《我是一只小蟲子》完整教學(xué)課件講解學(xué)習(xí)

《我是一只小蟲子》完整課件講解學(xué)習(xí)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！段沂且恢恍∠x子》完整課件講解學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》完整課件講解學(xué)習(xí)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。屎殼郎蜣螂的谷稱他叫比房、滾糞郎等,主要以動(dòng)物便為食,有自螳《亦稱刀螂、無脊柱性昆蟲,屬肉食性昆蟲,是農(nóng)業(yè)害蟲的重要天敵。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定了中職學(xué)前教育的發(fā)展方向，對(duì)中職幼師的要求作出了新的定位，因此中職幼兒教師必須要遵守國(guó)家的教育方針，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的思政教育。在整個(gè)教育的過程中，要不斷的探索新的教育方式和方法，要適應(yīng)每個(gè)階段的幼兒教育。一、中職幼兒教師的特點(diǎn)1.中職幼兒教師角色多元化幼兒教師不僅是一名教育者，他們還承擔(dān)著幼兒生活的照顧者、學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者，他們能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以不斷的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，中職幼兒教師在整個(gè)兒童成長(zhǎng)的道路上起著非常重要的作用。2.中職幼師具有示范性對(duì)于幼兒來說，他們的模仿能力是非常強(qiáng)的，由于他們年齡非常小，對(duì)于新鮮事物他們都會(huì)好奇和模仿，而幼師是每天陪伴他們的人，因此教師必須隨時(shí)注意自己的行為舉止，不斷的完善自己，這樣才能成為幼兒的好榜樣。3.幼兒教師具有創(chuàng)造性幼兒教師對(duì)幼兒的教育方式要不斷改變和創(chuàng)新，尋找出最適合每個(gè)幼兒的教育模式，并且要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及思想變化，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新其教育內(nèi)容和方法。由此可見，中職幼兒教師具有創(chuàng)造性。二、中職幼師教育教學(xué)與素質(zhì)創(chuàng)新的途徑1.更新教育觀念傳統(tǒng)的“師范教育”是指終結(jié)性的教師職前培養(yǎng)，而“教師教育”包括教師的職前、入職與在職三個(gè)階段的教育，是連續(xù)且終身性的;傳統(tǒng)“師范教育”是獨(dú)立、封閉、定向的，而“教師教育”具有開放性，它允許其他非師范院校參與教師培養(yǎng)與培訓(xùn);傳統(tǒng)“師范教育”主要側(cè)重于學(xué)生未來所教科目的學(xué)科知識(shí)教育，而“教師教育”在內(nèi)容上超越了學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)展到教師作為社會(huì)人、專業(yè)工作者的所有方面，它包括人文教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、教學(xué)實(shí)踐、思想品質(zhì)與健康體魄等;傳統(tǒng)“師范教育”人才培養(yǎng)模式單一，采用的是幾年一貫制的形式，而“教師教育”培養(yǎng)模式多樣化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大學(xué)后教育是它的趨勢(shì)，教師資格證制度是其教學(xué)質(zhì)量的保障;傳統(tǒng)“師范教育”機(jī)構(gòu)只有師范學(xué)?；驇煼洞髮W(xué)，而“教師教育”機(jī)構(gòu)包括各級(jí)師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修校，甚至教師任職的中小學(xué)等，它既包括大學(xué)教育也包括校本教師教育……當(dāng)然，“教師教育”與“師范教育”的不同還遠(yuǎn)不止這些，可見，“教師教育”取代“師范教育”并非只是文字變化，它意味著一場(chǎng)深刻的變革。2.素質(zhì)教育的開展方式我國(guó)正在逐漸進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，并且要以推動(dòng)素質(zhì)教育為主，由于教師在素質(zhì)教育中的重要地位，因此國(guó)家越來越注重對(duì)教師的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的提出與實(shí)施對(duì)師范教育的發(fā)展起著非常重要的作用，并且對(duì)于師范教育也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師?！币氪龠M(jìn)整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，就必須抓住機(jī)遇，面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，從而創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的師范教育事業(yè)。3.全面落實(shí)素質(zhì)教育3.1教育評(píng)價(jià)措施必須到位中職師范教育是基礎(chǔ)教育師資的培養(yǎng)基地，因此必須加強(qiáng)教育評(píng)估的改革，這樣才能有利于中職師范教育的發(fā)展。3.2課程改革到位隨著社會(huì)的不斷提升，素質(zhì)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，并且要求其適應(yīng)基礎(chǔ)教育的課程改革。1995年國(guó)家教委教師司制訂了《高等師范?？平逃⑷曛平虒W(xué)方案》，在這個(gè)方案中，明確的將課程劃分為一下幾個(gè)方面：學(xué)科課程、教育課程、實(shí)踐課程以及公共課程等等。這個(gè)方案不僅可以體現(xiàn)師范教育的特色，還與理論實(shí)際相聯(lián)系，不斷適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需求。在國(guó)家的這個(gè)教育方案中，加強(qiáng)了教育課程的重要性，如果每個(gè)師范學(xué)校能夠按照這個(gè)方案進(jìn)行課程改革，那么一定會(huì)提高師范教育的質(zhì)量，最重要的是可以提高廣大幼師的素質(zhì)。3.3提供對(duì)師范教師的評(píng)價(jià)平臺(tái)對(duì)師范教師的評(píng)價(jià)，當(dāng)前對(duì)師范教師的評(píng)價(jià)主要以老教師評(píng)課和從學(xué)生中反饋得到的結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前，我國(guó)對(duì)課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)要求也不夠高，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新并沒有具體的要求。因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師的各方面能力的評(píng)價(jià)。如：師德方面的育人能力，教學(xué)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，還有開設(shè)綜合課，選修課的能力，教師的科研能力，也應(yīng)作為評(píng)價(jià)教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。4.幼兒師范教育公正與學(xué)生人格的培養(yǎng)教育的公正不僅能體現(xiàn)教師的品德、人格，更能表判斷出教師是否稱職。作為一名教師，必須要以身作則、為人師表。教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公平、公正，從而成為他們心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，并且有利于激勵(lì)學(xué)生對(duì)真理和美好事物的追。教師的公平公正有利于得到學(xué)生的信任和尊重，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，如果教師出現(xiàn)偏私與不公的行為，這將會(huì)使學(xué)生失去公平、公正的感覺，造成感情的壓抑以及心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和對(duì)學(xué)校教育的信任，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)社會(huì)不信任的心理，這樣非常不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。歸納來說就是沒有教育公正，就沒有學(xué)生平等觀念和健康人格的形成。結(jié)語隨著幼師素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)師范教育提出了更高的要求。中職幼師需要不斷的提升自己，提高創(chuàng)新的能力。要對(duì)教育培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)的分析與探究，尋找出最適合幼兒培養(yǎng)的教育方式，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。一、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)的實(shí)用性中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)目的，而中職語文教學(xué)屬于中職教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)不只是要提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。因此，中職語文的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)、文化知識(shí)教學(xué)為輔助的教學(xué)模式。另外，在中職語文教學(xué)中要遵循教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性原則。具體包括以下兩點(diǎn)：1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)結(jié)合。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分挖掘語文教材的實(shí)用性和趣味性，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想，以達(dá)到語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相融合的目標(biāo)。2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合。大部分中職學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)都比較薄弱，在語言運(yùn)用等方面不占優(yōu)勢(shì)，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，要全方位考慮學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)有的放矢，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力語文教材具有與社會(huì)共同發(fā)展的特點(diǎn)，因此有較強(qiáng)的改革開發(fā)空間。中職語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探尋出與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)或職業(yè)技能相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行語文課程的靈活設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)需要自薦信或者申請(qǐng)書，教師在教學(xué)中，可以通過模擬應(yīng)聘的教學(xué)方式，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力，滿足學(xué)生在未來工作中的職業(yè)需求。只有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，才能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。三、多元化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式一是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位，在師生互動(dòng)的愉快氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在語文教學(xué)過程中，利用學(xué)生熟悉的多媒體或者幻燈投影等聲音圖像設(shè)備，使學(xué)生通過直觀的感受加深對(duì)文章的理解。二是引入活動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性。中職學(xué)生沒有完全脫離愛玩的天性，因此，在中職語文課堂中引入活動(dòng)教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，而且可以使學(xué)生更加集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在寓教于樂的環(huán)境中更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)不同，選擇針對(duì)性較強(qiáng)的、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的活動(dòng)，使學(xué)生在手、口、腦的全面配合下全身心投入學(xué)習(xí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。首先，要使學(xué)生變成課堂的主人，中職語文教師可以通過小組競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)的口語能力，并在交流實(shí)踐中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完《雷雨》之后，可以安排學(xué)生分角色扮演，讓學(xué)生用自己的方式將文章中的人物形象表現(xiàn)出來，一方面加深學(xué)生對(duì)課文的理解，一方面鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力。其次，在中職語文課堂中引入情境教學(xué)，可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行思考和探究，在自己的努力學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)的要旨。例如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行實(shí)際探究，將自己心中的家鄉(xiāng)特色用語言表述出來，并在課堂上進(jìn)行比賽，看誰的表述更引人注目，然后結(jié)合文章內(nèi)容展開教學(xué)。這樣學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受課堂知識(shí)，豐富自己的語言能力。屎殼郎蜣螂的谷稱他叫比房、滾糞郎等,主要以動(dòng)物便為食,有自螳《亦稱刀螂、無脊柱性昆蟲,屬肉食性昆蟲,是農(nóng)業(yè)害蟲的重要天敵。天牛天牛有很長(zhǎng)的觸角,常常超過身體的長(zhǎng)度,是植食性昆蟲,會(huì)危害木本植物,是害蟲。11我是一只小蟲子器字詞學(xué)習(xí)者我會(huì)讀pig道hunpaonidorong屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸xinghuangmignfei醒來搖搖晃晃千凈免費(fèi)liethiZhuangtan列車屎殼郎撞傷貪吃pishen幸運(yùn)脾氣大嬸使勁『字詞樂園一會(huì)認(rèn)字」honpao昏huangmian晃費(fèi)免eilie列『字詞樂園一會(huì)認(rèn)字」●哪費(fèi)追氣球啦