煤炭礦產(chǎn)大中型礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告-煤田制圖教學(xué)課件

煤炭礦產(chǎn)大中型礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告-煤田制圖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。煤炭礦產(chǎn)大中型礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告-煤田制圖煤炭礦產(chǎn)大中型礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告-煤田制圖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《煤炭礦產(chǎn)大中型礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告》附圖編制要求余克純2004年11月10日本次《主要固體礦產(chǎn)礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告》(簡(jiǎn)稱調(diào)查報(bào)告)中有關(guān)煤炭資源調(diào)查的附圖,大部分可以參照《礦山資源潛力調(diào)查》培訓(xùn)教材之四的要求進(jìn)行編制。體育教學(xué)管理是按照體育教學(xué)規(guī)律的特點(diǎn),對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督的過程，涉及到眾多因素,如教師、學(xué)生、管理機(jī)構(gòu)、管理隊(duì)伍、教學(xué)條件等。因此,只有加強(qiáng)體育教學(xué)管理,充分發(fā)揮各因素的作用,處理好各因素之間的關(guān)系,才能提高體育教學(xué)質(zhì)量?；诖艘?本文就我區(qū)初中體育教學(xué)管理的一些工作進(jìn)行探討。1.研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象吳中區(qū)10所初中學(xué)校。1.2研究方法1.2.1專家訪談法采訪了區(qū)體育教研員1人、體育教學(xué)專家5人、教務(wù)處主任5人。1.2.2實(shí)地考察法參觀考察了吳中區(qū)長(zhǎng)橋片3所學(xué)校、光福片3所學(xué)校、浦莊片4所學(xué)校。1.2.3文獻(xiàn)資料法搜集教育學(xué)、體育管理學(xué)的有關(guān)資料。2.分析與結(jié)果2.1吳中區(qū)初中體育教學(xué)管理存在的問題2.1.1學(xué)校主管教務(wù)部門與承擔(dān)體育教學(xué)部門教學(xué)管理脫節(jié)筆者通過走訪吳中區(qū)近10所初中學(xué)校的體育教學(xué)部門發(fā)現(xiàn):學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位并沒有擺正(圖1)。圖1是初中學(xué)校主管教務(wù)部門與體育教研組部門管理模式體育教研組是體育教學(xué)計(jì)劃的直接策劃、組織、實(shí)施者,因此應(yīng)該從本專業(yè)實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)管理,在管理中力求突出“個(gè)性”。然而,現(xiàn)實(shí)中,教務(wù)部門從制定教學(xué)條例、教學(xué)規(guī)定、教學(xué)工作量核定等方面,并未真正聽取體育教學(xué)部門的意見,而是“一刀切”,盡管各校體育教學(xué)部門強(qiáng)烈呼吁,但收效甚微。2.1.2偏重于教學(xué)過程的管理,忽視管理結(jié)果的評(píng)價(jià)和分析(1)重視體育教學(xué)計(jì)劃的制訂,忽視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。一直以來,體育教學(xué)計(jì)劃中的授課內(nèi)容與授課學(xué)時(shí)矛盾突出,教師要在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)教授完規(guī)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,而且還要提高教學(xué)質(zhì)量,確實(shí)有些為難?，F(xiàn)在每個(gè)教學(xué)班人數(shù)在40人左右,比如:教材安排的是跳高,從教學(xué)到考試安排5個(gè)學(xué)時(shí)完成,試想一下:除掉老師的講解、示范以及糾正動(dòng)作所花掉的時(shí)間,學(xué)生真正親身練習(xí)的機(jī)會(huì)又有多少次呢?保證質(zhì)量又從何談起！(2)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系缺乏合理的控制指標(biāo)。授課教師本著實(shí)事求是的原則,對(duì)學(xué)生成績(jī)?nèi)鐚?shí)統(tǒng)計(jì),是難能可貴的。但以現(xiàn)代思維的角度分析,雖然成績(jī)不及格的原因是多種多樣的,但是否可以說,不及格就相當(dāng)于工廠里生產(chǎn)的廢品或殘次品。如果廢品比例高到不合理的程度,那又該怎樣來估價(jià)其生產(chǎn)效率,即其投入產(chǎn)出的效益呢?因此,體育教學(xué)管理中不及格學(xué)生所占比例是否應(yīng)該有一個(gè)控制指標(biāo)？(3)教師的事業(yè)心和學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣不濃。部分教師教學(xué)精力分散,不愿花時(shí)間精心備課,不注重教學(xué)法的研究和實(shí)踐,上課精神松弛,不愿靜下心來讀書學(xué)習(xí)以調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不聞不問,而把精力投入到上網(wǎng)聊天、看電影和玩游戲上。學(xué)生對(duì)體育興趣不濃表現(xiàn)在上課時(shí)被動(dòng)接受老師的傳輸,主動(dòng)性不強(qiáng),課余從不進(jìn)行身體鍛煉。由此暴露出教學(xué)管理中的漏洞:一是用“制度”規(guī)范制約教與學(xué)不嚴(yán),有些管理制度不夠完善、不夠健全。二是教師受重教輕管的觀念支配,只顧教不管學(xué),教與學(xué)沒有形成相互促進(jìn)、互為動(dòng)力的氛圍。三是沒有一個(gè)強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制,促使教師愛崗敬業(yè)。2.2近幾年學(xué)生人數(shù)急劇增加，很多體育教師超負(fù)荷地教學(xué)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館設(shè)施嚴(yán)重不足等現(xiàn)象日漸突出，每個(gè)體育教師帶4―5個(gè)班,還有學(xué)校體育教師帶6個(gè)班，課間操、課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練等工作量已超飽和。以前能容納3個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),如今要容納四、五班同時(shí)上體育課。特別是學(xué)生的身體狀況各異,據(jù)統(tǒng)計(jì),相當(dāng)一部分學(xué)生身體素質(zhì)低于國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量,某種程度上刺傷了體質(zhì)差生的健身欲望,增加了學(xué)校體育教學(xué)的難度。沉重的教學(xué)任務(wù),飽滿的工作量,據(jù)說在教務(wù)部門的核算工作量中還大打折扣。3.初中學(xué)校體育教學(xué)管理對(duì)策3.1抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教研組集教學(xué)、科研、管理于一體,教研組工作狀況直接影響教師的教,從而影響學(xué)生的學(xué)。所以抓教研組全面建設(shè),也就抓住了重點(diǎn)。教研組全面建設(shè)在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織能力、開拓創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。如何將教師的精力引導(dǎo)到教學(xué)上來,將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來,是教學(xué)管理的難點(diǎn)。體育教研組要加強(qiáng)對(duì)教師事業(yè)心、責(zé)任感的教育和培養(yǎng),充分發(fā)揮中老年教師的榜樣作用。同時(shí)要努力為教師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)、科研環(huán)境,改善體育教師的待遇,鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)修學(xué)習(xí),實(shí)行教師教學(xué)工作承諾制及其管理辦法。3.2加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè),完善現(xiàn)行制度制度建設(shè)包括兩個(gè)方面:一是以制度嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過程,同時(shí)還要不斷完善現(xiàn)行制度,并根據(jù)教學(xué)需要和人才培養(yǎng)的要求建立新制度。二是制訂出的制度,要堅(jiān)決執(zhí)行,有章必行,違章必究。體育教學(xué)管理?xiàng)l例的制定應(yīng)在主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,廣泛聽取各基層單位及體育部門的意見,使雙方都能遵照?qǐng)?zhí)行。3.3建立教與學(xué)信息反饋鏈以上各環(huán)節(jié)是雙向互動(dòng)的,通過各種渠道信息反饋,詳細(xì)了解教與學(xué)的實(shí)際情況,進(jìn)行分析、歸納,從而不斷調(diào)整教學(xué)管理工作,調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程。3.4建立體育教學(xué)工作評(píng)估小組,并加強(qiáng)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估小組的各項(xiàng)評(píng)估中,應(yīng)以體育教研組工作質(zhì)量評(píng)估、課堂體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估為重點(diǎn),把評(píng)估與整個(gè)體育教學(xué)管理工作真正有機(jī)結(jié)合起來。過去有的學(xué)校開展體育教學(xué)質(zhì)量的自評(píng)和互評(píng)活動(dòng),并吸收學(xué)生參與教學(xué)管理、監(jiān)督管理。這種辦法雖然較好,然而,它沒有真正落實(shí)到教師與學(xué)生雙方互動(dòng)行為之中,沒有引起教師和學(xué)生足夠的重視,因此應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)。3.5合理安排教材,提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館的綜合利用率面對(duì)學(xué)生人數(shù)的急劇增加,在學(xué)校還來不及建造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館的條件下,只有從自身挖潛力。對(duì)體育課教材進(jìn)行合理的調(diào)整,并要求同年級(jí)的任課教師相互協(xié)調(diào)、配合。經(jīng)研究決定后,統(tǒng)一安排,保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館的合理利用,提高體育課的質(zhì)量。4.小結(jié)隨著學(xué)校深化教學(xué)改革,不斷推進(jìn)素質(zhì)教育,普通體育教學(xué)實(shí)施科學(xué)化管理已是大勢(shì)所趨,其目的是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,提高體育在學(xué)校教育中的地位,讓學(xué)生在初中期間養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,培養(yǎng)終身體育的思想,從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的總體目標(biāo)。如何將普通的課堂化為神奇的世界，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，一直是所有語(yǔ)文教師關(guān)注的問題。一、課堂語(yǔ)言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一類課文的寫作是以地點(diǎn)變換或空間方位為線索的。由于低年級(jí)學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能積極思維，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)生喜愛的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文的興趣。例如《北京》一課中的方位描寫較復(fù)雜。同學(xué)們對(duì)天安門廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、草坪、花壇、名勝古跡、公園的方位，在朗讀課文中僅能獲得一個(gè)模糊的印象，在教學(xué)中，我運(yùn)用幻燈片展示了一幅畫面，畫面布局清楚，層次井然，空間立體感強(qiáng)，便于學(xué)生理解了這些復(fù)雜的空間關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生邊看圖邊聽我朗讀有關(guān)段落，這樣音形結(jié)合地再現(xiàn)美麗的首都北京，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們的思維邏輯性。三、創(chuàng)新求異，使學(xué)習(xí)方式多樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法很多，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)，如老師的輕聲示范或者是借助媒體的范讀，但無論是放錄音還是老師范讀，都要根據(jù)課文的特點(diǎn)來確定示范的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生處理重音、停頓，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣、節(jié)奏、音色等，對(duì)一些比較難讀懂的文章或古詩(shī)，可以一開始就以示范引路，這樣可以降低難度，放緩坡度。一般來說，當(dāng)學(xué)生無法達(dá)到朗讀要求或者是學(xué)生的朗讀出現(xiàn)偏差時(shí)，宜用范讀。如：你們聽了范讀，想想為什么要這樣讀？聽老師用不同的方法朗讀課文，幾種讀法中，你們最喜歡哪一種？為什么？這樣的提問必然引起學(xué)生的注意，引起他們的思考，從而加深對(duì)課文的理解，又能在范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識(shí)和技巧。但要注意的是：范讀中引路而已，只能起到示范啟發(fā)作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械模仿，一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多的留些時(shí)間讓學(xué)生自己練讀。而當(dāng)需要借助朗讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀。當(dāng)遇到對(duì)話較多，情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀。著重朗讀課文中的重點(diǎn)段落。有些課文的重點(diǎn)段中，有些詞語(yǔ)用的非常精確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容作用很大，直到學(xué)生讀好這些詞語(yǔ)、句段，可以幫助學(xué)生深入地體會(huì)人物的思想感情，道德品質(zhì)，領(lǐng)悟文章的要旨。創(chuàng)設(shè)情景尋找切入點(diǎn)。文學(xué)作品離不開特定的“情”和“景”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)施者和受教者也都是充滿情感的活生生的人，教師有意識(shí)地把情感教育滲透到教學(xué)的整個(gè)過程中去，不僅能夠煥發(fā)出語(yǔ)文課本身所具有的活力，而且也能有效地點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的第一需要，成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶品質(zhì)、培育情感和進(jìn)行審美體驗(yàn)的過程。不管如何尋找“切入點(diǎn)”，設(shè)計(jì)的目的都是為了引導(dǎo)學(xué)生去感知課文內(nèi)容，為后面的教學(xué)開好頭，打了基礎(chǔ)。具體到每一篇文章，我們并不能千篇一律地將文章歸入某一類來尋找，要細(xì)細(xì)品味文章，看看文章中最能讓學(xué)生有所收獲的地方在哪？最能讓學(xué)生的思維有所發(fā)揮的地方在哪？學(xué)生的思維有其年齡特點(diǎn)，對(duì)文章的感悟和興趣有不同程度的差異。四、平等評(píng)學(xué)激趣，讓笑聲在教室里回蕩當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評(píng)改是語(yǔ)文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對(duì)于作文的評(píng)改，筆者經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠(chéng)的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評(píng)改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活力四射，每周六的作文評(píng)講課也成了同學(xué)們的周末禮物――開心一刻，收獲無限。曾有老師感嘆考試“不是考學(xué)生，而是考老師”。的確，一次考試，語(yǔ)文老師需幾天才能改完，而那時(shí)學(xué)生早已把考試內(nèi)容遺忘到九天云外，勞而功微。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運(yùn)用，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”?！睹禾康V產(chǎn)大中型礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告》附圖編制要求余克純2004年11月10日本次《主要固體礦產(chǎn)礦山資源潛力調(diào)查報(bào)告》(簡(jiǎn)稱調(diào)查報(bào)告)中有關(guān)煤炭資源調(diào)查的附圖,大部分可以參照《礦山資源潛力調(diào)查》培訓(xùn)教材之四的要求進(jìn)行編制。本教材中只反映與煤炭資源特性關(guān)系密切的以5種附圖1.煤層底板等高線及資源/儲(chǔ)量估算圖2.勘查區(qū)(井田)地質(zhì)橫剖面圖3.勘查區(qū)(井田)地質(zhì)縱剖面圖4.巖煤層對(duì)比圖5.鉆孔柱狀圖對(duì)圖件的總體要求1.圖面布局要合理,比例尺、圖幅大小、圖例要規(guī)范化。2.內(nèi)容全面、完整、實(shí)用。3精度要高,各種數(shù)字要準(zhǔn)確。4.圖紙美觀大方,清晰整潔。5.圖名準(zhǔn)確、醒目一、煤層底板等髙線及資源/儲(chǔ)量估算圖勘探區(qū)(井田)地質(zhì)橫剖面圖三、地質(zhì)縱剖面圖四、巖煤層對(duì)比圖五、鉆孔柱狀圖、煤層底板等高線及資源/儲(chǔ)量估算圖該圖是地質(zhì)報(bào)告中主要圖件之一,它反映煤層在空間分布和產(chǎn)出特