原創(chuàng)高考語文復(fù)習備考教學課件-名句名篇

原創(chuàng)高考語文復(fù)習備考精品課件名句名篇51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。原創(chuàng)高考語文復(fù)習備考精品課件名句名篇原創(chuàng)高考語文復(fù)習備考精品課件名句名篇51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。頭工作室考綱要求《考試大綱》對這一部分考査要求是:能識記文學常識,默寫常見的名句名篇。能力層級為A。具體要求識記中國重要作家的時代及代表作2、識記外國重要作家的國別及代表作3、識記文學體裁常識4、默寫常見的名句名篇。所謂“重要作家”,是指初、高中語文課本所涉及的一些作家,或選用其作品或在單元知識短文和課本注釋中介紹過的(這里也包括一些古今中外作家,知名度較高但沒有文章入選課文的)。中學課本涉及的古代中外的作家,將近300人,應(yīng)識記每位作家的姓名、國別、代表作等,其中部分中國作家還要記住原名、筆名、字、號等。頭工作室現(xiàn)代初中語文課堂教學的過程中，教師要利用一些信息方面的的技術(shù)，然后可以通過一些優(yōu)美形象的語文情境，用來激發(fā)在學生心目中簡單而淳樸的熱情與激情，然后一步步引導他們深切的去感知、以及思考，從而領(lǐng)會，進而創(chuàng)新。激發(fā)學生的興趣可以讓學生學會自主學習，變被動學習為主動學習，可以在一定程度上緩解教師教學的壓力。而提升課堂教學的質(zhì)量不僅僅需要激發(fā)學生的學習興趣，還需要教師從其他方面著手。一、激發(fā)學生學習的興趣興趣可以說是最好的老師，是學習的動力。如果初中生在學習的歷程中興趣慢慢的下降，就一定會影響到其學習語文甚至是整個學習的毅力和意志，將有可能厭倦學習，討厭學習，慢慢的變?yōu)閰拰W。興趣的利用不單單學生會獲得更多的知識，老師也可以說是最成功的老師了。比如說在學習《十里長街送總理》一課中，可以再課前放映一部微電影或者小視頻，視頻中介紹了周總理輝煌的一生，他全心全意職位人民服務(wù)，及時再累再難，也不會放棄。他是個好的領(lǐng)導，也是個外角高手，在建國初期那么惡劣的環(huán)境下，沒有人愿意與那時弱小的中國建交，是周總理，以他強大的人格魅力，使得一些國家的元首慢慢接受了中國新生的政權(quán)。他在戰(zhàn)爭時期，為了戰(zhàn)士也曾挨餓受凍，不在乎自己利益的得失，真正稱得上是一位非常優(yōu)秀的總理，是人民愛戴的好總理。看完視頻后，學生已經(jīng)完全沉浸在一種悲壯壯烈的氛圍中，如此讓人民喜愛的周總理居然逝世了，這是多么讓熱忍不住哀念的事情！所以不需要老師多提醒，學生已經(jīng)完全能理解課文作者的主旨等了。所以在教學中一定要抓住學生的興趣！二、課堂口頭表達能力的培養(yǎng)口頭能力是語文學習中最重要的一部分，語文需要口頭的表達，所以我們教師必須要讓同學們培養(yǎng)出良好的口頭表達能力。初中語文教師在課堂上可以根據(jù)班上同學的實際情況，進行有針對性學生訓練，比如說學生的表達能力不強，則需要加強這方面的學習。在課堂上，根據(jù)要求對學生普通話以及語音、詞匯、語法的規(guī)范等方面進行訓練，對學生的普通話及口頭表達能力做出達標要求。比如可以在課堂上做上課前十分鐘的演講，初中生對于語文的學習以及不再局限于課本了，所以一定要運用好課外的知識。如每周布置學習任務(wù)，必須課外閱讀，然后再一周開始安排一個學生進行演講，這樣可以使學生的膽子放大，也可以使得學生的課外閱讀能力得到提高。在課中也可以讓學生朗讀一些課文等，借此來鍛煉初中生的語文口頭表達能力，通過鍛煉，能夠使他們語音標準，并且口齒清楚，語速是要適中的，結(jié)果就是語調(diào)自然的流暢，口頭表達能力自然地增強。三、網(wǎng)絡(luò)資源的利用數(shù)字化的今天，數(shù)字媒體的發(fā)展對各行各業(yè)來說都是很不錯的幫助，但是也對語文的學習提出了新的一些挑戰(zhàn)，他要求學生具備新的能力。所以在語文課堂教學中可以利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而為學生提供一些豐富多彩、圖文并茂、并且形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，這樣就可以以其充裕的信息量和知識源促使學生積極地思維，從而讓學生在課堂上更好接受知識。四、加強與學生的交流合作由于初中生在某種程度上來說還只是孩子，所以可以說他們的各方面都不夠成熟，比如說在課堂上不能集中注意力，所以在語文課堂教學過程中，要加強老師與學生、也要加強學生之間的交流。比如說：在上課前，老師可以把要講課的內(nèi)容先一步告訴學生，然后讓學生和老師一起進行思考，然后共同收集一些問題，在這些問題的收集整理和以及討論的過程中，學生不僅更能很好的掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。老師在這個過程中也能更好的了解學生。其次，語文教師在教學過程中，要根據(jù)課文內(nèi)容，與學生的生活實際相聯(lián)系。鼓勵學生在生活中尋找美，體悟人生的真諦。只有教學內(nèi)容與學生不斷發(fā)展的經(jīng)驗相結(jié)合時，教學才有意義，學生才處于主體。將生活與課堂教學?o密相連，能夠使學生找到生活中許多素材，提高他們的寫作水平。五、開展師生互動、以學生為主的課堂教學師生互動是指老師和同學兩者在課堂上同時學習的過程。而語文教學的真諦也是在于借助師生之間的互相影響、互相促進，從而讓師生達成一致，最終促成師生共同發(fā)展。因此，教師在進行語文教學時就應(yīng)該嚴格遵守“以學生為主體，教師為主導”的原則。在教學中，運用與學生一起學習的想法，真正提高自己。在教授杜甫的《春夜喜雨》時，提出一些問題，學生背誦了詩歌后，又提出了一些杜甫的生平，他嫉惡如仇的一生，雖然是遭到了貶斥，但正義終究是會到來的，如今我們都喜歡贊揚他。最后還引導學生在把握了作者感性的情況下比試詩詞朗誦，而且自己也參與其中，其實很多時候?qū)W生的興趣是在于老師的引導，所以只有老師在興趣中帶領(lǐng)學生，學生才有可能在面對老師時也以相同的態(tài)度面對其，俗話說中什么應(yīng)，得什么果。也只有讓老師真心的為學生照相，學生才會真正的愛上老師，愛上語文，還可以愛屋及烏，真正愛上學習，所以我們在教學的過程中，一定要運用到更多的方法到教學中去，也只有如此，才能讓我們的教學變得豐富多彩，讓老師和學生共同享有一個美好的學習過程，只有這樣我們才能達到想要的教學效果。這樣就實現(xiàn)了學生與教師的互動。學生因為能和教師比試而紛紛趕到新奇，并且也都踴躍上臺比試。最后整堂課都收到了很好的教學效果。六、因材施教由于不同的學生存在很多的不同，學生的基礎(chǔ)不一樣，有的好有的壞，學生學習的環(huán)境不一樣，學生對于學習的熱愛程度也不就一樣?？梢哉f因材施教的教學在一定程度上方法不僅能體現(xiàn)“以學生為主”的教學思想，還必須讓學生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。學生對于學習的興趣不同，比如說有的學生熱愛散文，有的學生熱愛小說，這些學生在課外也會喜歡閱讀類似的文獻。而有的學生熱愛古文，就收到了現(xiàn)在流行的古風的影響，從而產(chǎn)生興趣。在教學中不僅要明確學生的心理，知道他們的需求，還要對實際能力不同的學生布置不同的課業(yè)任務(wù)，做到讓每個學生都能在自己那個層次上獲得提高，學懂學會。七、重視學生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力語文是一門基礎(chǔ)性學科，語文的學習一大部分來自于生活，也將應(yīng)用于生活，對于學生日后的生活工作學習都會產(chǎn)生影響。所以說學好語文不僅能幫助學生表達自己的感情，讓別人理解自己的意思。更重要的是，語文還能幫助學生得到心靈的升華。有人說良好的語文基礎(chǔ)一定會為學生未來的獨立學習和生活奠定基礎(chǔ)，因此，語文老師的教學可以說是非常重要的！基礎(chǔ)知識在考試中占了很大的一部分，就算僅僅為了考試，我們也要牢牢的抓住基礎(chǔ)知識，更不要說基礎(chǔ)知識在更加長遠的角度來看會對同學們帶來如此深刻的影響。我們現(xiàn)在都喜歡說一個民族的文化底蘊，這就是語文中的基礎(chǔ)，只有抓好了基礎(chǔ)，才會有底蘊。所以說，學習的最好老師是興趣，只有對一門知識有強烈的興趣，才能激發(fā)起學習的興趣，所以老師在教學的過程中一定要激發(fā)其興趣，然后結(jié)合一些方法，才能真正培育出全面發(fā)展的好少年，語文的學習，其重要性是不言而喻的，他會對一個人的一生產(chǎn)生非常長遠的影響，一個人的底蘊就是有語文決定的。雖然這不只是與課堂的學習有關(guān)，但很大一部分就是有這些基礎(chǔ)決定的，我們一定要抓住這一點，改進更好地方法，讓學生真正的愛上語文學科的學習，然后成為一個富含有中華文化底蘊的新學者，面對這樣的學生，我們教學工作者將會因此為傲。前言“實踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學課程標準》四大具體目標之一,其設(shè)置的主要目的是為了幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,以發(fā)展他們解決問題的能力,加深對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解,體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。作為新數(shù)學課程體系中的一個全新內(nèi)容,“實踐與綜合應(yīng)用”在農(nóng)村的課堂教學中往往被教師所忽視,或直接跳過,或一句話帶過,嚴重地影響了農(nóng)村小學生自主探索和解決實際問題能力的發(fā)展,那么,如何在農(nóng)村小學開展數(shù)學實踐教學呢?筆者認為可以從以下幾點著手。一、提高教師的認識,重視數(shù)學實踐新小學數(shù)學課程標準的出臺和新教材的實驗與推廣,為小學數(shù)學教學改革提供了廣闊的前景,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了巨大的空間。同時也對傳統(tǒng)的教育思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比,在內(nèi)容設(shè)計安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個舉措就是在教學內(nèi)容的安排中增加了數(shù)學實踐活動。數(shù)學實踐活動課的設(shè)置,打破了原來學科教學中重書本知識,輕直接經(jīng)驗;重結(jié)論,輕過程;封閉學習多,開放學習少;機械記憶多,實際應(yīng)用少等陳舊的教學模式,給每一位小學數(shù)學教師帶來了一個新的研究課題。數(shù)學實踐活動課是學生在教師的指導下,以解決某一實際的數(shù)學問題為目標,以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。作為一種新型的教學模式,數(shù)學實踐活動課改變了傳統(tǒng)教學中以知識記憶為特征的陳舊方法,讓學生在解決具體問題的過程中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學,主動地獲取數(shù)學知識并獲得直接體驗。因此,教師應(yīng)切實提高認識,充分發(fā)揮實踐教育在數(shù)學教學中的作用,樹立正確的實踐教學觀念,全面提升數(shù)學實踐教學的育人功能。二、積極開展實踐活動,提高學生的興趣興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》指出,“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！睂W生在活動中運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析解決日常生活中的問題,有利于提高他們從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提升運用所學知識解決問題的能力,培養(yǎng)他們的數(shù)學意識和探索精神。此外,在實踐活動中遇到的許多問題,是教科書上沒有答案的。如:巧用余數(shù)解決實際問題,怎樣買最省錢;測量計算教學樓的占地面積和建筑面積;設(shè)計一個春游或秋游方案等等。面對這些問題,學生急于解決問題的心理,促使他們通過各種途徑和形式去搜集信息和資料。學生在處理分析這些信息和資料的過程中,自學能力、動手能力得到了提高,同時促進了課內(nèi)知識的擴展、深化和鞏固,有利于拓寬學生的認識范圍,有利于提高學生的自學能力、動手能力,為他們的終身學習奠定了基礎(chǔ)。再次,在數(shù)學實踐活動中,每個學生都有表現(xiàn)自己的機會,也有觀摩別人的機會;有自己成功的機會,也有自己在大家面前失敗的時候;有頭頭道道說理的時候,也有推翻自己去承認別人的時候。三、精心施教,發(fā)展學生的探究能力現(xiàn)代教育理論認為:數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。數(shù)學學習是在動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下,吸取數(shù)學知識,提高數(shù)學能力,發(fā)展學生智力的過程。學生的積極性主要來源于對成功的渴望,如果學生總是受到否定評價,他們就會喪失希望。因此,我根據(jù)學生的年齡特征和實際情況,總是充分利用數(shù)學活動課,給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間,使他們在勤奮――成功――再勤奮――再成功的過程中,不斷增強自信,磨練意志,提高能力,從而走向更大的成功。如我在教學《認數(shù)(二)》(教學蘇教版一年級上冊78頁)時,就通過讓學生自己動手擺小棒的活動,讓學生初步體會十幾和20的含義。教學片段:1.把12根小棒作為學生的活動的材料,學生先自由實踐,匯報擺的方法:①1根1根的擺;②2根2根的擺;③一邊擺10根,一邊擺2根……,教師發(fā)問:“你認為哪一種能很快看出是12根?為什么?”學生自由感知。接著,教師課件出示三幅畫面:①1根1根排列的小棒,共12根;②2根2根排列的12根小棒;③左邊10根小棒扎成一捆,右邊2根。讓學生自己數(shù)出每份小棒的根數(shù),讓他們自己歸納更喜歡哪種擺法,指名說說自己的看法。此時,學生的意見基本統(tǒng)一,認可“10根扎成一捆”的方法比較好。2.有了上面的歸納,接著讓學生自己動手擺出11-19不同的小棒,學生自覺將10根小棒捆成一捆,然后教師引導學生學習課本80頁內(nèi)容,學生就能很快認識到左邊的“1”相對于10根小棒,右邊的“幾”相對于幾根小棒,明確了這樣的數(shù)讀作十幾.3.“19根小棒再添上一根是多少根呢?”“怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?”弄清了上面的問題后,我讓學生自由擺,然后教師用緩慢的動作演示:19根小棒添上1根就是1捆加上10個1,再將10個1捆成1捆,這樣就能一眼看出是幾個十?指導學生自己動手再操作一遍明確2個十就是20。教學通過擺小棒這種小學低年級學生擅長的活動讓學生從中領(lǐng)悟道理,在這個環(huán)節(jié)中,教師通過活動把學生的關(guān)注點從“1根”轉(zhuǎn)移到“1捆”上,從比較中讓學生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得更方便,進一步理解“10個1是1個十”,初步滲透了十進制。同時數(shù)一數(shù)、擺一擺、捆一捆等活動的開展,既有利于學生在活動中體會十幾的組成,又有利于學生感受十幾的大小和順序。只有這樣才能發(fā)展學生的思考能力和解決問題的能力,實現(xiàn)高效率的數(shù)學學習。同時,利用不同的活動方式來教學實踐問題可以提高學生的學習興趣,使抽象的概念具體化,便于同學們理解和掌握,以使同學們記得牢靠,從而提高學生素質(zhì)。托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是提高學生的學習興趣?！睂W習興趣是啟動大腦思維的動力,在數(shù)學活動課中,讓學生動手、動腦、動口,充分讓學生去實踐,從實踐中獲得知識,可激發(fā)學生的學習興趣,同時使他們深刻地理解掌握知識并有效地利用。如:在教《正比例的意義》時,我并沒有直接教正比例的意義,而是拿幾根長短不同的竹桿,把同學們分成幾組帶到校園里來測量桿高和影長。同時計算一下桿高和影長的比值。當同學們發(fā)現(xiàn)雖然他們手中的桿長不同,影長也不同,但它們相對應(yīng)的桿高和影長的比值是一定的。這時,我才適時指出:桿高和影長是兩種相關(guān)聯(lián)的量,它們與桿高和影長的比值有下面的關(guān)系:桿高:影長=比值。這個比值在同一時間的測量中是不變的。我又讓同學們利用這個道理用竹桿作參照物來測量我們校園里的國旗桿的高度,同學們學以致用。沒有費多大的勁就把國旗桿的高度給算了出來。當同學們臉上露出成功的喜悅時,我也在不知不覺中完成了我的教學任務(wù)。四、結(jié)束語數(shù)學實踐活動課是開放的,不斷更新的,它呈現(xiàn)在學生面前的猶如是在數(shù)學百花園中采摘的一束正在盛開的五彩繽紛的鮮花,它的內(nèi)容的選擇和活動方式的設(shè)計應(yīng)加強思想性,提高知識性,突出活動性,增強趣味性,注意普及性,符合學生年齡特點。只有堅持不懈地推進數(shù)學實踐活動課教學,才能夠不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展,不斷提高學生綜合素質(zhì)?！纛^工作室考綱要求《考試大綱》對這一部分考査要求是:能識記文學常識,默寫常見的名句名篇。能力層級為A。具體要求識記中國重要作家的時代及代表作2、識記外國重要作家的國別及代表作3、識記文學體裁常識4、默寫常見的名句名篇。所謂“重要作家”,是指初、高中語文課本所涉及的一些作家,或選用其作品或在單元知識短文和課本注釋中介紹過的(這里也包括一些古今中外作家,知名度較高但沒有文章入選課文的)。中學課本涉及的古代中外的作家,將近300人,應(yīng)識記每位作家的姓名、國別、代表作等,其中部分中國作家還要記住原名、筆名、字、號等。頭工作室所謂“文學體載”,是指常見的文學體載:詩歌、散文、小說、戲劇;所謂常識”,是指體載的概念、分類、發(fā)展、藝術(shù)特點等考査“文學體載”和”名家名篇”,以往高考中常采用選擇題這一題型,將兩者結(jié)合起來考在以往的高考試卷中,曾經(jīng)考過“默寫中國名言、名句”這一內(nèi)容。由于有不同意見,高考就取消了這一內(nèi)容。經(jīng)過幾年的調(diào)查研究,人們逐漸形成了共識背誦是語文學習中的一個必不可少的過程,名句名篇具有永恒的思想認識價值和藝術(shù)價值,背誦名句名篇對于幫助學生了解中國的傳統(tǒng)文化、陶冾情操、增強語言的感受力和表現(xiàn)力是很有幫助的。因此,《考試大綱》中又恢復(fù)了這一內(nèi)容。默寫常見的名句名篇”的考查一般采用填空題這一題型。頭工作室考題回顧1、2001年春季高考語文卷(北京、內(nèi)蒙古、安徽卷)(7)下列有關(guān)文學常識的表述,不恰當?shù)囊豁検?B)(3分)A.我國的舊體詩有古體近體的分別。古體詩亦稱“古風”,有四言、五言、六言、七言、雜言等;近體詩亦稱“今體詩”,有律詩和絕句。B.明代的小說在我國文學史上有很高的地位,羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳敬梓的《儒林外史》等作品都給后代極大的影響。C.朱自清字佩弦,是我國現(xiàn)代著名的散義家、詩人,其《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文都是膾炙人口的名篇。D.印度著名詩人泰戈爾,一生創(chuàng)作豐富,其代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》。他的詩歌格調(diào)清新,具有民族風格。頭工作室2、2004年高校春季招生語文卷(安徽)(18)在橫線上默寫原句(任選兩題)(4分)①風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回②二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲③空山新雨后,天氣晚來秋答案①無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。②念橋邊紅藥,年年知為誰生。③明月松間照,清泉石上流。頭工作室3、閱讀下文,完成題目(8分)2001春季上海卷語文試卷月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生寄書常不達,況乃未休兵1)、杜甫是偉大的現(xiàn)實主義詩人,他的詩被稱為“詩史”,他被后人奉。這首詩的體裁是五詩。(3分)(2)從詩中等句子,可以看出本詩寫于安史之亂時期。(2分)(3)作者為什么要說“月是故鄉(xiāng)明”?(3分)頭工作室4、2005年高考試卷(安徽)13、補寫下列名篇名句中的空缺部分。(兩題任選一題)(5分)(1)細草微風岸。名豈文章著,飄飄何所似。(杜甫《旅夜書懷》)(2)工欲善其事,(《論語·衛(wèi)靈公》江南好,日出江花紅勝火能不憶江南?(白