第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》李商隱教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》李商隱教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《無(wú)題》李商隱教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀。本單元以“古典詩(shī)詞的韻味”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。李商隱的《無(wú)題》是一首具有較高藝術(shù)價(jià)值的詩(shī)歌，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解李商隱的生平和創(chuàng)作背景，感受詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提升文學(xué)鑒賞的深度。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)情感、抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解的文學(xué)創(chuàng)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《無(wú)題》詩(shī)歌的意境和情感，把握李商隱的詩(shī)歌風(fēng)格。

2.分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，體會(huì)古典詩(shī)詞的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：

1.深入理解李商隱復(fù)雜的人生經(jīng)歷和情感世界，把握詩(shī)歌的主旨。

2.將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過(guò)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主旨。

2.采用比較閱讀法，將《無(wú)題》與其他李商隱的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，包含《無(wú)題》詩(shī)歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《無(wú)題》相關(guān)的李商隱生平介紹、詩(shī)歌背景資料，以及古典詩(shī)詞鑒賞的指導(dǎo)文章。

3.多媒體資源：收集與《無(wú)題》意境相符的圖片、古典音樂(lè)片段，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便進(jìn)行詩(shī)歌分析和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《無(wú)題》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古詩(shī)詞有什么了解？有沒(méi)有讀過(guò)李商隱的詩(shī)？”

展示一些李商隱詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力。

簡(jiǎn)短介紹李商隱的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《無(wú)題》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《無(wú)題》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《無(wú)題》的創(chuàng)作背景，包括李商隱的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

分析《無(wú)題》的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，如詩(shī)歌的韻律、意象等。

3.《無(wú)題》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《無(wú)題》的特性和重要性。

過(guò)程：

詳細(xì)解讀《無(wú)題》的每句詩(shī)句，分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所表達(dá)的情感和哲理，如愛(ài)情、人生等。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《無(wú)題》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“李商隱的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)”或“《無(wú)題》中的愛(ài)情主題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《無(wú)題》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《無(wú)題》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《無(wú)題》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)《無(wú)題》在古典詩(shī)詞中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的小詩(shī)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生對(duì)《無(wú)題》這首詩(shī)的意境、情感、意象和修辭手法有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古典詩(shī)詞，提高了文學(xué)鑒賞的能力。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李商隱的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)和文化有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美有了新的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高了審美情趣。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：學(xué)生在課堂討論和展示中，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，能夠更好地運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

6.**創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)**：在討論《無(wú)題》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新思維。

7.**情感態(tài)度的塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)《無(wú)題》中的愛(ài)情主題，學(xué)生能夠理解不同時(shí)代的愛(ài)情觀念，對(duì)愛(ài)情有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于塑造健康的情感態(tài)度。

8.**自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成**：學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作小詩(shī)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌翻譯練習(xí)**：

作業(yè)內(nèi)容：《無(wú)題》中的詩(shī)句“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！闭?qǐng)將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案示例：相會(huì)的時(shí)候難，分別的時(shí)候也難，春風(fēng)沒(méi)有力量，百花都已經(jīng)凋殘。

2.**詩(shī)歌意象分析**：

作業(yè)內(nèi)容：分析《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩(shī)中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案示例：這句詩(shī)中的意象是春蠶和蠟炬。春蠶到死才吐盡絲，蠟炬燃盡才停止流淚，這里用春蠶和蠟炬比喻詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和奉獻(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情至死不渝的深情。

3.**詩(shī)歌主題探討**：

作業(yè)內(nèi)容：討論《無(wú)題》中表達(dá)了哪些主題，并舉例說(shuō)明。

答案示例：《無(wú)題》表達(dá)了愛(ài)情、人生哲理、孤獨(dú)寂寞等主題。例如，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”表達(dá)了愛(ài)情的無(wú)奈和珍貴；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作模仿**：

作業(yè)內(nèi)容：模仿《無(wú)題》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句，主題不限。

答案示例：

愛(ài)意濃如酒，

相思?jí)舨怀伞?/p>

風(fēng)吹花影亂，

月照夜未央。

5.**詩(shī)歌背景研究**：

作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解李商隱的生平和創(chuàng)作背景，分析這些背景如何影響他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

答案示例：李商隱生活在唐朝晚期，社會(huì)動(dòng)蕩，個(gè)人命運(yùn)多舛。這些背景使他的詩(shī)歌充滿了憂國(guó)憂民的情感，同時(shí)也反映了他對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。例如，《無(wú)題》中的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”可能反映了他在動(dòng)蕩時(shí)期與親人分離的痛苦。

6.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)**：

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《無(wú)題》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@句詩(shī)的理解。

答案示例：這句詩(shī)讓我想到自己在某些時(shí)刻的遺憾和無(wú)奈。有時(shí)候，我們錯(cuò)過(guò)了某些美好的瞬間，回首往事，只能留下淡淡的憂傷。這句詩(shī)提醒我要珍惜當(dāng)下，不要讓未來(lái)的自己后悔。

7.**詩(shī)歌比較閱讀**：

作業(yè)內(nèi)容：選擇李商隱的另一首詩(shī)，與《無(wú)題》進(jìn)行比較閱讀，分析兩首詩(shī)的異同。

答案示例：以《錦瑟》為例，兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。但《無(wú)題》更側(cè)重于愛(ài)情的描寫，而《錦瑟》則更多地反映了詩(shī)人對(duì)人生哲理的思考。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李商隱生平簡(jiǎn)介

-《無(wú)題》創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)歌情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞匯：

-相見(jiàn)時(shí)難別亦難

-春蠶到死絲方盡

-蠟炬成灰淚始干

-此情可待成追憶

-只是當(dāng)時(shí)已惘然

③重點(diǎn)句子：

-“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！?/p>

-“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

-“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?/p>

-“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在講解《無(wú)題》時(shí)，我嘗試通過(guò)播放與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)和圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩(shī)歌的魅力。

2.**小組合作學(xué)習(xí)的引入**：在分析詩(shī)歌時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**教學(xué)深度不足**：在分析詩(shī)歌時(shí)，可能對(duì)某些深層次的情感和意象挖掘不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠**：在課堂上，可能過(guò)于注重整體教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，需要更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.**課堂互動(dòng)形式單一**：課堂互動(dòng)主要以提問(wèn)和回答為主，形式相對(duì)單一，可以考慮引入更多樣化的互動(dòng)方式，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升教學(xué)深度**：在備課過(guò)程中，我將更加注重詩(shī)歌的深層含義，通過(guò)提供更多的背景資料和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.**關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求**：我將通過(guò)課堂觀察和課后交流，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.**豐富課堂互動(dòng)形式**：為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我計(jì)劃在課堂上引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、詩(shī)歌接龍、創(chuàng)作活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)他們的思考能力。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)反饋**：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《無(wú)題》的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，從基礎(chǔ)知識(shí)到深入理解，逐步提高問(wèn)題的難度。學(xué)生的回答將直接反映他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

-**觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)**：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、表情變化和互動(dòng)情況，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和注意力集中程度。例如，學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-**課堂測(cè)試**：為了更系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題等。這些測(cè)試不僅檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，還考察他們對(duì)詩(shī)歌情感和技巧的理解。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，如詩(shī)歌翻譯、分析報(bào)告或創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮。

-**及時(shí)反饋**：我會(huì)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予正面的鼓勵(lì)和激勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**小組合作評(píng)價(jià)**：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和貢獻(xiàn)度。這包括學(xué)生在小組中的角色、參