情商造就領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)課件

情商造就領(lǐng)導(dǎo)力46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。情商造就領(lǐng)導(dǎo)力情商造就領(lǐng)導(dǎo)力46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。情商造就領(lǐng)導(dǎo)力第一章為卓越建立好習(xí)慣從現(xiàn)在做起職業(yè)教育的顯著特征是技術(shù)。伴隨著職業(yè)教育的革新、深化，我國提出了職業(yè)教育全面發(fā)展的戰(zhàn)略意圖，具體要求在技術(shù)教育的同時，將素質(zhì)教育與其結(jié)合，滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展中對人才可持續(xù)發(fā)展的基本要求；同時達(dá)到我國現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變后對人才培養(yǎng)的最?K目標(biāo)，即“樹人”。尤其是在大力倡導(dǎo)“工匠精神”的潮流之下，有必要將中職生語文教學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育統(tǒng)一于一個目標(biāo)中，提高我國中職教育的基本起點。一、中職語文教學(xué)與高效課堂價值（一）中職語文教學(xué)中職語文教學(xué)在目前教學(xué)中需要深化，要求將語文教學(xué)提升到與中職教育本身的職業(yè)素質(zhì)教育相一致的位置。實踐手段包括教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法完善、教學(xué)工具信息化、教學(xué)模式現(xiàn)代化?，F(xiàn)在目標(biāo)明確是針對中職生的技術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)相結(jié)合。而實踐手段中的嘗試因各地情況、各校情況不同而在教學(xué)中表現(xiàn)出形式差異。從經(jīng)驗觀察，可借鑒中職院校其他課程教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗，促進(jìn)中職語文教學(xué)效果的提升，完善中職教育。（二）高效課堂價值高效課堂旨在將中職語文教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與人才培養(yǎng)相融合，所以，構(gòu)建高效課堂是一個比較復(fù)雜的過程，這也與其較高的價值取向一致。從價值方面分析，高效課堂能夠?qū)⒄Z文教學(xué)部分的知識傳授、能力訓(xùn)練、價值導(dǎo)向相統(tǒng)一，并通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)劃分，能力對接培訓(xùn)，中職人才素質(zhì)培養(yǎng)多種資源科學(xué)配置，體現(xiàn)出高效課堂的價值，實現(xiàn)針對中職生的職業(yè)道德教育、人格塑造，促進(jìn)個體向心智成熟、品格崇高的方向發(fā)展。二、構(gòu)建作用分析（一）增進(jìn)語文教學(xué)高效化中職語文教學(xué)集中在課堂，課堂外延伸少。構(gòu)建高效課堂模式并加以實踐，可以解決語文課堂教學(xué)效率不高的問題，促進(jìn)其高效化。從表現(xiàn)層面來看，構(gòu)建后能夠克服教學(xué)中課堂氛圍不活躍，學(xué)生互動少，知識單一化傳授等弊病。而實質(zhì)上，構(gòu)建高效課堂卻能夠重新思考、推進(jìn)中職語文教學(xué)，如對語文教學(xué)中各項資源的整合，解決技術(shù)利用率低，缺乏人文素養(yǎng)植入以及能力訓(xùn)練等問題，從而增進(jìn)語文教學(xué)向著高效化的方向發(fā)展。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中職語文課堂教學(xué)中，存在學(xué)生主體性不明顯的問題。構(gòu)建高效課堂，需要明確教師引導(dǎo)、教學(xué)自主參與的定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。其原理比較簡單，即讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與自身的互動，提高學(xué)生接受程度，從而令學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)感受力，進(jìn)一步深入到對語文課程的學(xué)習(xí)之中。（三）促進(jìn)中職教育全面化構(gòu)建高效課堂要借助資源整合，所以整個構(gòu)建過程也是促進(jìn)中職教育向全面化方向發(fā)展的一個實踐路徑。例如，從作用方面來分析，它能夠?qū)⒄Z文教學(xué)資源、技術(shù)工具資源、職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并在硬件資源配置的基礎(chǔ)上，為中職教育提供更多的軟件資源完善契機(jī)。三、初步舉措或建議（一）明晰構(gòu)建思路1.系統(tǒng)化思維引導(dǎo)。在構(gòu)建中職語文高效課堂過程中，思維方面采用系統(tǒng)化思維，將其構(gòu)建成一個可操作的體系。一方面，先對語文教學(xué)實施資源分類，即按照課程、教師、技術(shù)、材料、意愿、目標(biāo)、能力等先列出各項可利用資源，將這些統(tǒng)一于高效課堂主題之下；然后以項目管理的思維程式，把高效課堂設(shè)置為課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂氛圍促進(jìn)、互動環(huán)節(jié)設(shè)置等進(jìn)行思路條理說明；再具體到課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、啟發(fā)環(huán)節(jié)，將各項資源進(jìn)行科學(xué)配置。另一方面，把高效課堂中的知識傳授、能力訓(xùn)練、興趣培養(yǎng)與多媒體、微視頻等技術(shù)工具相結(jié)合。另外，按照“地質(zhì)層累”的原理，把高效課堂劃分為淺層知識、中層能力、深層人文三個由淺到深的層次，結(jié)合分層教學(xué)，推進(jìn)高效課堂發(fā)揮作用。2.促進(jìn)機(jī)制保障中職語文高效課堂構(gòu)建不是單一的實踐課堂教學(xué)高效化，它包含于整個教學(xué)之中，因而應(yīng)該在構(gòu)建的同時，做好匹配的機(jī)制保障。如高效課堂的長效性運行機(jī)制、評估機(jī)制、激勵機(jī)制等，均需要配套，以達(dá)到保障構(gòu)建的高效課堂滿足其達(dá)到高效的作用。（二）構(gòu)建實踐1.科學(xué)配置各項資源。構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)配置各項資源作為前提保障。在這個方面建議在基礎(chǔ)資源完備的基礎(chǔ)上，突出課程資源的合理配置。如在網(wǎng)絡(luò)資源搜索、摘錄、整理時，要將教案中的重點突出，緊密結(jié)合教學(xué)計劃目標(biāo)。在資源配置中要將教學(xué)信息反饋納入到課程資源之中，根據(jù)學(xué)生的反映觀察教學(xué)效果；收集學(xué)生反饋信息，必要時，建議采用調(diào)查問卷的方式實施。另外，高效課堂中的突出資源配置需要把教學(xué)反思成果作為一項資源加以配置，滿足高效課堂構(gòu)建初級階段的完備性。2.合理設(shè)置高效課堂環(huán)節(jié)。高效課堂要求突出課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，思維導(dǎo)向中已經(jīng)說明；但要求是將這些環(huán)節(jié)與課程教學(xué)所要求的能力進(jìn)行匹配。具體來看，中職語文高效課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要培養(yǎng)學(xué)生的感受力，以觀察、情感激發(fā)作為主要路線，如設(shè)置一些社會事件、文學(xué)人物故事等，體現(xiàn)出人文性，將語文教學(xué)中人文性的一面凸顯出來。在教學(xué)環(huán)節(jié)，著重講明重點、難點，并在討論環(huán)節(jié)中進(jìn)行深入分析，如采用分組互動、翻轉(zhuǎn)課堂等方法。而在啟發(fā)環(huán)節(jié)，則應(yīng)該從一般性的課程知識牽引到一個較高的解釋層面上，由淺入深，為學(xué)生留下思考的余地，使其能夠思考教師提出的問題或提供的闡釋等。3.各項機(jī)制并行。為了達(dá)到構(gòu)建目標(biāo)與實踐效果，需要制定與高效課堂相匹配的長效運行機(jī)制，即可以以周、月、季、學(xué)年分解各個課程教學(xué)目標(biāo)，然后為其提供一個對應(yīng)的考核與評估機(jī)制，并時時根據(jù)考核結(jié)果，實施革新與完善。而在評估機(jī)制的實踐方面，需要按照上面的思維導(dǎo)向所說的，明確地將各項指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的羅列。只有在考核指標(biāo)明確、完備的前提下，才能夠保障高效課堂構(gòu)建的有效性以及實踐中的功能性，滿足評估考核的標(biāo)準(zhǔn)，推動高效課堂的專業(yè)化運行。還需要在具體課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，以保障互動環(huán)節(jié)的有效；嘗試?yán)眉畲胧{(diào)動學(xué)生自主性與參與積極性。（三）教學(xué)操作1.以學(xué)生為導(dǎo)向。突出學(xué)生主體性、增加學(xué)生參與比例是以學(xué)生為導(dǎo)向的實現(xiàn)路徑。這個方面比較簡單，意識也已經(jīng)強(qiáng)化。但需指出，以學(xué)生為導(dǎo)向的中職語文高效課堂教學(xué)實踐操作中，要求全程性的學(xué)生參與。所以，在不同的環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生的熱情。具體辦法是，建立班級學(xué)生檔案；按照課堂不同?h節(jié)的活躍度，對其進(jìn)行針對性化解。對于沉默者，則應(yīng)該增加情景設(shè)置中的體驗，要求其準(zhǔn)備發(fā)言稿，組織演講活動、角色扮演時，使其得到鍛煉，培養(yǎng)其參與習(xí)慣；而對過于活躍者，則需要激發(fā)其創(chuàng)作欲望，讓其將學(xué)習(xí)語文提高到利用語文作為解釋事物的層次，從而傳達(dá)出感受、印象以及對事物的思考等。2.以技術(shù)為導(dǎo)向。技術(shù)導(dǎo)向?qū)儆诠ぞ邞?yīng)用，如建立多媒體教室、微視頻制作等；但重點不是應(yīng)用技術(shù)，而是將技術(shù)與高效課堂的實踐操作相結(jié)合。例如，利用微視頻建立導(dǎo)入環(huán)節(jié)；通過PPT結(jié)合其他環(huán)節(jié)；或者利用多媒體實施情景設(shè)置等。只有將技術(shù)工具與教學(xué)本身的目標(biāo)要求、人才培養(yǎng)中的各項能力訓(xùn)練密切關(guān)聯(lián)，才能實現(xiàn)技術(shù)導(dǎo)向的具體操作。3.以素質(zhì)為導(dǎo)向。中職語文高效課堂構(gòu)建后的操作實踐需要注重素質(zhì)導(dǎo)向。在具體教學(xué)中，按照上面所說的分層思路，可以在淺層進(jìn)行知識傳授，在中層實施能力訓(xùn)練，在深層實施價值引導(dǎo)。從中職語文的教學(xué)效果來看，高效課堂中的素質(zhì)導(dǎo)向，還需要具備語文方面的描述、闡述、傳達(dá)、解釋人與事的能力。以目前作為手段的文字傳達(dá)途徑來看，并不一定要文采飛揚，但要求能夠?qū)⑹聦嵳f清楚，能夠條理化地透過文字顯示邏輯能力；在創(chuàng)作的作品、寫作的文章、完成的作業(yè)、解答的問題等各個方面，凸顯出個體學(xué)習(xí)后的素質(zhì)水平、道德涵養(yǎng)、人格取向等。另外，以素質(zhì)為導(dǎo)向的中職語文高效課堂教學(xué)模式能夠彌補技術(shù)教育所產(chǎn)生的偏向，使中職人才培養(yǎng)完善化。四、結(jié)束語本文結(jié)合當(dāng)前中職語文教學(xué)的基本情況，提出了構(gòu)建高效課堂的一些初步舉措。建議在高效課堂構(gòu)建之后，增加對教學(xué)反饋信息的收集、反思；從高效課堂的效用、功能體現(xiàn)方面做出進(jìn)一步的完善。同時希望能夠在課堂教學(xué)實踐之后，盡可能將課前、課堂、課后三個與課堂教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在技術(shù)工具功能發(fā)揮層面，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的時間與空間限制，逐步推進(jìn)高效課堂向更完善的體系方向發(fā)展?！緸檎J(rèn)真貫徹自治區(qū)、州、市黨委和政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)雙語教育工作的一系列指示精神，切實加快雙語教育事業(yè)的發(fā)展，在州、市黨委政府、教育局的關(guān)心幫助下，我校認(rèn)真貫徹、大膽實踐、積極探索，在短暫的三年中，辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)基礎(chǔ)、實施舉措等方面有了長足的發(fā)展，建立了符合我校實際與特色的雙語教學(xué)模式，使我?！半p語”教學(xué)在穩(wěn)步發(fā)展中取得了一些突破。一、建章立制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了使合校后民漢教師和諧發(fā)展，共同進(jìn)步，學(xué)校按照《伊寧市民漢合校實施方案》中提出的“五統(tǒng)一”原則，成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔德才兼?zhèn)涞碾p語教學(xué)副校長任職，嚴(yán)格執(zhí)行雙語教學(xué)有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際情況建立健全各項規(guī)章制度，包括教育教學(xué)管理、獎懲、考核等制度及教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃，民漢教師、民漢班級簽訂結(jié)對協(xié)議，制訂學(xué)習(xí)、工作幫扶計劃等，學(xué)校班子全程跟蹤，使各項工作得以貫徹落實。二、率先垂范，深入課堂為使合校后“漢語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，雙語教學(xué)質(zhì)量大幅度提高”的工作任務(wù)落到實處，學(xué)校班子及校委會成員，深入教學(xué)一線聽評課、檢查教案、作業(yè)、課外輔導(dǎo)，完成每周不少于3節(jié)，每學(xué)期不少于60節(jié)的聽課任務(wù)，并對雙語教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行點撥與指導(dǎo)，并及時準(zhǔn)確掌握教師教情和學(xué)生學(xué)情。三、教學(xué)檢查，落實有力我校長期以來一直按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，嚴(yán)格落實巡視抽查制度，保障教育教學(xué)有序進(jìn)行。（1）日查制度。教務(wù)處按照課程表每天常規(guī)查課。（2）周查制度。采用層層檢查，教務(wù)主任每周一檢查備課組長，備課組長檢查組員，并落實簽字制度。（3）視導(dǎo)制度。蹲點領(lǐng)導(dǎo)由校班子、中層及“名師”組成，做到民漢搭配。同時做到了每次檢查有側(cè)重、有記錄、有重點、有分析、有反饋。四、民漢結(jié)對，互幫互助面對合校后存在的突出問題――雙語教學(xué)水平不均衡，學(xué)校大力開展了同年級、同學(xué)科、同辦公室“一幫一”的民漢教師結(jié)對子活動，并簽訂了民漢教師結(jié)對協(xié)議，要求雙語教師聽課節(jié)數(shù)達(dá)30節(jié)，結(jié)對教師互聽節(jié)數(shù)達(dá)15節(jié)。組內(nèi)民漢教師在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域進(jìn)行探討研究、共享資源、共商對策、合作學(xué)習(xí)、共同提高，真正為民漢教師營造了互幫互助的良好氛圍。五、優(yōu)化課堂，提升質(zhì)量學(xué)校通過開展雙語教師市級以上賽課、研討課、觀摩課、說課、微型課比賽，校級青年教師素養(yǎng)大賽，青年教師基本功大賽，每日推門課等活動，逐步推進(jìn)“課堂、培訓(xùn)、研討”三維一體研訓(xùn)模式，深入進(jìn)行教學(xué)研究。目前，每位雙語教師每學(xué)年必上推優(yōu)課一節(jié)，新任教師見面課一節(jié)，骨干教師研學(xué)課一節(jié)，532工程示范課一節(jié)，課題組教師課題課一節(jié)。三年來，我校累計有44名雙語教師獲自治區(qū)、州、市級賽課優(yōu)異成績，42名雙語教師獲國家、自治區(qū)、州、市級論文一二三等獎，發(fā)表論文6篇。六、分層培訓(xùn)，強(qiáng)化師資（1）積極輸送教師赴外地培訓(xùn)，學(xué)校加大對教師培訓(xùn)的力度，三年來，外派20多名雙語教師赴疆內(nèi)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)歸來后，學(xué)習(xí)者均向全校教師做學(xué)習(xí)匯報或?qū)ｎ}講座，一人學(xué)習(xí)，眾人受益。（2）不斷加強(qiáng)專題培訓(xùn)。同時通過學(xué)科組領(lǐng)學(xué)，定期向全體雙語教師進(jìn)行課程理念的知識培訓(xùn)，學(xué)校將“電教模式”之一的光盤教學(xué)作為提升雙語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行研討。（3）強(qiáng)化“名師”隊伍建設(shè)。近兩年，我校通過市教研中心“種子工程”和市級“名師”隊伍建設(shè)這個平臺，分批次、有計劃地培養(yǎng)了一大批雙語骨干教師，我校現(xiàn)有3名市級教學(xué)能手，9名校級“名師”，他們不但在我校發(fā)揮著輻射、帶頭作用，還是市級“名師”隊伍的后備力量。七、教育科研，扎實推進(jìn)我校結(jié)合實際開展小課題研究，主要把合校后教學(xué)中存在的問題作為研究的重點，如，雙語教師光盤教學(xué)如何實施及推廣，教師如何快速提高漢語水平，維語文書法能力的提高，如何有效實施誦讀經(jīng)典詩文活動等。尤其在光盤教學(xué)上，我校已初見成效，特授予“全市雙語光盤教學(xué)基地”。六小的雙語教學(xué)將站在新的起點，展望未來，我們滿懷信心，相信在今后的工作，我們一定會百尺竿頭，更進(jìn)一步！情商造就領(lǐng)導(dǎo)力第一章為卓越建立好習(xí)慣從現(xiàn)在做起為卓越建立好習(xí)慣1、人按習(xí)慣做事、思想決定命運;2、改變習(xí)慣需要動力:恐懼比感激更能夠維系忠誠3、學(xué)會放棄和選擇:要使一個行為成為習(xí)慣需要兩個前提-強(qiáng)迫它重復(fù)發(fā)生和建立情感觸發(fā)器為卓越建立好習(xí)慣(續(xù))4、建立習(xí)慣的六個步驟:作出承諾、現(xiàn)在行動、關(guān)注結(jié)果、不斷重復(fù)、反饋糾偏、不要自責(zé)。5、自我感覺要好:認(rèn)同和肯定對方6、建立好習(xí)慣:情商就是控制和調(diào)節(jié)情緒的能力第二章個人魅力從我做起個人魅力毅力志同道合耐力逆境商數(shù)正面積極的心態(tài)IQEQ智商情商學(xué)習(xí)、推理、思考與解決問題的能力·熱情、同理心、覺察力相關(guān)專業(yè)技能與知識散