中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)中，人文素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)已經(jīng)成為了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。人文素養(yǎng)是指人在高度文明的社會(huì)生活中所需要的素質(zhì)和與人與人的相互關(guān)系的能力，而語(yǔ)文素養(yǎng)則是指學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和語(yǔ)文運(yùn)用能力。兩者都是人在社會(huì)中生活和發(fā)展所必備的素質(zhì)。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同時(shí)注重人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)。一、人文素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的聯(lián)系人文素養(yǎng)是一個(gè)廣義的概念，它包括道德素質(zhì)、情感素質(zhì)、文化素質(zhì)等多個(gè)方面。其中，文化素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)文是人類(lèi)交流的工具，語(yǔ)文素養(yǎng)是人類(lèi)溝通交流必須的能力，也是文化素質(zhì)的重要組成部分。一個(gè)具有良好人文素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的人，不僅僅能夠?qū)θ伺c人之間的關(guān)系相處得更加融洽，更能夠在溝通交流中表達(dá)更加準(zhǔn)確、體面、恰當(dāng)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)人文素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以讓學(xué)生在逐漸形成自己的價(jià)值觀和人格魅力的同時(shí)，更好地掌握語(yǔ)言和文字。正是由于兩者之間的聯(lián)系緊密，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以互相促進(jìn)和共同提高。二、如何實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)1.開(kāi)設(shè)個(gè)性化課程在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校和教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的不同需求。除了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和考試技巧訓(xùn)練外，還應(yīng)有關(guān)于情感教育、價(jià)值觀培養(yǎng)等方面的課程，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中感知到自己的情感體驗(yàn)和思考，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。2.采用問(wèn)題式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探究問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去詢(xún)問(wèn)、質(zhì)疑、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在不斷思考中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高人文素養(yǎng)。例如，在閱讀文章時(shí)，可以先提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從中提取信息，進(jìn)而探究問(wèn)題，通過(guò)思考和討論，達(dá)到加深理解和提升素養(yǎng)的效果。3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐是學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式之一，它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，還可以提高人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。中學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得人文知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，從而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和人文素養(yǎng)的理解和運(yùn)用。三、結(jié)語(yǔ)人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)已經(jīng)成為了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。通過(guò)以上三個(gè)方面的實(shí)踐，中學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究問(wèn)題的能力，可以采用問(wèn)題式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在思考和研究問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也加深人文素質(zhì)的體驗(yàn)。最后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生