彎曲變形的設計與計算教學課件

彎曲變形的設計與計算聰明出于勤奮，天才在于積累彎曲變形的設計與計算彎曲變形的設計與計算聰明出于勤奮，天才在于積累第六章彎曲變形第六章彎曲變形□§6-1概述□§6-2梁的撓曲線近似微分方程及其積分□§6-3按疊加原理求梁的撓度與轉(zhuǎn)角□§6-4梁的剛度校核□]§6-5簡單超靜定梁的求解方法§66如何提高梁的承載能力引言當前語文教學中，閱讀教學是最為困難的，由于大部分農(nóng)村孩子父母都不在家，缺少有效的監(jiān)督，平時讀書較少，語感差，讀不懂，害怕閱讀，進而缺乏閱讀興趣，覺得閱讀很無聊，不愿意閱讀，同時看到難題有畏難情緒，在答題上常常詞不達意，缺乏語言表達能力；農(nóng)村語文教師努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學新亮點。需要營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀方法，立足課堂教學，強化學生的主體意識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么我將針對初中語文教學，淺談農(nóng)村初中自主探究閱讀教學的有效策略。一、引進高效的輔助工具隨著信息技術的不斷發(fā)展與普及，已經(jīng)成為了課堂上教師的得力助手，并且從閱讀教學的特點來看，利用多媒體系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀資源的擴充與教學環(huán)境的優(yōu)化，有著顯著的運用優(yōu)勢。但是由于農(nóng)村初中建設相比城市要落后，需要學校結合相關部門的輔助，引進這樣高效的教學工具。在多媒體系統(tǒng)的幫助下，農(nóng)村初中的自主探究閱讀教學將能夠得到順利的發(fā)展。舉一個簡單的例子，在《桃花源記》的教學中，教師由于教學方法的漏洞，一定程度上使教學成效打折扣。那么現(xiàn)在教師可以先利用多媒體系統(tǒng)引入多樣的素材，構建一個生動的教學環(huán)境，桃花樹下，幽靜深遠，讓學生有一種身臨其境的感覺。隨著教學推進，教師借助多媒體系統(tǒng)播放相關的講解視頻與伴奏，引導學生進行自主的探究，學生在這樣的情境下能夠更積極主動地投入學習。同時，當遇到難點時，學生可以直接通過觀看講解視頻來理解，直觀地感受到桃花源仙境般的環(huán)境，可以感受到那個時代的人們對和平生活的向往。通過這樣的教學，多媒體系統(tǒng)為教師帶來了重要的幫助，學生能夠自主地參與閱讀學習，并理解好其中的要點，實現(xiàn)自主學習能力與閱讀能力的提升。二、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式自主探究閱讀教學不同于以往的閱讀教學，更加注重自主二字，要求學生能夠更加主動地參與學習。尤其在農(nóng)村初中，由于教育資源分配的不均，使得教學方法未能得到有效的優(yōu)化。針對這樣的情況，農(nóng)村初中語文教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，使學生能夠更主動地參與閱讀教學。就以《背影》的教學為例，在過去教學中，教師總是一人擔當全責，先將文章的脈絡進行分析，再將全部的內(nèi)容進行逐一地講解，引導學生從父親的背影中感受無言的愛。但是這樣的教學很難達到預期的效果，教師現(xiàn)在可以先引導學生進行自主地略讀，了解基本的文章大意。隨后考慮到農(nóng)村的特點，教師可以進行這樣的引導：“同學們，在你們其中一定有很多爸爸媽媽是外出打工了，一年很難見到幾面，每當看到父親母親離去的背影，你們又有怎樣的感受呢？現(xiàn)在也請你們來閱讀這篇文章，一起來思考文中的背影和作者的情感又和你們的實際感受有怎樣的區(qū)別？”。這個時候，學生的思維和情感已經(jīng)被激發(fā)，能夠結合自己的實際感受來領悟作者的所思所感，達到更好的閱讀效果。通過這樣的教學，教師能夠有效地引起學生的共鳴，引導學生結合實際的感受與情感投入自主閱讀，更好地理解文章的內(nèi)涵，提升自主學習能力與閱讀能力。三、培養(yǎng)自主的閱讀習慣閱讀不同于其他內(nèi)容的教學，具有生活化的特點，于是教師要引導學生培養(yǎng)成自主閱讀的習慣，能夠在生活中根據(jù)自己的興趣拿起一本來閱讀，感受閱讀的魅力，了解生活中未曾接近的詩與遠方。針對農(nóng)村初中的實際特點，我認為教師和學?？梢栽谝韵聨讉€方面做起，培養(yǎng)學生的閱讀習慣：首先，學校結合財政部門以及相關機構，完善對學生圖書館的建設，使學生有一個能夠自主閱讀的良好環(huán)境。由于在農(nóng)村，家庭教育的氛圍不夠濃厚，因此對學生來說，個人擁有的課外書籍相對來說是比較少的，因此導致學生不能積極地參與閱讀，從而使學生的自主閱讀能力不能得到有效提升；其次，教師要實現(xiàn)對學生的有效引導，書籍是人類進步的階梯，但是僅限于正面積極的書籍。由于初中生的理解能力與學習能力有限，很多情況下不能判別書籍的好壞，有可能對于書籍就是一網(wǎng)打盡，不能實現(xiàn)科學有效的閱讀。那么現(xiàn)在教師要在每個閱讀周期為學生推薦合適的書籍，同時聚集學生開展讀書分享會，讓學生來談一談最近讀了什么書，有怎樣的啟發(fā)，或者是分享一些精彩的文段。通過這些舉措，學生的閱讀習慣得以培養(yǎng)，不再需要教師的過分強調(diào)，學生能夠自主投入閱讀，增強綜合能力?？偠灾?，閱讀教學在初中教學階段有著不可替代的教學意義，良好的閱讀教學能夠顯著提升獲取信息、處理信息的能力，有助于學生今后的學習與工作。所以在農(nóng)村初中，學校必須要結合有關部門，統(tǒng)籌各方力量，針對實際的教學情況，結合農(nóng)村教學的特點，制定行之有效的教學計劃。并且在教學中，教師應該更加注重自主性的引導，促進學生主動參與閱讀，從而推動自主探究閱讀教學的發(fā)展，最終實現(xiàn)學生綜合能力的全面發(fā)展。自主性學習能力是指學生運用已有的知識、能力獨立地獲取新知識、技能的能力。當筆者走進自己所帶的這兩個班級，很快發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們自主性學習習慣差，語文綜合素質(zhì)低。為了讓七年級新生盡快適應初中語文的學習，培養(yǎng)其學習習慣和自主管理能力便成了當務之急，所以開學初就對學生作了些常規(guī)要求：自備工具書（字典或詞典）、正楷字帖、筆記本、默寫本。課前每課的字詞由四人小組的小組長負責早讀前考察，有錯誤的同學做記錄，一單元后繼續(xù)檢查，各小組長由語文課代表進行周檢查，沒能完成的小組扣1分。課后，閱讀寫作方面，加入了校長的“一課一讀一寫”活動，通過對本課相關鏈接文章的閱讀、旁批，拓寬閱讀的知識面，提高閱讀文章、賞析文章的能力，尤其對優(yōu)秀的作文，存檔電子檔，推薦發(fā)表。如果說上學期在語文教學中側(cè)重對學生自主性學習習慣的培養(yǎng)，那么下學期側(cè)重的是自主性學習方法的引導。語文課的自主性學習能力培養(yǎng)涉及許多方面：從講讀課文到自讀課文、從閱讀課到綜合性學習、從課堂教學到課后作業(yè)等都可以培養(yǎng)學生的自學能力。筆者在此截取教學中的三個方面，談談對學生的自主性學習方法的引導。一、營造寬松，自由，和諧的自主學習氛圍，給予學生展示個性的平臺課前三分鐘是學生個性展示的一個平臺。內(nèi)容豐富多樣：演講，讀書心得，名人軼事，詩歌朗誦，古詩文背誦，談見聞說感受等都是同學展示的內(nèi)容。還記得剛開始時，同學們演講的內(nèi)容基本上局限于客觀知識講解，相關故事的講述，后來慢慢地同學們把老師建議的對相關知識的理解和看法結合起來，（例如：觀點加內(nèi)容的形式或歷史故事加現(xiàn)實感受）使得課前三分鐘漸漸變成了同學們的個人演講秀，對知識的理解加深了一個層次，能力也得到了進一步提升。例如結合第六單元的綜合性學習，課前三分鐘讓同學們圍繞馬的主題來準備演講內(nèi)容，18班的馮一敏同學不拿底稿，從容地站在講臺上，從馬的外形特點，到馬的精神特質(zhì)，再到馬在歷史上給某些戰(zhàn)將起到的關鍵性作用，最后回到眼下，馬的處境和她的希望，侃侃而談，演講內(nèi)容一氣呵成，贏得了同學們熱烈的掌聲。二、抓獨特性思維方式是教給同學們的主要方法在寫作中，獨特性思維更是使同學們作文大放異彩。例如在上“描寫要用簡筆抓事物主要特質(zhì)”的作文課時，設置了這樣的活動：“請用生動的描寫，描寫班里的任意一位同學，不點出她（他）的名字，使他同學們都知道她（他）是誰”。目的使同學們寫作文時能抓住事物的主要特點，形象鮮明，特點突出。劉雨雨這樣寫道：“他個子并不高，圓圓的鼻子上架著一副黑色眼鏡，身材微微顯胖，一緊張，他就左右搖擺，說話結巴，還會習慣性地推推眼鏡，因為他略胖，所以有時眨眼顯得吃力，甚至有時眨眼還會帶動臉部抽搐”描寫抓住了劉子軒同學典型的外貌特征，習慣性的動作和獨特的神態(tài)，形象而逼真。史曉雨描寫李巖時這樣寫道：“他有著可以‘殺死人’的抬頭紋，卷的不能再卷的頭發(fā)，有些女生說，他的背影嬌小可愛，但轉(zhuǎn)過來卻煞失風景。他上課時，經(jīng)常打嗝，如放爆竹一樣，就連睡覺的人都會驚醒。”抓住了李巖同學的卷發(fā)和抬頭紋以及打嗝的特征簡筆勾勒，使同學們一聽就知道是哪位同學。通過一次次這樣的引導，讀文章，抓文章的獨特性，寫作文，抓事物的主要特質(zhì)的培養(yǎng)，同學們漸漸地在自主學習中有意識的思考，培養(yǎng)自己獨特的思維習慣。三、保障學生有充足的自主學習時間初一每周每班有兩節(jié)早讀課、一節(jié)閱讀課和兩節(jié)寫作課學習語文。教師布置學習內(nèi)容，或預習或背誦或作文講評。教師巡視時做必要的引導、點撥。課堂上要盡量保證學生的自主學習時間。在閱讀教學中至少要保證有一半的時間是學生自己讀的，寫作教學中要讓學生自己動手寫作，特別是片段仿寫。筆者在教學《荷葉?母親》時用“母親啊，你是……我是……來了，除了你，誰是我……”句式仿寫一段話，剛開始同學只是停留在造句，未展開詳寫，后建議大家展開聯(lián)想，大膽寫作文。結果大部分同學能學以致用，盡管還有遣詞造句等不完善的地方，但內(nèi)容充實了，少數(shù)同學儼然寫成了小作文。又例如在學完第五單元后，讓同學們寫一篇記一場精彩的表演時，雷云雨同學描寫的是陜北秧歌，借用《安塞腰鼓》行文的結構形式和語言特色，流暢而生動地寫出了優(yōu)秀的作文。給同學們以充分的自主學習的時間，他們會有很讓人吃驚的表現(xiàn)。培養(yǎng)學生自主性學習的習慣和能力，是一個長期的、系統(tǒng)的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。初一剛開始，還有很多方面有待進一步完善，而筆者在這條路上將會進一步積極探索。第六章彎曲變形第六章彎曲變形□§6-1概述□§6-2梁的撓曲線近似微分方程及其積分□§6-3按疊加原理求梁的撓度與轉(zhuǎn)角□§6-4梁的剛度校核□]§6-5簡單超靜定梁的求解方法§66如何提高梁的承載能力第六章彎曲變形§6-1概述§6-1概述個團橋式吊梁在自重及重量作用下發(fā)生彎曲變形研究范圍:等直梁在對稱彎曲時位移的計算研究目的:①對梁作剛度校核;②解超靜定梁(變形幾何條件提供補充方程)§6-1概述度量梁變形的兩個基本位移量撓度:橫截面形心沿垂直于P軸線方向的線位移。用陳表示。與f同向為正,反之為負f2.轉(zhuǎn)角:橫截面繞其中性軸轉(zhuǎn)動的角度。用θ表示,順時針轉(zhuǎn)動為正,反之為負§6-1概述二、撓曲線:變形后,軸線變P為光滑曲線,該曲線稱為撓曲線其方程為v=f(x、轉(zhuǎn)角與撓曲線的關系小變形tge第六章彎曲變形§6-2梁的撓曲線近似微分方程及其積分U362梁的撓曲線近似徽分方程風其和分撓曲線近似微分方程M,(x)ElM>0f"(x)小變形±f(x)f"(x)<0(1+fM,(EM<0f"(xM(r)(2)了。0式(2)就是撓曲線近似微分方程三86-2梁的撓曲線近似微分方程及其積分對于等截面直梁,撓曲線近似微分方程可寫成如下形式Elf(x)=-M(x)二、求撓曲線方程(彈性曲線)1.微分方程的積分Elf(x)=MOElf(x)=(M(x)dx+CElf(x)=dGM(x)dx)dx+Cx+C22.位移邊界條件PB§6-2梁的撓曲線近似微分方程及其積分0支點位移條件CBfa=ofB=0fp=oOp=0連續(xù)條件:f=fc或?qū)懗勺?f右光滑條件或?qū)懗梢延懻摙龠m用于小變形、線彈性材料、細長構件的平面彎曲②可應用于求解承受各種載荷的等截面或變截面梁的位移。③積分常數(shù)由撓曲線變形的幾