波的形成和描述課件

波的形成和描述41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾波的形成和描述波的形成和描述41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾2.1波的形成和描述09999999999x口叵四囻啊興趣是最好的老師。列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。在興趣的影響下，學生對于學習化學就會處于一種興奮狀態(tài)，可以讓學生對知識的記憶更加牢固。本文主要分析了初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略。一、在課堂上做趣味性實驗，激發(fā)學生的學習興趣初中化學是化學教育的基礎(chǔ)，又是以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W的核心素養(yǎng)要指學生對化學科學的本質(zhì)、特征的概括性認識。它雖然不是具體的化學知識，但對一般的化學知識具有統(tǒng)率作用，對學生的終身學習和發(fā)展都有重要作用。教師應帶領(lǐng)學生多做實驗，讓學生對化學產(chǎn)生興趣，加強對知識的理解。所以，教師應該多進行演示，多給學生動手操作的機會，充分發(fā)揮學生的積極性。教師要加強對學生化學基本知識和基本實驗技能的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過讓學生直接觀察化學實驗的變化現(xiàn)象，使學生深深地愛上這門學科。二、教學內(nèi)容應結(jié)合實際生活化學這門學科與學生的實際生活息息相關(guān)。教師在教學過程中可以將所講授的知識點延伸到實際生活中，建立課堂教學情境，讓學生真切體會到知識來源于生活、服務(wù)于生活。例如，鬼火現(xiàn)象是化學物質(zhì)的燃燒，農(nóng)業(yè)中用堿石灰改善酸性土壤，用洗潔精去油污等。這樣的教學方法可以拉近學生與化學之間的距離，激發(fā)學生對學習化學的興趣，讓他們覺得又實用又方便，從而改變學生對化學的看法，加深認同感，進而熱愛化學。在化?W教學中，教師不僅要聯(lián)系實際生活，還要對教學內(nèi)容的重難點進行提問，讓學生自主探究，增強學生的自主學習意識。這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會到自主探究并取得成功的喜悅之情。通過學生與學生之間的交流，讓課堂的學習氛圍得以提升，達到在玩耍中獲得知識的效果。三、靈活運用多媒體教學化學最大的魅力源于那些神奇絢麗的實驗現(xiàn)象，但由于實驗操作不可能每節(jié)課堂都進行，此時，多媒體教學就能很好地彌補這些缺點。多媒體教學能將枯燥乏味的知識變得生動形象。因此，教師適當運用多媒體播放實驗過程，可以讓學生清楚地觀察到實驗細節(jié)，這比自己動手操作更加形象。多媒體教學是教學方式的一大創(chuàng)新與改革，讓學習不再枯燥，讓教學變得形象，激發(fā)學生學習化學的興趣，教師應該合理運用，以提高教學質(zhì)量。四、開展與化學相關(guān)的課外活動學生課后時間比在課堂上的時間多得多，但由于初三學生面臨中考，學生在化學學習上花費的時間有限。所以，教師應該充分利用學生的課后時間，帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的化學活動，讓他們時刻領(lǐng)悟化學的魅力，加強對化學的認識。我校教師經(jīng)常讓學生以小組為單位進行生活中的化學小實驗，觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄下來，從中鍛煉合作意識和動手能力；每學期都舉辦一場化學知識的競賽活動、化學手抄報評比，讓學生積極參與進來，調(diào)動他們的積極性，形成良好的學習氛圍。五、經(jīng)常鼓勵學生，對學生的表現(xiàn)進行適當評價教師要多鼓勵學生提出不同的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生多去實踐，而不是局限于書本內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的缺點加以包容，而不要去否定。在教學中，教師可以和學生打成一片，始終微笑地面對每一個學生，保護學生的自尊心和學習興趣。興趣是使學生好好學習的基礎(chǔ)，也是學生不斷進步的保障。對于初中化學教學，教師應該采取多種教學方法，制訂適合學生的教學方案，展現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正愛上化學。身體素質(zhì)的差異直接影響學生的學習狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會對學生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對此，初中體育教學的有效性受到了熱議。各地區(qū)學校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對老師的師資增加了相關(guān)的培訓，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過系統(tǒng)的大綱指導完成的，同時初中體育在過去考核學生達標的同時逐漸被納入考試體系，這些都無疑突出了初中體育的重要性。針對初中生面臨的學習壓力較大等問題，在應試教育下，很多家長和學生對體育都持有“體育不需要學”的心態(tài)，隨著時間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學水平的差異和各學校的師資差異導致初中體育教學低效，這些都不利于初中體育教學的長遠發(fā)展。本文立足我國初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學實施環(huán)境及對象的特異性，就初中體育如何進行有效性教學展開科學合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學策略，更好地完善初中體育有效性教學體系。1.初中體育教學的現(xiàn)狀分析針對新課改進一步對學生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開設(shè)已成必然?？墒牵踔畜w育教學并沒有真正落到實處，體育課還是被一些教師及學生當做無關(guān)緊要甚至是浪費時間的課程對待。究其原因，主要有以下幾個方面：首先，我國的體育教學工作缺乏科學系統(tǒng)的訓練，一些學校體育教學的正常模式是跑步、熱身和自由活動，幾乎沒有真正的體育教學活動的實施。初中生處于成長關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動強健體魄。單調(diào)枯燥的教學活動不僅使學生對體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會影響學生的身體健康。其次，無論是學生還是教師或家長，都潛意識地以文化課程成績評定一個學生，忽略除文化課以外的一切課程及活動。初中學生學習壓力相比小學增加許多，每天的學習時間全部用來學習文化課程，不僅使學生對文化課程學習產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學生的全面發(fā)展。再者，一些學生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對于塑造學生的性格特征及強健體魄都有重要的意義。這樣長久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學習壓力大，對學生的身心健康造成極不利的影響。總體來說，初中體育教學沒有實現(xiàn)應有的教學目標，沒有將有效性教學策略落到實處，對學生長遠發(fā)展不利。2.初中體育有效性教學的重要性與意義“效率”是指單位時間內(nèi)的勞動成果。初中體育教學有效性則是指在規(guī)定的教學時間內(nèi)，學生在體育教學活動中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進行其他學習活動提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個方面，首先在思想上來說主要是基于認知行為方面，讓學生實現(xiàn)對事物的判別；在行為方面主要是包括實現(xiàn)對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強健體魄、鍛煉身體的作用。從這個角度看，初中體育對于學生的生活和學習，甚至思想的塑造都是有積極的意義。在我國應試教育的大背景下，初中生面對中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時間分配上嚴重不均勻，但體育教學重要且必要，因此體育教學的有效性變得必要，有效性教學的開展可以實現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學習時間的沖突，對于更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。3.初中體育教學有效性教學策略探究初中體育教學存在低效等不容樂觀的問題，初中體育教學的有效性實施重要且必要，但現(xiàn)下的實施情況中沒有取得較好的教學成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗進行初中體育有效性教學的策略探究。3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實現(xiàn)學生課程參與度的提高，彰顯學生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學中老師嚴肅死板的形象。興趣是學生主觀能動性學習的動力來源，對于教學成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，才能有效提高學生的參與度，進而提高體育教學的有效性。這個環(huán)節(jié)的完成在實際教學過程中主要依托老師進行，譬如在進行仰臥起坐的體育教學課時，不要盲目進行快速教學，而應該先對學生的基礎(chǔ)認識和心理狀態(tài)進行了解，讓學生自主學習仰臥起坐，學生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學要點，同時有效關(guān)注學生的反應，再對學生進行正確動作的展示和示范，讓學生學習。也可以加入練習，這樣就打破了學生對老師的恐懼，加強了師生之間的交流，提高了學生的參與度，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體，促進有效性教學的實現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學生，老師的加入在無形之中可以感染學生，也是對學生的一種鼓勵和認可，消除學生的心理隔閡，促進師生之間的交流，繼而引起學生的積極參與，調(diào)動學生的主觀能動性，這是在利用教學資源之余，促進有效性教學實現(xiàn)的最直接方式。3.2多種形式，綜合評價。該點一個主要的方式是分組進行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進行分類，明確男生組和女生組的目標，有區(qū)別地練習。在分組的基礎(chǔ)上，進行每個組別的教學任務(wù)分類?？梢钥紤]學生的心理特征和個人愛好等進行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學選修內(nèi)容教學中男生選擇武足球、籃球、跳遠等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。課程開設(shè)的多樣性實現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學中可以根據(jù)下述情況進行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對球類的掌握熟練程度分為兩個層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對不同的組按不同的要求進行學習與練習，基礎(chǔ)組進行定點投籃項目，熟練組進行帶球過人項目，期間體育教師要時刻參與，與學生玩到一起，一起學習與練習。完成這些練習以后，可以和學生一起分組進行階段性的1對1，3對3，或是半場對抗練習賽。自然而然，場上的學生會一起合作，共同完成隊內(nèi)的進攻與防守；場下的學生會吶喊助威，扮演拉拉隊等角色。所有學生都參與籃球這項運動，一起呼喊，體驗團隊的成功滋味。學生玩在一起，強化團隊協(xié)作意識，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學生增進感情，達到緩解學習的壓力和鍛煉身體的目的。2.1波的形成和描述09999999999x口叵四囻啊波的形成和傳1.機械波形成的兩個條件(1)波源:做機械振動的物體(2)介質(zhì):傳播波的物質(zhì)2.波的形成和傳播以繩波為例,設(shè)想把繩分成許多小部分,每一部分可以看成質(zhì)點,相鄰兩質(zhì)點間有相互作用力,當手握繩端上下振動時,繩端帶動相鄰質(zhì)點上下振動,這個質(zhì)點又帶動更遠些的質(zhì)點……這樣前一個質(zhì)點的振動總是帶動后一個質(zhì)點振動,依次帶動下去,振動也就由發(fā)生的區(qū)域向遠處傳播,從而形成了波09999999999x口叵四囻啊r=4133456389I自11121彐141511718689I111131415161718合。89LD1112131I51811121314151611r=.T14151。1218r魯12183.機械波(簡稱波)(1)定義:機械振動在介質(zhì)中傳播.(2)特點①介質(zhì)不遷移:介質(zhì)中有機械波傳播時,介質(zhì)本身并不隨波遷移②三個傳遞:傳播的只是振動這種運動形式同時也傳遞能量和信息③各質(zhì)點振動種類:介質(zhì)中各質(zhì)點均做受迫振動④起振方向:介質(zhì)中質(zhì)點開始振動的方向均與波源開始振動的方向相同.⑤步調(diào):離波源越遠,質(zhì)點振動越滯后.波的分類(橫波與縱波)1橫波:質(zhì)點振動方向與波的傳播方向相垂直的波(僅在固體中傳播)y0999999999·9999999xET4T/2t3T/tT特征:具有交替出現(xiàn)的波峰和波谷縱波:質(zhì)點振動方向與波的傳播方向互相平行的波(可在固體、液體和氣體中傳播)特征:具有交替出現(xiàn)的密部和疏部2.縱波各質(zhì)點振動方向與波的傳播傳播方向方向平行的波。如聲波,彈簧波為縱波。縱波是靠介質(zhì)疏密部變化傳播的。疏宓疏宓疏任一波例如,水波、地表波,都能分解為橫波與縱波來進行研究。三.波的描述1.波的圖象描述(1)波的圖象的作法①建立坐標系:用橫坐標x表示沿波的傳播方向上各質(zhì)點的平衡位置,