收入分配與社會(huì)公平-答案教學(xué)課件

收入分配與社會(huì)公平.答案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。收入分配與社會(huì)公平.答案收入分配與社會(huì)公平.答案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。收入分配與社會(huì)公平宜賓市三中劉海教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)識(shí)記:公平和效率的含義(是什么?)收入分配公平的含義(是什么)、原因(為什么)怎樣實(shí)現(xiàn)收入分配公平—重點(diǎn)效率與公平的辯證關(guān)系(是什么)(2)能結(jié)合事例說明如何處理效率與公平的關(guān)系(怎么辦)難點(diǎn)(3)培養(yǎng)辨證的分析問題的能力。2、過程與方法對(duì)生活中的事例加以討論、探究,從而得出正確結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀提高對(duì)國情的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢(shì)群體的道德良知和責(zé)任意識(shí)。音?房翁媒萄?是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，雖然簡(jiǎn)短但卻不容忽視?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的橋梁，它能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使課堂氣氛變得輕松活潑。在初中音樂課教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。一、利用與課題相關(guān)聯(lián)的故事導(dǎo)入針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，利用與課題相關(guān)聯(lián)的故事導(dǎo)入新課，通過使用繪聲繪色的講故事口吻激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思緒帶到故事里，讓學(xué)生感受到故事里的情景，啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動(dòng)了起來。故事的講解一定要具有趣味性和啟發(fā)性，要與課題相關(guān)聯(lián)，圍繞故事內(nèi)容把學(xué)生的“心”引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》時(shí)，我為同學(xué)們講述了阿炳（華彥鈞）與他的《二泉映月》，接著又講了日本著名指揮家小澤征爾在指揮演奏弦樂合奏《二泉映月》之后，他竟激動(dòng)得熱淚盈眶地說：“這首曲子要跪下來聽！”。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生既了解了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)更深刻地理解了樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵，拓寬了視野，陶冶了藝術(shù)情操。二、利用視聽聲像等多媒體導(dǎo)入運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一節(jié)課的成功鋪下了基石。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。利用圖片、音頻、視頻或電影片段等媒體方法將學(xué)生思維提前帶入到新課的教學(xué)中，有利于培養(yǎng)興趣和開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生的想象和思維。例如，我在教唱歌曲《陽關(guān)三疊》時(shí)，課前精心制作了多媒體課件，首先給學(xué)生播放田震演唱的歌曲《干杯，朋友》MTV，這句動(dòng)人的歌聲正是《陽關(guān)三疊》直白的傾吐，為啟發(fā)歌曲情緒作好了準(zhǔn)備。接著播放《陽關(guān)三疊》合唱版電影畫面及《送元二使安西》情景電影資料，通過一系列的電影畫面、音頻資料，充分利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生沉浸在作品的世界里，讓學(xué)生初步了解了《陽關(guān)三疊》背景，感知了古代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生逐步欣賞，深入理解營(yíng)造了氛圍。三、利用民間風(fēng)俗等導(dǎo)入利用民間風(fēng)俗導(dǎo)入，可開闊學(xué)生的文化視野。如《賽龍奪錦》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的欣賞曲目，描述的是中國南方端午節(jié)，龍舟競(jìng)渡的熱鬧勝?zèng)r。教學(xué)時(shí)首先提問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)？（端午節(jié)），在這一節(jié)日里有哪些民間風(fēng)俗？（吃粽子、賽龍船等）。通過這樣的導(dǎo)入使學(xué)生了解了端午劃龍船的目的意義，讓學(xué)生仿佛置身端午節(jié)民間舉行龍舟賽，勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場(chǎng)面，開闊了學(xué)生的文化視野，也加深了對(duì)這一民樂曲目的理解。四、利用背景介紹導(dǎo)入音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn)，在欣賞過程中，有時(shí)易造成理解上的困難，借助歌曲的創(chuàng)作背景開場(chǎng)，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情感推波助瀾。有的音樂作品有一定的人物背景、創(chuàng)作背景、時(shí)代背景、知識(shí)背景，這些需要學(xué)生了解，我們要充分給學(xué)生介紹這些背景，可以利用背景介紹來導(dǎo)入新課，便于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)《黃河船夫曲》教學(xué)時(shí)，我們可以對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、時(shí)代背景、知識(shí)背景等進(jìn)行介紹。這種導(dǎo)入方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情不斷提高，讓學(xué)生快速融入進(jìn)課堂之中。五、利用舞蹈等才藝表演導(dǎo)入中小學(xué)生們都比較喜歡表演，他們身體內(nèi)都有一個(gè)潛在的小演員。通過舞蹈體驗(yàn)音樂情感，身體根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反應(yīng)，讓學(xué)生置身于音樂情景下，通過運(yùn)用自己的肢體語言，創(chuàng)造出一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境。如在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》時(shí)，教師就可以先放一首新疆地區(qū)音樂（如《掀起你的蓋頭來》），同學(xué)聽了曲子后上臺(tái)即興舞蹈表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓同學(xué)們從民族信仰、服飾、土特產(chǎn)、樂器、民族舞蹈等方面談?wù)勊麄兯赖男陆?。接著，老師給同學(xué)們說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首王洛賓改編的維吾爾族的民歌《青春舞曲》。”這樣，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)，使整堂課都處于學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)。六、利用前后知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂知識(shí)積累，并且在音樂課上需要有更高層次的提高。前后知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在“溫故而知新”上。新的知識(shí)都是從舊的知識(shí)中發(fā)展而來的，采用聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)這種導(dǎo)入方法，讓學(xué)生容易輕松地理解新知識(shí)。這不僅體現(xiàn)在樂理知識(shí)的間的聯(lián)系，同樣也體現(xiàn)在其它音樂知識(shí)上。如在人教版七年級(jí)音樂下冊(cè)《鳳陽花鼓》教學(xué)時(shí)，我先后唱民歌《沂蒙山小調(diào)》、《青春舞曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生分別說屬于什么地方的民歌，初步感知不同地域民歌特色。然后說：“同學(xué)們，想不想聽一首安徽民歌呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)安徽民歌《鳳陽花鼓》。”這樣導(dǎo)入，利用前后知識(shí)的聯(lián)系及聽老師唱民歌創(chuàng)設(shè)音樂情景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)我國不同地區(qū)的民歌知識(shí)進(jìn)行了對(duì)比，加強(qiáng)了前后知識(shí)的聯(lián)系。總之，一節(jié)音樂課中，好的導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。語文這一門學(xué)科被譽(yù)(視)為最能(難)把握成績(jī)的學(xué)科之一,很多時(shí)候,投入的時(shí)間與獲取的成績(jī)不成正比,教師付出諸多努力,可是卻收獲不到理想的成績(jī)。隨著新一輪的課程改革,教學(xué)工作者的教學(xué)能力與教學(xué)水平面臨極大的考驗(yàn),他們需要提高教學(xué)效率。在廣大教育工作者教學(xué)實(shí)踐中,面臨著語文閱讀教學(xué)難度大、內(nèi)容雜、無從下手的問題,閱讀課的效率低下,語文教學(xué)的深入發(fā)展遭遇困境。為分析尋求初中語文閱讀教學(xué)的有效策略,需對(duì)現(xiàn)在初中語文閱讀教學(xué)存在的基本問題有大概了解,本文從問題出發(fā),需求有效解決策略。一.初中語文閱讀教學(xué)所面臨的問題(一)教學(xué)目標(biāo)定位與教材使用問題教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用,教師要按照教學(xué)規(guī)律與教材要求合理定位教學(xué)目標(biāo),與教學(xué)條件及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng),但在目前初中語文閱讀教學(xué)過程中,普遍存在教學(xué)目標(biāo)定位不明確的現(xiàn)象,教學(xué)目標(biāo)定位問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,教學(xué)目標(biāo)模糊,對(duì)于課標(biāo)要求了解不明確,教學(xué)目標(biāo)偏離甚至錯(cuò)誤,過分追求老套無味的知識(shí),缺乏對(duì)學(xué)生人為素養(yǎng)的培養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)無序,沒能形成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。在教材的使用方面,很多教師也出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差,教師唯教材是從,缺乏自己對(duì)教材的理解,也讓學(xué)生恪守教材,影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的開展,還有部分教師拋開教材高談闊論,脫離了知識(shí)體系的根本,這也影響了教學(xué)質(zhì)量。(二)問題與作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)有效的教學(xué)提問能提高學(xué)生吸收知識(shí)的速率,能提升語文閱讀教學(xué)的有效性,但在實(shí)際調(diào)查與了解中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中閱讀課堂問題設(shè)計(jì)存在很大問題,問題設(shè)計(jì)不合理,缺乏整體考慮,教師在設(shè)計(jì)問題往往重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,問題的數(shù)量多而雜,但效果卻不佳,問題的難易不當(dāng),且問題的設(shè)計(jì)缺乏目的性,提問較為隨意,欠缺理性思考。初中語文閱讀教學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)層面也存在較大誤區(qū),教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)主觀隨意,缺乏目的性,且重復(fù)率較高,不斷重復(fù)單一內(nèi)容,很多教師存在熟能生巧的觀念,認(rèn)為不斷重復(fù)便有所提升,過多的作業(yè)量反而使學(xué)生產(chǎn)生驕(焦)躁厭煩的情緒。二.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略(一)科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,確立教學(xué)目標(biāo)就是要明確教什么的問題,初中語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)是拓寬學(xué)生思維,注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字的組織與運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,由于教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)眾多,教師不可能面面俱到,一定要有所側(cè)重,盡可能使語文教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化、清晰化,不可過于寬泛且模糊。在很多教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中,我們發(fā)現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要注重個(gè)體差異,不可籠統(tǒng)且武斷,不同學(xué)生的閱讀理解能力是不同的,教師要盡可能劃分層次,劃分標(biāo)準(zhǔn),不可一刀切,注重個(gè)體差異,采用分層教育,能有效提升所有學(xué)生的閱讀能力與水平,較傳統(tǒng)的統(tǒng)一設(shè)立目標(biāo)的教學(xué)方式而言,收益明顯。教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要不斷思考,及時(shí)更新,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與掌握情況,做出相應(yīng)的調(diào)整與改變,使教學(xué)目標(biāo)更加貼近教學(xué)實(shí)際,符合學(xué)生的閱讀能力與水平。(二)對(duì)教材進(jìn)行巧妙處理閱讀在教師、學(xué)生與文本之間構(gòu)筑起一道交流的橋梁,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,需要懂得靈活巧妙地處理教材,尊重教學(xué)需要,考慮到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異。教師要想上好閱讀教學(xué)這門課,必須自身對(duì)教材有足夠的了解,且具有深刻的理解,作為語文教師,還要充分開發(fā)語文閱讀資源,創(chuàng)新思維,靈活考慮,在進(jìn)行語文閱讀的過程中,學(xué)生吸收了知識(shí)、發(fā)散了思維、提高了認(rèn)識(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)教科書的過程中,基礎(chǔ)涵養(yǎng)的提升為學(xué)生留下了廣闊的學(xué)習(xí)空間,教師抓住這點(diǎn),擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面,將語文學(xué)科與其他學(xué)科巧妙聯(lián)系起來。其次,教師進(jìn)行教材處理之時(shí),要有一種整體建構(gòu)的思想,從整體出發(fā),弄清楚此文本在一本書的地位,本單元在一本書中的地位,做到胸有全冊(cè),將整體的、聯(lián)系密切的知識(shí)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生去整體理解與把握。閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要包含很多科學(xué)有效地問題,課堂問題必須要有價(jià)值、有創(chuàng)新,教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),要遵循一定的原則,從學(xué)生不明確處進(jìn)行提問、從新舊知識(shí)發(fā)生碰撞處進(jìn)行提問,利用富有價(jià)值的問題貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。此外,教師的問題要緊扣文本,不能脫離文本,教師要緊緊把握文章中最有意義且最有價(jià)值的部分進(jìn)行提問,只有這樣,才能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的先機(jī),掌握真正需要他們掌握的東西。很多教師的提問不合時(shí)宜,提問隨意,教師教學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)時(shí)間相契合,應(yīng)和教學(xué)需要,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)探求,提問方式靈活多變。一個(gè)老師,要能做到從文本中發(fā)覺疑問,有時(shí)學(xué)生認(rèn)為很平常處,毫無疑問的地方,教師要從中挖掘出富有價(jià)值的部分,或是遣詞造句、或是排列恰當(dāng)、或意蘊(yùn)豐厚,總之,發(fā)覺能讓學(xué)生理解感悟的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生具備洞察細(xì)微之處的能力,善于發(fā)現(xiàn)文本當(dāng)中隱藏的“玄機(jī)”,真正領(lǐng)悟語文閱讀學(xué)習(xí)的奧秘。三.結(jié)語初中語文閱讀學(xué)習(xí)學(xué)生本該在輕松愉快的氛圍內(nèi)渡(度)過,但由于教師教學(xué)方法不當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳,很多教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮不當(dāng)(出)恰如其分的效果,本文從初中語文閱讀教學(xué)的問題出發(fā),提出幾種有益于提升初中語文閱讀教學(xué)水平的方式,希望對(duì)語文閱讀教學(xué)有一定幫助,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。收入分配與社會(huì)公平宜賓市三中劉海教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)識(shí)記:公平和效率的含義(是什么?)收入分配公平的含義(是什么)、原因(為什么)怎樣實(shí)現(xiàn)收入分配公平—重點(diǎn)效率與公平的辯證關(guān)系(是什么)(2)能結(jié)合事例說明如何處理效率與公平的關(guān)系(怎么辦)難點(diǎn)(3)培養(yǎng)辨證的分析問題的能力。2、過程與方法對(duì)生活中的事例加以討論、探究,從而得出正確結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀提高對(duì)國情的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢(shì)群體的道德良知和責(zé)任意識(shí)。間囚房里關(guān)押著兩個(gè)犯人。每天監(jiān)獄都會(huì)為這間囚房提供一罐湯,讓這兩個(gè)犯人自己來分。起初,這兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),因?yàn)樗麄兛偸钦J(rèn)為對(duì)方的湯比自己的多。后來他們找到了一個(gè)兩全其美的辦法。這個(gè)辦法可能是什么?給我們什么啟示?個(gè)人分湯,讓另一個(gè)人先選公平的分配需要合理的機(jī)制,這有利于協(xié)調(diào)人們之間的利益關(guān)系。、收入分配與社會(huì)公平1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)名詞點(diǎn)擊:公平的含義較寬泛,涉及經(jīng)濟(jì)政治、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。它一般包括起點(diǎn)公平(又稱機(jī)會(huì)公平)、過程公平(也叫規(guī)則公平、程序公平)、結(jié)果公平。社會(huì)公平通常是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)利益、政治利益和其他利益在全體社會(huì)成員之間合理而平等的分配,意味著分配平等、權(quán)利平等、機(jī)會(huì)均等、司法公正等。這里的公平指的是結(jié)果公平,是指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公平即收入分配公平,收入分配公平是社會(huì)公平的基木內(nèi)容。十新汗拿個(gè))起點(diǎn)公平→過程公平■結(jié)果公平經(jīng)濟(jì)的不公平(差別咋