供應(yīng)商質(zhì)量管理操作實(shí)務(wù)教學(xué)課件

供應(yīng)商品質(zhì)管理目錄SQE基礎(chǔ)0、什么是SQE?1、SQE是怎么來(lái)的?(背景)2、SQE要做什么事兒?(即:工作職責(zé))3、具備什么能力可勝任SQE工作?4、目前SQE崗位是怎么的現(xiàn)狀?、SQE工作展開的方法0、供應(yīng)商品質(zhì)管理與控制的有效方法1、管理供應(yīng)商品質(zhì)的法寶-成立質(zhì)量改善小組工作中遇到問(wèn)題之討論四、總結(jié)sQE供應(yīng)商質(zhì)量管理操作實(shí)務(wù)供應(yīng)商品質(zhì)管理目錄SQE基礎(chǔ)0、什么是SQE?1、SQE是怎么來(lái)的?(背景)2、SQE要做什么事兒?(即:工作職責(zé))3、具備什么能力可勝任SQE工作?4、目前SQE崗位是怎么的現(xiàn)狀?、SQE工作展開的方法0、供應(yīng)商品質(zhì)管理與控制的有效方法1、管理供應(yīng)商品質(zhì)的法寶-成立質(zhì)量改善小組工作中遇到問(wèn)題之討論四、總結(jié)sQE供應(yīng)商品質(zhì)管理SQE基礎(chǔ)sE供應(yīng)商品質(zhì)管理什么是SQE?SQE--SupplierQualityEngineer·SQE是供應(yīng)商品品質(zhì)質(zhì)量工程師的簡(jiǎn)稱,他負(fù)責(zé)跟供應(yīng)商打交道,對(duì)供應(yīng)商的品質(zhì)給出結(jié)論報(bào)告。SQE的使命:是通過(guò)對(duì)供應(yīng)商的品質(zhì)管理,以保證來(lái)料的品質(zhì)sE基礎(chǔ)教育課程改革要求現(xiàn)代社會(huì)的公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，教師教學(xué)尤其應(yīng)該重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、自覺(jué)、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際和中學(xué)生年齡特點(diǎn)，搞好新課程理念指導(dǎo)下的自身形象和課堂設(shè)計(jì)。首先，教師要注重自身形象設(shè)計(jì)教師的人格魅力是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙。由于青少年學(xué)生具有敏感、好奇、善于模仿等心理特點(diǎn)，他們接受外部世界的影響大多依靠直觀感覺(jué)，因而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育之前，應(yīng)以良好的師表形象贏得學(xué)生的信任與敬重。一個(gè)穿戴大方得體的教師，一踏上講臺(tái)，就會(huì)給學(xué)生一種自然、清爽、灑脫之感，自然而然地能引發(fā)學(xué)生在審美情趣上良好的反映，進(jìn)而在感情上愿意親近教師。反之，一個(gè)衣冠不整或渾身珠光寶氣的教師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，因而提倡教師應(yīng)“為人師表，身正為范”是再恰當(dāng)不過(guò)的。己不正焉能正人，身教勝于言教。教師的人格及品質(zhì)，是其內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的教師，要在主觀素質(zhì)的培養(yǎng)上多做一些努力，使自己成為“師的表率”、“生的榜樣”，這種潛移默化、耳濡目染的影響，使學(xué)生相互仿效，從而形成良好的校風(fēng)校貌。教師本身所具有的高超的教育教學(xué)水平、豐厚的教育教學(xué)理論、出眾的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)感染魅力，更是一個(gè)教師吸引學(xué)生的重要原因之一。俗話說(shuō)，“教師要給學(xué)生一杯水，其本身就應(yīng)有一桶水?！笨蓮默F(xiàn)代的科技水平和社會(huì)變革的角度來(lái)看，教師只有一桶水是不夠的。作為教師，必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通曉各種文體的篇章教學(xué)技能，并具有深厚的教育基礎(chǔ)理論和教學(xué)技能。要不斷地更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中學(xué)習(xí)、吸收他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育理念與技能，能夠時(shí)刻總結(jié)與反思自己的教學(xué)活動(dòng)，并使之形成理論、經(jīng)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生在對(duì)教師的相貌、衣著等外在要求上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)教師本人文化底蘊(yùn)與豐富的知識(shí)水平的要求，90%的學(xué)生都渴望在自己的求學(xué)過(guò)程中能夠遇到一個(gè)才華橫溢、博古通今的好教師。這表明一個(gè)語(yǔ)文教師內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)水平，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生如何重要的影響，同時(shí)也是一個(gè)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主渠道，教師要善于在課堂教學(xué)中變換使用多種教學(xué)手段，開發(fā)多種課程資源，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教師創(chuàng)造性地開發(fā)并利用好課堂教學(xué)資源是課堂教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以根據(jù)青少年學(xué)生的心理特征，采取一些新穎的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，達(dá)到良好的教學(xué)效果。1．引音樂(lè)入教匈牙利的音樂(lè)家李斯特曾說(shuō)：“音樂(lè)是不借任何外力，直接沁入肺腑的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通的血液?！睂⒁魳?lè)引入語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，可以說(shuō)是扣開藝術(shù)大門的一種手段。筆者在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中就大量運(yùn)用了音樂(lè)手段來(lái)輔助教學(xué)。譬如在教矛盾的《白楊禮贊》一文時(shí)，深情地配樂(lè)朗誦，加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容點(diǎn)撥，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。2．引古典文言詩(shī)句入教《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。這一觀點(diǎn)的提出，在很大程度上加強(qiáng)了古典詩(shī)詞的積累，注重了經(jīng)典性與時(shí)代感的結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈性與悟性的培養(yǎng)。考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大方向，在課堂教學(xué)中更多的注意知識(shí)的遷移點(diǎn)撥，由此而彼，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。如教李清照的《如夢(mèng)令?常記溪亭日暮》一詞時(shí)，可穿插介紹另一首同題《如夢(mèng)令?昨日雨疏風(fēng)驟》一詞，兩相對(duì)照，見其同而品其不同，使學(xué)生鑒賞能力有了進(jìn)一步的提高。3．激趣，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“一個(gè)人只有親身感受到了的東西，他才會(huì)深有印象?！钡拇_，間接得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)也只能稱之為經(jīng)驗(yàn)，而體嘗不到刻骨銘心。要想讓學(xué)生能更深刻地體驗(yàn)到課本中選文的內(nèi)在思想精華，與其教師滔滔不絕地唾沫星子橫飛，不如給機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自去感受，去體驗(yàn)，這樣即便沒(méi)有收到那種刻骨銘心的效果，恐怕也會(huì)略得其中三昧。4．環(huán)環(huán)相扣設(shè)計(jì)問(wèn)題課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)也有一定的技巧，問(wèn)題設(shè)計(jì)好了，就可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。5．課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的穩(wěn)步發(fā)展如果說(shuō)課堂的40分鐘教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綱的話，那么課余時(shí)間的鞏固與廣泛積累就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目，綱、目結(jié)合才會(huì)形成一個(gè)完整有機(jī)的知識(shí)體系。因而，筆者經(jīng)常通過(guò)開展豐富多彩的語(yǔ)文課余生活來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。（1）師生共同練筆。師生一同寫日記、寫作文，并選優(yōu)秀的日記、作文在年級(jí)中交流，這樣既提高了學(xué)生和教師的寫作能力，也加強(qiáng)了師生之間的相互溝通。（2）注重積累，拓寬語(yǔ)文視野。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，如通過(guò)摘錄好詞好句，背誦重點(diǎn)篇目積累課后字詞及其資料，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。（3）定期舉行各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中定期開展古詩(shī)詞默寫競(jìng)賽、古典詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀作文競(jìng)賽等文學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（4）舉辦班級(jí)手抄報(bào)和文學(xué)社，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活，迅速而真實(shí)地抓住生活中的閃光點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。（5）廣泛閱讀，使課外閱讀與作文教學(xué)相輔相成。高爾基曾說(shuō)“愛(ài)書吧，是你知識(shí)的源泉”，莎士比亞也告誡人們不可忽視書籍的作用。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”；“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的必要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”。因而，筆者在平時(shí)就大力提倡學(xué)生們多買書、多讀書、讀好書。建議他們大量背誦課本外的文言詩(shī)詞，古典精美散文，加強(qiáng)古詩(shī)文的閱讀與積累。根據(jù)閱讀的新理念，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。還定期開展讀書報(bào)告課、辯論課、寫作課或評(píng)析課等等，要求學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，不求統(tǒng)一，充分體現(xiàn)個(gè)性。初中生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、英文名不可小看的作用對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，或者對(duì)剛踏進(jìn)初中校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)英文名無(wú)疑會(huì)帶來(lái)新鮮感，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。這樣既給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的英文氛圍，同時(shí)也使他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)初期更多的熟悉英文發(fā)音。在大家都有了英文名之后，就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)名片。首先對(duì)名片的尺寸等作統(tǒng)一規(guī)定，然后讓大家在名片上寫上name？hobbies等資料并貼上自己的大頭貼（當(dāng)然，都是用英文表達(dá)）。這些名片讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦之余，也使老師更快地熟悉班里的同學(xué)。留著這些名片，在以后授課過(guò)程中也有些小作用。二、寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)合理運(yùn)用游戲有助于英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，既玩得開心，又輕輕松松復(fù)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，因而，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。比如，在掌握了新時(shí)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)以后，就可以通過(guò)下面這個(gè)游戲來(lái)鞏固進(jìn)行時(shí)態(tài)。首先給學(xué)生們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們?cè)诩埰蠈懴乱粋€(gè)命令動(dòng)作（必須是學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)或詞組）。在學(xué)生寫的過(guò)程中，可以到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)。等學(xué)生們都寫完后，叫大家把紙揉成一團(tuán)，用事先準(zhǔn)備好的小箱子把紙團(tuán)收集起來(lái)，讓同學(xué)上來(lái)抽紙團(tuán)做游戲。比如一個(gè)同學(xué)抽到一張上面寫著dohomework的紙團(tuán)，他（她）就要表演出來(lái)，然后問(wèn)全班同學(xué)whatamIdoing？，讓大家用areyoudoing…？這個(gè)句型來(lái)猜，表演的同學(xué)用yes，Iam./no，I'mnot.的句子來(lái)回答，形成互動(dòng)，最后猜對(duì)的時(shí)候，把紙片用幻燈投影上去，問(wèn)同學(xué)們whatishe/shedoing？讓他們先口頭上用he/sheisdoing.來(lái)回答，.然后寫在練習(xí)本上，最后抽查1到2個(gè)同學(xué)的書寫情況，投影到幻燈上，讓全班一起檢查。如此一來(lái)，一箭兩雕，既做到了口頭上的練習(xí)，應(yīng)式教育中必不可少的筆頭練習(xí)也得到鍛煉。三、告別枯燥單一的作業(yè)模式英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，能達(dá)到鞏固知識(shí)、溫故而知新的效果。而傳統(tǒng)的作業(yè)、枯燥的簡(jiǎn)單重復(fù)練習(xí)把學(xué)生的興趣一點(diǎn)一滴的消磨了，剩余的唯有"應(yīng)付"。那能不能在傳統(tǒng)的作業(yè)模式里增加一點(diǎn)新鮮感，讓同學(xué)們重新喜愛(ài)作業(yè)，覺(jué)得作業(yè)并不是那么的無(wú)聊，做起來(lái)有趣呢？1、讓作業(yè)走進(jìn)生活。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活用品等等。學(xué)了這類單詞后，我布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)他們?cè)跅l件允許下，為自己還有班里的實(shí)物上貼上標(biāo)簽，如：desk、wall等；并鼓勵(lì)他們課余時(shí)間見到的時(shí)候，同學(xué)間互相用英文詢問(wèn)對(duì)方“what'sthisinEnglish？”“it'sa/an…”；還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽，如ship，plane，bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)書寫能力。2、讓作業(yè)變得有趣。"興趣"是最好的老師。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如：學(xué)完“whereis？…？”/“whereare…？”這一單元后，可以布置學(xué)生畫出自己的房間，并在圖畫下面做出相應(yīng)的房間描述；學(xué)完談電影這一單元后，讓學(xué)生制作電影海報(bào)，同樣添加相應(yīng)的描述，等等。當(dāng)然，班里可以開發(fā)出一個(gè)專門粘貼這些優(yōu)秀作品的作品欄，讓學(xué)生體會(huì)到成功。四、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣不時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)，可以打破課堂沉悶的氣氛。比如，傳悄悄話也是一種有趣又非常有效地游戲競(jìng)賽。事先把課文里的重點(diǎn)句或其他句子寫在紙上，讓組里的第一位同學(xué)上來(lái)，在心里默讀之后，以悄悄話的形式傳給下一個(gè)同學(xué)。組里最后一位同學(xué)到講臺(tái)上把句子告訴全班同學(xué)。然后，老師再把原句用幻燈片投影給大家校對(duì)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的就讓全組同學(xué)接受一些小懲罰。五、情景表演，學(xué)以致用“說(shuō)”，是學(xué)英語(yǔ)最終的目的。因此，我們可以偶爾把課堂交給他們，讓他們表演英文短劇。劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情景，也可以自已創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型（必要時(shí)課前可以讓老師先修改）。記得有一組學(xué)生是表演記者播報(bào)CCTV’saround？Theworldshow.他們自制了道具，由一個(gè)同學(xué)躲在播報(bào)記者的身后配合情景出示道具，如記者說(shuō)“todayissunny.”就在記者的身后出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)；并且有同學(xué)配合情景做動(dòng)作。結(jié)果，大家在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張的窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。六、英文歌、英文短片，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣在教學(xué)時(shí)間允許的情況下，教一兩首英文歌，觀看一段英文原版的片段，都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，歌曲、短片除了內(nèi)容合適之外，也要對(duì)學(xué)生胃口。否則，大家都不感興趣，就只是浪費(fèi)時(shí)間而已。托爾斯泰說(shuō)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"實(shí)踐證明，只要正確地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能在愉悅的氛圍中，主動(dòng)融入到英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，不知不覺(jué)地學(xué)好英語(yǔ)?？傊?，采用多種教學(xué)模式，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信會(huì)取得事半功倍的效果。供應(yīng)商品質(zhì)管理SQE基礎(chǔ)sE供應(yīng)商品質(zhì)管理什么是SQE?SQE--SupplierQualityEngineer·SQE是供應(yīng)商品品質(zhì)質(zhì)量工程師的簡(jiǎn)稱,他負(fù)責(zé)跟供應(yīng)商打交道,對(duì)供應(yīng)商的品質(zhì)給出結(jié)論報(bào)告。SQE的使命:是通過(guò)對(duì)供應(yīng)商的品質(zhì)管理,以保證來(lái)料的品質(zhì)sE供應(yīng)商品質(zhì)管理sQE角色現(xiàn)實(shí)中工SQE角色:橋梁內(nèi)消防隊(duì)員工程人員審核員,輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)員供應(yīng)商SQE檢驗(yàn)員項(xiàng)目工程師供應(yīng)商開發(fā)客戶投訴E供應(yīng)商品質(zhì)管理sQE產(chǎn)生背景企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)已成為整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)已是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),面對(duì)供應(yīng)商管理諸多因素中,供應(yīng)商品質(zhì)管理的任務(wù)是解決供應(yīng)鏈上最主要的綜合風(fēng)險(xiǎn)素,傳統(tǒng)的面向企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)品品質(zhì)或品質(zhì)系統(tǒng)的方法,已經(jīng)不能滿足復(fù)雜多變的外部供應(yīng)關(guān)系所要求的效率和效果,企業(yè)紛紛建立新的管理機(jī)構(gòu)和專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)應(yīng)對(duì)新的需求.新的環(huán)境下供應(yīng)商管理角色越來(lái)越多地由專門化的職能人員來(lái)承擔(dān),個(gè)標(biāo)志性的職能就是供應(yīng)商品質(zhì)管理工程師SQ氏sQE供應(yīng)商品質(zhì)管理sQE做什么事兒?(即:工作職責(zé))1.推動(dòng)供應(yīng)商內(nèi)部質(zhì)量改善1.1推動(dòng)供應(yīng)商成立完善質(zhì)量改善小組組織.1.2供應(yīng)商制程變更及材質(zhì)變更的確認(rèn)管控.1.3新材料及變更材料的管控.14推動(dòng)供應(yīng)商導(dǎo)入常用的質(zhì)量體系如,SF6Sigma等品管手法。1.5材料質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成狀況