田納西河流域的綜合開發(fā)課件

【精品】田納西河流域的綜合開發(fā)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜【精品】田納西河流域的綜合開發(fā)【精品】田納西河流域的綜合開發(fā)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第二節(jié)河流的綜合開發(fā)一以美國田絢西河流域為例教學(xué)目標:1、觀察地圖,建立流域和水系的概念,并總結(jié)歸納出流域的基本特點:特殊性和整體性2、結(jié)合地圖和地理圖表,分析田納西河流域開發(fā)的自然背景3、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果,分析流域綜合開發(fā)的意義掌握河流開發(fā)的分析方法,樹立科學(xué)發(fā)展觀初中語文課堂教學(xué)在整個初中教學(xué)是極其重要的一環(huán)，初中語文教師應(yīng)當適時的對語文課堂進行反思和總結(jié)，看到教學(xué)中的問題并及時的將其解決，下面通過《背影》的課堂教學(xué)案例來進行具體的分析。一、初中語文《背影》的教學(xué)案例在要講授《背影》之前，作為初中班主任的我有點猶豫，我們班有一個很特別的學(xué)生，他的爸爸因為精神問題進了精神病院，而我現(xiàn)在不得不講述跟父親有關(guān)的課文，怕會傷害到那個孩子幼小的心靈。我認真的準備好了課件，準時的走進了教室?！巴瑢W(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)是散文大家朱自清的名篇《背影》，希望大家可以通過這篇文章的學(xué)習(xí)體會到父母對你們的愛，可以好好的跟父母相處。”說完，我在黑板上寫下了“背影”兩個大字。我偷偷的觀察了那個學(xué)生，他平時是一個很活潑的學(xué)生，也很熱愛學(xué)習(xí)，今天果然不出所料的沉默了。我講到朱自清和他父親之間的關(guān)系時邀請學(xué)生來說說自己跟父母之間發(fā)生的故事。學(xué)生都很配合，有的講媽媽每天早上起來為自己做早餐的事情，有的則講了自己做錯事爸爸對自己的教育，不論他們講的什么都體現(xiàn)出了他們和父母之間濃濃的愛，但是那個學(xué)生仍舊沉默著。當這個環(huán)節(jié)進行到尾聲的時候，我突然發(fā)現(xiàn)一直沉默的學(xué)生突然舉起手來，我猶豫了一下，害怕他講出什么不好的觀念，但是看著他沉默但是堅定的眼神，我還是要他來講講。這個決定我到現(xiàn)在都覺得自己做的很正確。“從小到現(xiàn)在，我跟爸爸相處的時間很少，因為他要治病，但是我從來不覺得我沒有愛我的爸爸，小時候，大家總是會嘲笑他是瘋子，他總是不回答傻呵呵的笑著，我總是因為這個事情和小朋友打架，有一次，我又跟他們打架了，爸爸在外面玩看見了，就撿了一根棍子跑過來，一邊叫著我的小名一邊用棍子打他們，后來，因為這個事情，我爸爸被送進了精神病院，他從來不記得我的名字，但是那個時候，他卻叫出了我的小名。雖然，我們之間沒有太多感人的事情，也沒有平凡的日常生活，但是，我愛我的爸爸，我也知道他愛我。”他很平靜的講完了，學(xué)生們都沉默了，我也很受感動，于是順著他的話題給學(xué)生上了重要的一堂語文課。我也明白了，很多學(xué)生不是老師看起來的那么脆弱，他們也有自己的觀點和意識。二、初中課堂案例教學(xué)反思初中的語文課堂上所教授的不僅是語文基礎(chǔ)知識，更是對學(xué)生在人生觀世界觀上的一種塑造，作為初中語文教師應(yīng)當及時的對自己的課堂進行反思總結(jié)。（一）讓學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)教學(xué)課堂的最終受益者是學(xué)生，也必須讓學(xué)生學(xué)到東西，這樣的課堂才算是有效的課堂。想要獲得最好的教學(xué)效果，就一定要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，給每個人一樣的表現(xiàn)機會。在上課時，聯(lián)合實際的提出問題，教師只是一個引導(dǎo)的人并不是整個課堂的主宰者，要讓學(xué)生在教師的循循善誘中獲得知識并參與課堂，讓學(xué)生通過結(jié)合自己的生活實際和朱自清和他父親的事情來表達自己對父母的愛，這是一個推己及人的方式，讓學(xué)生能夠更好的和家人朋友相處。讓學(xué)生變成課堂的主角，會讓課堂更加的精彩和活潑。（二）不要急于否定學(xué)生，認真聽學(xué)生把話講完在教學(xué)過程中，不能以成人的觀點來對待學(xué)生，初中學(xué)生的人格和性格正在一個不斷發(fā)展的過程中，需要教師的培養(yǎng)，他們對這個世界的看法需要人傾聽和理解。對那個學(xué)生，我一開始也是覺得他爸爸不太好的情況可能會給他留下不好的印象，讓他對他的爸爸有不好的態(tài)度。但是，認真的聽他講完心里話，我就知道我過于擔(dān)心了，學(xué)生在成長的過程中會有自己的看法，教師在教學(xué)的過程中不能一味的灌輸書本上的死知識，要由書本散開去。（三）適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中學(xué)生正是一個反叛的時間段，教師越是想要強行給他們灌輸知識，他們就會越是反抗，教師應(yīng)當綜合各種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以增加一些必要的環(huán)節(jié)，比如自由討論、小組發(fā)言或者是上臺表演之類的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠自主的進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定比填鴨式要好得多。（四）應(yīng)該避免的問題教師也不能完全放任學(xué)生亂來，需要在合適的時候進行合適的指導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目沒有目的的學(xué)習(xí)。這一點是必須要注意的問題，嚴重影響著教學(xué)效果。結(jié)束語初中語文教學(xué)是極其重要的教學(xué)，作為一名初中語文教師，應(yīng)當及時的對自己的教學(xué)方式、教學(xué)效果和教學(xué)目的進行反思和總結(jié)，在每一次反思和總結(jié)中，不斷提高自身的能力，既可以積累經(jīng)驗又可以跟學(xué)生良好溝通，構(gòu)建高效的初中語文課堂。小學(xué)英語高效課堂是指英語教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而達到幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，教師更高效完成教學(xué)任務(wù)的目的。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，要能從多方面加強教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實際來展開教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對于構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂提出以下幾點建議。一、重視課前預(yù)習(xí)新課程改革倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式要想順利實施就必須讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其目的是為了讓學(xué)生“更好地學(xué)”，讓教師“更順利地教”。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而更好地吸收和消化所學(xué)知識。由此可見，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，每次新授?n前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生更好地進行預(yù)習(xí)，在課上有針對性地聽講。具體做法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實際，設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，照顧到每個學(xué)生，并讓學(xué)生將自己不理解的地方“圈、劃”出來，將自己對內(nèi)容的理解和想法記下來，以便對新知識有一個充分的準備。這樣做，學(xué)生不僅對將要學(xué)習(xí)的知識有了一個大概了解，還對新授課產(chǎn)生了興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，在布置好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師上課時一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以避免學(xué)生敷衍了事。二、多樣化的教學(xué)組織形式進行高效課堂建設(shè)班級授課制是我國現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，由于班級規(guī)模大，難以根據(jù)每個學(xué)生的情況因材施教，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，可以通過多種教學(xué)組織形式組織教學(xué)。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)注重交流與合作，可以通過分組法實施教學(xué)。進行完新授課之后，可以對學(xué)生進行分組鞏固新知識，通過學(xué)生的分組協(xié)作，以競賽的形式進行評比鞏固結(jié)果。以“Whatcolorisit？”這一章為例，在教師講授完本章新單詞后，對學(xué)生進行分組并提出本章的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：默寫本章關(guān)于顏色的單詞，默寫完成后統(tǒng)計小組正確單詞個數(shù)，正確單詞個數(shù)最多的小組獲勝并獲得本次比賽獎勵?？梢赃x擇小組中成績較好的同學(xué)作為組長，幫助其他同學(xué)進行單詞識記，在幫助同學(xué)的過程中也鞏固了自己的知識。小組的分工協(xié)作和互相幫助，有助于促進學(xué)生組織能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠照顧到班級中的每一位學(xué)生，在組內(nèi)合作和組別間的競爭中，強化自己的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的積極性，高效地利用了本節(jié)課的時間，掌握了本章的單詞。分組教學(xué)要求教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂合理的計劃，保證教學(xué)過程井然有序，使課堂的利用率最大化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。三、利用多媒體，增加趣味性隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用也不斷普及，教師們可以利用多媒體設(shè)備，將課堂的內(nèi)容更生動形象地表達出來，而且通過圖片或視頻使學(xué)生更加直觀地了解課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的趣味性。因為小學(xué)生的思維相對來說比較活躍，所以教師通過利用多媒體使課堂氛圍活躍起來，會有利于小學(xué)生接受知識并加深理解。例如：在教學(xué)“Thiscatcarlhelpher”時，教師可以首先利用小學(xué)生對小貓的喜愛心理，用多媒體設(shè)備播放一段小貓的圖片或視頻，從而引起小學(xué)生的興趣，集中其注意力，然后適時地提出問題：“Whichcatdoyoulike？why？”然后讓小學(xué)生們自由或輪流表達自己的意見，有的學(xué)生說：“Ilikesmallcats.Be-causetheyaYelovely.”還有的學(xué)生說：“Iliketheyellowcat.BecauseIlikeyellow”顯而易見，這樣能夠使小學(xué)生更加積極地參與到課堂當中，調(diào)動小學(xué)英語課堂的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂的構(gòu)建。四、要加強小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)習(xí)方式更多是那種單打獨斗式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效的合作，沒有合作其學(xué)習(xí)的效率也很難得到提高。而新課程改革對于小組合作學(xué)習(xí)的方式是非常提倡的，通過小組成員之間的有效合作，可以發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過小組成員之間的共同合作研究，針對這些發(fā)現(xiàn)的問題展開探索，提出解決這些問題的有效途徑。通過目前在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的實際情況來看，小組合作學(xué)習(xí)方式的運用并不理想，究其原因主要是教師對于小組合作學(xué)習(xí)缺乏深入的了解，小組合作學(xué)習(xí)活動的開展只是停留于表面，小組合作的實效性不強，要改變這一現(xiàn)狀就要求教師要從小學(xué)英語教學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)活動，要做到合理分組，明確各自的職責(zé)，科學(xué)布置任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要及時地反饋與點評，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的效率才能大大提升，才能更好地促進小學(xué)英語高效課堂的有效實施。五、教學(xué)評價激勵化小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價方法，科學(xué)、及時地對學(xué)生進行激勵評價，多給學(xué)生一些認可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中?？傊?，小學(xué)英語課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語課堂。總之，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的要求，是一項長期且復(fù)雜的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，運用新型教學(xué)方式和手段，將課堂變成學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，才能讓學(xué)生愛上英語課，實現(xiàn)高效教學(xué)。第二節(jié)河流的綜合開發(fā)一以美國田絢西河流域為例教學(xué)目標:1、觀察地圖,建立流域和水系的概念,并總結(jié)歸納出流域的基本特點:特殊性和整體性2、結(jié)合地圖和地理圖表,分析田納西河流域開發(fā)的自然背景3、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果,分析流域綜合開發(fā)的意義掌握河流開發(fā)的分析方法,樹立科學(xué)發(fā)展觀◆河流—人類的搖籃中國拉阿拉印度□公元X0年明化的增區(qū)口合元200年久明化的地區(qū)□會2年兄河流特點:特殊性、整體性1、流域和水系流域又稱供水區(qū),指供給河流地表水源的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)總稱,一般指地面的集水區(qū)。相鄰流域間的山嶺或河間高地,稱為分水嶺。分水嶺最高點的連線,稱為分水線或分水界。上級支派河口河流1、流域和水系水系指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河彼此連接組成的龐大系統(tǒng),又稱河系。它匯聚全流域的地表水和地下水,最終注入海洋、湖泊或消失在荒漠中。河流水系由干流和一系列支流組成,一般將流入干流的支流,叫一級支流,流入一級支流的叫二級支流,依次類推。級支泳河口水2、河流開發(fā)的自然背景河流氣候特征然背景水文特礦產(chǎn)資源的蘊藏3、不同區(qū)域開發(fā)保護的重點山地是河流的發(fā)源地,其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì),因此應(yīng)保護好它的植被生態(tài)。彈暴河谷平原是人河流是流域中開類活動比較集發(fā)利用的主要部中的地區(qū)。囚此分。在利用過程是生態(tài)環(huán)境保中要注意水貨源護的重點大圳和的合理分配和水二一流域界線質(zhì)的保護圖3.15田納西河流域示意利太落基思板平西/杜大西洋洋墨西哥灣田納西河流域開發(fā)的自然背景、田納西河流域的基本情況(1)位置位于美國東南部(2)流域范