魅力化學(xué)活動方案教學(xué)課件

魅力化學(xué)活動方案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。魅力化學(xué)活動方案魅力化學(xué)活動方案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。08化本2班見習(xí)第三小組高一(8)班20114.13活動流程1.主持人介紹嘉賓并宣讀活動開始2活動內(nèi)容(環(huán)節(jié))第一、化學(xué)之最;第二、化學(xué)謎語“猜猜猜”;第三、化學(xué)競答;第四、化學(xué)知識問答第五、順口溜第六、“獎勵”與“懲罰”。根據(jù)2011年版中華人民共和國教育部制定的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，體現(xiàn)化學(xué)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)教育要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等。同時(shí)，化學(xué)元素首先要求認(rèn)識氫、碳、氧等與人類關(guān)系密切的常見元素，其次記住并且能正確書寫一些常見化學(xué)元素名稱和符號；最后形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。但是在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，初三化學(xué)教學(xué)的任務(wù)重、時(shí)間緊，所以不少的學(xué)生存在讀死書、死記書的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低；教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方式單一，一味地追求學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。綜上所述，化學(xué)元素的學(xué)習(xí)方法需要進(jìn)一步的提高。一、研究類型本課題主要采用定性研究方法，研究分析初中學(xué)生對人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第三單元課題3《元素》的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，筆者查找當(dāng)前化學(xué)教育存在的問題，并且合理地提出自己的觀點(diǎn)。從總體看，元素是物質(zhì)構(gòu)成的組成部分，它屬于化學(xué)基礎(chǔ)理論知識。元素的概念是化學(xué)基本概念知識，元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對其的理解與領(lǐng)會并學(xué)會區(qū)分二者。元素符號屬于化學(xué)用語技能，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在教學(xué)中要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。元素周期表則是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。二、研究方法本次的研究采用文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究相結(jié)合的方式進(jìn)行的。在文獻(xiàn)研究方面，利用圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺的中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方等數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解化學(xué)基本觀念和初中化學(xué)元素的研究現(xiàn)狀，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析當(dāng)前研究的不足之處或有待改善之處。在調(diào)查研究方面，為了解當(dāng)前學(xué)生對化學(xué)元素的掌握情況，設(shè)計(jì)了初中化學(xué)元素掌握度的調(diào)查問卷，評價(jià)學(xué)生元素構(gòu)建存在的問題，在經(jīng)過一個階段的化學(xué)元素教學(xué)實(shí)踐后，還設(shè)計(jì)了一份有關(guān)化學(xué)元素能力測試問卷，了解教學(xué)效果。三、研究過程本研究的主要目的是探究初中化學(xué)元素學(xué)習(xí)方法，則設(shè)置了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和創(chuàng)新型教學(xué)模式作為對比，對初三（1）班的學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初三（2）班的學(xué)生采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，以兩個班級的入學(xué)考試成績作為基礎(chǔ)，兩個班級的學(xué)生分班情況是根據(jù)各段的平均分分到各個班級的，所以學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績差異不大，可以作為研究的樣本。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，采用調(diào)查問卷的方式分別對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行簡單的調(diào)查，主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法匯總，然后針對化學(xué)元素這一小節(jié)，由同一位教師對兩個班級進(jìn)行授課，初三（1）的學(xué)生采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，而初三（2）的學(xué)生采用小組合作，卡片制作等創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對這兩個班學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂小測，通過兩個班級的化學(xué)成績進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，即哪一種教學(xué)模式下的教學(xué)方法更加適合學(xué)生對知識的掌握。四、存在的問題研究發(fā)現(xiàn)，化學(xué)元素的學(xué)習(xí)存在學(xué)生的學(xué)和教師的教方面的問題，同時(shí)還存在社會環(huán)境的影響。1.對于學(xué)生而言：（1）九年級學(xué)生的思維發(fā)展程度還處于接受的范疇，對抽象的現(xiàn)象難于理解，這就導(dǎo)致了學(xué)生從根本上就不能理解化學(xué)元素的概念，對以后的知識學(xué)習(xí)處于混亂的狀態(tài)；（2）學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，只是在課堂上跟隨老師的思維學(xué)習(xí)，課后很少或者幾乎不會對身邊的事物進(jìn)行化學(xué)用語的應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)的任務(wù)只存在于課堂；（3）學(xué)生缺乏對化學(xué)元素周期表規(guī)律的歸納與總結(jié)，化學(xué)元素符號書寫也缺乏規(guī)范，很多情況下，學(xué)生只是為了完成任務(wù)而寫聯(lián)系，違背了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.對教師而言：（1）有些教師存在專業(yè)技能，導(dǎo)致該課程的講解不夠清晰，教學(xué)重難點(diǎn)未闡明清楚，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致精神上的疲乏，學(xué)習(xí)效果不好；（2）有些教師在教學(xué)方式上還一貫的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，難于調(diào)動學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生的注意力難于集中，學(xué)習(xí)效果不好；3.對社會環(huán)境而言：（1）缺乏對化學(xué)學(xué)科這一課程的關(guān)注度，在學(xué)校的建設(shè)上未能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；（2）社會對科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成呼吁不夠，導(dǎo)致教師及學(xué)生的教與學(xué)在很大程度上是為了升學(xué)而存在。五、完善想法化學(xué)元素的教與學(xué)，通過對以往研究的歸納與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管在學(xué)生的學(xué)習(xí)上還是教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面，都有一些很好的建議。在學(xué)生層面上，首先，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)積極主動地建立學(xué)習(xí)的機(jī)制，化被動為主動，多記憶理解；其次，可以建立小組合作學(xué)習(xí)方式，對生活中常見物質(zhì)運(yùn)用化學(xué)元素進(jìn)行描述；最后，在學(xué)習(xí)過程中，采用錯題記錄本，及時(shí)糾正自己在化學(xué)元素方面的不足。在教師層面上，教師除具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，還有以下幾點(diǎn)建議：（1）教師首先要講清楚元素符號的意義，豐富學(xué)生的認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)氧、氫和碳元素時(shí)，可以介紹其英文表示式，氧―Oxygen，氫―Hydrogen，碳-Carbon，可以發(fā)現(xiàn)每個單詞的首字母就是其相應(yīng)化學(xué)元素符號，這樣在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里就加深了印象；（2）加工元素符號的信息，指導(dǎo)學(xué)生的識記。將化學(xué)元素編成押韻的打油詩，熟練的記憶初中階段要求掌握的27?N元素；（3）注重元素符號的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生辨析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以將學(xué)生分組，制作學(xué)習(xí)卡片，一個學(xué)生代表一種化學(xué)元素符號，進(jìn)行元素接龍，形成競爭小組，可以使學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識。在社會環(huán)境層面上，化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)引起社會的關(guān)注，加大對化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，配置學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，不斷完善化學(xué)教育機(jī)制，使學(xué)生做到從做中學(xué)，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。熊曉君（1993-），女，漢族，籍貫：四川綿陽，單位：伊犁師范學(xué)院，研究方向：課程與教學(xué)論。班會課是學(xué)校實(shí)施德育的一個重要途徑，也是班主任對班級進(jìn)行管理、與學(xué)生交流溝通的平臺。但是近年來，很多班主任都有這樣一種感覺：班會課難上，學(xué)生不感興趣，實(shí)效性不高。如有些教師覺得沒話說，干脆把班會課改成自習(xí)課或用來上課；有些教師在班會課上僅僅是通知這一個星期的重要事宜或是簡單地批評或表揚(yáng)某些學(xué)生，時(shí)間一長，學(xué)生會覺得乏味，沒有意義，也達(dá)不到教育溝通的目的。如何才能讓學(xué)生喜歡班會課呢？這就需要班主任多花時(shí)間和精力對班會課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體會新意中對班會課有所期待，使學(xué)生不斷成長，從而達(dá)到良好的教育效果。一、主題的設(shè)計(jì)班會課的主題是這節(jié)課的靈魂。一節(jié)班會課成功與否，首先取決于這節(jié)班會課的主題是否貼近學(xué)生生活，教育的目的是否明確清晰。主題的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，必須是班級學(xué)生共同關(guān)心和感興趣的話題，這樣才能激發(fā)學(xué)生廣泛參與的熱情，同時(shí)又必須有一定的深度，體現(xiàn)班會課的教育價(jià)值。這就要求班主任細(xì)心觀察學(xué)生的思想動態(tài)，善于抓住教育時(shí)機(jī)。如高一下學(xué)期，我們學(xué)校照例安排學(xué)生參加研學(xué)旅行活動，在三天的旅行中，我發(fā)現(xiàn)了男女生交往的一些小秘密。這些小秘密在平時(shí)的教學(xué)中我也有所察覺，特別是高一下學(xué)期剛開學(xué)沒多久，我去女生宿舍查寢，看到我們班幾個女生出的板報(bào)的主題叫“如果再不相愛，我們就老了！”。那段時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)班級有好幾位女生在偷偷地看愛情小說。針對這一表現(xiàn)突出的情況，在研學(xué)旅行回來的路上我就想好了要召開一次“高中男女生正常交往”的主題班會。在班會課上，學(xué)生一開始覺得話題敏感，有點(diǎn)害羞，但后來在一位同學(xué)的帶領(lǐng)下，大家整體參與度很高，經(jīng)過大家的熱烈討論，基本達(dá)到共識：青春期的男女同學(xué)需要正常的交往，這對身心發(fā)展、性格形成都是有好處的；青春期的男女生互生好感也很正常，但這并不代表戀愛；男女生交往需要遵循一些基本原則。在這節(jié)班會課后，心中藏著小秘密的幾位同學(xué)坦然了很多，在學(xué)習(xí)上也更用心了，后來的考試成績也證明了這點(diǎn)。二、內(nèi)容的設(shè)計(jì)班會課的內(nèi)容非常廣泛，但總體說來不外乎是德育型、美育型、智育型。不管是哪種類型的班會課，它的內(nèi)容素材要生活化，情感要生活化，要能引起學(xué)生的共鳴。陶行知先生說：“生活即教育，社會即課堂。”班會課承擔(dān)著很重要的德育功能，學(xué)生的品德源于生活，并在生活中能動地表現(xiàn)，因此教育的最終目的也要回歸生活。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，住校生的安全問題是頭等大事。一天下午上物理課，班級的一位同學(xué)突犯癲癇病。面對突如其來的病情，班上的學(xué)生沒有慌張，一位同學(xué)立刻跑到辦公室向我報(bào)告情況，我也第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，同時(shí)班級另外四五位同學(xué)迅速去請校醫(yī)，更難能可貴的是在等校醫(yī)的那幾分鐘內(nèi)，班上有幾位男同學(xué)面對突發(fā)癲癇病的同學(xué)采取了非常正確的急救措施。當(dāng)天晚上的自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)在講臺中間放了一張紙，上面寫著“面對突發(fā)癲癇病的病人我們該如何做”，注意事項(xiàng)標(biāo)注的非常清楚。這篇文章不知是哪位細(xì)心的同學(xué)打印的，我看了真的很感動。這件事后，我也召開了一次班會課，在班會課上我高度表揚(yáng)了班級絕大部分同學(xué)遇事不慌張，緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助同學(xué)一起渡過難關(guān)。這節(jié)班會課的主要內(nèi)容就是團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛同伴，同時(shí)我又加了一個住校生安全教育的話題。課后想想，雖然住校學(xué)生的安全教育非常有必要，但兩個內(nèi)容加在一起有互相沖淡主題之嫌，既然班會課的主題已經(jīng)確定，內(nèi)容設(shè)計(jì)就應(yīng)該圍繞主題展開，期待一次的班會課能解決諸多問題是不現(xiàn)實(shí)的，集中一點(diǎn)使全班同學(xué)有更深刻的觸動更好，貪多反而不利于效果的提高。三、形式的設(shè)計(jì)教育不是簡單地說教，有效的班會課往往會比較突出活動性。因?yàn)樵谡鎸?shí)的人際互動中，受教育者才能更深刻地感受社會情感，領(lǐng)會社會要求，當(dāng)然在活動中也能更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如在有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題的班會中，我組織學(xué)生玩“站報(bào)紙”的游戲。在同樣面積大小的報(bào)紙上站的人數(shù)最多為優(yōu)勝組，游戲結(jié)束后報(bào)紙也不能有破損。在行動前，需要組員認(rèn)真思考，選擇最佳方案和最佳人選。在實(shí)施中，所有參與人員要同心協(xié)力，心往一處想，勁兒往一處使。這個小活動很受學(xué)生的歡迎，也非常符合團(tuán)結(jié)協(xié)作的主題。像類似這樣的小活動，實(shí)施起來限制的條件少，比走出校門參加活動要容易得多，效果也不錯。除了開展豐富的活動，班主任也可以借助影像和音效媒體使班會課充滿視覺和聽覺的沖擊力，從而在學(xué)生的腦海里留下更深刻的印象，提高班會課的效果。如在學(xué)生期盼已久的研學(xué)旅行之前（我們班的旅行線路是皖南），我利用班會課播放了中央電視臺《尋夢徽州》的紀(jì)錄片，旨在提醒學(xué)生此次旅行的一個重要目的是了解徽文化，不是單純的娛樂放松。以團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題的班會課，我們是在《眾人劃槳開大船》那鏗鏘有力的歌曲聲中結(jié)束的。當(dāng)然，多媒體只是現(xiàn)代化教學(xué)的一個手段，我們不能讓班會課變成純粹的視頻課、音頻課，合理利用多媒體才能為班會課增光添彩。四、過程與評價(jià)的設(shè)計(jì)蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！睙o論是什么內(nèi)容、哪種形式的班會課，只有發(fā)動全體學(xué)生共同參與（也可發(fā)動全體家長參與），才能達(dá)到自我教育的目的。為此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生去做事，只有全班同學(xué)參與過程的積極性和主動性提高了，才能保證實(shí)現(xiàn)班會課的教育目標(biāo)。如5月份的第二個周日是母親節(jié)，我提前一周就提出要開一次主題為“感恩·母親”的班會課。我向?qū)W生大致描述了我的構(gòu)思，學(xué)生對我設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)給予充分完善，如親子照片的選用、母親對孩子說段話、周末兩天照顧一枚生雞蛋的感受，包括最后課件的制作和班會的主持全部由學(xué)生完成。當(dāng)然我也特別要求親子關(guān)系較為緊張的同學(xué)周末兩天要認(rèn)真照顧生雞蛋（雞蛋要隨時(shí)隨地帶在身邊，盡量保證不破損），讓他們體會父母照顧子女的辛苦，知道感恩。事先我邀請了住在學(xué)校附近的幾位家長來參加這次主題班會課。整節(jié)班會課充滿著孩子對母親的感恩之情，坐在教室后面的幾位家長也感動不已。通常我們評價(jià)一節(jié)班會課的主體是班主任和學(xué)生，評價(jià)一節(jié)班會課的效果是看當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，其實(shí)學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，班會課如果有家長的參與，讓家長也明確班主任的教育目標(biāo)，那么教育會從課堂上延續(xù)到家庭生活中，學(xué)校、家庭形成合力，教育的效果自然提高?？傊?，班會課的設(shè)計(jì)，需要班主任有高度的熱情和責(zé)任心，充分發(fā)揮聰明才智，精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，幫助他們形成文明的行為習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)以及良好的道德品質(zhì)，不僅能使他們不斷成長，同時(shí)也能使班主任的教育管理工作事半功倍。08化本2班見習(xí)第三小組高一(8)班20114.13活動流程1.主持人介紹嘉賓并宣讀活動開始2活動內(nèi)容(環(huán)節(jié))第一、化學(xué)之最;第二、化學(xué)謎語“猜猜猜”;第三、化學(xué)競答;第四、化學(xué)知識問答第五、順口溜第六、“獎勵”與“懲罰”。1、化學(xué)之最123456789101112131415161