許可Email營銷基礎(chǔ)課件

許可Email營銷基礎(chǔ)許可Email營銷基礎(chǔ)許可Email營銷基礎(chǔ)第5章許可Email營銷基礎(chǔ)第5章:許可Emai營銷學(xué)習(xí)要點●什么才是真正的Emai營銷●開展Email營銷的基礎(chǔ)條件●獲取內(nèi)部列表用戶資源的方法●郵件列表內(nèi)容策略和內(nèi)容設(shè)計技巧●Emai|營銷應(yīng)用中的主要問題●影響許可Emai|營銷的主要因素新課程改革在我國已經(jīng)實施了很多年，對教師的要求也越來越高，作?槌踔屑撲慊?課程教師，不僅需要不斷的給自己“充電”，更重要的是轉(zhuǎn)變思想和陳舊的理念，提高課堂的效率。我們要積極開展教研活動，尋求新的教學(xué)模式和策略，為學(xué)生提供多種接受知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為今后的計算機(jī)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、初中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀首先，初中階段的信息技術(shù)課程一般安排的課時比較少，每節(jié)課之間間隔的時間比較長，學(xué)生到第二次上課的時候往往是早就把上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容忘在了腦后。有些學(xué)生家庭條件比較好，家長的教育意識比較超前，家里早就有電腦，所以這些學(xué)生有很好的教育基礎(chǔ)。受到這些客觀條件的限制，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，個體差異性非常明顯，課堂教學(xué)的難度非常大。其次，計算機(jī)課程對于初中生來說，內(nèi)容過意抽象，再加上教師的教學(xué)手段缺乏變化，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來感覺枯澀難懂，認(rèn)為太難，脫離學(xué)生的生活和實際。再次，教師在課堂內(nèi)容結(jié)束后，往往很少給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生不能對所學(xué)的知識進(jìn)行長時記憶，也不能做到理論知識與動手實踐相結(jié)合，即使是上機(jī)課，網(wǎng)絡(luò)教室也等于形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)有的作用。針對以上教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者提出了改進(jìn)教學(xué)手段，提高初中計算機(jī)課堂效率的相關(guān)策略，希望能夠有所幫助。二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施1.變抽象為形象的的教學(xué)方法初中生的抽象思維還未形成，特別是低年級的學(xué)生，他們的思維方式還停留在形象思維階段。所以，教學(xué)也應(yīng)該揚長避短，盡量讓學(xué)生通過形象性的東西來獲得感性的認(rèn)識，在初中計算機(jī)教學(xué)中，要利用計算機(jī)的形象特征，采用形象和直觀的教學(xué)手段，把復(fù)雜的事物簡單化，幫助學(xué)生提高對計算機(jī)的認(rèn)識和對知識的識記。例如，我在講到有關(guān)計算機(jī)的組成時，沒有直接講授計算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是利用教室內(nèi)現(xiàn)有的計算機(jī)，讓學(xué)生有一個更為直觀的感受。首先，給學(xué)生介紹各個部位的具體名稱，然后讓每個同學(xué)上臺來看看每個構(gòu)成要件后面的結(jié)構(gòu)。每個學(xué)生的興趣很濃厚，通過自己的觀察，有的說顯示器的后面有電線，有的說鍵盤和主機(jī)是通過線路連接在一起的，還有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)主機(jī)的后面有復(fù)雜的線路。然后我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們找出這些線路的出處和終端。這種直觀的教學(xué)方式，比枯燥無味的理論教學(xué)要感性的多，學(xué)生不僅了解了電腦的內(nèi)部構(gòu)成，而且還大致了解的計算機(jī)的連接方式，提高了學(xué)生觀察的能力。2.讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)計算機(jī)課程是實踐要求很高的學(xué)科，學(xué)生對于計算機(jī)知識的悟性差別是比較大的。有的學(xué)生對機(jī)器的悟性很強(qiáng)，老師只要作稍微的點撥，學(xué)生就會有所領(lǐng)悟，有的學(xué)生理解能力比較差，學(xué)起來不太開竅。所以對于教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。如果內(nèi)容太過膚淺，悟性比較強(qiáng)的同學(xué)就找不到學(xué)習(xí)的興趣點；內(nèi)容太過復(fù)雜，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難能夠接受。針對這種兩難的現(xiàn)狀，我便倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法，把不同層次的學(xué)生放在同一個小組，組內(nèi)學(xué)生可以通過互相幫助的方式提優(yōu)補(bǔ)差，小組之間還可以相互交流，每組選出成績比較好的學(xué)生作為組長，安排學(xué)習(xí)任務(wù)后，組長負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)任務(wù)完成的檢查和指導(dǎo)。在每個學(xué)生一個電腦的情況下，成績差的學(xué)生往往在操作上跟不上老師的節(jié)奏，這時組長就起到了引導(dǎo)和解答的作用。有的學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜，對知識綜合性的運用較多，小組內(nèi)的同學(xué)可以一同探討，不同的小組之間可以利用局域網(wǎng)的便利條件，實現(xiàn)資源的共用。這種方法極大的提高了學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在合作中感悟到了團(tuán)隊協(xié)作的重要性。3.巧用網(wǎng)絡(luò)教室作為教師，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室建立屬于自己的教學(xué)網(wǎng)站，并通過這種數(shù)字化的平臺指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過局域網(wǎng)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方法和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知和理解能力來選擇一套行之有效的資源。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，教師要不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的解答，控制教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏。教師也可以在網(wǎng)上開展討論活動，讓每個小組都有展示自己的機(jī)會。如在課堂上，我建立了屬于自己班級的網(wǎng)上聊天室，在講到使用電子郵箱這一技術(shù)時，同學(xué)們通過在網(wǎng)上申請的方式，獲得了屬于自己的email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發(fā)給同學(xué)郵件，卻不知道對方的郵箱地址。為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了。4.活學(xué)活用目標(biāo)教學(xué)模式信息技術(shù)課程對學(xué)生的動手實踐要求很高，而且體現(xiàn)的時代性很強(qiáng)，知識的更新和變化是不斷進(jìn)行中的。目標(biāo)教學(xué)模式符合計算機(jī)教學(xué)的實用性和知識的階段性，這種循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方法是與初中生的認(rèn)知能力相適應(yīng)的。目標(biāo)教學(xué)法以問題設(shè)置作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法，通過情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生完成既定的任務(wù)。學(xué)生通過主動的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，作為教師，鼓勵和點贊是必不可少的激勵方法?？傊?，初中計算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，教師要想方設(shè)法的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，變計算機(jī)抽象的知識為直觀易懂的東西，還要要體現(xiàn)出課堂的主導(dǎo)和點撥作用，加強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中的互動，這是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。以此為基點，逐步改革教學(xué)手段和教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要。1.分析現(xiàn)狀中考試卷中對學(xué)生寫作能力的考查集中在“書面表達(dá)”這一項，滿分十五分，要求詞數(shù)六十至八十詞左右，考查體裁主要有三種：記敘文，說明文和應(yīng)用文。命題形式以看圖作文和提示性作文為主,但是近年來，以提示性作文為主，讓學(xué)生有話說。要求語言通順，意思連貫，書寫規(guī)范，而這一項恰恰是學(xué)生比較容易失分的一項。常常表現(xiàn)為只有少部分學(xué)生所寫文章覆蓋了所有要點，較為準(zhǔn)確地使用詞匯和語言結(jié)構(gòu)，表達(dá)符合英語的交際習(xí)慣，有效地使用了句子之間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)較緊湊。有一部分學(xué)生采取了完全放棄的態(tài)度，一字未寫，空白一片。還有相當(dāng)一部分學(xué)生即使下了筆，只是一些簡單詞句的堆砌，錯漏百出，讓人看了啼笑皆非，難以理解，故難成篇章。主要存在的問題：基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴(yán)重；“漢語式”英語，表達(dá)不清楚，語篇不得體；布局及銜接能力差。2.原因初中英語寫作教學(xué)的情況不容樂觀，究其原因，我分析了一下，主要在于教師和學(xué)生雙方。2.1教師方面：①因為課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫作訓(xùn)練方面用的時間太少；②缺乏對寫作過程的指導(dǎo)，常把書面表達(dá)練習(xí)留為作業(yè)，部分學(xué)生寫作時應(yīng)付了事。③不重視作文的講評、修改。2.2學(xué)生方面：①學(xué)生不能按照英文書面表達(dá)的思路進(jìn)行寫作，寫完后也不會檢查，修改。②學(xué)生重視記憶詞匯和句型，但不會運用所學(xué)知識，組織語言的能力較差。③學(xué)生對于寫作有畏難情緒，害怕寫作文，把寫作文當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。3.對策要想提高農(nóng)村初中學(xué)生在書面表達(dá)這一道題的得分，就應(yīng)該從學(xué)生的語言基本功抓起，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能從根本上幫助學(xué)生提高寫作水平。3.1從詞、句抓起，打好英語寫作的基本功3.1.1“詞”是基礎(chǔ)。為了鞏固詞匯，教師要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫與話題有關(guān)的重點詞匯；上課時注意幫助學(xué)生歸納其同義、近義、反義和詞形相似的詞；把詞的用法，詞性與搭配等講清楚，以免學(xué)生在寫作時會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。3.1.2“句”是過度或橋梁。記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，連詞成句是幫助學(xué)生學(xué)會英文表達(dá)的非常好的方法。復(fù)述課文，造句,翻譯這三種方法最為有效。學(xué)習(xí)閱讀時，教師可以把課文每一段的重點短語整理出來打在課件上，讓學(xué)生拋開書本，根據(jù)這些中心短語，連詞成句，用自己的話逐個口頭復(fù)述每段大意，既有利于學(xué)生鞏固本課重點短語，又可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。我們還可以鼓勵學(xué)生模仿書上例句進(jìn)行筆頭造句，把學(xué)生造的好的句子寫在黑板上，或者記錄下來，讓大家一起學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們用英語表達(dá)的興趣。除此之外，課后堅持每天給學(xué)生布置翻譯練習(xí)也是很有必要的，雖然近年中考已經(jīng)取消翻譯題型，但學(xué)會翻譯對于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實用的句子讓學(xué)生翻譯，每天三至四句，可以利用課前兩分鐘核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫作基本功。在訓(xùn)練句子的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想、觀點，學(xué)會一句多譯。句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點是簡單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達(dá)打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語表達(dá)法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。3.2安排學(xué)生積極背誦范文。背誦范文，一方面了解文章的篇章結(jié)構(gòu)。另一方面英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。教材中的不少篇章中都含有與話題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點篇章，經(jīng)過日積月累，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。3.3提高學(xué)生綜合技能，以說促寫，以讀導(dǎo)寫，以寫助寫語言是一個整體，聽、說、讀、寫是語言的有機(jī)組成部分，在教學(xué)上不應(yīng)該被分割。因此，在日常教學(xué)中，我們也可以通過其他三方面語言技能的訓(xùn)練來促進(jìn)寫作的進(jìn)步。例如，每日課前安排學(xué)生進(jìn)行英語值日報告，鼓勵學(xué)生增加課外閱讀，鼓勵學(xué)生學(xué)寫英語日記等。在英語教學(xué)中，我將打破固有的教學(xué)模式，嘗試改變教學(xué)策略，根據(jù)實際情況安排好教學(xué)內(nèi)容，在不影響教學(xué)進(jìn)度，不給學(xué)生增加過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，通過這些方法，增加語言輸入，擴(kuò)大語言輸出，以多種形式鍛煉學(xué)生組織語言和表達(dá)語言的能力。3.4重視英語寫作的批改和評講環(huán)節(jié)3.4.1抓好批改環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，我每周練習(xí)一個給材料的作文，這些作文都緊扣課本上所學(xué)的語言知識。在學(xué)生寫作還沒入門時，只要布置了學(xué)生去寫的作文，我一定全批。對于寫作能力較差的學(xué)生，我還一個一個地面改。在批改過程中，我會在自己的教學(xué)心得筆記本上寫下批改筆記，記錄下在這篇作文中學(xué)生的主要錯誤和問題，記錄下寫的好的文句，以便評講時用。雖然耗費了很多時間，但我認(rèn)為還是值得的。在每次評講過作文后，我會要求作文寫得差的同學(xué)在錯題本上重寫一遍，第二天交上來檢查，二次批閱。通過這種方式，學(xué)生對所犯錯誤可以加深印象，掌握正確的表達(dá)方式，我也進(jìn)一步了解學(xué)生寫作的主要問題，有利于調(diào)整今后的教學(xué)。第5章許可Email營銷基礎(chǔ)第5章:許可Emai營銷學(xué)習(xí)要點●什么才是真正的Emai營銷●開展Email營銷的基礎(chǔ)條件●獲取內(nèi)部列表用戶資源的方法●郵件列表內(nèi)容策略和內(nèi)容設(shè)計技巧●Emai|營銷應(yīng)用中的主要問題●影響許可Emai|營銷的主要因素第5章目錄導(dǎo)航●5.1許可Emai營銷的基本原理5.2Emai|營銷的基本形式和一般過程●5.3開展Emaiⅱ營銷的基礎(chǔ)條件●5.4內(nèi)部列表Emaiⅱ營銷策略●5.5外部列表Email營銷策略5.6Emai營銷效果評價●5.7Emai|營銷細(xì)節(jié)決定成敗5.1許可Emai營銷的基本原理●Emai|營銷的定義●EmaiI營銷的類別●許可Email營銷的步驟與基本方法●Emai|營銷與其他網(wǎng)絡(luò)方法的關(guān)系PERMISSIONUNLEASHINGTHEmailsEmai菅銷的定義Emai銷是在三個基本因用戶事先許可的前提下,通過電通過電子郵件傳遞信息子郵件的方式向a信息對用戶有價值目標(biāo)用戶傳遞有價值信息的一種網(wǎng)絡(luò)營銷手段。什么是垃圾郵件:中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會的定義收件人事先沒有提出要求或者同意接的廣告、電子刊物、各種形式的宣傳品等性的電子郵件收件人無法拒收的電子郵件隱藏發(fā)件人身份、地址、標(biāo)題等信息的電子郵件●(四)含有虛假的信息源、發(fā)件人、路由等信息的電子郵件。中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會反垃圾郵件中心網(wǎng)址:htt/want-spam.cn本書遵照國內(nèi)外有關(guān)機(jī)構(gòu)對垃圾郵件的定義,將未經(jīng)用戶許可而大量發(fā)送的電子郵件均視為垃圾郵件Emai菅銷的分類●是否經(jīng)過用戶許可:可Email營銷(PermissionEmailMarketing,縮寫為PEM)未經(jīng)許可的Emai營銷(UnsolicitedcommerciaEmaiI.UCE)●Emai|地址資源的所有權(quán)內(nèi)部Emai營銷(內(nèi)部列表)外部Emai營銷(外部列表●按照營銷計劃分類:長期和短期Emaiⅱl營銷按照Email營銷的功能:顧客關(guān)系Emai營銷、顧客服務(wù)Emai|營銷等許可Emai營銷的步驟-sethGodn的觀點首先,讓潛在顧客有興趣井感覺到可以獲得某些價值或服務(wù),自愿加入到許可的行列中去;第二,利用潛在顧客的注意,讓消費者充分了