專四語法考點(diǎn)串講之三-非謂語動詞課件

專四語法考點(diǎn)串講之三非謂語動詞16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。專四語法考點(diǎn)串講之三非謂語動詞專四語法考點(diǎn)串講之三非謂語動詞16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。專四語法考點(diǎn)串講三非謂語動詞考點(diǎn)歸納主講人:遲明赟心非謂語動詞基礎(chǔ)知識】、主要語法功能:個(gè)句子當(dāng)中,已經(jīng)存在一個(gè)主語,一個(gè)謂語動詞,并且沒有連詞的情況下,需要°非謂語動詞來修飾句子的其他成分二、四大表現(xiàn)形式:動詞不定式;現(xiàn)在分詞;過去分詞;動名詞心在現(xiàn)代教育教學(xué)中，創(chuàng)新教育可以說是素質(zhì)教育的靈魂所在，因此在初中階段的體育教學(xué)中，教師要注重并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣才能真正地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。初中體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)體育教學(xué)的活力。一、開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力在創(chuàng)新教育中需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地掌握對問題的獨(dú)立分析能力，從而獲得更多解決問題的方法和途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的探索，形成一個(gè)學(xué)生可以自由討論、發(fā)表見解的良好的課堂氣氛。同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)方法在運(yùn)用上的靈活性。由此可見，初中體育教學(xué)要想獲得更好的教學(xué)效果，就必須要注重并加強(qiáng)教學(xué)的整體性，協(xié)調(diào)好各個(gè)要素的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。體育教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的主體意識與積極探索的精神。采用有效的措施，不斷提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，提出質(zhì)疑然后進(jìn)行激烈的爭辯，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生對體育教學(xué)活動的參與積極性，提升自身的參與意識，使學(xué)生真正成為體育學(xué)習(xí)的主人。第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是建立在尊重、理解、平等以及民主的基礎(chǔ)之上，從某種意義上可以說，師生關(guān)系是一種新型的朋友關(guān)系。在這種基礎(chǔ)上進(jìn)行的體育教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與豐富多彩的教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。第三，協(xié)調(diào)好身體活動與知識之間的關(guān)系。在學(xué)校體育教學(xué)中，身體活動是體育教學(xué)的主要特征，這就從某種程度上決定了體育教學(xué)的特殊性，與其他學(xué)科教學(xué)存在差異。所以，體育教學(xué)的創(chuàng)新需要有效結(jié)合體育教學(xué)的基本規(guī)律。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維1.采用嘗試的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是指，初中體育教學(xué)在教師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)與練習(xí)，然后再經(jīng)過教師的教學(xué)講解，實(shí)現(xiàn)有組織的練習(xí)。其最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用自身已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，最終解決好問題。嘗試教學(xué)方法最大的優(yōu)勢就在于它可以運(yùn)用于學(xué)生的初始學(xué)習(xí)階段，不必受動作規(guī)范的強(qiáng)制性約束，因此可以大大激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過嘗試、揣摩與分析，更好地掌握多種實(shí)用的練習(xí)方法。2.采用設(shè)置懸念的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃、有目的地設(shè)置一些懸念，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)行深入的探究與思考，最終找到解決問題的有效方法。從某種意義上來說，疑問是人們創(chuàng)新思維的全新起點(diǎn)，是創(chuàng)新的真正源泉。因此，在初中階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考而不是代替學(xué)生進(jìn)行思考，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣直接將有關(guān)的動作方法、知識原理全部教授給學(xué)生，更不能將場地器材的安排設(shè)計(jì)、練習(xí)的實(shí)踐組織形式以及教學(xué)和訓(xùn)練過程展現(xiàn)給學(xué)生。教師需要在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會存在一定的障礙，從而提出質(zhì)疑，展開相關(guān)的探索和研究。在這個(gè)過程中，學(xué)生會集中注意力，更利于激活創(chuàng)新思維。因此，為了在初中體育教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生的思維水平，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中盡量地多設(shè)置懸念，引起學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。3.采用情境教學(xué)方法。這種教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是將教學(xué)的內(nèi)容融入到各種具有意義的教學(xué)情境中，以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)方法需要進(jìn)行情境的創(chuàng)建，然后運(yùn)用相應(yīng)的描繪語言、演示器材、情境音樂以及角色扮演等方式，盡可能將學(xué)生引入到一個(gè)特定情境之中，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生在體育學(xué)習(xí)中營造一個(gè)相對寬松的空間環(huán)境，為學(xué)生活躍思維、情感體驗(yàn)以及想像力的發(fā)揮提供了一個(gè)有效的舞臺。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過游戲教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。例如，在進(jìn)行“墊上運(yùn)動”的練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將綠色的墊子想象成一個(gè)大草原，讓學(xué)生扮演在大草原上玩耍的小羊，再加上教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生就可以盡情地在游戲教學(xué)活動中表現(xiàn)自我，通過游戲的方式完成體育課程學(xué)習(xí)，鍛煉自身的柔韌性、協(xié)調(diào)性以及靈敏性。尤其是在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，情境教學(xué)的設(shè)置通常都是主題式的教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的有效成長與發(fā)展?？傊?，創(chuàng)新教育最重要的是教育教學(xué)的創(chuàng)新。體育作為初中學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要了解并掌握初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，采取有效教學(xué)措施，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)學(xué)科的理論知識較為抽象化，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)形式早已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一、理論知識抽象化目前，信息技術(shù)教學(xué)效率不高，其關(guān)鍵問題在于受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，課堂教學(xué)形式單一，知識點(diǎn)的講解枯燥乏味。想要打破這種教學(xué)模式，還需要教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、階段特點(diǎn)，將抽象的知識變得形象化，更具有生命力，通過有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想將抽象的教學(xué)形式變得形象化，筆者認(rèn)為：第一，將信息技術(shù)中的概念知識與實(shí)際生活相連接；第二，情景化教學(xué)形式，將抽象的概念知識融入課堂情景中，但并非是任何概念知識都適用于生活教學(xué)，還需要教師進(jìn)行綜合分析，有選擇性地融合，讓學(xué)生在情景中能夠掌握概念知識；第三，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，如問題探究法、合作學(xué)習(xí)方法等多種教學(xué)途徑，進(jìn)而讓學(xué)生能夠了解到概念知識從何而來，將抽象的概念知識變得形象化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如，在“修飾文稿”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會簡單的字號調(diào)整、顏色調(diào)整、字形更改操作后，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。首先，給出一段文字，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的形態(tài)越美觀得分越高，學(xué)生為了得到更高的分?jǐn)?shù)，而主動發(fā)散思維、設(shè)計(jì)構(gòu)思，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，深化了知識。二、激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的普及，初中生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)操作，但只是處于一種“會用”的狀態(tài)中。一些操作并非是科學(xué)、合理的，錯(cuò)誤操作會對計(jì)算機(jī)本身造成傷害，甚至造成系統(tǒng)癱瘓；一些不規(guī)范操作對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響；另一方面，學(xué)生對于規(guī)范操作問題，沒有正確的認(rèn)識，不以為然，增加了教學(xué)難度?；谝陨蠁栴}，教師需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到錯(cuò)誤所在，并能主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會規(guī)范操作。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。比如，在“信息與特征”教學(xué)過程中，教師可以提出以下問題：信息的定義是什么？我們?nèi)粘Ｉ钪凶x報(bào)紙、看新聞、聽廣播，是否讀取信息？通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維，使學(xué)生能夠主動地走進(jìn)課堂。教師拋出問題，讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)態(tài)度表達(dá)出來，如在我們實(shí)際生活中，有哪些屬于信息傳播呢？這時(shí)，學(xué)生就會開動腦筋，將抽象的信息概念知識進(jìn)行理解、細(xì)化，從而理解信息概念知識，對后續(xù)教學(xué)的開展具有推動效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)新發(fā)展，自主?W習(xí)探究初中階段，學(xué)生不應(yīng)該只停留在計(jì)算機(jī)簡單操作的學(xué)習(xí)方面，而要能夠?qū)W會應(yīng)用創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。首先，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底和操作技術(shù)。在合作研究階段，通過合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)生探討、研究，進(jìn)而深化自身的知識概念。所以，在教學(xué)中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)形式展開探究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，延伸課堂知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如，在“圖像處理”教學(xué)中，教師就可以采取合作教學(xué)形式展開教學(xué)，4～6人為一組，針對某一個(gè)圖片進(jìn)行小組探究處理，將圖片中有瑕疵的位置，利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行處理。處理結(jié)束后進(jìn)行小組展示、互評，交流觀點(diǎn)，教師進(jìn)行綜合性總結(jié)，在有效交流的過程中提升信息技術(shù)水平，長此以往，學(xué)生掌握了豐富的信息，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)?？偠灾?，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要秉承創(chuàng)新、自主的原則，以興趣培養(yǎng)為載體，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的有關(guān)知識概念，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，為學(xué)生今后的信息技術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動新課程教學(xué)的改革發(fā)展。專四語法考點(diǎn)串講三非謂語動詞考點(diǎn)歸納主講人:遲明赟心非謂語動詞基礎(chǔ)知識】、主要語法功能:個(gè)句子當(dāng)中,已經(jīng)存在一個(gè)主語,一個(gè)謂語動詞,并且沒有連詞的情況下,需要°非謂語動詞來修飾句子的其他成分二、四大表現(xiàn)形式:動詞不定式;現(xiàn)在分詞;過去分詞;動名詞心1.不定式的時(shí)態(tài)及語態(tài)一般式todo(主動)tobedone(被動)與謂語動作同時(shí)或之后進(jìn)行式tobedoing不定式的進(jìn)行式表示的動作與謂語動詞的動作是同時(shí)的,而且正在進(jìn)行著eg.Theyseemedtobediscussingsomethingimportant.他們好像正在討論某件重要的事IhavealotofhomeworktodoWewerewaitingforthedoortobeopened心·完成式tohavedonetohavebeendone分詞動作比謂語動作的發(fā)生早eg.I'msorrytohavelostyourkeyamhappyforthearticletohavebeenfinishedintime心不定式三大概念1.表將來;2.表某一次具體的動作3表目的;ihavealotworktododonotliketodanceTolearnEnglishwell,Ipracticemore心2.動名詞一般式doingbeingdone與謂語動作同時(shí)發(fā)生完成式Havingdonehavingbeendone在謂語動作之前oHewasafraidof(leave)athomeqSThehouseshowednosignof(damage心動名詞兩大概念:抽象、習(xí)慣性Eg.hishobbyispainting;(習(xí)慣性)amproudofbeingaChinese.(抽象心3.分詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)現(xiàn)在分詞一般式:doingingdone表示的動作往往正在進(jìn)行;完成式:havingdonehavingbeendone發(fā)生在主句謂語動作之前發(fā)生過去分詞:過去分詞表示的動作往往已經(jīng)完成,表被動done6ThequestionbeingdiscussedatthemeetingnowisabouttheHavingfinishedthetask,thesecretarywaspraised.Havingbeentoldmanytimes,hestillrepeatedthesamemistake.manybookswrittenbySteve心現(xiàn)在、過去分詞的六大概念·現(xiàn)在分詞:主動、進(jìn)行、令人過去分詞:被動、完成、感到.的eTheswimmingboyisTom.(主動、進(jìn)行③Thefilmisdisappointing.(令人….的)a.Tomisdisappointed(感到)·Lookatthebrokenglass.(被動、完成)心總結(jié):tobedone,beingdone,done區(qū)別*都是表示被動Tobedone:表示將來;Beingdone:表示目前正在發(fā)生;*Done表示過去已經(jīng)發(fā)生;Eg.Thebuildingbeingbuiltnowisourn