公司企業(yè)介紹宣傳畫冊(cè)活動(dòng)展示產(chǎn)品宣傳電子相冊(cè)模板教學(xué)課件

公司企業(yè)介紹宣傳畫冊(cè)活動(dòng)展示產(chǎn)品宣傳電子相冊(cè)ppt模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。公司企業(yè)介紹宣傳畫冊(cè)活動(dòng)展示產(chǎn)品宣傳電子相冊(cè)ppt模板公司企業(yè)介紹宣傳畫冊(cè)活動(dòng)展示產(chǎn)品宣傳電子相冊(cè)ppt模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。CompanyName精品企業(yè)宣傳畫冊(cè)圖文排版PPT模板公司介紹產(chǎn)品宣傳品牌展示企業(yè)化High-qualitygoodsenterprisepropagandaalbum0000YOULOG公司簡(jiǎn)介覺(jué)醒軟件成立于201年,注冊(cè)資金1000萬(wàn),是專注于應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)審計(jì)、信息安全、交易分析和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的高科技創(chuàng)新企業(yè)公司擁有一支務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的開發(fā)及管理團(tuán)隊(duì),采用創(chuàng)新的發(fā)明專利技術(shù)通過(guò)對(duì)不同的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提取規(guī)貝對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的深度利用,實(shí)現(xiàn)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間和不同業(yè)芻數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)分析,為公安、財(cái)政、社保、金融、證券保險(xiǎn)電信、政府、稅務(wù)、能源醫(yī)療、企業(yè)等行業(yè)提供私有業(yè)務(wù)大數(shù)安全審計(jì)分析方案并致力成為前端業(yè)務(wù)應(yīng)用審計(jì)的創(chuàng)新者和推動(dòng)者現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特別是重大發(fā)現(xiàn)和解決國(guó)計(jì)民生中的重大社會(huì)問(wèn)題，常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和相互滲透，這種學(xué)科之間的融會(huì)貫通就形成了相應(yīng)的交叉學(xué)科。交叉學(xué)科相關(guān)課程在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)重要地位，此類課程在教學(xué)上往往需要涉及多個(gè)方面的知識(shí)，涵蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)，但是在教學(xué)內(nèi)容和方法上存在很多的難點(diǎn)和不足。下面以農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程為例對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法及內(nèi)容等做初步探討。一、課程開設(shè)的必要性信息科學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)的交叉滲透催生了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)這一新興的學(xué)科領(lǐng)域。目前，以定時(shí)、定位、定量、高效為主要特征的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)正日益成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支撐?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)可普遍應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等領(lǐng)域，其發(fā)展?jié)摿薮?、前景廣闊?？梢灶A(yù)見(jiàn)，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)知識(shí)的發(fā)展、傳播和應(yīng)用，將使農(nóng)業(yè)發(fā)展擺脫幾千年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)性、粗放性等落后局面，轉(zhuǎn)移到數(shù)字化、定量化、智能化、精確化、高效化和科學(xué)化的發(fā)展軌道。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展目標(biāo)，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵之一。農(nóng)業(yè)高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才的基地，各農(nóng)業(yè)高校應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)并負(fù)責(zé)促進(jìn)其在高校的傳播，同時(shí)為農(nóng)業(yè)科技工作領(lǐng)域培養(yǎng)迫切需求的高級(jí)專業(yè)人才。因此，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類及計(jì)算機(jī)應(yīng)用類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程，將拓寬他們的知識(shí)面和知識(shí)背景，增加他們對(duì)未來(lái)生產(chǎn)研究和就業(yè)方向的競(jìng)爭(zhēng)力和選擇性，為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。二、課程地位由于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門現(xiàn)代信息技術(shù)、工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年針對(duì)農(nóng)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等專業(yè)學(xué)生開設(shè)了該課程，作為上述專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)拓展課程。針對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)和能力的培養(yǎng)問(wèn)題，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直致力于構(gòu)建“農(nóng)學(xué)+信息技術(shù)”和“計(jì)算機(jī)技術(shù)+信息技術(shù)”的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的專業(yè)教育培養(yǎng)體系與課程教學(xué)體系。學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生需要掌握一定的農(nóng)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，課程的開設(shè)應(yīng)該放到基礎(chǔ)的農(nóng)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程開設(shè)之后。作為信息技術(shù)模塊的核心引領(lǐng)課程，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程在該模塊中起著總論作用，而地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)遙感、電子商務(wù)等后續(xù)課程則起個(gè)論作用；同時(shí)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)應(yīng)用軟件與農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得該課程已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、軟件工程等選修課程知識(shí)與技能綜合運(yùn)用的平臺(tái)。由此可見(jiàn)，開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程在農(nóng)學(xué)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)中具有重要作用，對(duì)于學(xué)生充分理解該項(xiàng)技術(shù)和綜合運(yùn)用所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)具有重要意義。三、教學(xué)內(nèi)容安排與課程特點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容目前，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程作為一門選修課，主要講述該技術(shù)涉及的主要理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容主要包括農(nóng)業(yè)信息技術(shù)概述、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、農(nóng)業(yè)管理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)模擬模型與決策支持系統(tǒng)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)等。教材選用馬新明主編的《農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)導(dǎo)論》（中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2009），參考書選用曹衛(wèi)星教授主編的《農(nóng)業(yè)信息學(xué)》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2005）和李軍教授主編的《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》（科學(xué)出版社，2006）。另外，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的最新方向和發(fā)表的一些學(xué)術(shù)論文對(duì)授課內(nèi)容做補(bǔ)充和充實(shí)，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。由于該技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)校近年在計(jì)算機(jī)專業(yè)方向增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要安排了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)等。2.課程特點(diǎn)首先，由于該課程涉及較多的學(xué)科，所以該課程教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，知識(shí)體系復(fù)雜，不僅涉及農(nóng)學(xué)知識(shí)，還涉及計(jì)算機(jī)編程的知識(shí)，同時(shí)還需要如土壤、地理、遙感等知識(shí)背景。其次，課程知識(shí)體系更新快。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)不同的關(guān)鍵技術(shù)可以相互交叉結(jié)合，同時(shí)又因需求而不斷產(chǎn)生新的技術(shù)。再次，課程實(shí)踐性強(qiáng)也是其主要特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的一門技術(shù)，這就決定了其具有相當(dāng)強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)和掌握相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和技術(shù)操作，同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作可以增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)理論知識(shí)的理解和掌握。四、教學(xué)方法探討1.增加實(shí)踐內(nèi)容，與理論教學(xué)相結(jié)合由于該課程技術(shù)性較強(qiáng)，知識(shí)綜合性強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)增加對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。目前，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)該課程對(duì)于農(nóng)學(xué)類專業(yè)僅僅開設(shè)了理論課，沒(méi)有安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)管和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)分別安排了與理論內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容。相比較起來(lái)，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生要比只開設(shè)理論教學(xué)的學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解和把握更好，學(xué)習(xí)的積極性也更高。2.基于不同專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門新興交叉學(xué)科，融合了不同學(xué)科的內(nèi)容，而不同專業(yè)開設(shè)該課程，學(xué)生的知識(shí)背景差別很大。比如，農(nóng)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)掌握較好，但計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生農(nóng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，但他們也更希望了解計(jì)算機(jī)知識(shí)在其中的應(yīng)用。只有重視不同專業(yè)學(xué)生的心理需求，才能避免在教學(xué)的過(guò)程中千篇一律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.教學(xué)手段和方法多樣化了解課程的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)手段是教好課程的基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如將啟發(fā)式課堂教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合；將教學(xué)內(nèi)容涉及的軟硬件教學(xué)媒質(zhì)有機(jī)結(jié)合，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感地物光譜儀（RS）等軟硬件教學(xué)設(shè)備的綜合應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)注意啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，師生共同討論交流、分析、總結(jié)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生自主求知、自我發(fā)展的能力。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)條件與資源，制作內(nèi)容豐富、效果生動(dòng)的多媒體課件，圖、文相互補(bǔ)充，使得課堂生動(dòng)形象，內(nèi)容通俗易懂，提高教學(xué)效果。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)行“人機(jī)結(jié)合”，做到人人上機(jī)操作、人人使用硬件儀器進(jìn)行測(cè)量及數(shù)據(jù)下載和分析。利用理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，勤于思考、善于思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，從而提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合素質(zhì)。4.教學(xué)與課題研究相結(jié)合農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是知識(shí)更新較快的技術(shù)，研究性與實(shí)踐性較強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合目前正在研究的一些課題進(jìn)行講解，讓感興趣的學(xué)生可以加入課題中。通過(guò)與實(shí)際研究的接觸，他們可以體會(huì)到該技術(shù)的重要性，同時(shí)加深對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。此外，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家作農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方面的專題講座，增加學(xué)生對(duì)技術(shù)的了解和掌握，對(duì)于課程的講解和提高學(xué)生的積極性有一定的作用，同時(shí)可以補(bǔ)充同行的專家在該領(lǐng)域的一些最新研究進(jìn)展。上述內(nèi)容以具體課程為例，分析探討了交叉學(xué)科課程在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。因?yàn)榻徊鎸W(xué)科存在復(fù)雜性和綜合性，所以在教學(xué)內(nèi)容選擇上要兼顧不同學(xué)科內(nèi)容，有選擇地突出重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)科的實(shí)用性一般較強(qiáng)，教師在教學(xué)方法上要將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并適當(dāng)應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具輔助教學(xué)。如果能做好教學(xué)重點(diǎn)的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)，一定能對(duì)類似課程的教學(xué)帶來(lái)一定幫助。目前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)一直沒(méi)有走出“以講代讀”、“以講代練”的誤區(qū)。到底如何才能走出農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)呢？筆者根據(jù)徐州市教育局出臺(tái)的“學(xué)講計(jì)劃”的要求進(jìn)行了實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面思考對(duì)策。一、學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)自讀學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和基礎(chǔ)漢字，掌握了一些基本的語(yǔ)文能力。在這種情況下，教師就應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自學(xué)為主”的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自讀語(yǔ)文教材，自覺(jué)學(xué)習(xí)他們能自行掌握的知識(shí)。小學(xué)應(yīng)該如此，初中更應(yīng)該如此。這樣做，能順應(yīng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)自然習(xí)得的天性。怎樣指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自讀呢？在每篇課文學(xué)習(xí)之始，教師要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)（課上或課下），按這樣的環(huán)節(jié)和要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)：1.粗讀課文。看明白課文提示后，認(rèn)真默讀課文，讀后能說(shuō)出課文大意。2.細(xì)讀課文。邊讀邊查工具書，邊制訂生字表、生詞表和文學(xué)常識(shí)表。制訂生字表，要注準(zhǔn)字音、簡(jiǎn)析字形；制訂生詞表，要解釋詞義，簡(jiǎn)析重點(diǎn)語(yǔ)素；制訂文學(xué)常識(shí)表，要注明該課文中涉及到的重要作家的姓名、稱號(hào)及其代表作，注明文學(xué)范疇的有關(guān)概念。3.朗讀課文。要求學(xué)生在課前朗讀，課內(nèi)老師進(jìn)行檢查。課下最佳朗讀時(shí)間是早自習(xí)。朗讀要讀準(zhǔn)字音，掌握好停頓，要把句子讀通順、讀連貫，要“口誦心惟”，要在朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)含義，理解課文內(nèi)容。以上自讀任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并互查互測(cè)。上述任務(wù)圓滿完成以后，老師才能進(jìn)行課文分析。二、教師按教學(xué)目標(biāo)精要講解完成上述自讀任務(wù)，還只局限于對(duì)課文“表”的認(rèn)識(shí)階段，要達(dá)到由表及里的認(rèn)識(shí)，還須在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)控下對(duì)重要的問(wèn)題和較難的知識(shí)點(diǎn)集中研討，在研討過(guò)程中適當(dāng)講解。學(xué)生自讀基礎(chǔ)上的講解有兩個(gè)基本要求：一是目標(biāo)明確，二是準(zhǔn)確精要。所謂“目標(biāo)明確”，就是不能泛泛地講，要嚴(yán)格遵照原訂目標(biāo)講解。為出示目標(biāo)方便，可把目標(biāo)問(wèn)題化，把它作為分析課文的導(dǎo)引來(lái)出現(xiàn)。如初中語(yǔ)文《荔枝蜜》問(wèn)題化的目標(biāo)：1.劃分段落，用四個(gè)字概括各大段段意。2.說(shuō)說(shuō)開頭寫不大喜歡蜜蜂在文中起什么作用。3.說(shuō)說(shuō)②③④段分別寫荔枝林、荔枝果、荔枝蜜和表達(dá)中心思想有什么關(guān)系。4.劃出⑥―⑨段的層次，并用兩個(gè)字概括各層意思。5.標(biāo)出對(duì)蜜蜂描寫的語(yǔ)句，并說(shuō)明贊揚(yáng)了什么。6.說(shuō)說(shuō)⑩段寫農(nóng)民插秧與表達(dá)中心思想有什么關(guān)系。7.說(shuō)說(shuō)⑩段設(shè)夢(mèng)在文中的作用。所謂“準(zhǔn)確精要”，就是在目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生應(yīng)該“說(shuō)出”、“做出”、“劃出”、“寫出”而實(shí)際說(shuō)不準(zhǔn)、做不出、劃不對(duì)、寫不好的地方，亦即對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”要進(jìn)行恰切地講解。對(duì)于以釋疑解惑為目的的講解，要做到“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”；對(duì)于以點(diǎn)睛升華為目的的講解，要準(zhǔn)確性、概括性極強(qiáng)，力求做到一語(yǔ)中的、一言窮理；對(duì)于以歸納總結(jié)為目的的講解，要抓住主線、扣住文眼、有機(jī)聯(lián)系、迅速收攏，揭示出文章主旨；對(duì)于以指導(dǎo)訓(xùn)練為目的的講解，要像體育教練那樣，講明方法和要領(lǐng)，做到要言不繁。三、師生按教學(xué)目標(biāo)扎實(shí)訓(xùn)練精講多練是一條久經(jīng)驗(yàn)證、行之有效的教學(xué)原則，錢夢(mèng)龍老師就把“練”稱作教學(xué)的“主線”。通過(guò)“練”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)才能夠得到鞏固；通過(guò)“練”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為能力。一篇課文，在分析中或分析后練什么，怎樣練，練到什么程度，都要認(rèn)真探討。（一）師生共同掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)這些目標(biāo)，師生要認(rèn)真研究，牢固掌握。如新課標(biāo)對(duì)閱讀能力規(guī)定非常明確、具體，師生要在課上課下時(shí)時(shí)對(duì)照，嚴(yán)格按照目標(biāo)授課和訓(xùn)練。（二）師生共同掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練要點(diǎn)。比如“閱讀能力”中朗讀、默讀、速讀、精讀的訓(xùn)練要點(diǎn)都要一一落實(shí)到位。（三）聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練在課文分析過(guò)程中要水乳交融地進(jìn)行。比如朗讀訓(xùn)練，應(yīng)與課文分析同時(shí)進(jìn)行。朗讀訓(xùn)練同其他方面的訓(xùn)練一樣，是以做好指導(dǎo)為前提的。全文分析之前的朗讀主要起示范作用。文學(xué)性強(qiáng)的課文，宜由教師范讀，或播放朗讀錄音，以使學(xué)生抓住線索，弄清結(jié)構(gòu)，體會(huì)感情，從整體上把握課文，并受到情調(diào)感染。教師可在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生確定出朗讀的基凋。逐段分析過(guò)程中的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練要抓住重點(diǎn)，分析講解到位。各段分析之前，一般指派學(xué)生朗讀，要求他們讀得正確、清楚、流利。讀后，教師首先要指出讀音上的錯(cuò)誤，并講解錯(cuò)誤的原因，再引導(dǎo)學(xué)生理解字義的不同，最后，教師要指出重音上的錯(cuò)誤。全文分析之后的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到以點(diǎn)帶面。全文分析之后，一般也由學(xué)生朗讀，主要是要求學(xué)生對(duì)分析講解過(guò)的東西進(jìn)行綜合整理，在頭腦中形成完整的概念，產(chǎn)生感情的共鳴。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)要想走出“以講代讀”、“以講代練”的誤區(qū)還需要一個(gè)過(guò)程。但老師只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行徐州市教育局提出的“學(xué)講計(jì)劃”，勇于改革，大膽實(shí)踐，筆者相信，最終一定會(huì)走出這個(gè)誤區(qū)。（潘艷玲江蘇省新沂市邵店中學(xué)221428）CompanyName精品企業(yè)宣傳畫冊(cè)圖文排版PPT模板公司介紹產(chǎn)品宣傳品牌展示企業(yè)化High-qualitygoodsenterprisepropagandaalbum0000YOULOG公司簡(jiǎn)介覺(jué)醒軟件成立于201年,注冊(cè)資金1000萬(wàn),是專注于應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)審計(jì)、信息安全、交易分析和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的高科技創(chuàng)新企業(yè)公司擁有一支務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的開發(fā)及管理團(tuán)隊(duì),采用創(chuàng)新的發(fā)明專利技術(shù)通過(guò)對(duì)不同的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提取規(guī)貝對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的深度利用,實(shí)現(xiàn)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間和不同業(yè)芻數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)分析,為公安、財(cái)政、社保、金融、證券保險(xiǎn)電信、政府、稅務(wù)、能源醫(yī)療、企業(yè)等行業(yè)提供私有業(yè)務(wù)大數(shù)安全審計(jì)分析方案并致力成為前端業(yè)務(wù)應(yīng)用審計(jì)的創(chuàng)新者和推動(dòng)者單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容ICKTHEINPUTHEADERCONTENT單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容ICKTHEINPUTHEADERCONTENT活動(dòng)展示ACTIVITY單擊選中圖片,右鍵,設(shè)置圖片格式;填充,圖片或文理填充,文件,選擇的要的圖片即可(餐注,建議使用圖片前先杍圖片裁閱咸如圖差不多的長(zhǎng)方形,圖片不會(huì)變形單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容ICKTHEINPUTHEADERCONTENT文的容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容CKTHEINPUTHEADERCONTENT單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容ICKTHEINPU