公司企業(yè)介紹宣傳畫冊活動展示產(chǎn)品宣傳電子相冊模板教學課件

公司企業(yè)介紹宣傳畫冊活動展示產(chǎn)品宣傳電子相冊ppt模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。公司企業(yè)介紹宣傳畫冊活動展示產(chǎn)品宣傳電子相冊ppt模板公司企業(yè)介紹宣傳畫冊活動展示產(chǎn)品宣傳電子相冊ppt模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。CompanyName精品企業(yè)宣傳畫冊圖文排版PPT模板公司介紹產(chǎn)品宣傳品牌展示企業(yè)化High-qualitygoodsenterprisepropagandaalbum0000YOULOG公司簡介覺醒軟件成立于201年,注冊資金1000萬,是專注于應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)審計、信息安全、交易分析和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的高科技創(chuàng)新企業(yè)公司擁有一支務(wù)實、創(chuàng)新的開發(fā)及管理團隊,采用創(chuàng)新的發(fā)明專利技術(shù)通過對不同的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提取規(guī)貝對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的深度利用,實現(xiàn)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間和不同業(yè)芻數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)分析,為公安、財政、社保、金融、證券保險電信、政府、稅務(wù)、能源醫(yī)療、企業(yè)等行業(yè)提供私有業(yè)務(wù)大數(shù)安全審計分析方案并致力成為前端業(yè)務(wù)應(yīng)用審計的創(chuàng)新者和推動者現(xiàn)代科學發(fā)展特別是重大發(fā)現(xiàn)和解決國計民生中的重大社會問題，常常涉及不同學科的相互交叉和相互滲透，這種學科之間的融會貫通就形成了相應(yīng)的交叉學科。交叉學科相關(guān)課程在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)重要地位，此類課程在教學上往往需要涉及多個方面的知識，涵蓋面廣、實用性強，但是在教學內(nèi)容和方法上存在很多的難點和不足。下面以農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程為例對相關(guān)的教學方法及內(nèi)容等做初步探討。一、課程開設(shè)的必要性信息科學與農(nóng)業(yè)科學的交叉滲透催生了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)這一新興的學科領(lǐng)域。目前，以定時、定位、定量、高效為主要特征的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)正日益成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支撐。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)可普遍應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等領(lǐng)域，其發(fā)展?jié)摿薮?、前景廣闊。可以預見，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)知識的發(fā)展、傳播和應(yīng)用，將使農(nóng)業(yè)發(fā)展擺脫幾千年來的經(jīng)驗性、粗放性等落后局面，轉(zhuǎn)移到數(shù)字化、定量化、智能化、精確化、高效化和科學化的發(fā)展軌道。要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展目標，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵之一。農(nóng)業(yè)高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才的基地，各農(nóng)業(yè)高校應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)并負責促進其在高校的傳播，同時為農(nóng)業(yè)科技工作領(lǐng)域培養(yǎng)迫切需求的高級專業(yè)人才。因此，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類及計算機應(yīng)用類等相關(guān)專業(yè)學生開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程，將拓寬他們的知識面和知識背景，增加他們對未來生產(chǎn)研究和就業(yè)方向的競爭力和選擇性，為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。二、課程地位由于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門現(xiàn)代信息技術(shù)、工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)科學相結(jié)合的新興交叉學科，河南農(nóng)業(yè)大學近年針對農(nóng)學、計算機技術(shù)等專業(yè)學生開設(shè)了該課程，作為上述專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)拓展課程。針對學生綜合知識和能力的培養(yǎng)問題，河南農(nóng)業(yè)大學一直致力于構(gòu)建“農(nóng)學+信息技術(shù)”和“計算機技術(shù)+信息技術(shù)”的厚基礎(chǔ)、強實踐的專業(yè)教育培養(yǎng)體系與課程教學體系。學習該課程的學生需要掌握一定的農(nóng)學和計算機知識，課程的開設(shè)應(yīng)該放到基礎(chǔ)的農(nóng)學和計算機專業(yè)課課程開設(shè)之后。作為信息技術(shù)模塊的核心引領(lǐng)課程，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程在該模塊中起著總論作用，而地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)遙感、電子商務(wù)等后續(xù)課程則起個論作用；同時，強化農(nóng)業(yè)應(yīng)用軟件與農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的實踐教學環(huán)節(jié)，使得該課程已成為計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、軟件工程等選修課程知識與技能綜合運用的平臺。由此可見，開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程在農(nóng)學和計算機等專業(yè)課程教學體系建設(shè)中具有重要作用，對于學生充分理解該項技術(shù)和綜合運用所學的農(nóng)業(yè)知識和計算機知識具有重要意義。三、教學內(nèi)容安排與課程特點1.教學內(nèi)容目前，河南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程作為一門選修課，主要講述該技術(shù)涉及的主要理論知識及相關(guān)應(yīng)用。教學內(nèi)容主要包括農(nóng)業(yè)信息技術(shù)概述、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫、農(nóng)業(yè)管理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)模擬模型與決策支持系統(tǒng)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)等。教材選用馬新明主編的《農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)導論》（中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社，2009），參考書選用曹衛(wèi)星教授主編的《農(nóng)業(yè)信息學》（中國農(nóng)業(yè)出版社，2005）和李軍教授主編的《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》（科學出版社，2006）。另外，結(jié)合當前信息技術(shù)發(fā)展的最新方向和發(fā)表的一些學術(shù)論文對授課內(nèi)容做補充和充實，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。由于該技術(shù)具有較強的實踐性，學校近年在計算機專業(yè)方向增加了實踐教學環(huán)節(jié)，主要安排了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)程序設(shè)計等。2.課程特點首先，由于該課程涉及較多的學科，所以該課程教學內(nèi)容綜合性強，知識體系復雜，不僅涉及農(nóng)學知識，還涉及計算機編程的知識，同時還需要如土壤、地理、遙感等知識背景。其次，課程知識體系更新快。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)不同的關(guān)鍵技術(shù)可以相互交叉結(jié)合，同時又因需求而不斷產(chǎn)生新的技術(shù)。再次，課程實踐性強也是其主要特點。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的一門技術(shù)，這就決定了其具有相當強的應(yīng)用性，學生必須在學習過程中練習和掌握相關(guān)的實踐內(nèi)容和技術(shù)操作，同時學生通過實踐操作可以增強對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)理論知識的理解和掌握。四、教學方法探討1.增加實踐內(nèi)容，與理論教學相結(jié)合由于該課程技術(shù)性較強，知識綜合性強，因此在教學過程中應(yīng)將理論教學與實踐相結(jié)合，增加實踐教學內(nèi)容，讓學生通過上機實驗和野外實習增加對理論知識的理解和掌握。目前，河南農(nóng)業(yè)大學該課程對于農(nóng)學類專業(yè)僅僅開設(shè)了理論課，沒有安排實踐教學內(nèi)容，而農(nóng)管和計算機應(yīng)用等專業(yè)分別安排了與理論內(nèi)容相對應(yīng)的實驗和實踐內(nèi)容。相比較起來，能進行實驗操作的學生要比只開設(shè)理論教學的學生對技術(shù)的理解和把握更好，學習的積極性也更高。2.基于不同專業(yè)，優(yōu)化教學內(nèi)容農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門新興交叉學科，融合了不同學科的內(nèi)容，而不同專業(yè)開設(shè)該課程，學生的知識背景差別很大。比如，農(nóng)學專業(yè)類的學生對農(nóng)業(yè)知識掌握較好，但計算機知識欠缺，而計算機專業(yè)的學生農(nóng)業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱，但他們也更希望了解計算機知識在其中的應(yīng)用。只有重視不同專業(yè)學生的心理需求，才能避免在教學的過程中千篇一律，從而提高學生學習的興趣。3.教學手段和方法多樣化了解課程的特點，采用合適的教學手段是教好課程的基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教學過程中，教師要采用多樣化的教學方法，如將啟發(fā)式課堂教學方法與實驗教學方法相結(jié)合；將教學內(nèi)容涉及的軟硬件教學媒質(zhì)有機結(jié)合，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感地物光譜儀（RS）等軟硬件教學設(shè)備的綜合應(yīng)用。強調(diào)學生主體和教師主導相結(jié)合，課堂教學注意啟發(fā)和引導，鼓勵學生上講臺，師生共同討論交流、分析、總結(jié)，不斷培養(yǎng)和提高學生自主求知、自我發(fā)展的能力。同時，充分利用現(xiàn)代教學條件與資源，制作內(nèi)容豐富、效果生動的多媒體課件，圖、文相互補充，使得課堂生動形象，內(nèi)容通俗易懂，提高教學效果。此外，在實驗教學中，實行“人機結(jié)合”，做到人人上機操作、人人使用硬件儀器進行測量及數(shù)據(jù)下載和分析。利用理論和實踐相關(guān)聯(lián)的案例進行教學，讓學生在動手、動腦的過程中，勤于思考、善于思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐中鍛煉成長，從而提高教學內(nèi)容的直觀性和學生的學習效率與綜合素質(zhì)。4.教學與課題研究相結(jié)合農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是知識更新較快的技術(shù)，研究性與實踐性較強。在教學過程中，教師可以結(jié)合目前正在研究的一些課題進行講解，讓感興趣的學生可以加入課題中。通過與實際研究的接觸，他們可以體會到該技術(shù)的重要性，同時加深對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的了解和認識。理論學習和實踐學習相結(jié)合，進一步引導學生學以致用，為今后的學習和工作提供實際的經(jīng)驗。此外，邀請校內(nèi)外專家作農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方面的專題講座，增加學生對技術(shù)的了解和掌握，對于課程的講解和提高學生的積極性有一定的作用，同時可以補充同行的專家在該領(lǐng)域的一些最新研究進展。上述內(nèi)容以具體課程為例，分析探討了交叉學科課程在教學過程中存在的一些問題。因為交叉學科存在復雜性和綜合性，所以在教學內(nèi)容選擇上要兼顧不同學科內(nèi)容，有選擇地突出重點。同時，學科的實用性一般較強，教師在教學方法上要將理論和實踐有機結(jié)合，并適當應(yīng)用新穎的教學方法和先進的教學工具輔助教學。如果能做好教學重點的選擇和教學方法的改進，一定能對類似課程的教學帶來一定幫助。目前農(nóng)村初中語文教學一直沒有走出“以講代讀”、“以講代練”的誤區(qū)。到底如何才能走出農(nóng)村初中語文教學的誤區(qū)呢？筆者根據(jù)徐州市教育局出臺的“學講計劃”的要求進行了實踐，認為應(yīng)從以下三個方面思考對策。一、學生按教學目標主動自讀學生在小學階段時學習了漢語拼音和基礎(chǔ)漢字，掌握了一些基本的語文能力。在這種情況下，教師就應(yīng)該在語文教學中給學生創(chuàng)設(shè)“自學為主”的環(huán)境，指導學生自讀語文教材，自覺學習他們能自行掌握的知識。小學應(yīng)該如此，初中更應(yīng)該如此。這樣做，能順應(yīng)學生對母語自然習得的天性。怎樣指導學生主動自讀呢？在每篇課文學習之始，教師要教學目標，讓學生在指定的時間內(nèi)（課上或課下），按這樣的環(huán)節(jié)和要求完成學習任務(wù)：1.粗讀課文。看明白課文提示后，認真默讀課文，讀后能說出課文大意。2.細讀課文。邊讀邊查工具書，邊制訂生字表、生詞表和文學常識表。制訂生字表，要注準字音、簡析字形；制訂生詞表，要解釋詞義，簡析重點語素；制訂文學常識表，要注明該課文中涉及到的重要作家的姓名、稱號及其代表作，注明文學范疇的有關(guān)概念。3.朗讀課文。要求學生在課前朗讀，課內(nèi)老師進行檢查。課下最佳朗讀時間是早自習。朗讀要讀準字音，掌握好停頓，要把句子讀通順、讀連貫，要“口誦心惟”，要在朗讀中體會詞語含義，理解課文內(nèi)容。以上自讀任務(wù)，要求學生獨立完成，并互查互測。上述任務(wù)圓滿完成以后，老師才能進行課文分析。二、教師按教學目標精要講解完成上述自讀任務(wù)，還只局限于對課文“表”的認識階段，要達到由表及里的認識，還須在教學目標的導控下對重要的問題和較難的知識點集中研討，在研討過程中適當講解。學生自讀基礎(chǔ)上的講解有兩個基本要求：一是目標明確，二是準確精要。所謂“目標明確”，就是不能泛泛地講，要嚴格遵照原訂目標講解。為出示目標方便，可把目標問題化，把它作為分析課文的導引來出現(xiàn)。如初中語文《荔枝蜜》問題化的目標：1.劃分段落，用四個字概括各大段段意。2.說說開頭寫不大喜歡蜜蜂在文中起什么作用。3.說說②③④段分別寫荔枝林、荔枝果、荔枝蜜和表達中心思想有什么關(guān)系。4.劃出⑥―⑨段的層次，并用兩個字概括各層意思。5.標出對蜜蜂描寫的語句，并說明贊揚了什么。6.說說⑩段寫農(nóng)民插秧與表達中心思想有什么關(guān)系。7.說說⑩段設(shè)夢在文中的作用。所謂“準確精要”，就是在目標導引下，學生應(yīng)該“說出”、“做出”、“劃出”、“寫出”而實際說不準、做不出、劃不對、寫不好的地方，亦即對“最近發(fā)展區(qū)”要進行恰切地講解。對于以釋疑解惑為目的的講解，要做到“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”；對于以點睛升華為目的的講解，要準確性、概括性極強，力求做到一語中的、一言窮理；對于以歸納總結(jié)為目的的講解，要抓住主線、扣住文眼、有機聯(lián)系、迅速收攏，揭示出文章主旨；對于以指導訓練為目的的講解，要像體育教練那樣，講明方法和要領(lǐng)，做到要言不繁。三、師生按教學目標扎實訓練精講多練是一條久經(jīng)驗證、行之有效的教學原則，錢夢龍老師就把“練”稱作教學的“主線”。通過“練”，學生所學知識才能夠得到鞏固；通過“練”，學生所學知識才能轉(zhuǎn)化為能力。一篇課文，在分析中或分析后練什么，怎樣練，練到什么程度，都要認真探討。（一）師生共同掌握課程標準規(guī)定的聽、說、讀、寫訓練目標。對這些目標，師生要認真研究，牢固掌握。如新課標對閱讀能力規(guī)定非常明確、具體，師生要在課上課下時時對照，嚴格按照目標授課和訓練。（二）師生共同掌握聽、說、讀、寫訓練要點。比如“閱讀能力”中朗讀、默讀、速讀、精讀的訓練要點都要一一落實到位。（三）聽說讀寫訓練在課文分析過程中要水乳交融地進行。比如朗讀訓練，應(yīng)與課文分析同時進行。朗讀訓練同其他方面的訓練一樣，是以做好指導為前提的。全文分析之前的朗讀主要起示范作用。文學性強的課文，宜由教師范讀，或播放朗讀錄音，以使學生抓住線索，弄清結(jié)構(gòu)，體會感情，從整體上把握課文，并受到情調(diào)感染。教師可在此基礎(chǔ)上指導學生確定出朗讀的基凋。逐段分析過程中的朗讀指導與訓練要抓住重點，分析講解到位。各段分析之前，一般指派學生朗讀，要求他們讀得正確、清楚、流利。讀后，教師首先要指出讀音上的錯誤，并講解錯誤的原因，再引導學生理解字義的不同，最后，教師要指出重音上的錯誤。全文分析之后的朗讀指導與訓練要抓住重點和難點，做到以點帶面。全文分析之后，一般也由學生朗讀，主要是要求學生對分析講解過的東西進行綜合整理，在頭腦中形成完整的概念，產(chǎn)生感情的共鳴。農(nóng)村初中語文教學要想走出“以講代讀”、“以講代練”的誤區(qū)還需要一個過程。但老師只要認真學習新課程標準，踐行徐州市教育局提出的“學講計劃”，勇于改革，大膽實踐，筆者相信，最終一定會走出這個誤區(qū)。（潘艷玲江蘇省新沂市邵店中學221428）CompanyName精品企業(yè)宣傳畫冊圖文排版PPT模板公司介紹產(chǎn)品宣傳品牌展示企業(yè)化High-qualitygoodsenterprisepropagandaalbum0000YOULOG公司簡介覺醒軟件成立于201年,注冊資金1000萬,是專注于應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)審計、信息安全、交易分析和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的高科技創(chuàng)新企業(yè)公司擁有一支務(wù)實、創(chuàng)新的開發(fā)及管理團隊,采用創(chuàng)新的發(fā)明專利技術(shù)通過對不同的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提取規(guī)貝對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的深度利用,實現(xiàn)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間和不同業(yè)芻數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)分析,為公安、財政、社保、金融、證券保險電信、政府、稅務(wù)、能源醫(yī)療、企業(yè)等行業(yè)提供私有業(yè)務(wù)大數(shù)安全審計分析方案并致力成為前端業(yè)務(wù)應(yīng)用審計的創(chuàng)新者和推動者單擊輸入標題內(nèi)容ICKTHEINPUTHEADERCONTENT單擊輸入標題內(nèi)容ICKTHEINPUTHEADERCONTENT活動展示ACTIVITY單擊選中圖片,右鍵,設(shè)置圖片格式;填充,圖片或文理填充,文件,選擇的要的圖片即可(餐注,建議使用圖片前先杍圖片裁閱咸如圖差不多的長方形,圖片不會變形單擊輸入標題內(nèi)容ICKTHEINPUTHEADERCONTENT文的容單擊輸入標題內(nèi)容CKTHEINPUTHEADERCONTENT單擊輸入標題內(nèi)容ICKTHEINPU