百慕大之旅之4pps-教學(xué)課件

百慕大之旅之4pps-PPT（精）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。百慕大之旅之4pps-PPT（精）百慕大之旅之4pps-PPT（精）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。鄭兆堯曹韻貞/攝影撰文製作百慕大之旅(4)TRAVELLINGTOBERMUDA第4集旅程的第5天,我們乘旅游車(chē)作百慕大群島環(huán)島之游途中游覽了HeydonTrust教堂,GibbsHil燈塔,聖喬治海灘,觀賞了市容,全程約5小時(shí),本集照片共計(jì)66張新一輪課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，尤其值得矚目的是，在各門(mén)課程的設(shè)計(jì)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個(gè)主要的目標(biāo)。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)”；事實(shí)上，這是語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)不被重視的一個(gè)問(wèn)題，過(guò)重的政治色彩和復(fù)雜的知識(shí)體系使得語(yǔ)文教學(xué)索然無(wú)味；而能將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語(yǔ)文教學(xué)不失為一塊沃土。下面就初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。1、教師要做一個(gè)有情人（1）真情。這是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論是課上的知識(shí)情感交流，還是課下的思想交流，教師都必須對(duì)學(xué)生充滿一腔真情。情真才能感人，情真才能動(dòng)人，任何虛情假意都會(huì)引起學(xué)生的反感。只有情真，才會(huì)贏得學(xué)生的信賴(lài)。一句貼心話、一個(gè)會(huì)意的眼神、一句真誠(chéng)地贊美、一個(gè)安撫的動(dòng)作，都可以是教師表達(dá)真情的方式。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不能僅僅停留于生活物質(zhì)方面，而應(yīng)該是精神的、心理的，這樣學(xué)生才會(huì)感到教師的心是誠(chéng)的，情是真的，交流才會(huì)取得意想不到的效果。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感受到自身存在的價(jià)值。（2）熱情。一個(gè)人只有對(duì)工作充滿了熱情，才能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨。一個(gè)教師也只有對(duì)教育工作充滿了熱情，才能把教學(xué)工作做好。而教師對(duì)工作、對(duì)生活的熱情，勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。（3）激情。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)生活對(duì)工作充滿激情，時(shí)時(shí)刻刻保持一種健康向上，積極樂(lè)觀的心態(tài)。能夠挖掘出蘊(yùn)藏在每篇課文中情感，并引導(dǎo)大家去體會(huì)。這種激情不是形式上的，而是內(nèi)在的充滿張力的，即應(yīng)保持含蓄的有節(jié)制的奔放，決不能濫用，更不能夸張，張狂或囂張。它應(yīng)該象太極拳一樣，剛?cè)岵?jì)，陰陽(yáng)協(xié)調(diào)，既能收的攏，又能放得開(kāi)。教師應(yīng)該是一副熱心腸，一片冷靜心。他的熱心腸會(huì)感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，進(jìn)而師生交流達(dá)到默契和諧；他的冷靜心會(huì)讓他理智地對(duì)待自己的工作，無(wú)論遇到什么不順心的事，他都會(huì)及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，確保上課時(shí)充滿激情，以求取事半功倍的效果。教師具備了真情、熱情和激情，才可以保證教學(xué)工作是從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想的，才可以在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生健康的情感。2、對(duì)學(xué)生情感的教育從以下幾方面入手（1）導(dǎo)引學(xué)生向往健康向上的情感。人之初，性本善。先天的東西，如果后天不加以培養(yǎng)，也會(huì)慢慢泯滅。情感也是如此。培養(yǎng)健康的情感是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，貫穿一個(gè)人的生死全過(guò)程。青年階段，人的心理生理未完全成熟，人生觀正在形成，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)他們的影響很大，因此，這個(gè)時(shí)期教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以利用課堂、社會(huì)等場(chǎng)所，憑借教材、報(bào)刊、文學(xué)、影視、新聞等手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。教師可利用描寫(xiě)祖國(guó)優(yōu)美山川和敘述祖國(guó)悠久文明的文字，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?？衫梦膶W(xué)中描寫(xiě)親情和友情的文字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟并珍惜親情和友情?？衫糜捌龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，與主人公同呼吸共命運(yùn)，培養(yǎng)他們或喜或悲，或愛(ài)或憎的情感。利用“名人”的經(jīng)歷，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，勇于探索，勤奮學(xué)習(xí)，超越自我等積極向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可為我所用。（2）煽情讓學(xué)生產(chǎn)生向上的欲望。所謂“煽情”是指教師采用種種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。人是具有主觀能動(dòng)性的，當(dāng)外界事物作用于人時(shí)，他會(huì)根據(jù)主觀需要采取不同的態(tài)度?？隙☉B(tài)度時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，否定時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。教師就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，煽動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。情緒低落時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情；情緒過(guò)于高漲時(shí)，要適當(dāng)壓制，不要使之囂張?！埃?）幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好情感。人的情感隨時(shí)都會(huì)變化，而不同的情緒情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生不同的影響。積極的、良好的情緒情感有利于積極性的發(fā)揮，與利于克服困難，提高工作效率；消極地、不良的情緒情感會(huì)使人消沉、萎靡不振。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情緒變化，讓學(xué)生保持一份積極健康、樂(lè)觀向上的情感，從而更好的學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦時(shí)，要引導(dǎo)他們“要想收獲就必須付出”；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新塑造自我：當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容；當(dāng)學(xué)生滿足于目前成績(jī)時(shí)，要告誡山外有山，人外有人；當(dāng)學(xué)生“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”時(shí)，要教育他們要持之以恒，要堅(jiān)忍不拔。當(dāng)然，學(xué)生健康的、持久的情感的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中不可急于求成，做一名有情人，有心人，一定要耐心、對(duì)工作有熱情，細(xì)心的抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但學(xué)生處在一個(gè)平和的心態(tài)，擁有健康向上的情感，對(duì)生活充滿信心，不怨天尤人，懂得進(jìn)取之時(shí)，那他離成功就不遠(yuǎn)了?？傊抡n程改革下的語(yǔ)文教學(xué)，將是一種開(kāi)放性極大的活動(dòng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就遍布于生活的每一個(gè)角落。作為一名語(yǔ)文老師，我們要用真誠(chéng)誘導(dǎo)每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、健全人格，這才是最終的目的。在初中化學(xué)課堂教學(xué)前設(shè)計(jì)出合理有效的前置性作業(yè)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)的重點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，提出分析建議。初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施前置性作業(yè)顧名思義就是指在教師正式授課之前，將課程內(nèi)容提前以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，主動(dòng)思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。如何更好地設(shè)計(jì)化學(xué)前置性作業(yè)，使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)掌握得更加到位，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。一、初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的要素初中化學(xué)前置性作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助，是一種嘗試性的小研究，與常規(guī)課后作業(yè)不同，基于學(xué)生自身知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)開(kāi)展，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各樣的化學(xué)奧秘。前置性作業(yè)在初中化學(xué)課程上應(yīng)用不同于傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地看教科書(shū)、劃重點(diǎn)，而是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、心理規(guī)律等多個(gè)方面的要求綜合設(shè)計(jì)。因此，初中化學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)需要注重以下幾點(diǎn)要素。1.與學(xué)生的生活實(shí)際建立密切聯(lián)系初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單淺顯，與生活實(shí)際聯(lián)系的比較緊密，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)化學(xué)在生活實(shí)際中的重要性，如酸堿反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，在日常生活中很常見(jiàn)，便于學(xué)生觀察。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生探索研究的好奇心，使學(xué)習(xí)任務(wù)深入學(xué)生內(nèi)心。2.設(shè)計(jì)注重合理、開(kāi)放有度在設(shè)計(jì)初中化學(xué)前置性作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該以教學(xué)要求為前提，以教學(xué)內(nèi)容為載體，合理的展開(kāi)創(chuàng)新，圍繞核心?熱葑齙嬌?放有度，不脫離教材和課標(biāo)的指導(dǎo)。除去古板硬性的要求，適當(dāng)開(kāi)放，讓學(xué)生的思維和實(shí)踐都有充分發(fā)展的空間，使整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程帶給學(xué)生快樂(lè)和自由的感覺(jué)。讓學(xué)生以喜歡的方式學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人水平差異劃分層次，設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)要求，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)學(xué)生自身的努力去完成，改變一刀切的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的樂(lè)趣。3.體現(xiàn)學(xué)科特色，重視科學(xué)探究化學(xué)是一門(mén)奇妙的學(xué)科，將物質(zhì)劃分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入充滿奧秘的微觀世界，獨(dú)特的科學(xué)思維方式將學(xué)生引入抽象的領(lǐng)域，這門(mén)學(xué)科的特色逐漸滲透在前置性作業(yè)中，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界離不開(kāi)科學(xué)探究，前置性作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。二、不同類(lèi)型的初中化學(xué)前置性作業(yè)如何設(shè)計(jì)初中化學(xué)教材中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，包括理論知識(shí)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，不同的知識(shí)類(lèi)型，需要設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況大致劃分為以下幾種：1.理論知識(shí)課理論知識(shí)類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)記憶、常見(jiàn)化學(xué)規(guī)律和化學(xué)用語(yǔ)等，這些是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好化學(xué)素養(yǎng)的基石。設(shè)計(jì)好這類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置性作業(yè)，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程注重從整體考慮，把握本質(zhì)變化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。初中化學(xué)理論知識(shí)相對(duì)抽象，合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，幫助學(xué)生理解。有時(shí)可以借助觀察體驗(yàn)、動(dòng)手參與等方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象，從形象的宏觀世界逐步進(jìn)入抽象的微觀領(lǐng)域。例如，燃燒過(guò)程的變化，離子、原子、分子之間的產(chǎn)生和變化，可以借助圖片、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)加深理解。2.元素化合物知識(shí)元素化合物知識(shí)貫穿在整個(gè)初中化學(xué)中，對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。這方面的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系較多，教學(xué)過(guò)程易展開(kāi)。對(duì)于氧氣、二氧化碳等氣體物質(zhì)的反應(yīng)變化，需要教師給予指導(dǎo)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，各種元素的特性需要記憶清楚，在各類(lèi)反應(yīng)中的條件和變化形態(tài)都需要清楚。那些元素易爆炸，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中遇到的現(xiàn)象，將元素之間的化學(xué)反應(yīng)準(zhǔn)確地分析記憶，幫助加深知識(shí)印象。3.實(shí)驗(yàn)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)之間反應(yīng)變化的直觀方式，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以科學(xué)探究的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能幫助學(xué)生理解物質(zhì)反應(yīng)和變化形態(tài)，更有利于加深記憶，明確知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如何充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境、溫度、計(jì)量和反應(yīng)時(shí)間等多個(gè)因素都有要求。要做到減少失誤，保證反應(yīng)條件，讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確的知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)自觀察和記錄，掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討，自己動(dòng)腦選用合適的反應(yīng)裝置和器材，將化學(xué)變化和反應(yīng)展示出來(lái)。比如，燃燒試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，選取可燃物，考慮著火點(diǎn)和燃燒條件，引導(dǎo)學(xué)生用家庭常用物品進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中理解化學(xué)知識(shí)，觀察化學(xué)反應(yīng)和條件變化之間的聯(lián)系，從實(shí)踐的角度出發(fā)，加深學(xué)習(xí)效果。4.其他類(lèi)型對(duì)于習(xí)題和試卷類(lèi)型的課程，或者是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，讓學(xué)生把握題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合日常事件，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，解決和處理實(shí)際問(wèn)題。如滅火時(shí)，如何使用滅火器，什么樣的環(huán)境下應(yīng)用哪種類(lèi)型和方式滅火，這些都是將教材中的化學(xué)知識(shí)發(fā)散應(yīng)用到生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。三、初中化學(xué)前置性作業(yè)有效實(shí)施的策略保障前置性作業(yè)有效實(shí)施的策略可以從檢查方面入手，同時(shí)給學(xué)生作業(yè)完成的情況做出客觀評(píng)價(jià)。1.初中化學(xué)前置性作業(yè)檢查方法分析對(duì)前置性作業(yè)的檢查就是學(xué)生展示自己勞動(dòng)成果的時(shí)刻。將自己思維和操作的過(guò)程與教師同學(xué)交流，分享各自的想法，信心十足的將前置性作業(yè)完成的過(guò)程和結(jié)果介紹給大家，不僅能加深教師對(duì)學(xué)生的了解，還有益于鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在自由展示的開(kāi)放型課堂上，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，便于以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)的方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。2.初中化學(xué)前置性作業(yè)評(píng)價(jià)方法分析對(duì)學(xué)生前置性作業(yè)的評(píng)價(jià)，不僅能及時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)前置性作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)激情。評(píng)價(jià)方式分為學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)等。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠看出學(xué)生自我認(rèn)知的過(guò)程，展現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度，教師也能及時(shí)了解該學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)的自我監(jiān)控和完善，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生互評(píng)有利于加深學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大大地改善了教學(xué)效果。教師的點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生的肯定，也是增強(qiáng)學(xué)生自信的良好方式，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師及時(shí)的指引和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生歸正思路，加深知識(shí)理解。教師作為學(xué)生的幫助者，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，適時(shí)地給予學(xué)生啟發(fā)和解惑，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況做出理性客觀的評(píng)價(jià)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完善，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高。四、結(jié)語(yǔ)合理地設(shè)計(jì)初中化學(xué)前置性作業(yè)，對(duì)于初中化學(xué)的課堂教學(xué)有很好的輔助作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛質(zhì)和興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了學(xué)生自我思維、自我肯定的水平。從實(shí)踐能力、化學(xué)知識(shí)的理解能力和化學(xué)課堂的教學(xué)效率等方面都得到全面提高。鄭兆堯曹韻貞/攝影撰文製作百慕大之旅(4)TRAVELLINGTOBERMUDA第4集旅程的第5天,我們乘旅游車(chē)作百慕大群島環(huán)島之游途中游覽了HeydonTrust教堂,GibbsHil燈塔,聖喬治海灘,觀賞了市容,全程約5小時(shí),本集照片共計(jì)66張Bermuda鉤尖端的ATLANTICOCEAN經(jīng)過(guò)BermudaIslandATLANTICOCEAN圖中游碼頭風(fēng)景”弦業(yè)我們坐上了旅游車(chē),司機(jī)兼導(dǎo)游是位中年非裔女士,和這里的交通法規(guī)