工具大全：經(jīng)典專業(yè)咨詢工具教學(xué)課件

工具大全：經(jīng)典專業(yè)咨詢工具1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比工具大全：經(jīng)典專業(yè)咨詢工具工具大全：經(jīng)典專業(yè)咨詢工具1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比釀造高品位的生活愿量健康永遠(yuǎn)國(guó)酒永恒一晶為主,系列開發(fā),確保好酒內(nèi)文章精主業(yè),上下延伸,理性拓展酒外天地綜合實(shí)力,盈利能力強(qiáng)營(yíng)業(yè)收人市值本保值增值率成本費(fèi)用利率利詞總市場(chǎng)營(yíng)銷腰力接升客戶服務(wù)力提開管船力提升市場(chǎng)高罐白酒市場(chǎng)占有率客滿意度陸客忠度產(chǎn)品品質(zhì)研發(fā)能力供應(yīng)理信息化節(jié)師耗像護(hù)年新增茅臺(tái)酒勾兌合格率萬(wàn)元產(chǎn)值球合能耗產(chǎn)成品銷售率茅臺(tái)酒基酒產(chǎn)量基酒臺(tái)格軍有機(jī)原料種植面積廠工素團(tuán)能力及業(yè)知識(shí)共享社會(huì)責(zé)任行成長(zhǎng)金員勞動(dòng)生產(chǎn)員工度人均學(xué)時(shí)[月工人范人工升率翌42-5戰(zhàn)路實(shí)施地圖理念體系規(guī)劃體系行動(dòng)體系績(jī)效體系遠(yuǎn)景使Y價(jià)|戰(zhàn)略與年度計(jì)劃廠組織命|值/諾戰(zhàn)略規(guī)劃/與預(yù)算行為績(jī)效管理運(yùn)營(yíng)體系未來(lái)社會(huì)是以信息科學(xué)為先導(dǎo)的信息社會(huì)。挖掘和開發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)將是時(shí)代發(fā)展的必然要求。著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此描述：未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教與學(xué)指的是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方法、改善學(xué)習(xí)目的。農(nóng)村初中隨著合格學(xué)校建設(shè)的實(shí)施，電腦室、多媒體室、班班通和教師辦公電腦的配置，為信息技術(shù)與課程的整合打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)一年多的實(shí)踐，我們充分地認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合，既能更好地達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，又能使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)，變革學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。作為英語(yǔ)教育工作者，探究信息技術(shù)的優(yōu)越性以及學(xué)生在信息技術(shù)條件下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式究竟發(fā)生了什么樣的變化顯得尤為重要。下面我想談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下農(nóng)村英語(yǔ)課堂教與學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)造“動(dòng)”的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要語(yǔ)言環(huán)境。人類學(xué)習(xí)的動(dòng)力是出于生存本能的需要和好奇心。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)之一就是力爭(zhēng)使用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)本身是比較枯燥無(wú)味的，而詞匯量的累積是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以作為英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生掌握一些常用的詞匯。計(jì)算機(jī)媒體突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無(wú)味，這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符。如果利用多媒體呈現(xiàn)一些趣味游戲讓學(xué)生練習(xí)背單詞，那樣可以起到事半功倍的效果。比如趣味打靶，這種練習(xí)是把記憶單詞與有趣的打靶游戲相結(jié)合，一邊游戲一邊背單詞，寓教于樂(lè)，非常輕松。這種游戲設(shè)計(jì)講究，圖像精美，游戲緊張刺激，玩游戲的同時(shí)更可以溫習(xí)單詞。真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。我在把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合這方面的主要做法是，通過(guò)，應(yīng)用Authorware、PowerPoint等手段進(jìn)行整合。平時(shí)我一般使用較簡(jiǎn)單的PowerPoint制作些小課件，例如：在教animals時(shí)，學(xué)生在生活中，很少見的斑馬、熊貓、獅子等動(dòng)物，我就從現(xiàn)有的軟件中剪輯了一段動(dòng)物園的錄像，插入到PowerPoint中播放，非常簡(jiǎn)便但上課時(shí)學(xué)生卻看得津津有味，所學(xué)單詞輕松的記住了。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞panda、bear、cat、dog等單詞時(shí)，分為三步來(lái)學(xué)：一、利用計(jì)算機(jī)將這些單詞放在很多詞中間，要他們找出老師讀到的這個(gè)單詞所處的位置;二、把這些單詞的字母的順序打亂，一組字母一組字母的出現(xiàn)，讓學(xué)生判斷這個(gè)單詞是什么，然后說(shuō)出正確的拼寫方法;三、任意抽掉單詞中的一個(gè)字母（當(dāng)然，這個(gè)字母是記憶容易出錯(cuò)的字母，比如panda中的p和d抽出，將dog中的d抽出等）讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)單詞的拼寫。在這樣的一步一步深入的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然而然就掌握了單詞的拼寫，而且學(xué)習(xí)氣氛深厚，情緒高漲。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來(lái)對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)的。連續(xù)或間斷式的圖文聲像并茂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景，由感興趣開始引起內(nèi)在的興奮，教師由情景提供參與機(jī)會(huì)，示范或指導(dǎo)參與方法，學(xué)生由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望化為參與教學(xué)的行為，在這種良好的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)自覺利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、利用“動(dòng)”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，它集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源確實(shí)在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)上的自由，能根據(jù)自己的需要，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而獲取語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言交際的能力。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新詞sit，stand，sleep，jump，run，walk和短語(yǔ)washclothes，cleanthewindow，sweepthefloor，學(xué)生可以完全獨(dú)立地學(xué)習(xí)它們的音、行、意。利用網(wǎng)絡(luò)中的資源庫(kù)，學(xué)生還可以搜索到大批動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，一方面擴(kuò)大了信息量，同時(shí)還有利于學(xué)生了解動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，這比單純由教師講要有效得多。筆者聽過(guò)一堂西方節(jié)日ThanksgivingDay為主題的英語(yǔ)活動(dòng)課，執(zhí)教老師搜集了很多關(guān)于該節(jié)日的資料制作了漂亮的課件，讓中國(guó)的學(xué)生充分感受到了外國(guó)的文化氛圍。這就說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料收集做了一個(gè)比較完整的儲(chǔ)備。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以制作自己的英語(yǔ)主頁(yè)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的陣地與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)將豐富的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)課堂以外的方式傳遞給更多的學(xué)生。同樣，我們還可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生鏈接好學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，心態(tài)極其放松，思維非?；钴S，學(xué)生們可以根據(jù)所遭遇的語(yǔ)境隨心所欲地發(fā)散自己的思維，在想象的空間里自由馳騁。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，以郵件的形式給不同層次的學(xué)生以不同要求的練習(xí)。學(xué)生可以以回復(fù)郵件的方式反饋練習(xí)情況，教師便可根據(jù)他們反饋進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。三、增加“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)頻度學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要。一旦學(xué)習(xí)頻度提高了，就能進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的感知和掌握。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻度的最佳途徑。我們知道，網(wǎng)絡(luò)囊括的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中難以完成的任務(wù)。在課堂中，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多交互性很強(qiáng)的活動(dòng)，其中最有代表性的是闖關(guān)看動(dòng)畫。第一關(guān)，寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，全部正確為勝利，否則為不過(guò)關(guān)，重新開始闖關(guān)。勝利者可觀看一部剪輯的動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫片的人物選擇人物活動(dòng)的現(xiàn)在分詞為第二關(guān);勝利者進(jìn)入第三關(guān)參加現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子的比賽，一旦完全正確，可以欣賞到一篇story。語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。利用信息技術(shù)參與英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)運(yùn)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動(dòng)畫畫面等等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。我們更能創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師可利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。利用課件制作一系列有針對(duì)性的練習(xí)，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于化單一思維為多向思維，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整試題的難度及給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等，這樣節(jié)約了時(shí)間，加大練習(xí)的密度，使得課堂的40分鐘得以充分運(yùn)用。又如在學(xué)習(xí)句型Who’sthis？/Who’sthat？時(shí)，學(xué)生采用課文素材中多個(gè)人物以及學(xué)生喜聞樂(lè)見的人物滲透進(jìn)課件，學(xué)生來(lái)練說(shuō)，這些人物的圖片通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，方便、快捷，在圖文并茂的畫面中，學(xué)生學(xué)得開心，思維敏捷。既鍛煉了學(xué)生語(yǔ)感，又能保留更多的時(shí)間讓學(xué)生得到更多鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，一舉兩得。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)一直是比較薄弱的，一是沒有語(yǔ)言環(huán)境;二是很多學(xué)校因?yàn)閹熧Y缺乏小學(xué)階段沒有開設(shè)英語(yǔ)課，初一才是第一次接觸英語(yǔ)。盡管筆者一年多來(lái)一直在探索農(nóng)村初中在信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”了起來(lái)，也取得了一點(diǎn)效果，但仍須不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的目的。雖然交際教學(xué)法使英語(yǔ)教學(xué)的目的、方法和手段進(jìn)行了徹底更新，英語(yǔ)教學(xué)中的“聾啞”現(xiàn)象得到矯正，但由于應(yīng)試教育的影響和教學(xué)方法和手段的滯后，聽力教學(xué)仍是聽說(shuō)讀寫技能中較薄弱的一環(huán)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤為明顯?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！痹谵r(nóng)村中學(xué)，讀和寫的專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行得較多，但聽說(shuō)耗時(shí)大，收效微，所以不能保證大量的練習(xí)。學(xué)生聽得少，就聽不好，就不愿聽，也不會(huì)聽，聽不懂，形成了惡性循環(huán)，陷入了聽力學(xué)習(xí)的困境。教師要想讓學(xué)生走出聽力的困境，首先要引導(dǎo)學(xué)生克服聽力過(guò)程的心理及知識(shí)障礙，其次要教授一定的聽力答題技巧，第三要讓聽力練習(xí)方法多樣化，讓學(xué)生多聽、樂(lè)聽、會(huì)聽，使學(xué)生形成“聽”這個(gè)語(yǔ)言技能，并和“說(shuō)”、“讀”、“寫”這三種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、互相促進(jìn)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、幫助學(xué)生克服聽力學(xué)習(xí)中的恐懼心理1.克服學(xué)生做聽力時(shí)的心理障礙在平時(shí)的聽力考試時(shí)，學(xué)生在做前幾題時(shí)錯(cuò)誤率很高，其實(shí)題目的難度并不大，這主要是因?yàn)樗麄兲o張，覺得沒有把握，怕聽不懂，擔(dān)心聽的過(guò)程中漏掉重要信息。其實(shí)這樣的心理障礙往往會(huì)讓學(xué)生本來(lái)可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以一種無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的心境進(jìn)入聽力訓(xùn)練中，并在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。2.克服語(yǔ)音、詞匯的障礙聽力練習(xí)中有一些旨在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目，這些題目會(huì)特別考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的準(zhǔn)確掌握程度。這就要求英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)煉，把準(zhǔn)確的語(yǔ)音傳授給學(xué)生，同時(shí)它也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)力求準(zhǔn)確，一步到位?，F(xiàn)在的聽力材料越來(lái)越生活化、真實(shí)化，很多聽力文章都使用了較地道的語(yǔ)言。在聽力過(guò)程中學(xué)生遇到生詞、難句是在所難免的。我們要告訴學(xué)生碰到生詞不要怕，我們可以根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、關(guān)聯(lián)詞及上下文的語(yǔ)境來(lái)揣摩說(shuō)話者的意圖和這些句子的含義。而且在我們的詞匯教學(xué)中，應(yīng)該把這些英語(yǔ)交際用語(yǔ)中常用的詞語(yǔ)擴(kuò)展教給學(xué)生。此外，一些有著文化意義的表達(dá)方法，如Loveme，lovemydog.（愛屋及烏。），greenhand（生手），blacksheep（害群之馬）等也應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中穿插教給學(xué)生，以擴(kuò)充、豐富學(xué)生的詞句。3.克服文化背景缺乏的障礙聽力測(cè)試的內(nèi)容常常會(huì)涉及說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、歷史地理、名人勝地等，學(xué)生如果想提高聽力水平就必須掌握一定的英美文化背景知識(shí)。所以，我們應(yīng)注意文化背景知識(shí)在教學(xué)中的滲透。二、教授一定的聽力答題技巧不少人認(rèn)為提高聽力理解能力沒什么策略可言，除了聽還是聽。聽力訓(xùn)練通常的做法是，先讓學(xué)生聽錄音材料若干遍，然后做相應(yīng)的練習(xí)，再與老師核對(duì)答案，最后老師對(duì)聽力中的難點(diǎn)加以講解，或干脆讓學(xué)生看聽力文字資料。這種訓(xùn)練重點(diǎn)在于練習(xí)的正誤和最終對(duì)錄音材料進(jìn)行文字上的講解，獲得的仍是和閱讀理解區(qū)別不大的對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在聽力理解能力方面長(zhǎng)進(jìn)不大。要想提高聽力，掌握一定的聽力策略是很有必要的。通過(guò)平時(shí)的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，聽力理解好的學(xué)生和聽理解差的學(xué)生在使用學(xué)習(xí)策略方面呈現(xiàn)顯著差異。聽力理解好的學(xué)習(xí)者較多使用的學(xué)習(xí)策略包括：根據(jù)上下文推斷意義，有選擇性地集中注意力和運(yùn)用背景性知識(shí)輔助理解。在聽別人交流時(shí)，我們要搞清楚他們?cè)诟墒裁?、談?wù)撌裁词?，談話者之間是什么關(guān)系，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)談話，事情的原因、結(jié)果如何，說(shuō)話者的態(tài)度如何，這些也是聽力測(cè)試考查的主要方面。預(yù)測(cè)是聽力時(shí)的一個(gè)主要策略，那么，該如何進(jìn)行預(yù)測(cè)呢？2.利用聽力試題及選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)測(cè)目前聽力測(cè)試采用的都是聽錄音做選擇的形式，先閱讀題干和選項(xiàng)可以幫助預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容及其重點(diǎn)。聽力放音時(shí)也給了每小題5秒鐘的讀題時(shí)間，同學(xué)們要充分利用這段時(shí)間和其他停頓時(shí)間，粗讀一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比選項(xiàng)的不同之處，預(yù)測(cè)將要聽的內(nèi)容和可能的答案。如果選項(xiàng)是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽錄音時(shí)注意分辨并加以判斷。對(duì)于與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只需聽出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽懂也無(wú)關(guān)大局。預(yù)讀選項(xiàng)是做好聽力必備的策略。通過(guò)分析四個(gè)選項(xiàng)可以對(duì)所提問(wèn)的問(wèn)題有個(gè)大體的了解，使聽更富于目的性，帶著問(wèn)題去聽，有助于提高注意力，將注意力集中于對(duì)話中的某一點(diǎn)信息，減少聽的負(fù)擔(dān)，解題也更加準(zhǔn)確、快捷。學(xué)生克服了做聽力時(shí)的心理障礙，又掌握了一些解題技巧，聽力的困惑是否迎刃而解了呢？如果一直是機(jī)械重復(fù)的、毫無(wú)趣味的訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)聽力練習(xí)產(chǎn)生排斥心理，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以選用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以增加訓(xùn)練的趣味性。1.利用歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性利用歌曲培養(yǎng)聽力，可以有效降低學(xué)生在做聽力時(shí)過(guò)高的焦慮情緒，讓學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。在一節(jié)課開始時(shí)，聽一首簡(jiǎn)短的歌曲既能幫助學(xué)生迅速集中注意力，又可以把聽歌曲作為一種熱身練習(xí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；還可以通過(guò)歌曲內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)或激活學(xué)生已有的知識(shí)，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)作鋪墊。2.利用歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練的方法（1）聽歌曲，理解大意比如說(shuō)，要學(xué)生聽歌曲BlowingintheWind并理解它的大意，可在學(xué)生聽之前，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生：Thesongismainlyabout_____.A.loveB.lifeC.warD.nature（2）聽歌曲，做“完型填空”練習(xí)如果聽的目的是為了讓學(xué)生理解歌曲的具體細(xì)節(jié)，可以將歌詞改成一個(gè)“完型填空”練習(xí)。（3）聽歌曲，將歌詞排序在聽歌曲之前，將歌詞發(fā)給學(xué)生，但是歌詞已經(jīng)不是歌曲中的順序，要求學(xué)生聽一兩遍后，將歌詞重新排序。總之，聽力是一種積極的思維過(guò)程，只有層層突破，循序漸進(jìn)，并做到各種能力的綜合運(yùn)用，聽力能力才有可能提高。對(duì)于學(xué)生而言，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功、正確的聽音、快速的語(yǔ)感和熟練的技巧運(yùn)用，需要師生的共同努力，多聽多練，這樣，才能輕松走出“聽”的困境。釀造高品位的生活愿量健康永遠(yuǎn)國(guó)酒永恒一晶為主,系列開發(fā),確保好酒內(nèi)文章精主業(yè),上下延伸,理性拓展酒外天地綜合實(shí)力,盈利能力強(qiáng)營(yíng)業(yè)收人市值本保值增值率成本費(fèi)用利率利詞總市場(chǎng)營(yíng)銷腰力接升客戶服務(wù)力提開管船力提升市場(chǎng)高罐白酒市場(chǎng)占有率客滿意度陸客忠度產(chǎn)品品質(zhì)研發(fā)能力供應(yīng)理信息化節(jié)師耗像護(hù)年新增茅臺(tái)酒勾兌合格率萬(wàn)元產(chǎn)值球合能耗產(chǎn)成品銷售率茅臺(tái)酒基酒產(chǎn)量基酒臺(tái)格軍有機(jī)原料種植面積廠工素團(tuán)能力及業(yè)知識(shí)共享社會(huì)責(zé)任行成長(zhǎng)金員勞動(dòng)生產(chǎn)員工度人均學(xué)時(shí)[月工人范人工升率翌42-5戰(zhàn)路實(shí)施地圖理念體系規(guī)劃體系行動(dòng)體系績(jī)效體系遠(yuǎn)景使Y價(jià)|戰(zhàn)略與年度計(jì)劃廠組織命|值/諾戰(zhàn)略規(guī)劃/與預(yù)算行為績(jī)效管理運(yùn)營(yíng)體系財(cái)務(wù)面目標(biāo)考量“我們?cè)诠蓶|跟里的表現(xiàn)?客戶面學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)面目標(biāo)考量目標(biāo)考量使命和策略我們?cè)诳蛻簟拔覀兡鼙Ｅ鸥锏谋憩F(xiàn)?”創(chuàng)新,變化和不斷提高?”內(nèi)部運(yùn)營(yíng)面目標(biāo)考量“什么是關(guān)鍵成功因素,什么業(yè)務(wù)程是最優(yōu)?”麥肯錫手段和工A解決問(wèn)題基本單元計(jì)劃和管理C.項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)工作D人際關(guān)系管理積極聽取輔尋和反貪AVA/TOP具體項(xiàng)目E.流程技能核心流程亙新設(shè)計(jì)或客戶的專業(yè)技能F職能性工具具體公司有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)管珪當(dāng)眾講話會(huì)講話的標(biāo)準(zhǔn):膽、聲、情、識(shí);【有膽有識(shí);聲情并茂;好聽好記】如何做到會(huì)講活笑定:“引”字;眼定:全場(chǎng);站定:3秒鐘耳讀書;耳語(yǔ)復(fù)述;耳語(yǔ)講故事;慢慢的買音舞手勢(shì);手勢(shì)比喻;加強(qiáng)表達(dá)訣簡(jiǎn):簡(jiǎn)化成一個(gè)字活:每個(gè)觀點(diǎn)舉2個(gè)比較形象的例子口訣:把觀點(diǎn)串聯(lián)成一句話(同字壓縮、同音替代、同韻集合、同性相連)講話要產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想等于講話效果講話要有思想,思想耍提煉成觀點(diǎn),觀點(diǎn)要壓綿成一個(gè)字高效演講■帶著目標(biāo)清晰有力■巧妙開場(chǎng),一句話引起聽眾最大興趣循序漸進(jìn),刺激聽眾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)演講要點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn),加深印象切忌以問(wèn)答環(huán)節(jié)結(jié)末完美收尾,讓聽眾記住你的演講通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)是否合理恰當(dāng)措辭讓每勻話更有力量重復(fù)強(qiáng)化你最想讓聽眾感知的內(nèi)容在互動(dòng)中將聽眾拉在自己的立場(chǎng)■積極調(diào)整,大膽發(fā)出自己的聲音讓多變的聲音提升你的語(yǔ)言魅力■肢體語(yǔ)言讓演講更自然有力眼神交流突破桌子的狠制思維方式;商業(yè)模式營(yíng)銷思考品牌戰(zhàn)略品規(guī)劃推廣與促銷渠道規(guī)劃區(qū)域市場(chǎng)麥肯錫方法肯錫思考問(wèn)題的方法