《菩薩蠻》說(shuō)課課件

《菩薩蠻》說(shuō)課吳婷婷《菩薩蠻》說(shuō)課吳婷婷4說(shuō)教材1235說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課流程4說(shuō)教材1235說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課流說(shuō)教材1.選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》——感受古詩(shī)文思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深。2、第二單元“置身詩(shī)境、緣景明情”——引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)詞的情景中，品味詩(shī)詞的意境教材內(nèi)容說(shuō)1.選修教材教材內(nèi)容4語(yǔ)文基礎(chǔ)尤其文言詩(shī)詞薄弱——讀不懂1235古詩(shī)詞閱讀積極性不高——沒(méi)興趣古詩(shī)詞閱讀量低——積累少古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練少——能力差普通農(nóng)村高中高二學(xué)生說(shuō)學(xué)情4語(yǔ)文基礎(chǔ)尤其文言詩(shī)詞薄弱——讀不懂1235古詩(shī)詞閱讀積極性說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、掌握花間詞的基本知識(shí)。2、把握韋莊舒朗俊美、明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。過(guò)程與方法1、通過(guò)反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，置身詞境

，引導(dǎo)學(xué)生把握緣景明情的賞析方法，培養(yǎng)學(xué)生自主賞析詩(shī)詞的能力。2、通過(guò)朗誦和寫(xiě)作等學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生朗誦水平和文字表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、緣景明情，理解韋莊盤(pán)旋郁結(jié)的抒情方式，感悟詞人欲歸不得的凄苦。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、掌握花間詞的基本知識(shí)。過(guò)程1、通過(guò)反復(fù)誦讀說(shuō)目標(biāo)教材重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，置身詩(shī)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握緣景明情的鑒賞方法。1.緣景明情，理解韋莊盤(pán)旋郁結(jié)的抒情方式，感悟詞人欲歸不得的凄苦。說(shuō)教材重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，置身詩(shī)境，12說(shuō)教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題啟發(fā)21反復(fù)誦讀討論探究教法學(xué)法12說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題啟發(fā)21反復(fù)誦讀討論探究教法學(xué)法4情境導(dǎo)入1235整體感知置身詩(shī)境緣景明情說(shuō)教學(xué)過(guò)程5全文總結(jié)6討論探究78拓展延伸課后作業(yè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題啟發(fā)4情境導(dǎo)入1235整體感知置身詩(shī)境緣景明情說(shuō)5全文總結(jié)6討論說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入圖片導(dǎo)入2回憶詩(shī)詞1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣整合知識(shí)，引入課題說(shuō)一、情境導(dǎo)入圖片導(dǎo)入2回憶詩(shī)詞1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣整合知識(shí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、整體感知音讀韻讀2音頻示范1討論明確,詞律特征對(duì)比音頻，品評(píng)優(yōu)劣學(xué)生活動(dòng)音頻媒體3學(xué)生誦讀學(xué)生吟誦，提高水平學(xué)生活動(dòng)提供背景音樂(lè)：《民樂(lè)-片片楓葉紅（塤+揚(yáng)琴）》說(shuō)二、整體感知音讀韻讀2音頻示范1討論明確,詞律特征對(duì)比音頻說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、置身詩(shī)境疏通詞意2聯(lián)想想象1理解詞意再現(xiàn)詞境學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入問(wèn)題學(xué)生討論3散文描繪以寫(xiě)促讀課外做課內(nèi)評(píng)說(shuō)三、置身詩(shī)境疏通詞意2聯(lián)想想象1理解詞意再現(xiàn)詞境學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、緣景明情為何莫還鄉(xiāng)？21or合作討論未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。斷腸的真正原因是什么？樂(lè)不思蜀？另有他因？因?yàn)楣枢l(xiāng)烽火連天，想回不能回，想回不敢回。知人論世說(shuō)四、緣景明情為何莫還鄉(xiāng)？21or合作討論未老莫還鄉(xiāng)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、全文總結(jié)2整首詞表面上直接描繪江南好風(fēng)光，直抒胸臆表現(xiàn)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和迷戀，寫(xiě)自己沒(méi)有老所以不還鄉(xiāng)，寫(xiě)得很曠達(dá)，實(shí)際上卻是迂回曲折地表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得、想回不敢的凄苦無(wú)奈。體現(xiàn)了花間詞特點(diǎn)，“雖直抒胸臆，卻又婉轉(zhuǎn)含蓄，饒有韻致?！?/p>

“韋端己詞,似直而紆,似達(dá)而郁,最為詞中勝境?！?/p>

——《白雨齋詞話》說(shuō)五、全文總結(jié)2整首詞表面上直接描繪江南好風(fēng)光說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、討論探究課后練習(xí)題1小組合作比較白居易《憶江南》與本詞在意境上有什么異同？

說(shuō)六、討論探究課后練習(xí)題1小組合作比較白居易《憶江南》與本詞說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、拓展延伸韋莊《菩薩蠻》其余四首

推薦閱讀12推薦網(wǎng)貼，提供網(wǎng)址：《韋莊的“唐朝往事”——我讀<菩薩蠻>》說(shuō)七、拓展延伸韋莊《菩薩蠻》其余四首推薦閱讀12推薦網(wǎng)貼，說(shuō)教學(xué)過(guò)程八、課后作業(yè)熟讀背誦。

12錄制朗誦音頻。利用軟件移動(dòng)練歌房or荔枝FM。說(shuō)八、課后作業(yè)熟讀背誦。12錄制朗誦音頻。謝謝聆聽(tīng)吳婷婷謝謝聆聽(tīng)吳婷婷7/24/2023該課件由【語(yǔ)文公社】友情提供7/24/2023該課件由【語(yǔ)文公社】www.yuwen52“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”

——白居易《憶江南》

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”——王安石《泊船瓜州》“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”——蘇軾《飲湖上初晴后雨》

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”——“柳永的《望海潮》

煙雨江南“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”煙說(shuō)教學(xué)反思41235情境導(dǎo)入迅速集中學(xué)生注意力；通過(guò)小組合作探究