指針式萬用表M47-測電阻-二極管-三極管教學(xué)課件

、指針式萬用表簡介(以MF47型例)1.指針式萬用表萬用表是一種多量程的電工測量儀表。用來測量交流電壓V、直流電壓V、直流電流mA、和電阻R等參數(shù)。指針式萬用表M47測電阻二極管三極管、指針式萬用表簡介(以MF47型例)1.指針式萬用表萬用表是一種多量程的電工測量儀表。用來測量交流電壓V、直流電壓V、直流電流mA、和電阻R等參數(shù)。A、萬用表表面結(jié)構(gòu)?？潭缺P指針中面南主指針調(diào)零螺絲南天守MF47A八多重保護(hù)電路歐姆調(diào)零旋鈕三極管放大倍數(shù)選擇與量程開關(guān)表筆插孔空表筆插孔B、量程開關(guān)的選擇遵循原則:先選檔位后選量程量程從大到小選用。25010OMDCmA-托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能最大限度地被激發(fā)出來，當(dāng)興趣被激發(fā)出來后也會主動學(xué)習(xí)，全神貫注。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法多種多樣的，作為教師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作幾點(diǎn)嘗試，為增強(qiáng)教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。興趣是什么呢？興趣主要是指對某件事情或者某種活動有探索的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，也是學(xué)生成績提高和能力發(fā)展的動力因素，良好的師生關(guān)系的建立是激發(fā)興趣的基點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)活動中，課堂體現(xiàn)的不僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有師生之?g教與學(xué)的感情交流和互動。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度。因此，應(yīng)注重對學(xué)生的情感投入，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更利于教學(xué)進(jìn)程的順利開展。例如，在探討《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》內(nèi)容時(shí)，選用親切的話語、和藹可親的態(tài)度等與學(xué)生進(jìn)行耐心交流，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他們以鼓勵，讓在師生互動中使他們慢慢地放開自己，不再因?yàn)榕鲁霾铄e(cuò)而放棄回答問題。在課堂教學(xué)中，教師也要利用自己的言行和親和力去幫助學(xué)生樹立對本課程的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生在這種“心理安全”的狀態(tài)下對所學(xué)知識的興趣也會越來越濃，學(xué)習(xí)效率也會越來越高。二、課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主三、利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對電腦都不陌生，但是在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中效率低，效果不理想。教學(xué)模式單一枯燥嚴(yán)重影響了學(xué)生對信息技術(shù)知識的探討欲望，導(dǎo)致他們不愿意花費(fèi)心思去探討相關(guān)的理論知識。為改善這一現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段是非常重要的。通過游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在探討“分類整理信息”的內(nèi)容時(shí)，利用游戲?qū)耄合葎?chuàng)建一個(gè)文件，把文件打亂后再放入到不同的文件夾中，且有多級目錄，讓全體學(xué)生找出目的文件，比一比哪位學(xué)生找文件的速度最快；待學(xué)生找出目的文件后，讓他們分享自己找文件的方法，教師再適當(dāng)對學(xué)生的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，進(jìn)而再順利把本節(jié)課所要講授的內(nèi)容導(dǎo)出來。通過游戲設(shè)計(jì)，教師能了解學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中不斷增強(qiáng)。四、實(shí)物演示，調(diào)動興趣在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對很多抽象化的概念與專有的學(xué)術(shù)名詞的理解存在一定的難度，導(dǎo)致一部分學(xué)生易在這個(gè)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。為將抽象的信息技術(shù)知識概念形象化、立體化，采用實(shí)物演示的方式，通過實(shí)物、模型指導(dǎo)學(xué)生觀察，很自然地實(shí)現(xiàn)抽象思維到形象思維的過渡，不斷幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。當(dāng)難關(guān)被逐個(gè)攻破時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。例如，在分析“多媒體的合成”中，就可以把一些合成多媒體課件展示出來，讓學(xué)生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，給予他們更加直觀的感官刺激。此時(shí)，學(xué)生看見的不再是抽象的知識概念，而是更加直觀的知識認(rèn)識，有效化解了教學(xué)難點(diǎn)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生探討知識的積極性也會越來越高。五、通過豐富的課外活動進(jìn)行興趣教學(xué)豐富的課外活動能激發(fā)學(xué)生對知識的理解，提高探討知識的興趣，從課外活動中學(xué)生對知識也能更全面深入理解，能夠提高授課效率。例如，在對“信息資源概述”中，在講述信息資源的基本概念中，通過安排課外活動輔助指導(dǎo)，教學(xué)效果更理想。信息具有“真?zhèn)涡?、儲存性、可塑性、共享性”等特點(diǎn)，在對信息資源進(jìn)行大致講述后，讓學(xué)生結(jié)合信息的性質(zhì)進(jìn)行課外驗(yàn)證，比如，讓他們回家后進(jìn)行課外實(shí)踐驗(yàn)證，在課外活動中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教師要注重把學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)新的方法等一系列的教學(xué)策略使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)自信心，全身心地融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，從而提高信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。初中語文閱讀教學(xué)過程中的最核心的環(huán)節(jié)就是實(shí)施有效的教學(xué)，可以從導(dǎo)入和對話的有效性兩方面來幫助教師和學(xué)生向前發(fā)展，從而提升初中語文教育的境界，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。初中語文閱讀教學(xué)有效教學(xué)一、前言一直以來，初中語文閱讀教學(xué)都是停留在一個(gè)靜態(tài)的分析層面上，教師只是單純的著眼于文本的內(nèi)容、關(guān)系、結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)、中心思想以及作者觀點(diǎn)等。閱讀鑒賞大多也都局限于文章思想內(nèi)容的評價(jià)和表達(dá)上，這就導(dǎo)致了初中語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)程序化現(xiàn)象。這種教學(xué)模式只注重知識的講解，使得美好的文章呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)支離破碎的模式。因此，作為一名中學(xué)語文教師，不僅要解決文章的微觀層面，還要考慮文章的實(shí)際教學(xué)作用，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。二、初中語文閱讀有效教學(xué)的措施1.課前準(zhǔn)備初中語文閱讀課堂的有效完整性都是從教學(xué)準(zhǔn)備開始的。要想讓課堂教學(xué)準(zhǔn)備的有效，教師在備課的時(shí)候就要確定一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如《散步》一課，教師需要進(jìn)行如下準(zhǔn)備。（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)《散步》一課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是初中語文課表，學(xué)習(xí)的對象則是剛上初中的中學(xué)生。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)就要有一定的依據(jù)，把握文章的核心語文價(jià)值，同時(shí)還不能將目標(biāo)過分的拔高。在教學(xué)前，教師要充分對話課表、文本等，思考作者的寫作意圖，并設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容；找出課文中那些優(yōu)美的語言，并引導(dǎo)學(xué)生品味文章的“語言美”“蘊(yùn)意美”等，從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作意圖，并發(fā)出感慨，激發(fā)中學(xué)生不斷地成長，通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)尊老愛幼精神。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)所謂預(yù)習(xí)，就是指作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生與課文進(jìn)行對話的一種行為。預(yù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自讀習(xí)慣，并向自覺讀書的形式邁進(jìn)。因此，教師在課前要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要從以下幾方面進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生翻閱一些相關(guān)資料，了解課文作者莫懷戚的寫作契機(jī)，弄清楚課文的題材。同時(shí)，還要翻查字典，解決文章中的疑難字詞，掃清閱讀的障礙。在閱讀完課文之后，先讓學(xué)生從段到篇來把握文章的大致意思。例如，標(biāo)出自然段，歸納段落大意等。了解作者的寫作思路，然后讓學(xué)生劃出自己感受最深的句段。最后讓學(xué)生標(biāo)出那些難以理解的句子，這樣以便在上課的時(shí)候通過與老師或同學(xué)的對話來解決。在學(xué)生讀完課文之后，讓他們回顧全文，并感悟文中所寫的生命之美，并借此領(lǐng)會作者的寫作方式和表達(dá)方式。讓學(xué)生通讀文章，并感悟文章的字里行間所表現(xiàn)的作者的思想。并讓他們劃出文中能夠表現(xiàn)作者情感的句子，并來揣摩文章的言外之意。2.利用先進(jìn)的信息技術(shù)來演示情境初中語文閱讀教學(xué)的過程就是一個(gè)傳授知識、培訓(xùn)技能以及培養(yǎng)情感的過程。學(xué)生可以通過自身的經(jīng)歷來閱讀文章并體會文章所傳達(dá)的情境，這樣可以加快完成學(xué)習(xí)的過程。在初中語文閱讀的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)來掩飾教學(xué)情境，并強(qiáng)化學(xué)生的感知，利用虛擬的技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生從感知到表象，在從表象到抽象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和閱讀興趣。利用先進(jìn)的信息技術(shù)來掩飾文中所示情境，不僅可以豐富學(xué)生閱讀教材的審美觀念，還可以營造一種能夠感知的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生融入到作者的感情中，與作者產(chǎn)生共鳴，以便提高初中語文閱讀教學(xué)的效率。在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師還可以現(xiàn)成的信息技術(shù)來掩飾提勁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的求職心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入到和問題有關(guān)的情境中去，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們把學(xué)習(xí)作為一種需要，進(jìn)而主動地去探究答案。3.對學(xué)生進(jìn)行適度的點(diǎn)撥教師對學(xué)生進(jìn)行適度的點(diǎn)撥，不僅可以將學(xué)生引入到語文審美閱讀的軌道上，還可以讓學(xué)生得到美的享受。例如，在教習(xí)朱自清的《春》一課時(shí)，讓學(xué)生推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生品嘗出春天來了的一些味道來。這時(shí)候，教師進(jìn)口“太陽的臉紅起來了”這一句進(jìn)行點(diǎn)析，并提出問題：“春天來了，太陽給人們一種什么樣的感覺？”“紅”一字有何含義、這句話的弦外之音是什么等。通過這些，可以激發(fā)學(xué)生的審美想象，并很容易就聯(lián)想到春天的色彩。又如，指導(dǎo)學(xué)生品味語言時(shí)，其中有一句，“成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地鬧著?！边@個(gè)鬧字能換成“叫”嗎？為什么？很多學(xué)生都知道不能換，但是，回答不出為什么？“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲響，還寫出了蜜蜂采蜜的熱鬧氣氛，因?yàn)槊鄯涞亩唷亩鴤?cè)面烘托了花朵的多，花朵的香，花朵的甜。通過老師適度的點(diǎn)撥，學(xué)生就能慢慢地學(xué)會賞析優(yōu)美的語言。4.拓展延伸初中語文教學(xué)不僅要重視語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生的影響，還要重視語文的熏陶作用，以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展語言的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（1）從主題思想上進(jìn)行拓展延伸在不同的作者和讀者的心中，相似的情節(jié)，卻會有不同的看法。同樣，一樣的題材，在不停的作者筆下，也會演繹出不同的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師可以從一點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來搜集相同或者相似題材的作品，并分析和比較，這樣一來，學(xué)生能夠更容易來領(lǐng)會作品的主題。（2）從相關(guān)作品上拓展延伸初中語文教材中會有許多古今中外的名作，因此，教師在這時(shí)候應(yīng)該趁熱打鐵，向?qū)W生推薦作者的其他作品，以便幫助學(xué)生了解作者的風(fēng)格。（3）從指導(dǎo)寫作上拓展延伸教師要將課文成為學(xué)生寫作的最好范例，并引導(dǎo)學(xué)生寫出更好的作品。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一課后，教師讓學(xué)生任選一個(gè)情節(jié)，為這篇文章續(xù)寫一個(gè)片段。讓學(xué)生通過動作、神態(tài)等來展示人物的內(nèi)心世界。三、結(jié)束語在文本語言的基礎(chǔ)上，并以直觀的感受為切入點(diǎn)，語文閱讀才能對文章有一個(gè)全面的了解。在初中語文閱讀教學(xué)中，文章精讀的目的就是讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的情感，并獲得對文章的中心思想。因此，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)理論指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)有效的初中語文閱讀教學(xué)課堂，這樣，學(xué)生才能夠提升他們的語文閱讀境界，教學(xué)才能真正的做到有效。A、萬用表表面結(jié)構(gòu)?？潭缺P指針中面南主指針調(diào)零螺絲南天守MF47A八多重保護(hù)電路歐姆調(diào)零旋鈕三極管放大倍數(shù)選擇與量程開關(guān)表筆插孔空表筆插孔B、量程開關(guān)的選擇遵循原則:先選檔位后選量程量程從大到小選用。25010OMDCmA-2.萬用表使用前的準(zhǔn)備①萬用表應(yīng)水平放置②表針調(diào)零。指針有偏離,可用小螺絲刀輕輕轉(zhuǎn)動表頭上的指針調(diào)節(jié)螺絲,使表針指零。留+南案材MF47個(gè)O重護(hù)電③將紅表棒插入“艸端插孔,黑表棒插入“”端插孔?！鱴1250010A3.刻度盤電阻線9:刻度左大右小,分布是不均勻的。(第一條線)DIODEPROTECTION中國南京(蘇)制0100025Q201TYD002刻度盤上的第一條線。天Aclu父中南案03201TYD