機(jī)杼求自出-慧眼識(shí)真?zhèn)谓虒W(xué)課件

機(jī)杼求自出慧眼識(shí)真?zhèn)?1、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾機(jī)杼求自出慧眼識(shí)真?zhèn)螜C(jī)杼求自出慧眼識(shí)真?zhèn)?1、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾機(jī)或自偽一支招叫您購藥不上藥品是用于預(yù)防、治療診斷人的疾病的特殊商品,合格藥品可以治病救人,不合格藥品則起不到應(yīng)有的治療作用。假劣藥品的危害主要有以下幾個(gè)方面:隨著課程改革的春風(fēng)陣陣襲來，探究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育界的熱門話題，廣大教育者紛紛嘗試著課堂學(xué)習(xí)主體的改變，嘗試著進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，我們教研組的幾位老師特別就《如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效》展開了課題研究.自開題以來，課題組全體成員積極投身到課堂探究性學(xué)習(xí)的有效性研究中去，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與思考，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教師常規(guī)研修課，鎮(zhèn)、校公開課，開放周，送教下村，師徒結(jié)對(duì)等教研活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了初步探索，做了以下有效的嘗試并取得了良好效果.一、小組合作探究要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的.同時(shí)探究學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)合作探究的有效性.在校舉辦的公開課開放周上，袁雪老師執(zhí)教的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”就是一次課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的有效方式的探討.通常情況下，大多數(shù)教師教授學(xué)生新知識(shí)的時(shí)候，都是自己告訴學(xué)生今天我們要學(xué)些什么，要掌握些什么，而這節(jié)課不是袁老師自己說，她是讓學(xué)生說，問他們想學(xué)些什么.在學(xué)生自主思考、自主選擇的基礎(chǔ)上，然后通過小組討論，把各組的意見綜合起來，形成如下幾點(diǎn)意見：（1）百分?jǐn)?shù)有什么好處？為什么要學(xué)百分?jǐn)?shù)？（2）百分?jǐn)?shù)的意義是什么？（3）怎樣去寫百分?jǐn)?shù)？（4）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同？這樣一來，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，教師知道怎樣去上好這節(jié)課了，學(xué)生呢，因?yàn)槔蠋熓且I(lǐng)自己去探討自己想要學(xué)到的東西，所以學(xué)習(xí)的興趣也就有了.二、合理地組織好小組的合作探究學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí).教師在進(jìn)行分組時(shí)，要正確處理好異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系.一般情況下，可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4～6人為宜.在組成小組成員時(shí)，一些學(xué)優(yōu)生出于對(duì)小組榮譽(yù)的考慮或者個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，或者不給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生變得更加膽小、自卑.此時(shí)教師要耐心地做好引導(dǎo)工作，幫學(xué)困生建立起“我能行”的信念，提高學(xué)生的自信心.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生學(xué)會(huì)尊重他人，讓他們懂得在幫助他人的過程中，享受體現(xiàn)自身價(jià)值的快樂，培養(yǎng)他們樂于助人的習(xí)慣.組分好后，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工，使每名學(xué)生都能各盡其責(zé)，讓他們感覺到每次合作探究學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說都是充實(shí)而有效的，教師在教學(xué)過程中也就能輕松自如地組織小組合作了.這種合理分組、合理分工模式的探討，一改原先那種因不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，七嘴八舌的討論，整個(gè)合作探究的過程如同一盤散沙的現(xiàn)象，每一個(gè)參與合作探究的學(xué)生不僅有所收獲，而且在收獲的同時(shí)，分享到了集體的快樂！三、正確把握小組合作探究的時(shí)機(jī)不是任何時(shí)候、任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作探究的，合作探究一定要把握好時(shí)機(jī).同時(shí)合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性、探索性和討論的價(jià)值，否則合作探究就如畫蛇添足，失去了它原有的意義.如當(dāng)學(xué)生對(duì)探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，但僅憑個(gè)人操作無法完成的時(shí)候；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中自我思考、探索有困難的時(shí)候；解決一個(gè)問題，方法多樣的時(shí)候，等等，這些都是值得進(jìn)行合作探究的，教師如果正確地把握住了這些時(shí)機(jī)，去組織合作探究，合作探究就是有效的.在一次師徒結(jié)對(duì)送教課上，劉娟老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，合作探究就是一大亮點(diǎn)，這節(jié)課中既有學(xué)生間的合作探究，又有師生間的合作探究，合作探究都是選擇在學(xué)生需要合作的時(shí)候進(jìn)行.當(dāng)教師要求學(xué)生將一張正方形的紙折成■，學(xué)生折的方法不一樣時(shí)，教師就把學(xué)生分成4個(gè)一組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，再由各組向班級(jí)匯報(bào)，班級(jí)共享成果，通過這樣的合作探究，既引進(jìn)了良性的競爭機(jī)制，又達(dá)到了成果共享的目的.四、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究行為在合作探究的過程中，由于學(xué)生都是在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作探究的，每個(gè)人的思維方式、學(xué)習(xí)方法都不盡相同，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，每名學(xué)生都要敢于發(fā)表自己的意見或提出自己不懂的問題，同時(shí)也要樂于回答別人不懂而你懂的問題.這也就是要養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和敢于求助、樂于幫助的習(xí)慣.同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生專心地聽別人發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣.以上這些良好的合作行為需要教師對(duì)學(xué)生悉心地培養(yǎng).小組合作探究的模式與方法有越來越多的人在探討，合作探究學(xué)習(xí)也使學(xué)生的主體地位顯得更為突出，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，但不管是怎樣的合作探究方式，在課堂教學(xué)中必須是有效的、實(shí)效的，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師才能成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者.高職院校旅游管理專業(yè)與旅游行業(yè)需求緊密結(jié)合，非常適合高職院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在具體課程教學(xué)過程中，通過理念融入，榜樣展示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本要素訓(xùn)練，平臺(tái)搭建，產(chǎn)生真實(shí)經(jīng)濟(jì)效益以及成果激勵(lì)，可將旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做到較高、較實(shí)際的層面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑已成為我國高等教育改革的新熱點(diǎn)，同時(shí)，高職院校旅游管理專業(yè)又是培養(yǎng)和輸送旅游人才的主要陣地，能夠與旅游行業(yè)需求緊密結(jié)合，相對(duì)于其他高投入行業(yè)，具有門檻低，操作靈活，資金運(yùn)轉(zhuǎn)周期短，智力因素比例高等特點(diǎn)，非常適合高職院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并取得較為顯著的成果，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)的多個(gè)層面進(jìn)行植入。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)及課程定位中的體現(xiàn)目前，大部分高職院校旅游管理專業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，都加入了重實(shí)踐、重技能的培養(yǎng)要素，反映出高職院校重視人才動(dòng)手能力，力爭培養(yǎng)出合格乃至優(yōu)秀的行業(yè)員的思想本源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興盛的當(dāng)下，除了人才培養(yǎng)中的技能實(shí)踐要素之外，還需加入注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要素，并結(jié)合區(qū)域旅游行業(yè)的實(shí)際，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)思路。在實(shí)際的教育過程中，綜合素質(zhì)需要得要有效的體現(xiàn)，除了課程教學(xué)和校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的教育和影響，不同學(xué)科的交叉也非常重要，專業(yè)學(xué)科的界定不必過于凸顯，應(yīng)更多的融入對(duì)旅游行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有幫助的其他課程，如企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、基礎(chǔ)的金融及資本運(yùn)作知識(shí)，使學(xué)生在視野上逐漸開拓，從而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升形成必要的智力支持。在具體的教學(xué)模式上每個(gè)學(xué)校都有自己既定的培養(yǎng)“套路”，而大量的成功案例證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很多時(shí)候體現(xiàn)在人才個(gè)性展現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，因此，除了嚴(yán)格按照程序鍛煉學(xué)生必要而基礎(chǔ)的實(shí)踐能力之外，對(duì)學(xué)生某些涉及到創(chuàng)新思維的個(gè)性展現(xiàn)應(yīng)加以分析和鼓勵(lì)，并在課程內(nèi)容中進(jìn)行增添，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行推廣。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游管理專業(yè)課程教學(xué)中的植入方式具體的教學(xué)過程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游管理專業(yè)課程植入的最基本途徑和根本保證，從許多院校的教學(xué)實(shí)際分析，主要有以下幾種方式：（一）結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)。通過這種方式，教師在日常的授課過程中，選擇旅游行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例作為課堂教學(xué)的支撐佐證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義，形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在概念上的形成，例如旅游政策與法規(guī)課程，在學(xué)習(xí)到相應(yīng)的法律知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用旅游企業(yè)在日常運(yùn)營過程中實(shí)際遇到的案例，了解在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一個(gè)旅游企業(yè)實(shí)體是如何解決棘手的法律問題，這種解決方式在法律上的支撐是什么，從而讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)印象深刻，也讓學(xué)生在潛意識(shí)中體會(huì)到法律知識(shí)在旅游企業(yè)運(yùn)營中的運(yùn)用。（二）課程教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)成果投入旅游行業(yè)企業(yè)產(chǎn)生實(shí)際效益。這種方式能夠讓學(xué)生直接體會(huì)到專業(yè)知識(shí)在企業(yè)運(yùn)營中的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使得課堂變的豐富有趣，學(xué)生積極主動(dòng)，例如旅游線路設(shè)計(jì)課，是最適合這種方式開展教學(xué)的課程，在該課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組根據(jù)課程專業(yè)知識(shí)、校企合作旅游企業(yè)的市場(chǎng)實(shí)際以及學(xué)生自身的靈感創(chuàng)意，進(jìn)行旅游線路的設(shè)計(jì)，并將成果交由合作的旅游企業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和優(yōu)化，借助企業(yè)支持面向旅游消費(fèi)者進(jìn)行宣傳銷售，產(chǎn)生實(shí)際效益后給學(xué)生們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大的推進(jìn)了學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)真程度，也讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新的實(shí)際價(jià)值。（三）實(shí)地觀摩、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型座談。這種方式能夠讓學(xué)生直接感受到旅游行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，并幫助學(xué)生樹立現(xiàn)實(shí)中的奮斗目標(biāo)。例如：在旅行社經(jīng)營與管理這門課程的教學(xué)中，往往那些計(jì)調(diào)知識(shí)、組團(tuán)業(yè)務(wù)、外聯(lián)業(yè)務(wù)以及繁多的經(jīng)營表格，由于其操作性強(qiáng)，在課堂上講授時(shí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，因而可以結(jié)合合作企業(yè)的幫助，分階段到實(shí)地開展觀摩，向工作人員請(qǐng)教自己學(xué)生中的問題，親身體會(huì)到這些操作環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)氛圍，有助于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度，具備必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再例如：旅游管理專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，除了教師的課堂教學(xué)，可以邀請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知名人士開展座談，與學(xué)生面對(duì)面、零距離接觸，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立模仿的榜樣。三、小結(jié)從本質(zhì)上講，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育植入高職院校旅游管理專業(yè)課程的教學(xué)，一般的途徑有：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣展示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本要素訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益真實(shí)產(chǎn)生以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果激勵(lì)。在具體的實(shí)施中，需結(jié)合高職院?，F(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，師資力量，各類基金和資金支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)等現(xiàn)有資源，才能將旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做到較高、較實(shí)際的層面，使學(xué)生真正具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。機(jī)或自偽一支招叫您購藥不上藥品是用于預(yù)防、治療診斷人的疾病的特殊商品,合格藥品可以治病救人,不合格藥品則起不到應(yīng)有的治療作用。假劣藥品的危害主要有以下幾個(gè)方面:1)沒有治療效果,耽誤患者就診的最佳時(shí)機(jī),延誤病情,導(dǎo)致正重的后果;(2)引起嚴(yán)重的副作用(3)中毒死亡假劣藥品的危害甚于艾滋病和瘧疾等重傳染病,因?yàn)榘滩】梢员苊?瘧疾等嚴(yán)重傳染病可以預(yù)防,但假劣藥品人人都有可能遇到或者使用。例如,1995年在尼日爾有5萬人接種了假的腦膜炎疫苗,這種疫苗的成份只是水,結(jié)果導(dǎo)致2500人后來染病身亡。又如西安八達(dá)科研制藥廠生產(chǎn)的假藥“銀屑敵膠囊”造成一人死亡、多人出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng);備受全國關(guān)注的假藥“梅花K”事件,非法生產(chǎn)者在中藥黃柏膠囊中添加西藥住院,其中6人昏迷,2人落下終生疾患。為了使一般未受過專門藥學(xué)培訓(xùn)的患者免受假劣藥品的危害,特支幾招供大家參考,以減少假劣藥品的危害。購藥時(shí)仔細(xì)查驗(yàn),做到三看兩對(duì)照三看包括看藥品批準(zhǔn)文號(hào)看品生產(chǎn)批號(hào)生產(chǎn)日期、及有效期看藥品的儲(chǔ)藏要求國家藥品監(jiān)督管理局于2001年對(duì)藥品批準(zhǔn)文號(hào)和試生產(chǎn)藥品批準(zhǔn)文號(hào)的表達(dá)格式作了規(guī)定,統(tǒng)一格式為“國藥準(zhǔn)(試)字+1位漢語拼音字母+8位阿拉伯?dāng)?shù)字”。其中(1)“準(zhǔn)”字代表國家批準(zhǔn)正式生產(chǎn)的藥品,“試”字代表國家批準(zhǔn)試生產(chǎn)的藥品。(2)國藥準(zhǔn)(試)字后的1位漢語拼音字母代表藥品類別,分別是H代表化學(xué)藥品,S代表生物制品,J代表進(jìn)口分裝藥品,T代表體外化學(xué)診斷試劑,F代表藥用輔料,B代表保健藥品,Z代表中藥。(3)漢語拼音字母后的8位阿拉伯?dāng)?shù)字中的第1、2位批準(zhǔn)文號(hào)的來源,其中10代表原衛(wèi)生部批準(zhǔn)的藥品,19、20代表國家食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的藥品,各省、自治區(qū)直轄市的數(shù)字代碼分別是11一北京市,12-天津市,13一河北省,14-山西省,15一內(nèi)蒙古自治區(qū),21一遼寧省,22吉林省,23—黑龍江省,31一上海市,32一江蘇省,33-浙江省,34一安徽省,35—福建省,36-江西省,37一山東省41—河南省,42一湖北省,43一湖南省,44-廣東省,45廣西壯族自治區(qū),46-海南省,50一重慶市,51一四川省,2一貴州省,53-云南省,5