血流的管道血管【全國(guó)一等獎(jiǎng)】

血流的管道－血管

說課人：付春茹

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校2020.6.5說課內(nèi)容一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教法學(xué)法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)一、說教材

《血流的管道—血管》選自人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4單元第4章第2節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)體系中屬于生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，10個(gè)一級(jí)主題中的第5個(gè)主題：生物圈中的人。

本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)。血管是對(duì)血液知識(shí)的延伸，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。二、說學(xué)情

初中生好奇心根強(qiáng)，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)。例如：在醫(yī)院驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？為什么盡管地球引力的存在，而人的腿部靜脈中的血液仍然能向上流回心臟？生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，面對(duì)不同情況的血管出血，我們應(yīng)該采用不同的急救措施……這些問題都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)?！灸芰δ繕?biāo)】1分組合作并觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。2通過制作血管模型，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中膽大心細(xì)，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：1、觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)情況。2、能夠準(zhǔn)確區(qū)別三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)是：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對(duì)血管的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）（二）新課展開（直觀發(fā)現(xiàn)，形成概念）（三）小結(jié)作業(yè)（應(yīng)用概念，拓展應(yīng)用）

對(duì)于一個(gè)城市來說，交通是其命脈。在我們的身體內(nèi)，也有著一個(gè)繁忙的運(yùn)輸系統(tǒng)，運(yùn)載著血液的流動(dòng)。人的全身血管長(zhǎng)度總和達(dá)10萬千米，可繞地球兩圈半。

六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）六、說教學(xué)過程（二）新課展開（直觀發(fā)現(xiàn)，形成概念）本部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的座位，就近原則：6-8人／組。每組課前準(zhǔn)備：尾鰭色素少的小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，紗布，載玻片學(xué)生按照教材第56到57頁(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)并能夠區(qū)別出動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管，這樣的設(shè)計(jì)主要是提升學(xué)生的自學(xué)，合作精神和表達(dá)交流的能力。觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)注意：觀察過程中，應(yīng)時(shí)常用滴管往紗布上滴水以保持濕潤(rùn)，盡量使小魚少受傷害。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將小魚放回魚缸。載玻片培養(yǎng)皿濕紗布1.觀察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？2.在你看到的毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是呈單行移動(dòng)的嗎?這說明毛細(xì)血管有什么特點(diǎn)？思考討論六、說教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)是：探究三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)學(xué)生閱讀教材57頁(yè)到59頁(yè)和觀看視頻《血管》輔助學(xué)生理解各種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管差異的理解。最后展示課件，演示血管的結(jié)構(gòu)、血流速度和血流方向，然后引導(dǎo)學(xué)生回答交流。培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，整合信息的能力。特點(diǎn)①分布較深；②管壁厚、彈性大；③管內(nèi)血流速度快動(dòng)脈：將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。動(dòng)脈一般分布較深，頸部及腕部?jī)?nèi)側(cè)能夠摸到搏動(dòng)的血管就是分布較淺的動(dòng)脈。學(xué)生可以直觀的感受到動(dòng)脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯(lián)系。動(dòng)脈靜脈學(xué)生通過觀看視頻和教材及老師的講解總結(jié)出：六、說教學(xué)過程靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血管。特點(diǎn)管壁薄、彈性小；管內(nèi)血流速度慢；分布較淺，通?？吹降摹扒嘟睢本褪庆o脈；有靜脈瓣（位于四肢靜脈的內(nèi)表面，具有防止血液倒流的作用）。學(xué)生通過觀看視頻和教材及老師的講解總結(jié)出：六、說教學(xué)過程學(xué)生思考：靜脈曲張是什么原因，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象。特點(diǎn)分布廣泛。管壁非常薄、只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。管內(nèi)直徑僅有8~10微米，只允許紅細(xì)胞單行通過。血流速度最慢。毛細(xì)血管：連通于最小的動(dòng)脈與靜脈的血管。學(xué)生思考：毛細(xì)血管的功能是什么，然后播放毛細(xì)血管中血液和組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的動(dòng)畫。六、說教學(xué)過程CO2CO2CO2O2O2O2CO2O2二氧化碳氧氣廢物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)紅細(xì)胞血管壁組織細(xì)胞毛細(xì)血管和組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換六、說教學(xué)過程

學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，聯(lián)系之前所學(xué)的知識(shí)，如肺泡壁，小腸絨毛壁，毛細(xì)血管壁等結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于物質(zhì)交換，這充分體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，既體現(xiàn)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生思考兩個(gè)問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？六、說教學(xué)過程（三）小結(jié)作業(yè)（應(yīng)用概念，拓展應(yīng)用）

在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，讓他們根據(jù)自己的思維用不同的方式總結(jié)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和表達(dá)能力。最后，讓學(xué)生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。種類管壁彈性血流速度功能動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管大快