《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件

《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》JGJ162-2008技術(shù)培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代工程技術(shù)的蓬勃發(fā)展,在土木建筑工程中居于及其重要地位的現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)工程的施工中,模板工程技術(shù)已發(fā)生了面貌一新的變化:不僅模板與支架材料的品種和性能有了很大的拓展,其結(jié)構(gòu)和構(gòu)造更趨合理和可靠,桿、構(gòu)、配件更加系列、齊全和定型化配合更加緊密和裝拆更加便捷,而且模板工程的方案設(shè)計(jì)、承載驗(yàn)算、試驗(yàn)監(jiān)測(cè)和施工管理也都有了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。本規(guī)范的主要技術(shù)內(nèi)容是:1.總則;2.術(shù)語(yǔ)、符號(hào)3.材料選用;4.荷載及變形值的規(guī)定;5.設(shè)計(jì);6.模板構(gòu)造與安裝;7.模板拆除;8.安全管理。強(qiáng)制性條文:3條(5.1.6;6.1.9;6.2.4)隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，以及素質(zhì)教育深度推進(jìn)，過(guò)去以分?jǐn)?shù)為命根，死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象正在被唾棄，而將理論知識(shí)充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，理論結(jié)合實(shí)際的綜合性素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。在諸多學(xué)科中，思想政治教育課程作為素質(zhì)教育的前沿陣地，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的主要陣地。回顧多年來(lái)的城鄉(xiāng)素質(zhì)教育成果，不得不承認(rèn)，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，尤其是近幾年城鄉(xiāng)思想政治教育成果差距正在逐年擴(kuò)大，令教育工作者不得不重視農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的推進(jìn)。一、農(nóng)村思想政治教學(xué)的幾大問(wèn)題(一)對(duì)思想政治課的重視程度不足，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)視野較為狹窄。受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)思想政治課的地位偏低，導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)其重視程度明顯不足，部分農(nóng)村學(xué)校甚至連課時(shí)也無(wú)法保證。久而久之，形成了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的不良狀況。同時(shí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生對(duì)電視、報(bào)紙等媒體關(guān)注較少，加之農(nóng)村的教育配套設(shè)施如圖書(shū)館、科學(xué)宮等文化場(chǎng)所較少，這使得學(xué)生們課余時(shí)間接觸的知識(shí)面明顯小于城市孩子接觸的知識(shí)面。(二)農(nóng)村思想政治教師的綜合素質(zhì)不高。首先，由于城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和薪金待遇明顯高于農(nóng)村學(xué)校，所以致使大量?jī)?yōu)秀教師流入城市學(xué)校，而愿意從城市調(diào)入農(nóng)村工作的優(yōu)秀教師少之又少，致使農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍始終處于較薄弱的地位，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，城鄉(xiāng)學(xué)生成績(jī)差距不斷加大；其次，思想政治教師不重視自身素質(zhì)及理論水平的提高，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充和更新與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，所以也就無(wú)法提高思想政治教學(xué)的有效性，教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程的改革需要。(三)思想政治教學(xué)的方法與手段落后。在農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師沒(méi)有樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)觀(guān)念，往往忽視了學(xué)生主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，在課堂上以知識(shí)灌輸者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種單一的、教本宣科的教學(xué)方法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。并且，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新精神，沒(méi)有充分利用農(nóng)村特有的教學(xué)條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使思想政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)。二、農(nóng)村思想政治教育改革的探析雖然農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有較大的差距，但并不能說(shuō)明農(nóng)村孩子不如城市孩子，相反，借用現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，同樣可以打開(kāi)學(xué)生的視野，尤其是思想政治教育教學(xué)，作為一項(xiàng)社會(huì)性學(xué)科，在樹(shù)立學(xué)生正確看問(wèn)題的方式方法上是相通的。改革農(nóng)村學(xué)校的思想政治教育，可以從以下幾個(gè)方面入手：(一)利用現(xiàn)代化教育手段與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打開(kāi)學(xué)生視野。近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步加快了全球化進(jìn)程，也使得全球時(shí)事熱點(diǎn)新聞僅幾秒鐘便可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)至世界各個(gè)角度，包括對(duì)熱點(diǎn)事件的深度分析，讓“秀才家中坐，便知天下事”成為可能。農(nóng)村學(xué)?？山柚@些成本不高的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，時(shí)刻關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教育配套設(shè)施相對(duì)不足的問(wèn)題。另外，網(wǎng)上書(shū)店、音像制品店也為教師與學(xué)生提供了更多選擇。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為學(xué)生們拓寬視野、拓展思維開(kāi)辟了新渠道。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們與城市學(xué)生們站在了同一起跑線(xiàn)上，網(wǎng)上教育論壇、時(shí)事論壇為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)分析提供了與城市學(xué)生平等的平臺(tái)。但是在這里，教師一定要注意對(duì)學(xué)生如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加以指導(dǎo)，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲等現(xiàn)象的出現(xiàn)。(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治教育教學(xué)水平。思想政治教育是一項(xiàng)樹(shù)立學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的課程，尤其是針對(duì)青少年學(xué)生，他們正處于思維飛速發(fā)展的時(shí)期，這一階段的思維方式的養(yǎng)成便成就了他們未來(lái)的思維模式，這一階段也是他們獲取、吸收知識(shí)的黃金階段。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校在這方面不太重視的問(wèn)題，要加大重視程度，積極有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題，做出積極有效的判斷與解決。一方面，學(xué)校要加大對(duì)思想政治課教師的重視程度，每個(gè)學(xué)年至少配備一個(gè)專(zhuān)職教師，積極組織思想政治課教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使教師獲得更多的知識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(三)改變課堂模式加強(qiáng)政治教育趣味性。目前無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校，其思想政治教育仍處于教師講、學(xué)生聽(tīng)的階段，使學(xué)生們?nèi)缣铠啺惬@取知識(shí)。因此，必須改變課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一些影視短片進(jìn)行實(shí)事分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用理論解決問(wèn)題的能力。組織學(xué)生參加城市里的各項(xiàng)思想政治活動(dòng)，加強(qiáng)與城市學(xué)生交流，為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提供更多拓展知識(shí)面的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的文化活動(dòng)，如論文大賽、辯論會(huì)、知識(shí)講座、輪流演講等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，并灌輸思想政治理論知識(shí)，在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的同時(shí)，也為展示學(xué)生能力提供了廣闊的舞臺(tái)，以提高他們對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況，田間、地里也可以是教師的課堂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到熟悉的土地當(dāng)中，從中找尋思想政治教育的突破口，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)蔬菜價(jià)格的影響鏈等，通過(guò)把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而拓展學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng).尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的又富有實(shí)效的課堂情境，讓學(xué)生在具體情境中富有激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將提高課堂教學(xué)的有效性.那么具體如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面，結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺看法.（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的情境，提高課堂教學(xué)的有效性創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的情境可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的心理，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見(jiàn)、摸得著的事物開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟僮髑榫?，以?dòng)啟思，以動(dòng)促思，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，由無(wú)意到有意，讓他們能被教學(xué)活動(dòng)所吸引，積極參與主動(dòng)入境，從而在動(dòng)手操作中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探知熱情，為新知教學(xué)做好必要準(zhǔn)備.例如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我們知道在小學(xué)時(shí)，老師教我們把三角形紙片的兩個(gè)角剪下來(lái)，拼在第三個(gè)角的頂點(diǎn)處，得到一個(gè)平角，從而得到三角形的三個(gè)內(nèi)角加起來(lái)一共是１８０°，那么現(xiàn)在大家是否愿意再來(lái)剪以剪，拼一拼呢？學(xué)生回答愿意，于是學(xué)生紛紛拿出剪刀和紙片，開(kāi)始剪拼，過(guò)了大約兩三分鐘，全部拼好，放在桌面上.接著老師說(shuō)：這個(gè)結(jié)果是通過(guò)一兩次實(shí)驗(yàn)得到的，還不足以說(shuō)明所有的三角形都有相同的結(jié)果.前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)多的幾何知識(shí)，大家能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)證明呢？教師在黑板上畫(huà)出△ＡＢＣ，要求學(xué)生說(shuō)出已知和求證.明確問(wèn)題后，老師啟發(fā)：我們不妨從結(jié)果來(lái)看一下，求證的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：（１）如何提供１８０°？（２）怎樣把∠Ａ，∠Ｂ，∠Ｃ加在一起？請(qǐng)大家想一想，然后交流討論.這樣的情境設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，以剪一剪、拼一拼的動(dòng)手操作為探究背景，以“實(shí)驗(yàn)不等于證明，剪拼還不足以說(shuō)明問(wèn)題的本質(zhì)”為探究的深層情境，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì).（二）創(chuàng)設(shè)游戲情景，提高課堂教學(xué)的有效性在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，它能夠適合青少年口味，并能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在輕松自然的課堂教學(xué)氣氛中，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性.例如：在教學(xué)二元一次方程組時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣的游戲情景：學(xué)校舉行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，規(guī)則如下：答對(duì)一題得４分，答錯(cuò)一題扣１分.（１）小亮在這次競(jìng)賽中，共回答了１０個(gè)問(wèn)題，答對(duì)５題，答錯(cuò)５題，小亮得了多少分？（２）小明在這次競(jìng)賽中，也回答了１０個(gè)問(wèn)題，共得２５分，小明答對(duì)幾題？學(xué)生對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題非常喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣特別濃，在老師的點(diǎn)撥下，很快順利學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)效果好.（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事情境，提高課堂教學(xué)的有效性數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識(shí)形成的過(guò)程，有時(shí)反映了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.例如：在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：古印度國(guó)王酷愛(ài)下棋，苦于棋無(wú)對(duì)手，向全國(guó)懸賞下棋高手.一個(gè)青年人贏(yíng)了國(guó)王，國(guó)王許諾答應(yīng)他一個(gè)要求.青年人說(shuō)他的要求不高，他要國(guó)王給他麥粒，在棋盤(pán)的第一格放一粒，第二格放兩粒，第三格放四粒，第四格放八粒，以此類(lèi)推，每格放的麥粒數(shù)都是前一格的２倍，一直放到第６４格.國(guó)王爽快地答應(yīng)了他的要求.過(guò)不久，大臣?xì)饧睌牡嘏苓^(guò)來(lái)對(duì)國(guó)王講，全國(guó)倉(cāng)庫(kù)的麥子都不夠給這個(gè)人，而且這個(gè)數(shù)字大得超過(guò)了恒河沙灘上的沙粒.學(xué)生們馬上饒有興趣地展開(kāi)了短時(shí)間的激烈討論.他們對(duì)故事中麥粒的計(jì)算方法產(chǎn)生了極大的興趣.老師不失時(shí)機(jī)地指出必須使用“乘方”這種新的運(yùn)算才能算出每格棋盤(pán)上的麥粒，最后求和.這充分引起了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)“有理數(shù)的乘方”的期待與迫切學(xué)習(xí)之情.這節(jié)課就是通過(guò)介紹生動(dòng)而有趣的數(shù)學(xué)傳說(shuō)，創(chuàng)設(shè)了具有巨大吸引力的教學(xué)情境，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài).（四）創(chuàng)設(shè)懸念情境，提高課堂教學(xué)的有效性為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要設(shè)法在新課結(jié)束前設(shè)計(jì)有懸念的提問(wèn)，為下一課設(shè)下“伏筆”.比如我們?cè)诮虒W(xué)“角角邊”這個(gè)判斷定理的課尾，設(shè)置這樣一個(gè)懸念：一塊三角形玻璃，被打碎成兩塊（其中一塊含一個(gè)角，另一塊含兩個(gè)角），是否需要把這兩塊碎玻璃都拿到玻璃店才能配成原形狀的玻璃呢？想要知道結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們自己在下節(jié)內(nèi)容中尋找.于是同學(xué)們主動(dòng)預(yù)習(xí)，尋找答案，急切盼望著下一節(jié)課的到來(lái).這種新舊知識(shí)的過(guò)渡能起到承上啟下的作用.（五）創(chuàng)設(shè)矛盾情境，提高課堂教學(xué)的有效性在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用“矛盾”，鼓勵(lì)學(xué)生打破定向思維，激發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷推動(dòng)學(xué)生在爭(zhēng)論中去解決問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，不但使學(xué)生的質(zhì)疑能力大大提高，而且提高課堂教學(xué)的有效性.如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的三根細(xì)木棍，拼成一個(gè)三角形，然后將其中一根折斷，使之剩余部分與其他兩根不能再拼成三角形，提問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在的這三根木棍為什么不能拼成三角形呢？吊起了學(xué)生胃口，使學(xué)生帶著問(wèn)題積極地參與到教學(xué)中，激起了學(xué)生的思維浪花，增長(zhǎng)了學(xué)生的求知欲．因此，我們初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到情境的重要性.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思.雖然說(shuō)“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我們不能也不必每節(jié)課都去聯(lián)系實(shí)際，都去創(chuàng)設(shè)多姿多彩的生活畫(huà)面.為此，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要以真實(shí)性為前提，并要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向.《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》1《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》JGJ162-2008技術(shù)培訓(xùn)《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》2隨著現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代工程技術(shù)的蓬勃發(fā)展,在土木建筑工程中居于及其重要地位的現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)工程的施工中,模板工程技術(shù)已發(fā)生了面貌一新的變化:不僅模板與支架材料的品種和性能有了很大的拓展,其結(jié)構(gòu)和構(gòu)造更趨合理和可靠,桿、構(gòu)、配件更加系列、齊全和定型化配合更加緊密和裝拆更加便捷,而且模板工程的方案設(shè)計(jì)、承載驗(yàn)算、試驗(yàn)監(jiān)測(cè)和施工管理也都有了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。本規(guī)范的主要技術(shù)內(nèi)容是:1.總則;2.術(shù)語(yǔ)、符號(hào)3.材料選用;4.荷載及變形值的規(guī)定;5.設(shè)計(jì);6.模板構(gòu)造與安裝;7.模板拆除;8.安全管理。強(qiáng)制性條文:3條(5.1.6;6.1.9;6.2.4)隨著現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代工程技術(shù)的蓬勃發(fā)展,在土木31總則1.0.1為在工程建設(shè)模板工程施工中貫徹國(guó)家安全生產(chǎn)的方針和政策,做到安全生產(chǎn)、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、方便適用,制定本規(guī)范。1.0.2本規(guī)范適用于建筑施工中現(xiàn)澆混凝土工程模板體系的設(shè)計(jì)、制作、安裝和拆除1.0.3進(jìn)行模板工程的設(shè)計(jì)和施工時(shí),應(yīng)從工程實(shí)際情況岀發(fā),合理選用材料、方案和構(gòu)造措施;應(yīng)滿(mǎn)足模板在運(yùn)輸、安裝和適用過(guò)程的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和剛度要求,并宜優(yōu)先采用定型化、標(biāo)準(zhǔn)化的模板支架和模板構(gòu)1.0.4建筑施工模板工程的設(shè)計(jì)、制作、安裝和拆除除應(yīng)符合本規(guī)范的要求外,尚應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定1總則4全木模板安裝全木模板安裝5組合鋼模板組合鋼模板6《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件7入co412142入8《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件91110效果對(duì)比效果對(duì)比11《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件12《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件13《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件14《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件15《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件16《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件17《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件18《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件19《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件20《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件21《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件22《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件23《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件24《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件25《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件26《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件27《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件28《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件29《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件30《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件31《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件32《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件33《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件34《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件35《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件36《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件37《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件38《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件39《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件40《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件41《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件42《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件43《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件44《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件45《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件46《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件47《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件48《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件49《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件50《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件51《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件52《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件53《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件54《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件55《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件56《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件57《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件58《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件59《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件60《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件61《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件62《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件63《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件64《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件65《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件66《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件67《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件68《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件69《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件70《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件71《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件72《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件73《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件74《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件75《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件76《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件77《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件78《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件79《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件80《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件81《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件82《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件83《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件84《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件85《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件86《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件87《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件88《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件89《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件90《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件91《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件92《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件93《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件94《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件95《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件96《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件97《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件98《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件99《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件100《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件101《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件102《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件103《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件104《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件105《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件106《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件107《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》培訓(xùn)課件108《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)