六年級科學教學反思(3篇)

第頁共頁最新科學教學反思六年級科學教學反思(3篇)科學教學反思六年級科學教學反思篇一學生課前利用網(wǎng)絡查找搜集和沙塵暴有關(guān)資料，理解沙塵暴的形成原因、危害及治理措施等。而我根據(jù)教學設(shè)計制作好上述內(nèi)容相關(guān)的課件，提供教學之用，這既為進步課堂效率作好準備，又為課堂教學過程中師生之間的有效互動打下根底。根據(jù)我們學校的詳細特點和學生對生態(tài)系統(tǒng)的理解程度，為防止學生討論內(nèi)容的淺薄、深度不夠，我在教學《維護生態(tài)平衡》時著重做了以下2點：一、利用問題給學生思維的空間：因為學生對草原、對沙塵暴不是很理解，這也為他們得討論提供了更廣闊得思維空間，老師在實際的教學過程中向?qū)W生提出的問題都是開放性的，這樣就給學生提供了更廣闊的思維空間，可以引起所有的學生參與到討論之中去！結(jié)果我幸喜地發(fā)現(xiàn)：參與討論的學生多了，他們的觀點差異也就大了，激起了學生們思維的沖突，求異思維也就越來越豐富，課堂生成也就豐富多彩，這樣的`課顯得精彩亮麗。二、利用多媒體幫助學生思維：我們學校由于地處江南地方，學生不理解草原，也不理解沙塵暴的危害，因此我就利用多媒體的優(yōu)勢，搜集了大量的圖片和相關(guān)的視頻向?qū)W生進展展示，使學生明白原來草原上的生態(tài)不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關(guān)的，而且明白一旦環(huán)境遭到了破壞想要恢復原來的平衡那就不是一年二年那么簡單的啦！這樣一方面克制了時間和空間上的困難，解決了教學的重難點，也讓學生觀察到直觀、生動的畫面給他們的視覺和幼小的心靈上都有一個很強的撞擊，特別是針對我們的學生中普遍都有的一種想法：“沙塵暴一般都發(fā)生在我國的北方，而我們是江南，跟我們關(guān)系不大”。我就利用多媒體便捷的優(yōu)勢，把關(guān)于我們江南遭受沙塵暴影響的資料直接展示給學生看！當大家看到這樣的報道時，有的臉露驚訝、有的那么表現(xiàn)出了一絲恐懼。最后討論時播放的輕音樂《回家》，意在讓大家知道：動植物都是我們的朋友，我們應該保護好他們生存的環(huán)境，讓他們回到以前那樣美妙的家園，和我們一起和諧的生活?。。∥蚁脒@就是多媒體的作用吧！其實這也是我作為一名科學老師想看到的，至少這樣能在他們的心靈深處留下一個深入的記憶！并能在今后自己的一些行為中能注意到保護環(huán)境，這是科學課的目的，也是我們做老師想要得到的效果，當然光靠一節(jié)課是不可能做到的，所以我在課的完畢時候用幻燈打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的課一定會在學生的心靈深處種下一顆環(huán)保的種子，相信他們將來都會是一名環(huán)境保護者！縱觀整個一堂課，學生精神飽滿、討論熱烈、情緒激昂，時而為人們的行為而憤怒、時而為環(huán)境的惡化而擔憂、時而為自己肩負的責任而振奮！我想這堂課的作用已經(jīng)大大的超出了課堂的范圍，我有理由相信我們的學生一定會把他們今天自己的感受用自己的方式向其別人進展宣傳教育的！也一定會通過他們的輻射作用產(chǎn)生較好的社會效應！科學教學反思六年級科學教學反思篇二1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。一、謎語引入1、奇妙奇妙真奇妙，看不見摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都需要。二、找空氣出示實驗材料，老師指導幼兒操作，尋找空氣。1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發(fā)生的情況〔空氣跑掉了，氣球變瘦了〕。2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。3、師：今天老師再用塑料袋變個魔術(shù)，認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么機密來？請看塑料袋怎么樣了？〔鼓起來了〕誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？〔空氣〕請幼兒用手摸一摸。師：小朋友，剛剛你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？〔氣球、杯子、水、塑料袋?！硯煟耗蔷褪窃谖覀冎車鸁o處不在。3f三、感知活動：空氣的特征。師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。師：你看見空氣了嗎？〔沒有?！硯煟赫f明空氣是看不見的。2、請幼兒摸一摸身體周圍的`空氣。師：你摸著空氣了嗎？〔沒有?！硯煟赫f明空氣是摸不著的。師：小朋友，剛剛我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢？〔空氣是看不見、摸不著的。〕四、空氣的作用師：我們知道了l3、那么空氣有什么用處呢？〔一〕我們的生活離不開它請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？〔有點兒憋氣，很難受?！碁槭裁?？〔不能呼吸到空氣。〕得出結(jié)論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。〔二〕空氣還可以幫我們做什么呢？實驗：老師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？〔蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒?！硯煟耗憧聪灎T怎么樣了？為什么滅了呢？〔空氣進不去，蠟燭就滅了?！车贸鼋Y(jié)論：火的燃燒需要空氣。課下在家長的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。〔如：救生圈、風箏、輪胎等。〕活動延伸：在日?；顒又校層變豪^續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以穩(wěn)固對空氣到處都存在的認識。通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用處，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水里不濕的實驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，假如讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些?？茖W教學反思六年級科學教學反思篇三我執(zhí)教的這節(jié)課是教科版小學《科學》實驗教材四年級上冊第四單元的第三課，本節(jié)課的教學目的前面已經(jīng)提及，重點是讓學生經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析^p，發(fā)現(xiàn)運動對呼吸和心跳的影響，難點是如何采集比擬準確的數(shù)據(jù)。本節(jié)課由于實驗難度大，資料多，所以我在設(shè)計時只上了前一個局部的資料“測量呼吸和心跳”，把“呼吸為什么會加快”放在下一課去上。導課時，我提出問題：“運動時，身體會發(fā)生哪些變化”學生根據(jù)已有的經(jīng)歷說出了很多身體的變化，其中，有的學生談到呼吸和心跳的變化。我在學生匯報的根底上，緊之后問：“人在運動時，呼吸和心跳比平靜時快多少怎樣明白讓學生自我尋找解決問題的方法。然后引導學生，要準確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。之后就提出怎樣測量呼吸和心跳測量時應當注意什么呢老師先讓學生說自我的想法，然后再給予補充。在本節(jié)課中，學生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心的變化規(guī)律，取決于對數(shù)據(jù)的分析^p，而如何科學、準確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學生對數(shù)據(jù)的分析^p，所以，準確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題，而難題當中還有一個難點，即學生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時間段的，也就是說，呼吸和心跳的次數(shù)必須是一樣一分鐘里的，否那么，測量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測量一分鐘心跳的次數(shù)，這兩個數(shù)據(jù)顯然是不科學的?？墒?，讓學生一個人既要測呼吸，又要測心跳，是無法完成的，于是，我把學生分成兩大組，一局部學生測量呼吸，一局部學生測量心跳，老師那么幫助學生計時。測量時要求學生都把眼睛閉上，這樣，可以減少學生分散注意力。從測量的結(jié)果來看，大局部學生采集的數(shù)據(jù)接近實際情景。僅有一組同學的數(shù)據(jù)不夠科學。由于學生采集的數(shù)據(jù)比擬科學、準確，所以，在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析^p中，學生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)絡的。應當說，本節(jié)課根本打破了難點，所以學生在對數(shù)據(jù)的分析^p上就顯得非常簡便，很好地突出了重點，從而也培養(yǎng)了學生良好的科學思維。但在分析^p哪個運動后呼吸和心跳恢復得