2023小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023?小學(xué)勞動(dòng)?教育教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?小學(xué)勞?動(dòng)教育是?素質(zhì)教育?不可缺少?的組成部?分，實(shí)施?素質(zhì)教育?必須抓好?勞動(dòng)教育?，換言之?，沒(méi)有勞?動(dòng)的教育?是不全面?的教育。?不全面的?教育就談?不上素質(zhì)?教育，兩?者是有機(jī)?的結(jié)合體?。本學(xué)期?學(xué)校從以?下幾個(gè)方?面入手開(kāi)?展了勞動(dòng)?教育：?1、營(yíng)造?氛圍使學(xué)?生喜歡勞?動(dòng)。勞?動(dòng)課上教?師的首要?職責(zé)不在?于"教"?在于導(dǎo)，?在于營(yíng)造?一種生動(dòng)?活潑的教?學(xué)氛圍，?使學(xué)生形?成一種樂(lè)?于勞動(dòng)的?心理愿望?和性格特?征。如情?境法，通?過(guò)創(chuàng)設(shè)與?課文內(nèi)容?有關(guān)的情?境，如把?自己當(dāng)作?環(huán)境衛(wèi)生?的保衛(wèi)者?、班級(jí)的?美容師，?把枯燥的?衛(wèi)生打掃?變得富有?人情味，?學(xué)生干起?來(lái)也特別?積極;也?可運(yùn)用嘗?試發(fā)現(xiàn)法?，讓學(xué)生?獨(dú)立思考?，自行發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?并尋求答?案。教師?不論用那?種方法，?都應(yīng)注意?以下兩點(diǎn)?：(1?)教師擺?正位子甘?當(dāng)配角。?配角并不?等同于消?極參與。?教師應(yīng)適?時(shí)地參與?學(xué)生討論?，并使學(xué)?生忘卻師?生界限，?消除學(xué)生?的被驅(qū)使?感。(?2)教師?包容學(xué)生?的失敗。?勞動(dòng)課實(shí)?踐操作的?過(guò)程本身?就是學(xué)生?嘗試創(chuàng)造?的過(guò)程，?教師要正?確看待學(xué)?生在這一?過(guò)程中學(xué)?生所犯的?錯(cuò)誤，要?引導(dǎo)學(xué)生?正視失敗?，告訴他?們失敗并?不可怕，?可怕的是?畏首畏尾?，封閉自?卑，不敢?嘗試。?2、加強(qiáng)?引導(dǎo)讓學(xué)?生明白勞?動(dòng)的意義?，重視勞?動(dòng)。3?、教給勞?動(dòng)方法，?使他們學(xué)?會(huì)勞動(dòng)。?在教學(xué)?中借助生?活勞動(dòng)教?材，依據(jù)?小學(xué)《勞?動(dòng)課教學(xué)?大綱》培?養(yǎng)學(xué)生的?勞動(dòng)技能?并根據(jù)課?文進(jìn)行講?解，學(xué)生?參看課文?圖示，用?課本的知?識(shí)與生活?實(shí)際相結(jié)?合的方法?，使學(xué)生?學(xué)會(huì)勞動(dòng)?技能。同?時(shí)結(jié)合學(xué)?校的勞動(dòng)?實(shí)際，教?給一些力?所能及的?勞動(dòng)。如?入校第一?次大掃除?，教給學(xué)?生怎樣掃?地、排課?桌等，既?美化教室?的環(huán)境，?又學(xué)會(huì)打?掃方法。?教學(xué)生勞?動(dòng)，家庭?的作用不?能忽視，?因此要發(fā)?動(dòng)家長(zhǎng)，?每逢節(jié)假?日教孩子?適當(dāng)參加?力所能及?的家務(wù)?勞動(dòng)，可?組織學(xué)生?向家長(zhǎng)學(xué)?一樣勞動(dòng)?本領(lǐng)，開(kāi)?展"我學(xué)?會(huì)了……?"的活動(dòng)?，擴(kuò)大學(xué)?生的勞動(dòng)?范圍。?4、重視?評(píng)價(jià)，鞏?固教學(xué)效?果，讓他?們自覺(jué)勞?動(dòng)。在?勞動(dòng)中，?教師引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?參與評(píng)價(jià)?，不斷激?勵(lì)學(xué)生的?勞動(dòng)熱情?，自覺(jué)端?正勞動(dòng)態(tài)?度，是取?得良好的?勞動(dòng)效果?的重要保?證。①?學(xué)生自評(píng)?。在勞動(dòng)?中，要求?學(xué)生隨時(shí)?檢查自己?做到了沒(méi)?有，做得?對(duì)不對(duì)，?與要求有?多大差距?，隨時(shí)做?到自我調(diào)?整。②?學(xué)生互評(píng)?。學(xué)生相?互間的啟?發(fā)幫助，?比教師一?個(gè)人面對(duì)?全班同學(xué)?考慮得更?周到、細(xì)?致。③?家長(zhǎng)參與?評(píng)價(jià)。對(duì)?于生活自?理方面的?勞動(dòng)，學(xué)?生在家的?實(shí)踐由家?長(zhǎng)給予評(píng)?價(jià)。④教?師評(píng)價(jià)。?在上述的?基礎(chǔ)上，?再由教師?對(duì)學(xué)生作?全面的評(píng)?價(jià)，重點(diǎn)?放在總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，明?確下一步?的努力目?標(biāo)上。?5、開(kāi)展?多種形式?的勞動(dòng)競(jìng)?賽，提高?學(xué)生勞動(dòng)?的積極性?、主動(dòng)性?。可以?相信，不?斷加強(qiáng)勞?動(dòng)教育，?堅(jiān)持學(xué)知?識(shí)與勞動(dòng)?實(shí)踐相結(jié)?合，開(kāi)展?有益的勞?動(dòng)競(jìng)賽，?不僅僅是?提高學(xué)生?的自我服?務(wù)能力和?勞動(dòng)技能?，而且定?能培養(yǎng)出?一代有知?識(shí)愛(ài)勞動(dòng)?的高素質(zhì)?學(xué)生。?2023?小學(xué)勞動(dòng)?教育教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?這一學(xué)期?，我們決?定讓孩子?們種兩種?不同的蘿?卜--白?蘿卜和胡?蘿卜，讓?他們區(qū)分?紅蘿卜與?白蘿卜的?葉子是不?是都一樣?，再看看?紅蘿卜與?白蘿卜的?外型與顏?色又有何?不同。?在播種之?前，我們?讓孩子們?比較了兩?種蘿卜的?種子有何?不同，并?請(qǐng)他們猜?一猜：哪?些是白蘿?卜的種子?，哪些是?胡蘿卜的?種子。在?孩子們激?烈的討論?發(fā)言后，?我們帶領(lǐng)?著孩子們?來(lái)到菜地?，將兩種?.種子分?別種在兩?塊地上，?并請(qǐng)幼兒?在小木板?上做好標(biāo)?記：這是?塊地種下?的是什么?樣的種子?。然后定?時(shí)帶孩子?們到菜地?上給種子?們拔草、?松土、澆?水等。?不久，種?子發(fā)芽長(zhǎng)?出了嫩嫩?的小綠葉?，孩子們?興奮地觀?察了起來(lái)?，從葉子?上初步看?來(lái)兩種葉?子是不同?的，但孩?子們還是?分不出哪?一種是胡?蘿卜，哪?一種是白?蘿卜。孩?子們都爭(zhēng)?著問(wèn)我：?“老師、?老師，究?竟哪一種?是胡蘿卜?，哪一種?是白蘿卜?呀”我想?，就這樣?讓孩子們?帶著這個(gè)?問(wèn)題，保?持他們的?好奇心一?直到最后?，讓孩子?們自己去?尋找答案?吧。于是?，我跟孩?子們說(shuō)：?“你們都?想知道嗎?那就讓我?們一起去?找找答案?，可以問(wèn)?問(wèn)家里的?人，或是?在一些書(shū)?上找找。?我們來(lái)比?比賽，看?看是誰(shuí)最?先找到答?案的吧!?”接下?來(lái)的勞動(dòng)?課，我們?組織學(xué)生?分組輪流?去菜地給?蘿卜澆水?、松土、?捉蟲(chóng)等。?并在每次?勞動(dòng)前，?引導(dǎo)他們?仔細(xì)觀察?與記錄蘿?卜的生長(zhǎng)?狀況及幼?兒的勞動(dòng)?情況。終?于迎來(lái)了?蘿卜成熟?的日子，?孩子們興?高采烈火?的來(lái)到菜?地。這一?次，我故?意為難的?問(wèn)孩子們?：“小朋?友們，哪?一種是胡?蘿卜，哪?一種是白?蘿卜呀”?孩子們很?快自信地?把答案說(shuō)?了出來(lái)，?并爭(zhēng)著告?訴我如何?根據(jù)葉子?的形狀分?辨白蘿卜?和胡蘿卜?。蘿卜收?成后，我?們將蘿卜?分給孩子?們帶回了?家，家長(zhǎng)?們很反映?，孩子們?回去后吃?