房地產(chǎn)銷售基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件

en地產(chǎn)基礎(chǔ)知培訓(xùn)20208/9房地產(chǎn)銷售基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)en地產(chǎn)基礎(chǔ)知培訓(xùn)20208/9倍訓(xùn)目你)新經(jīng)紀(jì)人通過該培訓(xùn)項(xiàng)月解進(jìn)行房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)的基酰知識(shí),了解相關(guān)房她產(chǎn)法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)普及與房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)的基本概念培訓(xùn)對(duì)象:21世紀(jì)體系內(nèi)的加盟店剛剛?cè)胄械男陆?jīng)紀(jì)人2020/8/9在培訓(xùn)前需要了解什么是房地產(chǎn)基本概念):房地產(chǎn)房產(chǎn)地產(chǎn)2020/8/9在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無論如何強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)意義，學(xué)生仍然認(rèn)為數(shù)學(xué)是毫無意義的符號(hào)游戲，毫無用處。教師在課堂上講得頭頭是道，學(xué)生卻充耳不聞；教師在課堂上詳細(xì)分析過的習(xí)題，學(xué)生在作業(yè)或測驗(yàn)中仍然是謬誤百出；學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。也就是要把所學(xué)的知識(shí)與一定的真實(shí)性任務(wù)情境掛起鉤來，提倡在教學(xué)中使用真實(shí)性任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者通過一定的合作來解決情境性問題，以此來建構(gòu)起能靈活遷移、應(yīng)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的基本理念之一，數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，這就要求“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程?！鼻榫硢栴}起著激發(fā)動(dòng)機(jī)，引發(fā)思考，誘導(dǎo)提問的作用，這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的情境問題應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：重視應(yīng)用，即給出一種實(shí)際情境和需求，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)用于生活，這才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；探究性，即問題不一定有解，答案不必唯一，條件可以變化，試驗(yàn)方案可以自己設(shè)計(jì)，允許與別人討論等，通過對(duì)問題的思考、探究，學(xué)生體會(huì)到知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的整體性，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高分析問題、解決問題的能力；非形式化，即不是教材內(nèi)容的簡單模仿，不是靠熟練操作就能完成的，需要較多的創(chuàng)造性，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，這才能啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題，推動(dòng)學(xué)生帶著疑問去思考，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，也進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。1創(chuàng)設(shè)情境的主要方式結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境的主要方式有以下幾種。1.1創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)知識(shí)生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。把教學(xué)內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)；讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。如，可設(shè)計(jì)出租車收費(fèi)問題，來引入分段函數(shù)；用單擺運(yùn)動(dòng)來引入三角函數(shù)；用長棍入入箱問題來引入空間兩點(diǎn)距離公式等。一個(gè)生活中的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程，學(xué)生一定樂學(xué)、高效；把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成實(shí)際背景，既加深了記憶，又理解了知識(shí)應(yīng)用的方向。1.2創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，才能產(chǎn)生急于了解新知識(shí)的愿望，樂于去探究問題。由于問題新穎、有趣，學(xué)生必定興趣濃厚，急于知道問題的答案，必然主動(dòng)尋求問題的解決方法。如，在講解等比數(shù)列的前n項(xiàng)和時(shí)，設(shè)計(jì)了以下問題：某人聽到一則謠言后1小時(shí)內(nèi)傳給兩個(gè)人，這兩個(gè)人在1小時(shí)內(nèi)又分別傳給兩個(gè)人，如此下去，1晝夜能傳遍一座1千萬人口的大城市嗎？急于知道到底這謠言傳得有多快，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生自然樂于投入問題的探究，積極思考，主動(dòng)完成舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡，完成數(shù)學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)。1.3創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，邏輯思維強(qiáng)、枯燥乏味，數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)抽象思維和理論思維，但從數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)的發(fā)展來說，形象思維是最早出現(xiàn)的，并在數(shù)學(xué)研究中起著重要的作用。很難想象，一個(gè)沒有得到形象思維培養(yǎng)的人會(huì)有很高的抽象思維、理論思維的能力，就如華羅庚所說：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)借助幾何直觀，揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系，也應(yīng)重視圖形在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助直觀進(jìn)行思考。1.4創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考開放性問題留給學(xué)生更多思考的空間，思考的方向不同，就有不同解決問題的方法，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們自己思考，積極討論，有得于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解，有得培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在余弦定理教學(xué)中，可提出問題：“宿舍離食堂300米，教室離食堂500米，問宿舍與教室相距多少米？”由學(xué)生思考解答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案各有不同，這是為什么呢？由學(xué)生敘述思考過程，再由學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，進(jìn)而引入新授課內(nèi)容。開放性問題易引起學(xué)生間的爭論，在課堂上需組織好討論的形式，控制好討論的氣氛，給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)積極思考的氛圍。1.5創(chuàng)設(shè)矛盾、陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，甚至爭論在教學(xué)中故意創(chuàng)設(shè)矛盾、陷阱情境，讓學(xué)生在對(duì)矛盾、陷阱的辨析、討論、爭論中，取得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)了觀察能力；同時(shí)，也有得于對(duì)信息和條件的挖掘和重組，培養(yǎng)發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在講函數(shù)單調(diào)性時(shí)，我要學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)面積為9，一邊長不超過6m，不少于2m的矩形，使長與寬兩邊之和最大。學(xué)生大都束手無策，于是開始討論，但缺少足夠的方法與策略，有學(xué)生開始取值計(jì)算，得出當(dāng)長為6m時(shí)，長與寬兩邊和最大，有學(xué)生提出疑問：無法取遍所有的值，雙方開始爭論，在爭論又有學(xué)生丙提出，根據(jù)計(jì)算結(jié)果可發(fā)現(xiàn)取值的變化規(guī)律，這就是函數(shù)單調(diào)性概念的最自然樸素的說法。學(xué)生在對(duì)問題的求解過程中，產(chǎn)生了矛盾，發(fā)現(xiàn)了陷阱并為此爭論，在爭論中轉(zhuǎn)變了思考方向，得出了數(shù)學(xué)概念，完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。2結(jié)語建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀提倡“讓學(xué)生通過自己思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，創(chuàng)設(shè)好的情境問題，才能激發(fā)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、歸納、做出猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等，只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。1課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì),面向未來,就變化中的問題因材施教?？v觀我國學(xué)校教育,學(xué)生高分低能的現(xiàn)象仍然存在,學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設(shè)置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此,課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。此外,結(jié)合我校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),我們已進(jìn)行了多年的課程教材改革試驗(yàn),做到主動(dòng)具體落實(shí),基本適應(yīng)當(dāng)今教育課程教材改革的要求。2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主,突出表現(xiàn)為更新、更深的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主,自編或選用多種教材,體現(xiàn)“一綱多本”、“多綱多本”的原則,做到從實(shí)際出發(fā),注重效益,有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”。那樣,教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面不但要更寬廣,而且要更新更深,既有思考的,又有動(dòng)手的。3改進(jìn)教學(xué)方法,注重“精講多練”、“因材施教”的原則改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講;而對(duì)于一些理論概念(如文件、目錄、路徑等),要有針對(duì)性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精要簡賅地講授,讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。“多練”是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,以掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),我們加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤,反對(duì)讓學(xué)生放任自流,無目的地實(shí)踐。我們也注重運(yùn)用“因材施教”的原則。教育心理學(xué)研究表明,青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識(shí)最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期,是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和掌握基本操作技能,并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育,效果最佳。同時(shí),教育心理學(xué)研究也表明,學(xué)生的智商是有區(qū)別的,不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。因此,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,要因材施教,不能模式化。4改進(jìn)教學(xué)手段,組合優(yōu)化教育教學(xué)過程改革教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)手段改革應(yīng)自覺地走在各學(xué)科前列,為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體(如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等)與現(xiàn)代媒體(如計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等)的組合優(yōu)化教學(xué),注重以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究,探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn),大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程?，F(xiàn)代社會(huì)由于其技術(shù)知識(shí)更新速度快,人們需要更快更方便地獲得知識(shí)來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境,我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。在教學(xué)手段上注重發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是明智之舉。大量事實(shí)表明,在這種新型的教育教學(xué)模式下,傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄,學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的,教師可組織生動(dòng)形象的、圖文聲并茂的語言教學(xué),并可以利用大量的軟件資源提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,這是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。正是在這種新型教學(xué)模式下,學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實(shí)現(xiàn),從而體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性。5教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件教師是學(xué)校教育的主力軍,是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者,他們是在塑造人,是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動(dòng)者。學(xué)校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗(yàn),有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校也要大力宣傳在計(jì)算機(jī)教育改革中實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求,使教師們都認(rèn)識(shí)到,普及計(jì)算機(jī)教育已刻不容緩,培養(yǎng)拔尖人才需要更多的投入和奉獻(xiàn),是國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要,從而自覺主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。未來教育的發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來越高。計(jì)算機(jī)教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面,教師也應(yīng)自覺參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn),提高自己教育現(xiàn)代化的意識(shí),掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)。6加強(qiáng)學(xué)科德育目標(biāo)滲透,注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)當(dāng)明確,我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的各級(jí)各類人才,他們都“應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”,人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面發(fā)展”。我校重視在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)思想教育,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)滲透,從而體現(xiàn)“德育為首,五育并興”的教育思想。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中分年級(jí)按照教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)制訂了我?！队?jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)實(shí)施細(xì)則》,注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的計(jì)算機(jī)職業(yè)道德以及與人共事的協(xié)作精神。兩年前,我曾要求學(xué)生們做一個(gè)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),題為“學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)管理系統(tǒng)”。學(xué)生們便三四人為一組動(dòng)手設(shè)計(jì)。到期末檢查時(shí),大多數(shù)課題小組已完成課題實(shí)驗(yàn),而且質(zhì)量較高。這次活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生們分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。7中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),這不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、發(fā)展學(xué)生思維能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。我校提出要培養(yǎng)學(xué)生“九種能力”,即思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力、自教能力、應(yīng)變能力、耐挫能力、預(yù)見能力。我們更著重于學(xué)生想象思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。8制定各類評(píng)估制度,完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證實(shí)施素質(zhì)教育,必須建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的評(píng)估體制。必須以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)為核心制定與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生作出科學(xué)全面考核,對(duì)教師教學(xué)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。倍訓(xùn)目你)新經(jīng)紀(jì)人通過該培訓(xùn)項(xiàng)月解進(jìn)行房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)的基酰知識(shí),了解相關(guān)房她產(chǎn)法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)普及與房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)的基本概念培訓(xùn)對(duì)象:21世紀(jì)體系內(nèi)的加盟店剛剛?cè)胄械男陆?jīng)紀(jì)人2020/8/9在培訓(xùn)前需要了解什么是房地產(chǎn)基本概念):房地產(chǎn)房產(chǎn)地產(chǎn)2020/8/9主地以地所有權(quán)、建筑物、權(quán)益土地——地球的表面及其上下一定范圍內(nèi)的空間土地所有權(quán)分國有土地與集體土地所有權(quán),集體轉(zhuǎn)為國有才能轉(zhuǎn)讓建筑物——人工建筑而成,由建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備等組成的整體物,包括房屋和構(gòu)筑物兩大類權(quán)益—一產(chǎn)權(quán)、使用權(quán)、抵押權(quán)、典權(quán)等等。2020/8/9土地國有土地、集體土地所有權(quán)):發(fā)展商只有得到土地使用權(quán)才能建房獲得土地使用權(quán)方式a招標(biāo)、拍賣(主要方式)六類用地(商業(yè)、娛樂、旅游、金融、服務(wù)業(yè)、商品房)b協(xié)議轉(zhuǎn)讓取得(舊