心理沙盤的心得體會(huì)5篇

心理沙盤的心得體會(huì)5篇心理沙盤的心得體會(huì)篇1

最近讀了一些關(guān)于教師心理學(xué)方面的書(shū)籍。特別有幸拜讀了周國(guó)韜先生的《主動(dòng)心理學(xué)與教師心理調(diào)適》這本書(shū)，讀完之后，令我感受頗深。為此，我表達(dá)如下幾點(diǎn)自己對(duì)于這本書(shū)的理解。

這本書(shū)為人們學(xué)會(huì)主動(dòng)的心理調(diào)整、形成樂(lè)觀向上的心態(tài)提供了有益的學(xué)問(wèn)和策略，把握這些學(xué)問(wèn)和策略對(duì)于從事教書(shū)育人工作的教師有著極為重要的意義。《主動(dòng)心理學(xué)與教師心理調(diào)適》針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際選取了部分有助于教師心理調(diào)適的主動(dòng)心理學(xué)內(nèi)容，因此命名為“主動(dòng)心理學(xué)與教師心理調(diào)適〞。我覺(jué)得特別合理。書(shū)中采納了一些心理測(cè)量工具和訓(xùn)練程序，這些內(nèi)容要求我們學(xué)習(xí)者進(jìn)行練習(xí)。并且有很好的平臺(tái)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，以便使我們這些學(xué)習(xí)者更好地理解有關(guān)的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)策略進(jìn)行心理調(diào)適。

書(shū)中介紹了“學(xué)習(xí)能力感〞概念、“習(xí)得性無(wú)力感〞等相關(guān)內(nèi)容。其實(shí)使我印象最深刻的是書(shū)中介紹的有關(guān)“習(xí)得性無(wú)力感〞的討論成果，已經(jīng)被納入到主動(dòng)心理學(xué)的領(lǐng)域之中。其中的心情管理能力部分對(duì)于我們這些中學(xué)教師特別受用。心情管理能力是指管理自己和他人的心情，掌握心情表達(dá)方式的能力。心情管理能力較強(qiáng)的人，一方面能夠在適當(dāng)場(chǎng)合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男那?另一方面也擅長(zhǎng)調(diào)整自己和他人的心情。例如，在正式聚會(huì)當(dāng)中，適當(dāng)表達(dá)喜悅的心情，在哀痛的葬禮上適度表達(dá)哀痛的心情，在人際沖突中掌握自己的生氣心情，擅長(zhǎng)調(diào)整氣氛激發(fā)他人的主動(dòng)心情或者擅長(zhǎng)勸慰他人的消極心情。心情管理能力由以下四種能力組成：對(duì)開(kāi)心和不開(kāi)心的情感保持開(kāi)放心情的能力;依據(jù)對(duì)信息的推斷和利用，成熟地進(jìn)入或遠(yuǎn)離某種心情的能力;成熟地覺(jué)察自己和他人相關(guān)心情的能力;管理自己和他人心情的能力。

這本書(shū)中還有很多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)結(jié)合書(shū)中的方法與實(shí)際狀況來(lái)更好的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生感到他們真的需要我們，我們不僅是學(xué)生前行路上的指明燈，還是他們性靈的創(chuàng)造者，更是他們靈魂的塑造者。我會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們溝通，減輕他們的壓力，同事緩解自己。期望我們?cè)谛呐c心的溝通上，他們的學(xué)習(xí)，精神能更上一層樓。

心理沙盤的心得體會(huì)篇2

?心理學(xué)》這門課程對(duì)于我們每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修的科目，也是我們了解心理學(xué)問(wèn)的所要走的階梯，對(duì)我們了解人的心理尤為重要。

雖然我已經(jīng)在老師的指導(dǎo)和教育下，學(xué)了這門課程大半個(gè)學(xué)期，還未學(xué)完，但我已經(jīng)對(duì)心理學(xué)問(wèn)的有關(guān)方面有了肯定的了解，人的學(xué)問(wèn)、心情、行為、動(dòng)機(jī)、感情等等都與心理互相聯(lián)系，互相作用，互相影響的。人的心理有主動(dòng)與消極，主觀與客觀、好與壞、高興與悲傷……在現(xiàn)實(shí)生活中，一些現(xiàn)象令人愉悅，一些現(xiàn)象使人憂慮，美妙的事物引發(fā)人的喜愛(ài)之心，丑惡現(xiàn)象惹人產(chǎn)人產(chǎn)生厭惡之感。人具有喜、怒、哀、懼以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多種情感和心情，而這些情感與心情作為人對(duì)事物和自身的生活看法體驗(yàn)、構(gòu)成了人類心理生活的一個(gè)特別重要的方面。

在課堂上，老師每講到新的學(xué)問(wèn)，都會(huì)耐煩地指導(dǎo)，并以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)授課，甚至還有一些比較經(jīng)典的視頻以指導(dǎo)我們，讓我們把握起學(xué)問(wèn)的要點(diǎn)時(shí)簡(jiǎn)單理解和，使我們的思維能力得到拓展和提高，增加學(xué)問(wèn)的“免疫力〞，因?yàn)檫@樣我們?cè)谟洃泴W(xué)問(wèn)時(shí)更加堅(jiān)固。有時(shí)在講到一些重要理論時(shí)，還會(huì)出一些心理試驗(yàn)來(lái)測(cè)試我們的能力和心理素養(yǎng)的承受能力，這些課堂試驗(yàn)使我們感到十分好玩而且這樣別具心裁的課也十分生動(dòng)和形色，是我們學(xué)生所喜愛(ài)的，上課時(shí)不會(huì)感到枯燥乏味，能夠引起我們的興致，因?yàn)樗梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有肯定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，這也而況儀讓我們了解自己的心理能力到達(dá)一個(gè)什么樣的程度，是好還是壞，是強(qiáng)還是弱，是主動(dòng)還是消極的，是高還是低，這都是我們需要去了解的，因?yàn)榭梢詮膶?shí)踐中獲取學(xué)問(wèn)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)。

?心理學(xué)》是一門科學(xué)的課程，它是以科學(xué)的方法討論人的心理和行為以及它們活動(dòng)規(guī)律科學(xué)，更加是人類為了認(rèn)識(shí)、摸透、把握和了解自己而討論自己的一門科學(xué)，這主要是討論人的心理現(xiàn)象，同時(shí)也考察人的行為、感情、動(dòng)機(jī)，并且探討心理現(xiàn)象與行為之間的規(guī)律性關(guān)系。有人說(shuō)，心理是一種精神現(xiàn)象，它不具形體，難以直接考察和討論的。然而，人的心理與人的行為，可以了解人的心理?？梢苑譃樯鐣?huì)心理和個(gè)體心理。社會(huì)心理與個(gè)體心理是密不行分的。社會(huì)心理現(xiàn)象表達(dá)在個(gè)體心理活動(dòng)當(dāng)中，它離不開(kāi)個(gè)體心理。但對(duì)個(gè)體而言，社會(huì)心理又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，直接影響個(gè)體心理的形成與進(jìn)展。個(gè)體心理是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在個(gè)體頭腦中的反映，雖然屬個(gè)體的主觀精神活動(dòng)，但其中包含著豐富的社會(huì)心理因素。

受遺傳、教育、生活經(jīng)受、職業(yè)活動(dòng)和其他因素影響，不同的人的心理睬形成各不相同的特點(diǎn);在不同的時(shí)間或條件下，人的心理活動(dòng)具有不同的狀態(tài)。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，人是個(gè)體的也是社會(huì)的，具有雙重屬性，即人作為個(gè)體而存在，又與四周的環(huán)境、與他人發(fā)生著不行脫離的關(guān)系，這說(shuō)明了人的心理受著主觀因素和客觀因素的影響。人的心理是無(wú)法脫離這兩個(gè)關(guān)系而成為個(gè)體獨(dú)立存在的，沒(méi)有這兩個(gè)因素的影響，人類是無(wú)法能透徹地了解和認(rèn)識(shí)自己。特殊是在這個(gè)日益進(jìn)展快速以科技和信息為中心的社會(huì)，人的心理和行為的方式和現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越冗雜，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)就是一個(gè)冗雜的個(gè)體而存在于這個(gè)世上，假如人類不能跟上和把握它們之間的規(guī)律關(guān)系，就無(wú)法進(jìn)一步了解人類的心理關(guān)系，也就不無(wú)法使人類在社會(huì)中得到提高，社會(huì)也不能以良好的姿態(tài)前進(jìn)到一個(gè)美妙的世界。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)社會(huì)中又多了一份職業(yè)，就是心理醫(yī)生，為人類解決有關(guān)的心理問(wèn)題和心中疑問(wèn)，使人們有一個(gè)良好的心理以生活在這個(gè)社會(huì)中。

?心理學(xué)》對(duì)我來(lái)說(shuō)是尤為重要的,這對(duì)我的心理能力和素養(yǎng)的成長(zhǎng)缺它不行，我需要它剖析自己。但更重要的是我的職業(yè)，我的職業(yè)需要它，因?yàn)槲疫x擇的是師范職業(yè)方向。它是我們師范專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門公共必修課，也是培育將來(lái)教師師范技能與職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課。我通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我可以了解到中小學(xué)生的心理進(jìn)展改變的特點(diǎn)和規(guī)律，理解和把握學(xué)校教育教學(xué)中各種心理現(xiàn)象及其改變規(guī)律，為以后的教育實(shí)踐工作提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和應(yīng)用，留意心理學(xué)基本理論與學(xué)校教育實(shí)踐的結(jié)合、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與應(yīng)用方式的結(jié)合、現(xiàn)實(shí)需要與將來(lái)進(jìn)展的結(jié)合，這在培育人才質(zhì)量上有著重要的作用和意義。

學(xué)習(xí)了這門課程，豐富了我的心理學(xué)問(wèn)，提高了自我認(rèn)識(shí)的水平，我學(xué)到了許多我從未接觸過(guò)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，使我對(duì)心理的見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)不少。隨著這課程的深入，我對(duì)這門課程越來(lái)越有深厚的興趣了，而我也慢慢地發(fā)覺(jué)并解決了我以前所疑慮的心結(jié)，并讓我不斷地完善個(gè)人，升華到另一個(gè)自我的境界。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)到的學(xué)問(wèn)。以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還會(huì)更進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。我記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是自己的心理醫(yī)生，因?yàn)樽盍私庾约旱娜司褪亲约?，雖然有當(dāng)局者迷，旁觀者清的說(shuō)法，但不行否認(rèn)的是只有自己才知道自己。

作為一名大學(xué)生，我們更要努力去學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，了解自己，把握自己，同學(xué)也了解到別人，對(duì)提高自己的心理學(xué)問(wèn)、能力和素養(yǎng)至關(guān)重要，使我們可以成為一個(gè)科學(xué)心理、健康心理的大學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境，對(duì)自己以后的人生道路有著重要的影響和作用。在日常生活中，我們需要培育足夠的人與人之間的親和能力,有了好的品質(zhì)，創(chuàng)造親熱的關(guān)系能力，提升心和心之間的交會(huì)溝通能力，只有這種親熱關(guān)系才能使我們心理成長(zhǎng)，因?yàn)樗亲甜B(yǎng)生命的最正確養(yǎng)分。從今以后，我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到我好，你好，世界好。

心理沙盤的心得體會(huì)篇3

1、據(jù)一項(xiàng)調(diào)查討論統(tǒng)計(jì)，在心理學(xué)中消極討論和主動(dòng)討論的對(duì)比是21:1，鼓舞個(gè)人的成長(zhǎng)，增進(jìn)個(gè)人的健康比治愈自己的強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念簡(jiǎn)單，也遠(yuǎn)比治愈真正的心理障礙或精神疾病簡(jiǎn)單的多。消極討論多用于心理治療，是為了解除苦痛，把人從心理障礙和精神疾病中解放出來(lái)，恢復(fù)健康，但是難度比較大，占用了過(guò)多的精力和資源。主動(dòng)討論多用于預(yù)防和心理障礙或精神疾病康復(fù)后的主動(dòng)恢復(fù)，促成人向健康的方向改變，增添了應(yīng)對(duì)挫折和不良心情的能力，但是對(duì)已經(jīng)陷入心理障礙的人作用有限。只關(guān)注消極討論會(huì)讓人只看到人性中消極的、黑暗的一面，而主動(dòng)討論關(guān)注人性中美妙的、善的一面，同時(shí)從這兩個(gè)角度看問(wèn)題才會(huì)對(duì)人性有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)心理學(xué)讓心理學(xué)從只關(guān)注補(bǔ)救生活中最糟糕的事，到同時(shí)建立生活中最美妙的事情，形成了一種平衡。

2、目前現(xiàn)實(shí)中抑郁、焦慮等不良心情障礙增加的緣由是什么?

因?yàn)橐环矫嫒藗兊囊庾R(shí)程度提高了，對(duì)于不良心情障礙的認(rèn)識(shí)水平、診斷水平和相關(guān)學(xué)問(wèn)的普及程度提高了，也就是說(shuō)以前不良心情障礙同樣存在，只不過(guò)由于以上緣由人們沒(méi)有意識(shí)到存在的問(wèn)題是不良心情障礙，沒(méi)有診斷出來(lái)而已，并不是不存在。另一方面不良心情障礙在客觀上的確增加了，1、隨著社會(huì)和文明的進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)需要和精神需要的要求提高了，也就是說(shuō)對(duì)于生活的滿意度標(biāo)準(zhǔn)提高了，而滿足需求資源的有限和匱乏特殊是優(yōu)質(zhì)資源的稀缺始終存在，因此滿足需求的難度也提高了，需要的受挫簡(jiǎn)單導(dǎo)致不良心情的產(chǎn)生。2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和對(duì)物質(zhì)、精神追求的不平衡導(dǎo)致不良心情的產(chǎn)生，對(duì)舒適安逸生活方式的過(guò)度追求和對(duì)未成年人的不合理培育方式降低了我們的適應(yīng)能力。3、信息的泛濫和傳媒的發(fā)達(dá)等緣由讓未成年人在還沒(méi)有做好預(yù)備，沒(méi)有有效應(yīng)對(duì)方法的時(shí)候就受到了不良文化信息的影響，區(qū)分能力不夠簡(jiǎn)單被誤導(dǎo)，應(yīng)對(duì)方式不合理簡(jiǎn)單導(dǎo)致不良心情的產(chǎn)生。

3、為什么應(yīng)當(dāng)討論和推廣主動(dòng)心理學(xué)?

因?yàn)槭紫燃杏懻撚杏玫臇|西至關(guān)重要，會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，在世界上起更大的作用。其次主動(dòng)心理學(xué)作為一門獨(dú)立領(lǐng)域的討論學(xué)科是重要的，這是因?yàn)闅g樂(lè)并非對(duì)苦痛的否認(rèn)，擺脫我正在經(jīng)受的抑郁或者焦慮并不意味著我同時(shí)就變得歡樂(lè)了，狀況并非是這樣，問(wèn)題不會(huì)這樣被解決。最終預(yù)防在今日來(lái)說(shuō)特別重要，預(yù)防困苦，不管是抑郁還是焦慮的最有效的方法是通過(guò)專注于培育主動(dòng)心態(tài)來(lái)解決。

4、專注于有效方法的重要性：主動(dòng)心理學(xué)的目標(biāo)是促成一種改變，讓心理學(xué)從只關(guān)注補(bǔ)救生活中最糟糕的事，到同時(shí)建立生活中最美妙的事情。專注于討論有效的東西至關(guān)重要，不管是對(duì)我們自身，還是對(duì)我們的關(guān)系，對(duì)于其他人和社會(huì)，因?yàn)橹挥羞@樣才可以獲得更多有效的東西。問(wèn)題的關(guān)鍵是如何專注于討論有效的東西?這個(gè)問(wèn)題的答案就在于我們提出的問(wèn)題的本身，好的問(wèn)題是勝利的一半，好的問(wèn)題可以引領(lǐng)我們?nèi)ヌ骄课粗?，讓我們?nèi)リP(guān)注我們忽視了的重要的東西。

5、幫助高危人群的討論，開(kāi)始時(shí)是消極討論，考慮的問(wèn)題是為什么這些人會(huì)失敗?健康的文化造就健康的個(gè)人，病態(tài)的文化造就病態(tài)的人。這些人的失敗中確實(shí)有文化因素和環(huán)境因素，但是要轉(zhuǎn)變對(duì)人造成不良影響的環(huán)境和文化因素難度很大，付出巨大收效甚微，甚至狀況還會(huì)繼續(xù)惡化。后來(lái)出現(xiàn)了范式轉(zhuǎn)移，也就是問(wèn)了一個(gè)相反的問(wèn)題，同樣是面對(duì)不理想的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為什么有的人勝利了?把關(guān)注的焦點(diǎn)從環(huán)境轉(zhuǎn)向個(gè)人，對(duì)勝利的緣由進(jìn)行討論，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，找到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)討論出了有效的東西才能仿照和推廣，對(duì)大家起作用。

心理沙盤的心得體會(huì)篇4

健康既是幼兒身心和諧進(jìn)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分進(jìn)展的前提;健康是幼兒的美好之源;離開(kāi)健康，幼兒就不行能近盡情游戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)為健康教育要充分思索到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的四周環(huán)境、都要根據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，否則不僅僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對(duì)幼兒健康進(jìn)展提出幾點(diǎn)：(1)身體健康，在群眾生活中心情安定、開(kāi)心。(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理潛力。(3)明白必要的安全保健學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。(4)專心參與體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷。

這也為我們中班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培育目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下:

第一、樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開(kāi)心〞、“主動(dòng)〞、“大膽〞、“自信〞、“樂(lè)于交往〞、“不怕困難〞的幼兒。《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是敬重主體、專心、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒

感到壓抑或受到損害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。因此我們十分留意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和專心性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，群眾教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培育，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們就應(yīng)加以留意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展創(chuàng)造良好的條件。本著敬重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并專心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我們透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。在幼兒健康教育實(shí)施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購(gòu)置了超多的幼兒可選取的活動(dòng)器材，以此來(lái)引導(dǎo)、鼓舞幼兒大膽、專心地參加活動(dòng)，同時(shí)還培育了幼兒大方友善的交往潛力。

第三、實(shí)施適合的教育方法。

給幼兒自由選取、商量、合作的空間，讓幼兒在開(kāi)心的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。

心理沙盤的心得體會(huì)篇5

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、敬重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子的獨(dú)特都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的進(jìn)展。害怕的幼兒往往沒(méi)有士氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)〞的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲