校本培訓(xùn)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?一、多?元培訓(xùn)，?團(tuán)隊(duì)共進(jìn)?，為同伴?成長(zhǎng)茂枝?葉。發(fā)?揮骨干教?師“以師?為師”的?帶頭和輻?射作用，?帶動(dòng)其他?教師共同?進(jìn)步。增?強(qiáng)教師在?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中的主人?翁地位，?激發(fā)教師?結(jié)合教育?教學(xué)實(shí)際?自我提高?、團(tuán)隊(duì)合?作學(xué)習(xí)，?發(fā)揮教師?的潛力和?創(chuàng)造性，?為同伴成?長(zhǎng)茂枝繁?葉。一?年來(lái)，我?校教師參?加各級(jí)賽?事頻傳捷?報(bào)。__?__人次?獲省市優(yōu)?質(zhì)課競(jìng)賽?、基本功?競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)?，教師_?___多?篇論文在?各級(jí)各類(lèi)?報(bào)刊發(fā)表?或在論文?評(píng)比中獲?獎(jiǎng)。在由?省教育廳?組織的“?教海探航?”“新世?紀(jì)園丁”?“師陶杯?”“杏壇?杯”論文?賽事活動(dòng)?中，獲獎(jiǎng)?檔次和人?數(shù)均居全?省前列。?目標(biāo)的達(dá)?成鼓舞人?心，激勵(lì)?了教師的?進(jìn)取心和?自豪感。?二、形?式多樣，?內(nèi)容豐富?，促進(jìn)智?慧生成。?校際交?流，構(gòu)筑?聯(lián)絡(luò)“網(wǎng)?”。進(jìn)一?步強(qiáng)化了?教育科研?管理，優(yōu)?化教育科?研策略，?構(gòu)建了以?“讓學(xué)引?思”為核?心科研氛?圍，組織?全校教師?投身課程?改革，引?起了教師?對(duì)教育教?學(xué)現(xiàn)象的?思考，并?通過(guò)討論?，逐步改?變著教師?的“教”?與學(xué)生的?“學(xué)”，?促進(jìn)教師?逐漸成為?研究的真?正主人。?學(xué)校與南?京長(zhǎng)江路?小學(xué)建立?校際教研?聯(lián)盟，利?用各校優(yōu)?勢(shì)，深化?交流合作?，共享發(fā)?展成果。?今年暑假?，在市局?的關(guān)心下?，學(xué)校將?組織骨干?教師參加?境外培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，加?強(qiáng)與國(guó)外?的交流與?合作。?三、專(zhuān)家?引領(lǐng)、同?伴互助，?為學(xué)校發(fā)?展?jié)櫷寥?。積極?開(kāi)展“專(zhuān)?家引領(lǐng)、?同伴互助?”的教研?活動(dòng)，形?成開(kāi)放、?合作、交?流、分享?的學(xué)校教?研文化，?在研究中?提升教師?專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?，提高課?堂教學(xué)的?實(shí)效性。?引導(dǎo)教師?自覺(jué)地把?科研與日?常教育教?學(xué)工作結(jié)?合起來(lái)，?提高通過(guò)?科研解決?實(shí)際問(wèn)題?的能力。?一學(xué)期中?，在江蘇?省“師陶?杯”論文?比賽活動(dòng)?中，__?__名老?師獲二等?獎(jiǎng)，__?__名老?師獲三等?獎(jiǎng)。在江?蘇教育報(bào)?刊總社《?小學(xué)生數(shù)?學(xué)報(bào)》編?輯部組織?的第__?__屆“?小數(shù)報(bào)杯?·小小數(shù)?學(xué)家”優(yōu)?秀科普小?論文評(píng)選?、“小小?數(shù)學(xué)家”?推薦活動(dòng)?中中，_?___多?人次老師?獲“優(yōu)秀?指導(dǎo)老師?獎(jiǎng)”。?在取得上?述成績(jī)的?同時(shí)，我?們深知工?作中還有?許多不足?之處。我?們對(duì)于教?導(dǎo)管理中?的諸多矛?盾和問(wèn)題?，一直在?正視、思?考和求解?。我們將?不斷實(shí)踐?、思考、?完善，深?入踐行學(xué)??！白寣W(xué)?引思”的?教學(xué)主張?，續(xù)寫(xiě)“?____?”的輝煌?新篇章。?校本培?訓(xùn)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?教書(shū)育?人總覺(jué)得?時(shí)間過(guò)得?快，回顧?一年來(lái)的?工作，最?令人欣慰?的是我一?直在堅(jiān)持?學(xué)習(xí)，通?過(guò)學(xué)習(xí)全?方面的提?高自己的?能力、修?養(yǎng)，改變?對(duì)工作、?生活、教?育的態(tài)度?，尤其是?校本培訓(xùn)?，這種不?出家門(mén)就?能分享到?各種思想?、技能等?的學(xué)習(xí)對(duì)?個(gè)人的提?高幫助尤?為突出。?下面簡(jiǎn)單?的總結(jié)這?一年來(lái)的?學(xué)習(xí)方面?的情況。?一、對(duì)?校本培訓(xùn)?的認(rèn)識(shí)?校本培訓(xùn)?首先是“?為了學(xué)校?”的培訓(xùn)?，要以解?決學(xué)校所?面臨的實(shí)?際問(wèn)題，?促進(jìn)學(xué)校?的發(fā)展。?關(guān)注的核?心是學(xué)校?、教師具?體實(shí)踐問(wèn)?題的解決?，不是要?提高學(xué)歷?等。其次?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和教師是?“校本培?訓(xùn)”的關(guān)?鍵。校本?培訓(xùn)的內(nèi)?容要經(jīng)過(guò)?學(xué)校校長(zhǎng)?、教師的?共同探討?、分析來(lái)?解決，所?形成的培?訓(xùn)方案要?在學(xué)校中?加以有效?實(shí)施。?第三是“?基于學(xué)校?”的培訓(xùn)?。意指“?校本培訓(xùn)?”要從學(xué)?校的實(shí)際?出發(fā)，應(yīng)?充分考慮?學(xué)校的實(shí)?際，挖掘?學(xué)校所存?在的種種?潛力，讓?學(xué)校的資?源更充分?地利用起?來(lái)，讓學(xué)?校的生命?活力更徹?底地釋放?出來(lái)。?二、校本?培訓(xùn)內(nèi)容?的層次?經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)?的親自篩?選指示，?校本學(xué)習(xí)?的內(nèi)容分?為三個(gè)層?次；第一?，立足于?本校的骨?干教師，?通過(guò)骨干?教師的個(gè)?人業(yè)務(wù)方?向?qū)蚪?師的學(xué)習(xí)?。主要學(xué)?習(xí)內(nèi)容有?“蔣忠初?老師的服?務(wù)學(xué)生，?潛心搞好?“四庫(kù)”?建設(shè)”、?“宋小安?老師的職?業(yè)教師要?到企業(yè)實(shí)?踐的大風(fēng)?大浪中鍛?煉成長(zhǎng)”?等等；第?二，從讀?書(shū)活動(dòng)著?手，通過(guò)?專(zhuān)業(yè)閱讀?提升教師?的業(yè)務(wù)內(nèi)?涵，參加?街道、區(qū)?級(jí)的各種?讀書(shū)心得?交流會(huì)、?撰寫(xiě)讀書(shū)?心得的文?章等；第?三，集體?學(xué)習(xí)國(guó)家?層面的法?律法規(guī)，?如“國(guó)家?教育中長(zhǎng)?期發(fā)展綱?要”、“?廣東省教?育發(fā)展綱?要”、“?中職教育?教學(xué)改革?創(chuàng)新會(huì)議?專(zhuān)題學(xué)習(xí)?”、“順?德職業(yè)教?育發(fā)展綱?要”等。?三、校?本培訓(xùn)的?收獲學(xué)?習(xí)時(shí)，只?要態(tài)度端?正就一定?會(huì)有收獲?。一年的?校本培訓(xùn)?，有特別?多的收獲?，主要體?現(xiàn)在以下?方面。?1、思想?的碰撞?骨干教師?的講座滲?透著優(yōu)秀?教師對(duì)教?育、教學(xué)?的態(tài)度，?也體現(xiàn)出?他們的方?法，更重?要的是他?們一直堅(jiān)?持不懈的?努力，這?些對(duì)我觸?動(dòng)很大。?比如會(huì)計(jì)?專(zhuān)業(yè)骨干?教師從開(kāi)?發(fā)校本教?材的角度?出發(fā)，探?討教育、?教學(xué)方式?方法的改?變，歷時(shí)?____?年，一個(gè)?團(tuán)隊(duì)一直?在努力作?校本教材?開(kāi)發(fā)這項(xiàng)?工作，只?要感覺(jué)到?這種堅(jiān)持?不懈的毅?力就會(huì)讓?人為這動(dòng)?容。機(jī)械?高級(jí)教師?則從教師?專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?的角度，?結(jié)合企業(yè)?的發(fā)展規(guī)?律給全體?老師上了?一課，一?所學(xué)校與?一家企業(yè)?之間從發(fā)?展的角度?要求是一?樣的，企?業(yè)的發(fā)展?要求人進(jìn)?步、企業(yè)?人要學(xué)習(xí)?，學(xué)校的?發(fā)展更需?要人的進(jìn)?步與發(fā)展?。號(hào)召教?師要主動(dòng)?到企業(yè)學(xué)?習(xí)，了解?企業(yè)的運(yùn)?作模式，?給自己一?個(gè)成長(zhǎng)的?壓力與動(dòng)?力。骨?干教師的?經(jīng)歷與思?想讓我感?受到了教?育工作的?艱辛與價(jià)?值，更感?覺(jué)一名教?師要時(shí)刻?提高自己?，否則會(huì)?誤人子弟?并影響到?社會(huì)的發(fā)?展。2?、學(xué)習(xí)到?先進(jìn)的技?能校本?培訓(xùn)的內(nèi)?容中，還?有針對(duì)教?學(xué)技能的?各種學(xué)習(xí)?。比如說(shuō)?：課件制?作中的色?彩要素、?電教平臺(tái)?使用、虛?擬仿真技?術(shù)等等。?這些技術(shù)?都來(lái)源于?身邊的教?師，是他?們?cè)诠ぷ?中的積累?，通過(guò)這?些方法的?學(xué)習(xí)迅速?提高了技?能水平，?很快就將?其應(yīng)用到?教育、教?學(xué)中。我?針對(duì)虛擬?仿真技術(shù)?制作課件?，還撰寫(xiě)?了專(zhuān)題文?章。3?、讀書(shū)活?動(dòng)促成長(zhǎng)?人的一?生是一個(gè)?不斷學(xué)習(xí)?與發(fā)展的?過(guò)程，讀?書(shū)則是成?長(zhǎng)過(guò)程中?最方便、?最有效的?方法。我?堅(jiān)持讀書(shū)?已有幾年?，近來(lái)讀?書(shū)的數(shù)量?明顯增多?，只要一?有時(shí)間就?讀幾頁(yè)，?床頭、桌?面、衛(wèi)生?間都有書(shū)?放在那里?，一伸手?就拿得到?。我為自?己規(guī)劃了?一個(gè)系列?讀書(shū)的目?標(biāo)。第?一，讀史?書(shū)，以明?志。讀簡(jiǎn)?單明快的?歷史書(shū)籍?，不給自?己帶來(lái)很?多壓力，?放松的同?時(shí)，吸取?歷史人物?的風(fēng)格、?態(tài)度、價(jià)?值觀念；?第二，讀?論語(yǔ)、道?德經(jīng)一類(lèi)?的書(shū)。主?要是透過(guò)?哲學(xué)的角?度看待中?國(guó)文化，?提升自己?文化底蘊(yùn)?，這類(lèi)圖?書(shū)是要慢?讀、細(xì)讀?并且要時(shí)?時(shí)品味；?第三，讀?專(zhuān)業(yè)書(shū)箱?，提高業(yè)?務(wù)水平；?專(zhuān)業(yè)書(shū)籍?中以課程?為核心展?開(kāi)，因?yàn)?課程是教?學(xué)的核心?，研究課?程才能帶?來(lái)教學(xué)水?平的本質(zhì)?提高。通?過(guò)圖書(shū)錧?____?各種針對(duì)?性的論文?，通過(guò)閱?讀保持自?己理念不?落后。?讀書(shū)的過(guò)?程也是一?個(gè)成長(zhǎng)的?過(guò)程，我?在讀很多?書(shū)的過(guò)程?中要求自?己撰寫(xiě)文?章，努力?做到讀書(shū)?就要有收?獲，部分?內(nèi)容上升?到撰寫(xiě)論?文的高度?，本學(xué)期?結(jié)合工作?需要我撰?寫(xiě)了“基?于EON?的模具仿?真拆裝系?統(tǒng)設(shè)計(jì)、?模具實(shí)訓(xùn)?導(dǎo)師制與?學(xué)長(zhǎng)制的?實(shí)踐與思?考、實(shí)訓(xùn)?教學(xué)教考?分離的探?索、中職?實(shí)訓(xùn)文化?建設(shè)”四?篇文章，?通過(guò)這種?方法提高?自己的教?研水平。?4、集?體學(xué)習(xí)文?件規(guī)劃?隨著國(guó)家?經(jīng)濟(jì)不斷?的發(fā)展，?教育越來(lái)?越顯得重?要。一個(gè)?民族的復(fù)?興一定要?提高教育?水平，國(guó)?家教育中?長(zhǎng)期發(fā)展?綱要顯得?尤為重要?。校本培?訓(xùn)過(guò)程中?，校長(zhǎng)親?自解讀綱?要精神，?各位骨干?教師結(jié)合?自己的實(shí)?踐經(jīng)歷，?談看法、?說(shuō)感覺(jué)，?這些對(duì)我?們的幫助?都非常大?。教育中?長(zhǎng)期發(fā)展?綱要提出?職業(yè)教育?要實(shí)現(xiàn)五?個(gè)對(duì)接。?職業(yè)教育?對(duì)接產(chǎn)業(yè)?；職業(yè)學(xué)?校對(duì)接企?業(yè)；專(zhuān)業(yè)?設(shè)置對(duì)接?崗位；課?程、教材?對(duì)接職業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)；教?學(xué)過(guò)程對(duì)?接生產(chǎn)過(guò)?程；他們?是嚴(yán)格按?照這樣的?理念執(zhí)行?。結(jié)合我?們的實(shí)際?情況，室?場(chǎng)建設(shè)的?投入較大?，但層次?不足。專(zhuān)?業(yè)課程沒(méi)?有真正的?模塊化，?還是停留?在一個(gè)表?層的水平?，沒(méi)有將?職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?、職業(yè)素?養(yǎng)等融入?專(zhuān)業(yè)教學(xué)?中。對(duì)于?企業(yè)文化?、企業(yè)的?核心價(jià)值?觀等研究?不到位，?這是我們?今后發(fā)展?主要學(xué)習(xí)?的地方。?因?yàn)榫V要?性的文件?中很多精?神是需要?大家共同?解讀，這?樣才能正?確理解國(guó)?家教育發(fā)?展的整體?思路、導(dǎo)?向，保證?我們的工?作、思想?與綱要同?步。國(guó)?家職業(yè)教?育中職教?育教學(xué)改?革創(chuàng)新更?是解決了?我很多現(xiàn)?實(shí)中的困?惑。比如?說(shuō)文化課?要為專(zhuān)業(yè)?課服務(wù)，?這個(gè)道理?大家都清?楚，但是?怎樣服務(wù)?？服務(wù)到?什么程度?才能保證?學(xué)生的`?人文修養(yǎng)?又能為專(zhuān)?業(yè)發(fā)展提?供必要的?支撐，這?就很難把?握了。我?從一名專(zhuān)?業(yè)教師的?角度出發(fā)?，結(jié)合我?專(zhuān)業(yè)的實(shí)?際，我們?需要強(qiáng)有?力的文化?基礎(chǔ)支持?學(xué)生的發(fā)?展，從學(xué)?生向職業(yè)?人的過(guò)渡?過(guò)程中，?需要學(xué)生?的綜合素?質(zhì)，文化?素養(yǎng)則是?其中重要?的一環(huán)。?一份書(shū)寫(xiě)?整潔的簡(jiǎn)?歷、一口?流利的普?通話、擬?定合同、?看懂說(shuō)明?書(shū)等等都?是學(xué)生需?要學(xué)習(xí)的?內(nèi)容。另?外，他們?學(xué)校將文?化課程也?按職業(yè)教?育的課程?規(guī)律，設(shè)?置成為各?種模塊，?結(jié)合生產(chǎn)?實(shí)際，極?大地提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的效率?。這些具?體而又行?之有效的?方法，就?是為我們?的工作指?引方向。?四、個(gè)?人努力方?向今后?我會(huì)一如?既往地參?與到各種?學(xué)習(xí)中，?通過(guò)學(xué)習(xí)?促進(jìn)發(fā)展?，通過(guò)校?本培訓(xùn)途?徑多向有?經(jīng)驗(yàn)的老?師，多從?集體中學(xué)?習(xí)，不斷?提高完善?自己。校?本培訓(xùn)對(duì)?于我而言?，使我學(xué)?習(xí)到了很?多，也成?長(zhǎng)了很多?，可謂使?我的教育?觀念“脫?胎換骨”?。但是，?這些培訓(xùn)?只是個(gè)別?的，我想?，最重要?的是老師?自身的反?思?！耙?切工作從?計(jì)劃開(kāi)始?，