健美操理論課電子教案課件

健美操理論課電子教案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生健美操理論課電子教案健美操理論課電子教案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生健美操課理論教學(xué)1.健美操的起源2健美操的概念健美操課理論教學(xué)3健美操的分類(lèi)3健美操的特點(diǎn)和功能4健美操的創(chuàng)編與步驟5健美操的教學(xué)方法6健美操的基本動(dòng)作對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教育,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于小學(xué)生,通過(guò)寫(xiě)字教學(xué),可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、記憶能力、以及審美能力。最近,我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)字教學(xué)的不足:①字的各個(gè)部分比例失調(diào),頭重腳輕,左擠右,左右兩部分上下平齊,沒(méi)有做到“比例適當(dāng)、隨字立形。②左右、上下、上中下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得分了家。③起筆不是地方,收筆不到位。④基本筆畫(huà)寫(xiě)得不規(guī)范。⑤把字寫(xiě)成純方塊形。多年的教學(xué)實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到,抓好寫(xiě)字教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn):一、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范要求學(xué)生寫(xiě)好字,單靠口頭講不行,也必須示范──寫(xiě)個(gè)樣子給他們看看。好的字和其他美的東西一樣,具有一種誘人的魅力,學(xué)生就會(huì)受到感染,喜歡寫(xiě)字。為什么寫(xiě)得好字的老師所教的學(xué)生中,不少人的字體像老師呢?道理就在這里。教師必須練就一手好字,因?yàn)榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師書(shū)寫(xiě)的一手好字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是榜樣,似無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū),批改作業(yè),老師都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),握筆姿勢(shì)。揣摩好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要放下老師的架子,走到學(xué)生中去,親自寫(xiě)一寫(xiě),握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生看著老師順著寫(xiě)一寫(xiě),無(wú)形中,老師把自己變成了一面鏡子。這樣,不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì),提高寫(xiě)字水平,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō),其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,能深入了解任何復(fù)雜的事物和問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn),興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制,做什么事往往只憑單純的感興趣與否。因此,教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。首先,讓學(xué)生明確寫(xiě)好字的重要意義。寫(xiě)字是義務(wù)教育的基本訓(xùn)練之一,它不僅有實(shí)用性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后工作有著重要的作用,而且能陶冶學(xué)生的情操。其次,要發(fā)揮榜樣的作用,多給他們講解我國(guó)古代著名書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事,結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例,在他們身邊樹(shù)立榜樣,充分利用榜樣的影響效應(yīng)。再次,根據(jù)心理學(xué)家麥克里蘭德提出的成就動(dòng)機(jī)論,讓學(xué)生獲得成功,獲得成就感;具有可以促使學(xué)生積極進(jìn)取,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣,在完成任務(wù)時(shí)充滿(mǎn)信心以及力求獲得優(yōu)異成績(jī)的作用。因此,教師在批改檢查學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)時(shí),不要以自己的愛(ài)好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童,要從兒童寫(xiě)字的實(shí)際情況出發(fā),看發(fā)展,看進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。經(jīng)驗(yàn)證明,初學(xué)寫(xiě)字的兒童最喜歡打五角星,整個(gè)字結(jié)構(gòu)安排得當(dāng),每一筆都合理要求打一顆星,對(duì)于特別值得贊許的打雙星,結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng),某些筆畫(huà)寫(xiě)得較好可打一顆小圈,即使只有一筆寫(xiě)得好,也要在這筆上打上星。對(duì)于沒(méi)寫(xiě)好的字,可用紅筆修改,也可用紅筆寫(xiě)出范字。寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ),也要以鼓勵(lì)為主,明確具體地指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這樣,才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征要恰當(dāng)利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。除每日的批改外還要開(kāi)展多種形勢(shì)的寫(xiě)字比賽,筆記展覽等,及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o那些寫(xiě)字認(rèn)真,進(jìn)步較快的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)。最后,應(yīng)注意寫(xiě)作業(yè)的分量要適當(dāng),如果過(guò)多,則容易出現(xiàn)只追求速度和數(shù)量而忽視寫(xiě)字質(zhì)量的現(xiàn)象,也極容易挫傷學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。小學(xué)生的興趣,多數(shù)是在老師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生的,是不斷得到高分的情況下產(chǎn)生的,是在不斷取得成功的情況下強(qiáng)化的。三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆,運(yùn)筆,收筆。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí),就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。1.知道字的基本結(jié)構(gòu)規(guī)則。比如,什么樣的字“左讓右”,什么樣的字“上齊下不齊”,什么樣的字“上窄下寬”,什么樣的字要“平衡對(duì)稱(chēng)”,等等。如“柏”字,書(shū)寫(xiě)時(shí)既要做到“左讓右”,又要做到“上齊下不齊”──“木”與“白”上面一般高,下面“木”要長(zhǎng)于“白”。2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě),就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類(lèi)旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。當(dāng)中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字時(shí),我總是在學(xué)生寫(xiě)之前指導(dǎo)他們讀帖(即看清字中的每一筆畫(huà)該寫(xiě)在格中的哪個(gè)位置,筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、走向有何特點(diǎn)等)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫(xiě)字中,要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間,反復(fù)地訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開(kāi)格子安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí),就可以讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě),也就是手到。要寫(xiě)得規(guī)范,準(zhǔn)確,與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí),都要求做到心到,就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家為什么會(huì)有健康的身體,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,這樣才能把字寫(xiě)好。最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。四、開(kāi)設(shè)課程,正規(guī)訓(xùn)練寫(xiě)字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程,能不能把字寫(xiě)好,通常可以考察出一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)把寫(xiě)字教學(xué)納入學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課,做到有專(zhuān)門(mén)的教材,有專(zhuān)門(mén)的教師,有正規(guī)的作業(yè),有等級(jí)的測(cè)試,讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)能力。現(xiàn)在的問(wèn)題是,不少老師指導(dǎo)不夠。老師發(fā)給學(xué)生寫(xiě)字本,什么也不講,讓學(xué)生照著樣子去寫(xiě)。那么薄的一本寫(xiě)字本,如果不指導(dǎo),學(xué)生幾節(jié)課就會(huì)全“畫(huà)”完的。其實(shí)老師越是揣摩得細(xì),講得有道道,指出了大家容易忽視的細(xì)微處,學(xué)生的興致就越高,寫(xiě)得就越認(rèn)真。個(gè)別寫(xiě)得不好的,一定要重來(lái)。五、依法落實(shí),加強(qiáng)考核《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為我們指明了道路,九年制義務(wù)教育新課標(biāo)也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字”。要真正落實(shí)這一要求,必然應(yīng)在考試中體現(xiàn)。很欣喜地發(fā)現(xiàn),近年中考部分省市設(shè)置了卷面分,甚至還設(shè)置了書(shū)寫(xiě)題,要求學(xué)生能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě),這無(wú)疑是一個(gè)良好的導(dǎo)向,也應(yīng)是發(fā)展的方向,從中看出命題者對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視,對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)不容忽視的話題:如何落實(shí)新課標(biāo),改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué),規(guī)范書(shū)寫(xiě),大力推進(jìn)素質(zhì)教育。無(wú)論是從實(shí)用的角度,還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮,寫(xiě)好字都大有裨益。寫(xiě)字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué),寫(xiě)字教育也是素質(zhì)教育。中、小學(xué)生不一定要成為書(shū)法家,但至少應(yīng)該把字寫(xiě)得清清楚楚。所以,我們中小學(xué)校應(yīng)該按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,切切實(shí)實(shí)地搞好寫(xiě)字教學(xué),絕不能把“寫(xiě)字”這門(mén)課完全荒廢。一、開(kāi)展科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)有助于幼兒對(duì)數(shù)量?P系的理解大多數(shù)的幼兒都需要通過(guò)一定的實(shí)物或者模型來(lái)增加對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的理解。建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)是在幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步構(gòu)建起來(lái)的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是全新的、未知的，需要他們自己去再現(xiàn)類(lèi)似的過(guò)程，從而將新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，他們可以通過(guò)認(rèn)知主體的身份參加豐富多彩的實(shí)踐探索活動(dòng)，在與情境的交互作用中，建構(gòu)自己對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的理解。例如，中班幼兒在數(shù)多面體有多少個(gè)面時(shí)，多數(shù)幼兒都不能清楚地?cái)?shù)出多面體有多少個(gè)面，要數(shù)清楚多面體有多少個(gè)面，就要求幼兒有較好的空間意識(shí)，所以這一任務(wù)對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。在通常情況下，幼兒教師都會(huì)以傳統(tǒng)的教授方式來(lái)教導(dǎo)幼兒，然而，在幼兒期幼兒的思維邏輯是建立在物體的具體操作上的?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，單純地用眼睛看，并不能解決知識(shí)內(nèi)化的問(wèn)題，即使再用語(yǔ)言表達(dá)一下，也不能形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幼兒需要實(shí)際對(duì)物體施加操作，經(jīng)過(guò)反復(fù)地?cái)[弄和探索，才能把外部動(dòng)作轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力操作。所以，只讓幼兒觀看教師的示范是不夠的，因?yàn)榧幢阄覀兊挠變航處熤v得再清楚，也不可能讓幼兒理解這中間的空間關(guān)系，所以，幼兒教師在組織幼兒數(shù)多面體有幾個(gè)面時(shí)，多讓幼兒接觸多面體，幼兒教師根本不用講解，只需放手讓幼兒去探索與嘗試，讓他們通過(guò)他們強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力去自由探索。并且經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)逐漸理解空間關(guān)系，在此你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒可能會(huì)采用不同的方法去探索，也可能探索出不同的結(jié)果。幼兒教師組織幼兒數(shù)多面體有多少個(gè)面，不是要求幼兒正確地?cái)?shù)出有幾個(gè)面，而是借助多面體來(lái)使幼兒形成一定的空間感，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，理解一定的空間關(guān)系。這種建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)成為一門(mén)有趣的、受幼兒歡迎并能夠被幼兒理解的學(xué)科。二、科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)大多數(shù)的建構(gòu)主義者認(rèn)為，每一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)都存在著不同程度的差異，因此，他們的學(xué)習(xí)要求與方式也是存在不同的，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行假設(shè)和推論，從而來(lái)建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。因此，每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)都是個(gè)性化的。有研究表明，幼兒在數(shù)學(xué)發(fā)展水平上面存在著明顯的個(gè)體差異。科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)不僅給幼兒提供了很好的環(huán)境，同時(shí)還提供了大量的時(shí)間與空間，能使幼兒在這個(gè)環(huán)境里面自由地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，大班的幼兒特別喜歡的一個(gè)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)“小貓釣魚(yú)”。在一個(gè)大盒子里面放了許多數(shù)字以及簡(jiǎn)單的運(yùn)算題目，運(yùn)算題目和數(shù)字是分開(kāi)裝的，除了運(yùn)算題目和數(shù)字之外，還有一根釣魚(yú)竿，當(dāng)然，里面的每一樣?xùn)|西都是有磁性的，幼兒是通過(guò)它們之間的相互吸引來(lái)進(jìn)行游戲的，幼兒拿一根釣魚(yú)竿，首先在運(yùn)算題目這一邊釣出一道題，然后通過(guò)計(jì)算得出相應(yīng)的答案，再到數(shù)字那邊去釣相應(yīng)的數(shù)字，完成任務(wù)之后，還會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試與實(shí)驗(yàn)，幼兒的認(rèn)知水平得到提升，不同的幼兒可以按照自己已有的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行游戲，從而達(dá)到幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)。三、科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的探究能力科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)是為幼兒提供一個(gè)探索場(chǎng)地，把“學(xué)數(shù)學(xué)”的變成一個(gè)“玩”的過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題的本身就是要幼兒不斷地進(jìn)行探索，去發(fā)現(xiàn)新的東西。在科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，幼兒可以在問(wèn)題情境中進(jìn)行大膽的猜想與思考，在發(fā)現(xiàn)一定的問(wèn)題后，進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)，從而提高其探究能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。比如說(shuō)，在“給多面體穿衣服”這個(gè)活動(dòng)中，教師首先投放一些多面體，有正方體、長(zhǎng)方體、三棱錐、六面體等大小形狀不一的多面體，然后再投放一些不同顏色的卡紙和海綿紙。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，首先要數(shù)清楚有幾個(gè)面，然后再進(jìn)行穿衣活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，首先從有幾個(gè)面，需要穿幾件衣服，到最后的不斷嘗試，給多面體只穿一件衣服，就能把所有的面給包裹好，在這其中，幼兒一步一步來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的猜想實(shí)驗(yàn)，再調(diào)整再實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，最后探索出一定的方案。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的探索能力得到提升，并且有了探索的欲望。四、科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展區(qū)角活動(dòng)實(shí)際上就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)這種形式，不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)一些社會(huì)性的行為，而且還能幫助幼兒依照自己的想法和意愿自由地發(fā)展游戲，進(jìn)而促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，一些事物會(huì)激發(fā)幼兒探索的欲望，這時(shí)候幼兒就會(huì)通過(guò)很多方式去尋找答案，并在尋找答案的過(guò)程中建立起一個(gè)立體交流群。比如說(shuō)，在“物美價(jià)廉超市”這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)的空的礦泉水瓶、紅牛瓶、加多寶瓶、奶粉罐子、牛奶瓶等，當(dāng)然這些都是經(jīng)過(guò)消毒處理過(guò)的。還有用糖紙包裹海綿紙的“糖果”，甚至還有一些成品的塑料水果和蔬菜。讓幼兒通過(guò)清點(diǎn)物品、貨架上架等來(lái)認(rèn)識(shí)物品，進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)、數(shù)數(shù)活動(dòng)。這些分門(mén)別類(lèi)都標(biāo)有相應(yīng)的價(jià)格。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，如收銀員、導(dǎo)購(gòu)、消費(fèi)者等來(lái)思考一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)字及數(shù)學(xué)關(guān)系所帶來(lái)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)字、數(shù)量關(guān)系的理解，并且使得幼兒之間的相互交往能力得到進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展?？傊ㄟ^(guò)開(kāi)展科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。并且他們對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和探索欲望，在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的開(kāi)展有助于幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的探究能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好社會(huì)性的發(fā)展。使我們能夠中活動(dòng)中能夠做到因人施教，并且開(kāi)拓幼兒發(fā)散性思維，促使幼兒交往合作，增加幼兒自信心和成功感。鐘文霞，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)中心幼兒園。健美操課理論教學(xué)1.健美操的起源2健美操的概念健美操課理論教學(xué)3健美操的分類(lèi)3健美操的特點(diǎn)和功能4健美操的創(chuàng)編與步驟5健美操的教學(xué)方法6健美操的基本動(dòng)作健美操的起源健美操的起源應(yīng)追溯到兩干多年前。古希臘人對(duì)人體美的崇尚舉世聞名。他們認(rèn)為,在世界萬(wàn)物之中,只有人體的健美才是最勻稱(chēng)、最和諧、最莊重最有生氣和最完美的。古希臘人喜愛(ài)釆用跑跳、投擲、柔軟體操和健美舞蹈等各種體育項(xiàng)目進(jìn)行人體美的鍛煉。他們提出“體操鍛煉身體,音樂(lè)陶冶精神”的主張?，F(xiàn)代健美操實(shí)際上是從60年代初開(kāi)始萌芽的,最初是美國(guó)太空總署醫(yī)生庫(kù)帕博士為太空°人設(shè)計(jì)的體能訓(xùn)練Aerobic項(xiàng)目1969年杰姬·索倫森綜合了體操和現(xiàn)代舞創(chuàng)編了健美操,這種帶有娛樂(lè)性,簡(jiǎn)單易學(xué),深受人們的歡迎70年代在美國(guó)迅速興起,掀起熱潮美國(guó)健美操代表人物—簡(jiǎn)·方達(dá)為健美操在世界的推廣出了杰出的貢獻(xiàn)。為了向人們介紹健康減肥的方法,她根據(jù)自己從事健身操鍛煉獲得了健美形體的成功體驗(yàn),撰寫(xiě)了《簡(jiǎn)·方達(dá)健身術(shù)》一書(shū),以自己的名聲和現(xiàn)身說(shuō)法提倡健美操運(yùn)動(dòng)該書(shū)自1981年首次在美國(guó)出版以來(lái),一直暢銷(xiāo)不衰,并被譯成20多種文字,在世界30多個(gè)國(guó)家發(fā)行。這位好萊塢著名影星和現(xiàn)代健美操專(zhuān)家簡(jiǎn)方達(dá)已成為80年代健美操杰出的代表。在她的感召和影響下,健美操在世界各地迅速興起,健身俱樂(lè)部、健美操中心如雨后春筍般蓬勃發(fā)展由于健美操是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,且發(fā)展迅速,因此人們認(rèn)識(shí)理解各不相同,關(guān)于健美操的概念也眾說(shuō)紛紜瑞典著名現(xiàn)代體操家Beekman被稱(chēng)之為韻律體操的創(chuàng)始人,主張韻律操動(dòng)作的創(chuàng)造,“應(yīng)將人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律融貫進(jìn)動(dòng)作中去”。韻律體操應(yīng)體現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)員的喜悅、動(dòng)作的創(chuàng)造性和現(xiàn)代音樂(lè)與身心的結(jié)合”。韻律操“可當(dāng)作節(jié)奏體操的新式動(dòng)作形態(tài)體操”。日本佐滕正子是瑞典體操家Beekman的推崇者。oQG她認(rèn)為健美操的定義應(yīng)是:“將具有效果的爵土技巧中之立性和多中心性,應(yīng)用于身體運(yùn)動(dòng)上,并根據(jù)體操的原理,融于運(yùn)動(dòng)之中,使之成為體操之體系化上的一環(huán)”。原蘇聯(lián)學(xué)者認(rèn)為:“力量、耐力柔軟加上美就是健美操的公式?！懊绹?guó)健美操代表人物簡(jiǎn)方達(dá)認(rèn)為健美操是一種“改變形體和心理感覺(jué)的體操我國(guó)一些健美操專(zhuān)家,近些年來(lái)對(duì)健美操的定義也提出了種備樣的看法?！敖∶啦僦饕且晕璧负腕w操相結(jié)合,配以流行節(jié)奏,達(dá)到有氧訓(xùn)練目的的體操。"“健美操是以人體自身為對(duì)象,以健美為目標(biāo),以身體練習(xí)為內(nèi)容,以藝術(shù)創(chuàng)造為手,融體操、舞蹈、音樂(lè)于一體的一項(xiàng)新育項(xiàng)目。““健美操是根據(jù)人體的生理特點(diǎn),為了追求人體美,在94eG樂(lè)伴奏下所進(jìn)行的體操舞蹈動(dòng)作結(jié)合的邊h性綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。Oor縱觀健美操的特忘與發(fā)展,結(jié)合專(zhuān)家的觀點(diǎn),健美操的概念應(yīng)為:健美操是融體音樂(lè)、舞跟、美于一體,通過(guò)徒手、手持輕器械和有專(zhuān)門(mén)器械的操化練習(xí)達(dá)到健身、健美和健心的目的的一種新興娛樂(lè)觀賞型體育項(xiàng)目。建美操顧名思義,是以健身美體為主要特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)