經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論：手太陰肺經(jīng)課件

經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論：手太陰肺經(jīng)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論：手太陰肺經(jīng)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論：手太陰肺經(jīng)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第上章經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論第一節(jié)十二經(jīng)脈、手太陰肺經(jīng)及其腧穴經(jīng)脈循行體內(nèi):起于中焦,下絡(luò)(聯(lián)絡(luò))大腸,返循胃口,上膈屬(聯(lián)系)肺。體表:從胸前壁外上方(中府穴),沿上肢內(nèi)側(cè)前緣下行,止于拇指橈側(cè)端(少商穴)。支脈從腕后(列缺穴)到食指橈側(cè)端,與手陽明大腸經(jīng)相接(商陽穴?Z文學(xué)科是一門人文性和工具性很強的學(xué)科，語文教學(xué)中，閱讀能力不僅是語文學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成因素之一，而且是人們在學(xué)習(xí)、生活、工作中不可缺少的重要手段。“閱讀與‘讀書’‘學(xué)習(xí)’幾乎同義”。但在我們農(nóng)村初中，閱讀還得不到充分的重視，學(xué)生欠缺閱讀的意識，閱讀理解水平低下。一、學(xué)校學(xué)生家庭情況魚窩頭第二中學(xué)學(xué)校地處南沙區(qū)最北端的城鄉(xiāng)交界處，是典型的處于城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校周圍是工業(yè)區(qū)，學(xué)校的生源來源于附近的幾個村莊及外來務(wù)工人員家庭。而附近的村莊的居民都是屬于沙田片的原居民。沙田是相對于民田來說的，沙田地區(qū)形成的時間短，沒多少文化底蘊，村里甚至連祠堂都沒有。我們的家長大多是農(nóng)民出身，文化水平不高，大多是小學(xué)畢業(yè)，部分初中畢業(yè)，每天忙于農(nóng)務(wù)或到工廠務(wù)工，大部分家長連普通話都不會講或聽，還有的甚至連字都不會寫。平時家長們大多忙于生計，連學(xué)生的飲食都顧及不全，更不用說引導(dǎo)孩子閱讀了，同時，由于家長的文化水平低，加上現(xiàn)在農(nóng)村家庭的獨生子女越來越多，絕大部分家長不懂得如何教育孩子，大多存在溺愛孩子的問題，雖然他們也慢慢開始關(guān)注孩子的教育，但他們更多的是關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，而很少關(guān)注孩子在精神方面的需要，很少有時間與孩子交流，也不太懂得如何與孩子交流，從而導(dǎo)致家庭教育的缺失，不少家庭的孩子屬于“精神留守”。二、學(xué)校課外閱讀的狀況和問題我在魚窩頭第二中學(xué)任教已經(jīng)十多年了，由于學(xué)校學(xué)生的文化底蘊較差，文科一直是學(xué)校的薄弱科目，尤其是語文學(xué)科。而造成此現(xiàn)狀的根本原因是學(xué)生的課外閱讀能力、水平低下，而學(xué)生的課外閱讀水平已經(jīng)成了制約我校語文學(xué)科發(fā)展的瓶頸，造成如此現(xiàn)狀的原因如下：學(xué)生由于多重因素的影響，在學(xué)習(xí)上依賴性強，學(xué)習(xí)效率低，厭學(xué)情緒較明顯，學(xué)生的主體性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)習(xí)行為被動、他控，同時，城鄉(xiāng)交界處物質(zhì)的誘惑和工業(yè)區(qū)的嘈雜環(huán)境、學(xué)業(yè)的負擔(dān)、升學(xué)的壓力等因素，導(dǎo)致學(xué)生難以找到寬松的閱讀環(huán)境。同時，隨著科技的發(fā)展，受網(wǎng)絡(luò)時代、讀圖時代的影響，許多學(xué)生放下了書本，將身心投入到光和影的絢麗的虛擬世界中。即使有個別學(xué)生想讀書，但由于閱讀能力的限制，他們更愿意讀如漫畫類圖多文少的圖書，同時，他們還面臨著該買什么書、到哪里去購買的困難，從而即使有想買書的沖動也沒有將想法落到實處。雖然學(xué)校越來越重視課外閱讀，中午還向?qū)W生開放了圖書館，但是由于條件的限制，學(xué)校圖書館的藏書量極其有限，而且內(nèi)容陳舊，更新緩慢，加上書的種類不夠豐富，還有相當部分書籍、雜志不是很適合這個年齡段的孩子閱讀，滿足不了學(xué)生的閱讀需求，吸引不了學(xué)生的閱讀興趣。還有部分老師沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有充分認識到學(xué)生的閱讀能力在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要作用。由于升學(xué)的壓力，一些老師總覺得學(xué)生看課外書是在浪費時間，認為應(yīng)該把看課外書的時間花在做練習(xí)題上來得更實際，這樣更能提高學(xué)生的成績，因此，對一些利用課余時間閱讀課外書的行為他們是加以阻止的，甚至批評這些同學(xué)，禁止學(xué)生帶課外書到學(xué)校，這樣就打擊了學(xué)生課外閱讀的積極性。三、對策（一）重點抓好校內(nèi)課外閱讀指導(dǎo)由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，加上缺乏有效的家庭引導(dǎo)和監(jiān)督，通過調(diào)查及檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課后特別是晚上和周六日的時間段，他們只對完成作業(yè)然后能玩手機或看電視感興趣，只會用時間去完成需要動筆的作業(yè)，極少有學(xué)生能自覺而認真地完成課外閱讀的任務(wù)，校外的課外閱讀效果極差，因此，我們重點抓好校內(nèi)的課外閱讀指導(dǎo)。1.抓好課內(nèi)課外閱讀的指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，我們學(xué)校在七年級安排了一節(jié)閱讀課，該課在學(xué)校的圖書館上，由學(xué)校的圖書管理員管理，班級的語文科代表協(xié)助管理課堂紀律，語文教師為每節(jié)閱讀課安排具體的閱讀任務(wù)，課后檢查。側(cè)重于好詞好句的積累和寫讀書心得，然后一個月在班上做一次交流，并評選優(yōu)秀讀書筆記，給予獎勵。其他年級則由年級備課組根據(jù)自己的課程安排情況，統(tǒng)一把一節(jié)自習(xí)課規(guī)定為課外閱讀課，語文教師隨堂指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法。2.利用班級的圖書角促閱讀現(xiàn)在學(xué)校對閱讀越來越重視，給每個班級都設(shè)有圖書角，為每個班都配備了一個統(tǒng)一款式的書櫥，為了組織學(xué)生有效地利用課余時間進行課外閱讀，除了要求班級利用班費購買一些適合學(xué)生讀的書籍外，學(xué)校也為學(xué)生添置了一些讀物，充實班級的圖書角。此外，我們還發(fā)動學(xué)生自己帶書到學(xué)校進行流動閱讀，在班內(nèi)、年級內(nèi)交換閱讀，以彌補學(xué)校圖書館藏書量不夠的不足。同時定期在班內(nèi)開展讀書交流活動，以激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣，促進課外閱讀的有效開展。3.以活動促閱讀為了有效提高學(xué)生的閱讀興趣，我們語文科組還結(jié)合南沙區(qū)的“閱讀素養(yǎng)提升工程”，針對本校學(xué)生的實際情況，在不同的年級定期開展相關(guān)的活動，促進學(xué)生閱讀水平的提升。如我們在初一年級舉行了優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵；初二年級舉行“名著片段展演”活動，名著閱讀競賽活動，初三舉行名著閱讀競賽活動。為了充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，這些活動我們都分層次設(shè)定獎勵，目的是擴大獎勵面積，讓閱讀興趣不是很濃厚的學(xué)生也有機會獲獎，以激發(fā)他們的閱讀興趣。（二）以寫促讀葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“課外閱讀是提高學(xué)生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學(xué)生寫作幫助很大，文章寫得好的同學(xué)恐怕多半得力于課外閱讀?！庇纱丝梢姡n外閱讀與寫作是相輔相成、密不可分的。我在魚窩頭二中的語文教學(xué)工作中經(jīng)常感到無奈的一點就是學(xué)生的積累少得可憐，以至于可以運用的詞匯量非常貧乏，視野狹窄，這大大制約了學(xué)生寫作水平的提高，很多學(xué)生都害怕寫作文，一到上作文課就大有“書到用時方恨少”“巧婦難為無米之炊”的難堪，總是抓頭撓腦也憋不夠作文的字數(shù)。如果說閱讀是信息的輸入的話，那么寫作就是信息的輸出。因此，本人認為要有效提高我校學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生能夠有足夠的積累，“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，而解決這個問題的根本就是抓好課外閱讀。以寫促讀我主要抓好以下幾個方面：1.在寫作指導(dǎo)階段融入閱讀我校學(xué)生在寫作文時最大的困難就是看到題目感到?jīng)]有東西可寫，不知道怎么寫，甚至即使有可寫的東西也不知道怎么表達，更不用說能準確生動地表達了。因此我們都重視寫作前的指導(dǎo)，而且有意識地通過指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生利用閱讀積累寫作材料。所以我在上寫作課前通常會提前告知學(xué)生寫作的范圍或題目，然后布置學(xué)生根據(jù)自己的寫作意圖去搜集寫作材料，然后在作文指導(dǎo)課上作交流，通過這種方式促?M學(xué)生進行課外閱讀。2.抓好作文講評環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀作文講評課通常是針對學(xué)生的寫作情況，對學(xué)生作文中的共性與個性的優(yōu)缺點作點評，但針對學(xué)生的實際情況，我在作文評講課上經(jīng)常會以同題材的優(yōu)秀范文與學(xué)生的作文作比較，重點引導(dǎo)學(xué)生從文章的選材、語言表達、細節(jié)描寫、思想感情的表達等方面作點評，然后再加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。比如，在訓(xùn)練細節(jié)描寫的寫作點評課上，我就使用了課本名著導(dǎo)讀部分的“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這個片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細品味文章“拳打”部分，精彩的細節(jié)描寫極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)，接著再讓學(xué)生品味“倒拔垂楊柳”片段，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《水滸傳》，以達到以寫促讀的目的。引言流行音樂主要以通俗、簡單的語音語調(diào)為主，通過對各個階層實際學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的分析，確定流行音樂實際的受眾性特點。初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的時期，在音樂課堂教學(xué)中可以對實際的音樂內(nèi)容進行分析和認識，在引入流行歌曲的時候，需要重視音樂實際的思想內(nèi)容，充分展現(xiàn)流行歌曲的特點，提升對與音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，以合理的角度完善初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的認識標準。一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀（一）具有一定的局限性初中音樂的教學(xué)模式往往存在強烈的局限性，受國家教材規(guī)范影響，教學(xué)內(nèi)容往往以民族經(jīng)典的歌曲為主，初中生對于這樣的歌曲沒有較高的熱情，對實際的內(nèi)容難以理解，這直接影響音樂效果的學(xué)習(xí)性，缺乏有效的音樂元素融合性，造成音樂教學(xué)存在強烈的弊端性問題。（二）教學(xué)觀念陳舊在教學(xué)過程中，往往需要對音樂進行深化的認識，分析實際音樂流程的藝術(shù)特點。根據(jù)實際藝術(shù)分析標準，準確的建立良好的科學(xué)指導(dǎo)思想，敬愛其那個音樂學(xué)習(xí)方式和方法，逐步完善音樂教學(xué)特點的關(guān)注性，加強音樂教學(xué)內(nèi)容的拓展。如果單單依照音樂教學(xué)課本進行教學(xué)，就會對學(xué)生的積極性造成嚴重的影響。（三）學(xué)生的積極性狀態(tài)不足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在積極性不足的現(xiàn)象，這是一個特殊的時期，需要準確的衡量學(xué)生的積極性狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性效果，充分展現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的激情，完善音樂教學(xué)的策略分析標準。二、音樂流行性策略分析1.流行性音樂在實際的教學(xué)中往往受到學(xué)生的喜愛，但不可以放棄傳統(tǒng)音樂的教學(xué)。因此，可以采用融合形式的音樂教學(xué)，通過對音樂課程的設(shè)置，將流行性音樂與傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容。通過準確的分析歌曲實際的內(nèi)在含義，更好的完善表現(xiàn)實際的音樂思想意境。2.正確認識音樂的學(xué)習(xí)方法學(xué)生應(yīng)當正確的認識學(xué)習(xí)音樂的方式和方法，對流行性曲音和曲調(diào)進行分析，明確語音語調(diào)中的表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行準確的認識，確定學(xué)會的選擇性標準，以正確積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，充分展翔正面的流行音樂特點。例如《時間都去哪了》曲中的詞句，充分表現(xiàn)出時間過去的飛速流逝，表達一種深刻的思維感受認識，讓人深思，感受其中的正能量，提高學(xué)生對于自身夢想的拼搏。3.選擇適合學(xué)生的流行歌曲初中生正處于人生的特殊性階段，對流行音樂往往需要選擇適合的曲目，提升學(xué)生的積極性狀態(tài)。學(xué)生在良好的音樂狀態(tài)下，逐步完善身心的發(fā)育，啟迪思想。在音樂的渲染中，加強對生活、對人生的感悟，這正是流行音樂學(xué)習(xí)的正確意義。例如《朋友》中周華健充分表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，用歌曲將友誼的重要性表達出來，歌頌友誼的思想意境?！峨[形的翅膀》中通過歌詞描繪，展現(xiàn)不屈不撓的努力奮進的精神，這是一種傳輸正能量的方式，更具有直觀的接受特點。4.教學(xué)思維的拓展流行音樂的教學(xué)是教學(xué)思維發(fā)展形式的新拓展，通過教學(xué)多種方法形式的分析，傳達具有深刻內(nèi)涵的教學(xué)信息意義。從流行音樂的教學(xué)中，分析利用其實現(xiàn)的輔助教學(xué)特點，逐步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展現(xiàn)教育意義。學(xué)生的多媒體教學(xué)主主要目的是提升學(xué)生的理解能力，為學(xué)習(xí)提供良好的捷徑，不斷完善學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果，充分利用學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)技巧和藝術(shù)特點，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維。5.歌曲需要掌握的教學(xué)比例在流行音樂教學(xué)中需要對課程的比例進行分析配置，按照有效的教學(xué)方式和方法，準確的分析實際流行音樂可以發(fā)揮的特點，結(jié)合實際教學(xué)方法，合理的分析教學(xué)思維特點，對可能存在教學(xué)盲點的問題進行分析，讓學(xué)生從正反兩個方面，充分認識實際客觀對待的標準要求，不可以盲目的教學(xué)，而是需要對教學(xué)課堂引入的相關(guān)音樂思維內(nèi)容進行分析，足夠完善學(xué)生的理解效果，提升教學(xué)多內(nèi)容，多融合性的教學(xué)方式。6.提僧學(xué)生的實踐分析能力加強學(xué)生的實踐分析能力，不斷完善學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生自身實際能力標準水平，明確實際流行音樂的特點，在學(xué)習(xí)中可以使用吉他、電子琴等樂器，讓學(xué)生充分感受流行音樂的特點，不斷完善音樂課堂的多樣性，提攝學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣效果。結(jié)語綜上所述，初中音樂教育中需要流行音樂的教學(xué)，通過流行音樂的教學(xué)，將現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)音樂文化相互結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生認識流行性音樂教學(xué)的審美特點。初中生正處于人生觀、價值觀形成階段，引入流行音樂，以正確的情感表達方式，逐步提高學(xué)生的音樂品鑒標準，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)水平，更好的提升學(xué)生的教育發(fā)展途徑，彰顯具有音樂教學(xué)的思維特點，推陳出新，引入良好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建良好的教育發(fā)展途徑，確保音樂教學(xué)中可能發(fā)生問題的及時處理，對相關(guān)問題和相關(guān)方法進行解釋和處理，確保實際音樂教學(xué)策略發(fā)展的合理性和進步性價值意義。未來初中生音樂教育需要結(jié)合流行性音樂的發(fā)展特點，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)思維的認識標準，加強多角度、多思路的音樂教學(xué)形式，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，更好的展現(xiàn)我國音樂教育的發(fā)展水平。第上章經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論第一節(jié)十二經(jīng)脈、手太陰肺經(jīng)及其腧穴經(jīng)脈循行體內(nèi):起于中焦,下絡(luò)(聯(lián)絡(luò))大腸,返循胃口,上膈屬(聯(lián)系)肺。體表:從胸前壁外上方(中府穴),沿上肢內(nèi)側(cè)前緣下行,止于拇指橈側(cè)端(少商穴)。支脈從腕后(列缺穴)到食指橈側(cè)端,與手陽明大腸經(jīng)相接(商陽穴不認經(jīng)脈循行《靈樞經(jīng)脈》原文:肺手太陰之脈,起于中焦(1)下絡(luò)大腸,還循胃口(2),上膈屬肺。從肺系(3),橫出腋下:下循內(nèi)(4),行少陰(5)、心主(6)之前,下肘中,循臂內(nèi)上骨(8)下廉(9),入寸口(10),上魚,循魚際(11),出大指之端。其支者:從腕后,直出次指內(nèi)廉,出其端起于中焦,起,始發(fā)。中焦者,體表投影在中脘穴?？谥须?任脈穴,臍上四寸。下絡(luò)大腸,還循胃口,上膈屬肺。胃口,胃之上口,體表投影在上脘穴口上脘:任脈穴,臍上五寸。叢肺系,肺系,喉嚨,兼指氣橫出腋下,出于中府穴下循內(nèi),肱二頭肌橈側(cè)緣。行少阻加心之前:行于少陰胸前壁外上方,前正中線寸,與第1肋間隙相平的回當肩胛骨喙突內(nèi)下方,與上方的云門穴相距1寸云門:胸前璧外上方,肩胛骨喙鎖骨下窩(胸大角前正中線(璇璣)6寸,當鎖骨外1/3折點下方一橫指,中府上1寸?？谔旄蹆?nèi)側(cè)面,膠前紋頭下3寸,肱二買肌橈側(cè)緣回陷處口俠白:臂內(nèi)側(cè)面,肘橫紋上5寸橈側(cè)緣凹陷處。當腋前紋頭下4寸,天府下1寸。下肘中,經(jīng)尺澤穴?？诔邼?肘橫紋中,肱二頭肌腱橈側(cè)凹陷處循臂內(nèi)上骨下廉,尺澤與太淵連線。經(jīng)孔最、列缺、經(jīng)渠?？诳鬃?前臂掌面橈側(cè),尺澤與