中藥學(xué)第三講四氣五味教學(xué)課件

中藥學(xué)第三講四氣五味16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。中藥學(xué)第三講四氣五味中藥學(xué)第三講四氣五味16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。·請(qǐng)選擇一個(gè)最符合題目要求的答案1.首創(chuàng)按藥物自然屬性分類的本草著作是()·A.《本草拾遺》·B.《本草綱目》·C.《神農(nóng)本草經(jīng)》·D.《新修本草》E.《本草經(jīng)集注》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·2最早采用圖文對(duì)照編寫(xiě)方法的本草著作是()·A.《神農(nóng)本草經(jīng)》·B.《名醫(yī)別錄》·C.《開(kāi)寶本草》·D.《本草綱目拾遺》·E.《新修本草》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL進(jìn)入高中階段，學(xué)生從心理上來(lái)說(shuō)有朦朧的成人感，有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，對(duì)自己的能力信心日趨上升。但在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，雖然有了初中三年的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還只是跟在老師后面跑，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊天地未真正對(duì)他們展開(kāi)，他們的學(xué)習(xí)方法仍然是比較簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)習(xí)效果較差。因此，我們有必要在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。一說(shuō)到探究性學(xué)習(xí)，我們常常就會(huì)想到發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，想到問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論、交流等步驟。但探究性學(xué)習(xí)就只能是發(fā)現(xiàn)式的嗎？探究就只有這樣一種問(wèn)題解決的模式嗎？實(shí)際上，探究性學(xué)習(xí)有多樣化的設(shè)計(jì)模式。從自主獲取的信息現(xiàn)成程度分，可將探究性學(xué)習(xí)區(qū)分為兩大類：接受式探究與發(fā)現(xiàn)式探究。在接受式的探究學(xué)習(xí)中，信息由學(xué)生主動(dòng)從現(xiàn)有資料或現(xiàn)有資源（如從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、科技場(chǎng)館等）中直接搜集或向有關(guān)人士直接詢問(wèn)，所搜集到的信息是現(xiàn)成的，頂多只需略加整理即可。那么英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？這里我想談?wù)剝蓚€(gè)簡(jiǎn)單的方法。一、在教學(xué)中使用討論教學(xué)法討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。全日制普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課程。教師應(yīng)杜絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純語(yǔ)言知識(shí)的傳授和灌輸；應(yīng)結(jié)合他們的生活實(shí)際和今后使用英語(yǔ)的需要，通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐和有意義的語(yǔ)言運(yùn)用，如圍繞教材中的話題進(jìn)行討論等活動(dòng)。幫助他們掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！北热纾诮虒W(xué)牛津高中英語(yǔ)模塊五Unit2中，學(xué)生學(xué)過(guò)Theenvironment一文后，可以讓學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題：Doyouthinkitispossibletoachieveabalancebetweentheeconomyandtheenvironment？Howcanthisbeachieved？學(xué)生在小組討論中可以各抒己見(jiàn)，求同存異，然后列出提綱。小組代表發(fā)言：Wecouldeducatepeopletorespectandprotecttheenvironment.Wecouldurgefactoriesthatproducelargeamountsofwastetobuildasystemtopurifythewasteandminimizethedamagetotheenvironment.Wecouldurgethegovernmenttopassstricterlawstoprotecttheenvironment.Wecouldproducestrictlawstopreservetheenvironment.Wecouldcreateasystemtodealwiththewasteandrubbishscientifically.在討論中學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃了，思路打開(kāi)了，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神加強(qiáng)了，學(xué)生在課堂中的主體作用得到了充分發(fā)揮。課堂教學(xué)從根本上擺脫了書(shū)本本位，而回歸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)本位。每個(gè)學(xué)生的共同發(fā)展與成長(zhǎng)是新課堂的根本目標(biāo)，因此學(xué)生在討論探究中的一言一行，舉手投足無(wú)不彰顯著學(xué)習(xí)的跡象。在課堂討論教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，成為語(yǔ)言實(shí)踐的主體。同時(shí)，討論教學(xué)法的最大特點(diǎn)是小組討論、共同合作，小組的成功往往能夠?qū)γ恳粋€(gè)成員起到激勵(lì)作用。在以小組為單位的討論中，學(xué)生互相補(bǔ)充、互相質(zhì)疑、齊心協(xié)力，重視集體力量，共同體會(huì)成功的喜悅和樂(lè)趣，達(dá)到共同提高的目的。當(dāng)然，在討論過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的監(jiān)控作用也十分重要，因?yàn)樵谛〗M活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。比如，有一些性格內(nèi)向的學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)別人講，從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)；又有的學(xué)生干脆用漢語(yǔ)交流，這時(shí)候，老師就要耐心啟發(fā)、予以幫助，讓每個(gè)學(xué)生都要用英語(yǔ)交流，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。二、在教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法是近20年來(lái)交際思想發(fā)展的一種形態(tài)學(xué)。它將語(yǔ)言應(yīng)用的基本概念轉(zhuǎn)化成富有實(shí)際意義的課堂教學(xué)模式。簡(jiǎn)言之，任務(wù)就是做事，在做事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者總是處于積極和主動(dòng)的精神狀態(tài)。任務(wù)參與者之間的交際過(guò)程正是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成某個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)者始終以意義為中心，充分發(fā)揮各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言資源，使其產(chǎn)生意義?！缎抡n標(biāo)解讀》一書(shū)中要求進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式，來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)的語(yǔ)言去做事情，在做事情的過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型課堂的教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計(jì)劃教學(xué)步驟，所以任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。所以我們必須認(rèn)真做好學(xué)生需要分析，切實(shí)了解學(xué)生想做什么，會(huì)做什么，該做什么，需要設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)，與生活有關(guān)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的形式可以是多樣的。我們可以讓學(xué)生分成小組，給他們一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生借助各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源可以是印刷媒體，也可以是視聽(tīng)資料，還可以是其他網(wǎng)絡(luò)信息資源，它的開(kāi)放性、自主性、合作性、快捷性、互動(dòng)性、共享性等特點(diǎn)顯示了它正適合運(yùn)用在探究性研究中。下面以一課為例說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。比如，在教學(xué)牛津高中英語(yǔ)模塊五Unit2時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)Theenvironment，就可以給學(xué)生這樣一個(gè)任務(wù)：Sometimeswecanreadsuchkindofreport.Allthefishinafishpondarekilledbythepoisonouswasteandpollutedwaterpouredfromthefactorynearby.Ifyouwereinchargeofthefactory.howwouldyoudealwithitandhowwouldyoucompensateforthedamage？Whatmeasureshasourgovernmenttakentoprotecttheenvironment？每個(gè)小組自由選擇一個(gè)方面進(jìn)行陳述。由于這一話題具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，學(xué)生興致會(huì)很高。給他們兩天的時(shí)間去準(zhǔn)備，讓他們分工合作，查閱報(bào)刊資料，或向老師請(qǐng)教。并把自己查找的資料、圖片及得出的結(jié)論整理成多媒體課件，展示給同學(xué)。學(xué)生在參與教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)和感受成功。任務(wù)型教學(xué)法體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的思想，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于喚醒、發(fā)掘和提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)等形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)小組的協(xié)助性。在探究性學(xué)習(xí)中，我們提倡和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、操作，讓學(xué)生情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)造，獲得成功?？傊?，在新課程要求下，我們需要不斷地研究探究性教學(xué)，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新形式、新方法。我軍任職教育誕生于1927年，在長(zhǎng)期的摸索、建設(shè)過(guò)程中積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，軍校管理總的看來(lái)是適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)要求的，同時(shí)隨著實(shí)踐的發(fā)展，軍校任職教育管理又出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，任職教育與解決這此問(wèn)題有著不小的距離。一、軍校任職教育學(xué)員管理的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀（一）管理對(duì)象新變化任職教育學(xué)員來(lái)自全軍各個(gè)單位和不同崗位，結(jié)構(gòu)層次多樣、綜合對(duì)多個(gè)班次任職教育學(xué)員進(jìn)行座談和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)員入學(xué)動(dòng)機(jī)、社會(huì)閱歷、工作經(jīng)歷、行為特征等方面，主要表現(xiàn)在：1.層次結(jié)構(gòu)多元化。學(xué)員的年齡、職務(wù)和培訓(xùn)層次等參差不齊，從年齡上看，有70年代的老同志，也有90后的年輕同志；2.入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜化。學(xué)員來(lái)院校培訓(xùn)的目的不盡相同，部分學(xué)員學(xué)習(xí)的目的不明確，有的是為了能夠?qū)W習(xí)掌握專業(yè)理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力；有的是面臨晉職晉銜評(píng)職稱等，需要院校培訓(xùn)經(jīng)歷；有的是單位為了完成送學(xué)指標(biāo)生拉硬拽來(lái)的；甚至有的人來(lái)院校的目的主要不是學(xué)習(xí)，而是休息調(diào)整、結(jié)交朋友、探親訪友、挖掘社會(huì)資源，等等，3.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題多樣化。部分學(xué)員社交事務(wù)多，且都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，人際關(guān)系中請(qǐng)客吃飯、迎來(lái)送往也就相應(yīng)多了起來(lái)，這既分散了學(xué)習(xí)精力，又或多或少地增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（二）管理機(jī)制不健全隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快和軍事任職教育的全面展開(kāi)，越來(lái)越多的在職干部、士官回到院校再學(xué)習(xí)、再深造，尤其是部隊(duì)編制體制調(diào)整改革以來(lái)，中高級(jí)士官學(xué)員不但不再是“少量的”“暫時(shí)的”“特殊學(xué)員”，而且變成了大量的、經(jīng)常性的主體學(xué)員，如何盡快適應(yīng)任職教育要求，提高中高級(jí)士官學(xué)員管理教育水平，刷新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的工作能力，成了擺在我們面前的一個(gè)亟待解決問(wèn)題。（三）管理隊(duì)伍不夠成熟隨著軍隊(duì)院校改革的不斷深入，院校管理隊(duì)伍能力素質(zhì)不斷提升，基本能夠適應(yīng)當(dāng)前軍隊(duì)院校培訓(xùn)現(xiàn)狀需求。但對(duì)比不斷深化的部?培訓(xùn)需求，仍然存在著管理隊(duì)伍選拔、配備、培養(yǎng)以及部分干部綜合素質(zhì)與管理要求不相適應(yīng)問(wèn)題。（四）管理理念相對(duì)滯后先進(jìn)的理念是管理教育工作的重要指引。當(dāng)前的院校任職教育中，管理教育理念的相對(duì)滯后，是制約管理教育水平提升的重要瓶頸。一方面是認(rèn)識(shí)上存在偏差?，F(xiàn)實(shí)的管理中，部分管理干部認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)員檔案在部隊(duì)，來(lái)院校只是短期培訓(xùn)，只要行為不出格，不給單位抹黑，在管理方面睜只眼、閉只眼就行，存在“得過(guò)且過(guò)”的思想。二、改善軍校任職教育學(xué)員管理的基本思路任職教育學(xué)員管理中的特點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在任職教育院校中存在一定的普遍性。有些屬于制度性、全局性的問(wèn)題，有些屬于主觀因素和客觀因素共同作用的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前任職教育中存在的問(wèn)題，要做好任職教育學(xué)員的管理工作，必須在改善管理理念和思路方面下功夫。（一）突出一個(gè)重點(diǎn)思想引導(dǎo)是抓好干部學(xué)員管理的基礎(chǔ)工作，也是任職教育管理中的重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際的管理工作中，要在加強(qiáng)條令法規(guī)學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)特點(diǎn)，突出搞好角色轉(zhuǎn)換教育、換位思考教育、參與管理教育、學(xué)習(xí)激勵(lì)教育，形成一個(gè)自主、自重、自省、自勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。（二）優(yōu)化兩支隊(duì)伍軍校是人才培養(yǎng)的搖籃，管理工作直接影響著院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，不斷強(qiáng)化管理隊(duì)伍，是加強(qiáng)任職教育的首要的條件。1.充分發(fā)揮教員管理作用。教育不僅要利用課堂傳授知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)任職教育學(xué)員做好教育引導(dǎo)，幫助學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服教員、學(xué)員、管理干部在管理過(guò)程中互相脫節(jié)的現(xiàn)象，自覺(jué)承擔(dān)起管理教育學(xué)員的責(zé)任。2.優(yōu)化學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍。學(xué)員隊(duì)是院校人才培養(yǎng)的基層單位，學(xué)員隊(duì)干部既是學(xué)員的“全程教員”，又是連接教學(xué)的紐帶，在管理教育的整個(gè)環(huán)節(jié)中起著重要的作用。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)員隊(duì)干部是提高任職教育管理水平的重要工作。三、軍校任職教育學(xué)員管理未來(lái)發(fā)展目前，軍隊(duì)編制體制改革已進(jìn)入最后的攻堅(jiān)階段。新的歷史階段，新的使命任務(wù)，對(duì)任職教育提出了新的需求。面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新一輪的軍事變革，以及軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的迫切需求，只有面向未來(lái)，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益，滿足未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。（一）任職教育學(xué)員管理必須符合教育的規(guī)律管理教育是軍校任職教育的重要組成部分，是完成軍校教育的制度支撐。因此，管理教育必須符合軍校教育的基本規(guī)律，必須為軍校教育的根本目標(biāo)服務(wù)。任職教育中的學(xué)員管理應(yīng)當(dāng)圍繞“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員一切，為了一切學(xué)員”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)員治學(xué)態(tài)度與科學(xué)研究管理、政治紀(jì)律與作風(fēng)紀(jì)律管理、心理疏導(dǎo)與健康體魄管理、入學(xué)選拔和考核考察管理以及學(xué)員隊(duì)全面建設(shè)管理等。（二）任職教育學(xué)員管理必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，促使人類社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，知識(shí)積累和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也明顯加快?？茖W(xué)技術(shù)的短周期與人才培養(yǎng)的長(zhǎng)周期形成的時(shí)間差，要求管理教育必須具有前瞻性、超前性和預(yù)見(jiàn)性。要主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的客觀要求，堅(jiān)持現(xiàn)代的管理理念，著眼于運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)攬教育全局，運(yùn)用決策論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)籌教育資源，運(yùn)用控制論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教育過(guò)程，最大限度拓寬教育視野，開(kāi)辟教育渠道。綜合利用多種教育資源，發(fā)揮軍隊(duì)院校教育的最大效益。（三）任職教育學(xué)員管理必須明確發(fā)展的方向管理的任務(wù)，是充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，有效利用物質(zhì)資源，取得較大收益。軍校任職教育學(xué)員管理的任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能，配合教員的教書(shū)育人。同時(shí)，通過(guò)思想政治工作、學(xué)習(xí)管理、行政管理和文化體育活動(dòng)，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)和軍人作風(fēng)，使學(xué)員的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展，身心得到全面的鍛煉，組織指揮和管理帶兵能力得到全面的提高，實(shí)現(xiàn)崗位能力任職的全面提升。·請(qǐng)選擇一個(gè)最符合題目要求的答案1.首創(chuàng)按藥物自然屬性分類的本草著作是()·A.《本草拾遺》·B.《本草綱目》·C.《神農(nóng)本草經(jīng)》·D.《新修本草》E.《本草經(jīng)集注》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·2最早采用圖文對(duì)照編寫(xiě)方法的本草著作是()·A.《神農(nóng)本草經(jīng)》·B.《名醫(yī)別錄》·C.《開(kāi)寶本草》·D.《本草綱目拾遺》·E.《新修本草》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·3集我國(guó)16世紀(jì)以前藥學(xué)大成的本草著作是()·A.《本草品匯精要》·B.《本草綱目》C.《證類本草》·D.《圖經(jīng)本草》·E.《本草原始》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·4.二、八月最宜采集的藥材是()·A葉類·B花類·C全草類D果實(shí)類·E根及根莖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·“你說(shuō)我猜”請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊,一人背對(duì)屏幕,一人面對(duì)屏幕。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí),要求面對(duì)屏幕的同學(xué)根據(jù)提示范圍描述這個(gè)詞語(yǔ)。背對(duì)屏幕的同學(xué)根據(jù)描述猜出這個(gè)詞語(yǔ)?！と魏我环?jīng)]有答出或沒(méi)有描述正確,其所代表的班級(jí)丟掉1分。其余同學(xué)做評(píng)委,不可以提示。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《本草經(jīng)集注》請(qǐng)從作者、載藥數(shù)目、學(xué)術(shù)價(jià)值去描述MValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·《證類本草》請(qǐng)從成書(shū)年代、載藥數(shù)目、主要內(nèi)容、學(xué)術(shù)價(jià)值去描述Valadononry.chAsposeslide