翻開團章第一頁教學(xué)課件

翻開團章第一頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。翻開團章第一頁翻開團章第一頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。翻開團章第一頁新團員團課學(xué)習(xí)(共青團的歷史)中國共產(chǎn)主義青年團簡介中國共產(chǎn)主義青年團(簡稱共青團)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織,是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校,是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)名人介紹、數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面的集合體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過數(shù)學(xué)文化的滲透，能夠使得數(shù)學(xué)知識化繁為簡、化抽象為具體，由淺入深，便于學(xué)生更好地掌握和運用相關(guān)知識。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，適時運用數(shù)學(xué)文化，便于學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、運用數(shù)學(xué)史料滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，其發(fā)展歷史較早，時間為公元前6世紀，起源于人們生活生產(chǎn)中，主要是為稅務(wù)計算和貿(mào)易計算，在生活生產(chǎn)中具有重要作用和地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象、比較立體，具有抽象性、邏輯性等特點，對于心智尚處于發(fā)育的小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)存在一定的困難，出現(xiàn)比較普遍的厭學(xué)情緒，極大地降低了教學(xué)質(zhì)量。為了有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積?O主動性，保證教學(xué)效果，運用數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)故事是常見手段。荷蘭數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)史應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師用于數(shù)學(xué)教學(xué)的必備知識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)史料進行教學(xué)，很明顯是數(shù)學(xué)文化滲透的結(jié)果。諸如，在教圓周率相關(guān)知識的時候，就可以運用劉徽的《九章算術(shù)注》的割圓術(shù)故事進行講解，也可與運用祖沖之與圓周率之間的故事進行闡述，便于學(xué)生更好地理解和把握知識要點。二、運用數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)游戲也是數(shù)學(xué)文化滲透的一種，數(shù)學(xué)游戲帶有濃重的文化色彩和文化韻味，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，還能充分營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生設(shè)計相適應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，便于鍛煉學(xué)生思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法的相關(guān)知識的時候，教師可以運用“九宮格運算游戲”“漫游數(shù)學(xué)宮”作為數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而有效地達到相應(yīng)的教學(xué)要求和教學(xué)目標。當(dāng)然，為了豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，還可以進行數(shù)學(xué)小魔術(shù)、數(shù)學(xué)門診等游戲形式來拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)歷史等的集合體，為了有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滲透數(shù)學(xué)文化不能僅僅局限于數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)游戲等方面，還要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能加以滲透。數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)便是運用數(shù)學(xué)。因而，運用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用和意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱、圓、圓錐等”平面幾何的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用紙張進行折一折、剪一剪、畫一畫等操作，使學(xué)生充分認識平面幾何的表面形狀、圖形變化等特征，便于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)平面幾何的面積、周長等相關(guān)知識。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)“加減乘除混合運算”的相關(guān)知識的時候，教師也可以鼓勵學(xué)生在生活中加以體驗，尤其是生活中的買賣關(guān)系，如此才能有效地使學(xué)生掌握和運用數(shù)學(xué)知識，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。四、注重數(shù)學(xué)文化氛圍的營造，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)文化對于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，以學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)氛圍的營造可以通過數(shù)學(xué)名人的事跡宣傳、數(shù)學(xué)名人的頭像張貼，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組研討的成立等活動加以實施，使學(xué)生能夠積極主動參與教學(xué)活動中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍谡n堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，可以促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動，對數(shù)學(xué)資源的有效開發(fā)，對發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心十分有利，同時還有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和感悟，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好的個性品質(zhì)。但從我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)雖然成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”，大多卻流于形式，低效乃至無效現(xiàn)象仍普遍存在。一、小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象原因分析（一）學(xué)生方面1.學(xué)生準備不充分比如某個問題一出現(xiàn)，有的同學(xué)沒有經(jīng)過深思熟慮就匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法吸取有效的內(nèi)容修正自我觀點。2.學(xué)生參與面不廣，配合不積極有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于在人前發(fā)表意見，多數(shù)時候在合作中沉默不語;有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭取機會;還有部分學(xué)生只顧自己思考，小組成員間缺乏必要的交流，有的甚至不知道怎樣與他人進行有效的互動，活動基本上停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上。3.學(xué)生不敢大膽地表現(xiàn)自己有的學(xué)生有自我否定、消極自卑、害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，小組互動合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動而失去應(yīng)有的活力。（二）教師方面1.教師布置的問題挑戰(zhàn)性不夠有的教師為了讓學(xué)生能廣泛地參與，不管問題合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題。一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一論的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)時間大量浪費，教學(xué)效率事倍功半，學(xué)習(xí)效果達也不到預(yù)期目標。2.教師布置任務(wù)時不夠清楚小組合作學(xué)習(xí)前，有的教師缺乏必要的講述，任務(wù)布置過于簡單，學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟，學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，這樣無法幫助學(xué)生迅速、準確地把未知信息與已有的認知經(jīng)驗聯(lián)系起來。3.老師在學(xué)生角色分配上指導(dǎo)不夠教師在進行合作學(xué)習(xí)分組時，往往隨意性大，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮各小組成員學(xué)習(xí)能力、性格等個性差異，使小組成員不能均衡搭配、分工不明或角色落實不到位，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組名副其實的常任報告員，而其他學(xué)生陪坐的局面。4.教師時間的掌控不夠科學(xué)教師有時在組織小組合作活動時，因為教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充分的思考和討論時間，等個別小組展示了自己的成果，就匆匆結(jié)束任務(wù)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，致使許多問題的討論僅僅停留在表層理解，或缺乏深度，或要求過高，學(xué)生根本無法完成所布置的任務(wù)，只好被動接受別人和教師的觀點和看法。5.教師評價不夠全面有的教師在對小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，往往只重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價，只重視對合作成果的評價，而忽視對合作過程的評價等。二、對合作中低效現(xiàn)象的解決策略在教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，但關(guān)鍵在于怎樣通過教師和學(xué)生雙方的努力解決這些問題。（一）學(xué)生方面1.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，增強學(xué)生小組互動學(xué)習(xí)的積極性。這就需要老師在平時就要培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，讓學(xué)生之間對對方的精彩見解和獨立觀點進行表揚和鼓勵，促進共同提高。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能教師要引導(dǎo)學(xué)生建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系，使他們逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)不但可以提高每個人的能力，而且可以解決很多個人解決不了的問題，從而使他們對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。3.開展學(xué)生心理健康教育小組合作學(xué)習(xí)的最大敵人是學(xué)生的自我否定、消極自卑、害怕失敗的心理。為此我們應(yīng)盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差、經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機會，同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，并及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。（二）教師方面1.創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生畢竟年齡小、閱歷淺，還不能完全明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，如果聽之任之，而不去解決他們在學(xué)習(xí)中所遇到的實際困難，他們的興趣將會隨著知識難度的加大而喪失殆盡。此時教師的主導(dǎo)作用甚為重要，教師要引導(dǎo)他們，給他們創(chuàng)造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們以愉快的心境去獲得知識。2.創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)有法，教無定法。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。課堂像舞臺，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，豐富學(xué)生的思維和想象，從而激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.增強學(xué)生的自信心教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材的能力，同時又能恰當(dāng)?shù)赜梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學(xué)生定位，設(shè)計出適合不同層次學(xué)生的情景，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4.提高自身素質(zhì)新課程標準所提倡的是既要面向全體學(xué)生，又要承認和尊重學(xué)生的個體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，又要調(diào)整評價的方式、手段和內(nèi)容。有些教師在小組合作學(xué)習(xí)中沒有體現(xiàn)探究性和合作性等新理念，小組合作學(xué)習(xí)只是走過場。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，增強教師對合作學(xué)習(xí)的科學(xué)認識，必須防止教師對合作學(xué)習(xí)認識簡單化、片面化。小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式。如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層地探討、嘗試和研究。教師只有對合作學(xué)習(xí)有了正確的認識，并對每一次活動設(shè)計做好精心準備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。翻開團章第一頁新團員團課學(xué)習(xí)(共青團的歷史)中國共產(chǎn)主義青年團簡介中國共產(chǎn)主義青年團(簡稱共青團)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織,是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校,是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍共青團成立的歷史中國共產(chǎn)主義青年團原名中國社會主義青年團。1920年8月,中國共產(chǎn)黨首先在上海組織了社會主義青年團。在此前后,全國各地在準備建黨的同時組織了社會主義青年團。1921年7月,中國共產(chǎn)黨成立。1922年5月5日(馬克思誕辰104周年紀念),在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下,中國社會主義青年團在廣州召開第一次全國代表大會,成立了全國統(tǒng)一的組織。中牡會重音年團第二次會代表食,,,,,1923年8月20日至25日在南京召開。出席大會的代表有30余人,代表全國16個省30多個地方團組織的2000多名團員。張這次大會除了總結(jié)過去15個月的工作,修改團的章程,改選團的中央領(lǐng)導(dǎo)外,著重討論了如何貫徹黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線方針問題,特別是要不要加入國民黨的問題。大會討論決定團員可以和共產(chǎn)黨員一樣,以個人身分加入國民黨。中圈私會主青年團第三次會代表大會紫中國社會主義青年團第三次全國代表大會1925年1月26日至30日在上海召開。出席會議有表決權(quán)的代表18人,代表全國2400多名團員。中圈私會主青年團第三次會代表大會紫大會最重要的一項決定,就是把中國社會主義青年團改為中國共產(chǎn)主義青年團。并提出青年團的無產(chǎn)階級化、群眾化、青年化的問題。這次大會還通過了中國社會主義青年團第二次修正章程。把入團的最高年齡從28歲降到25歲,規(guī)定14歲以上25歲以下的青年才能入團。中圈共產(chǎn)主或青年團第四次會代表大會中國共產(chǎn)主義青年團第四次全國代表大會1927年5月10日至16日在武漢召開。大會代表39人,代表約38萬名團員。紫大會在宣言中進一步明確了共青團的性質(zhì)和任務(wù),指出:“本團是無產(chǎn)階級青年的革命組織,他應(yīng)當(dāng)在共產(chǎn)黨的指導(dǎo)之下,吸引廣大的勞動青年群眾,參加革命的斗爭,同時在這些斗爭中去養(yǎng)成他們的共產(chǎn)主義者的精神?！敝袌A共產(chǎn)豆義青年團第五次代表大會紫中國共產(chǎn)主義青年團第五次全國代表大會1928年7月在12日至16日在蘇聯(lián)莫斯科召開。到會代表46人,其中有發(fā)言權(quán)和表決權(quán)的代表為22人,只有發(fā)言權(quán)的代表24人。中圓共產(chǎn)豆義青年團第五次代表大會紫大會堅決貫徹中共六大的精神,確定共青團的基本任務(wù)是:爭取團結(jié)更廣大的勞動青年在中共周圍,為進一步發(fā)動青年參加工農(nóng)革命斗爭、幫助中共準備群眾武裝起義、推翻國民黨政府、建立工農(nóng)民主政權(quán)而斗爭。中新民主直改音年團第一次全圓代表大會(國的六大.,,興中國新民主主義青年團第一次全國代表大會1949年4月11日至1