新課程初中語文通識培訓(xùn)

新課程初中語文通識培訓(xùn)

什么是語文？語言與文學(xué)語言與文字語言與文化語言與文章1．語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。摘自?課標(biāo)?第一局部的語文課程的性質(zhì)與地位一、語文課程的性質(zhì)與特點工具性和人文性的統(tǒng)一。2．語文課程的特點(一)工具性思想性形象性審美性科學(xué)性人文性…|隱性—顯性

2．語文課程的特點(二)顯在課程和潛在課程的統(tǒng)一顯在課程潛在課程教材制定教學(xué)方案執(zhí)行教學(xué)方案行為規(guī)范情感態(tài)度價值觀念教學(xué)方式人才培養(yǎng)語文潛在課程要素學(xué)校的教學(xué)過程的社會(社區(qū))的形態(tài)功能因子形態(tài)功能因子形態(tài)功能因子校園文化(場景/氛圍)學(xué)習(xí)風(fēng)尚個性情感師生交往(性狀/效果)學(xué)習(xí)情感個性發(fā)展文學(xué)藝術(shù)(作品/社會評價)人文精神文化品位社團(tuán)活動(類型/頻數(shù))文化視閾多元文化課程環(huán)境(媒體/背景)認(rèn)知參照學(xué)習(xí)動因社會熱點(新聞/輿論)文化敏感課業(yè)理解學(xué)績獎懲(方式/慣例自我完善自我監(jiān)理課堂氛圍(參與度/認(rèn)知心境)學(xué)習(xí)風(fēng)格課業(yè)理解時政動態(tài)(宣傳/興趣)社會理解課業(yè)理解操行教化(管理/評價)道德情操行為品質(zhì)教學(xué)方法(合宜度/教養(yǎng)含量)學(xué)習(xí)性向認(rèn)知策略流行文化(潮流/審美觀)文化敏感創(chuàng)意學(xué)習(xí)教師文化(師德/教風(fēng))自我意識價值理想教師教態(tài)(情感/風(fēng)格與個性)學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)性格網(wǎng)絡(luò)-電子社區(qū)(信息/交往)信息能力課業(yè)拓展學(xué)校生活(走寄/作息)自我規(guī)范身心成長教材處理(審美性/感受性)課業(yè)理解審美能力時尚消費(生活態(tài)度/文化擇別)社會體驗價值要求學(xué)習(xí)活動(閱讀個性/問題情景)學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)效能家庭文化(內(nèi)容/氛圍)學(xué)習(xí)效能個人修養(yǎng)教學(xué)語言(文學(xué)化/藝術(shù)化)語言文化言語素質(zhì)2．語文課程的特點(三)系統(tǒng)性與靈活性的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇靈活性教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性2．語文課程的特點(四)教師的教學(xué)和學(xué)生習(xí)得的統(tǒng)一教師的教學(xué)學(xué)生的習(xí)得知識學(xué)得途徑學(xué)得內(nèi)容知識價值/功能習(xí)得途徑習(xí)得內(nèi)容知識價值/功能《濟(jì)南的冬天》“濟(jì)南的冬天是響晴的?！保骸绊懬纭钡脑~義課堂問答式教學(xué)：師：什么意思？生：非常晴朗。師：對！響晴：天氣非常晴朗。確認(rèn)詞義。調(diào)動日常詞匯積累和閱讀和閱讀中的體悟，用偏正詞比較的方法感覺詞義。1.響晴：天氣晴朗而高遠(yuǎn)；不帶一絲云彩；藍(lán)得通透；干爽不濕的晴。2.偏正方式的組詞，詞的韻味和精微意義更甚；明了漢語的獨特審美價值和評鑒方式。1.語境義辨識;2.品讀趣味的培養(yǎng);3.強(qiáng)化漢語的詞語鑒賞、理解的方法;4.在詞義的生成中練習(xí)析詞的方法,培養(yǎng)興趣。知識學(xué)得途徑學(xué)得內(nèi)容知識價值/功能習(xí)得途徑習(xí)得內(nèi)容知識價值/功能《風(fēng)景談》“一面猩紅的大旗”：“猩紅”的詞義教材中的“課文注釋”猩紅：猩血的紅色。確認(rèn)詞義，能解釋該詞的詞義?；貞洠河耙暲锘蛏钪械纳衬跋?；想象感受：荒漠中的人與隊旗；表達(dá)：個人的審美感覺。①猩紅：體現(xiàn)野性的張力；有蒼涼悲壯的意味；反映人與自然的嚴(yán)酷關(guān)系和人的精神力量。②這詞在特殊的語境中有悲壯美，而不同于“猩紅的唇”中的意思。①語境義辨識;②完成一次語文閱讀的審美能力訓(xùn)練(想象/感受);③強(qiáng)化語言對內(nèi)在感悟體驗的外化/表達(dá)能力;④在詞義的生成過程中獲得學(xué)習(xí)的愉悅和成就感。語文課的任務(wù)是什么？語文課教什么？語文課學(xué)什么？語文課考什么？二、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的根本任務(wù)1.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是這次課改的核心之一語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。摘自?課標(biāo)?第一局部的語文課程的性質(zhì)與地位語文課程的根本理念之一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧開展。摘自?課標(biāo)?第一局部的課程的根本理念2.什么是語文素養(yǎng)？“素養(yǎng)〞是指人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐〔修習(xí)培養(yǎng)〕在某一方面所到達(dá)的高度。“語文素養(yǎng)〞就是在語文實踐活動中培養(yǎng)起來的在語文〔技巧或能力〕方面所到達(dá)的高度。熱愛祖國語文的思想感情實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力健康的品德修養(yǎng)和審美情趣、良好的個性、健全的人格德、智、體、美和諧開展。3.提出“語文素養(yǎng)〞的意義◆“語文素養(yǎng)〞的提出突出了能力是經(jīng)由實踐養(yǎng)成的特點◆“語文素養(yǎng)〞的提出突出了語文工具性和人文性和諧統(tǒng)一的特點◆“語文素養(yǎng)〞的提出突出了語文學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)中的奠基作用◆“語文素養(yǎng)〞有較全面的涵蓋性4．語文素養(yǎng)與知識、能力的關(guān)系

A．語文素養(yǎng)與語文能力的關(guān)系◆語文素養(yǎng)既是語文能力的表達(dá)，又是語文能力進(jìn)一步開展和提高的根底?！粽Z文素養(yǎng)是語文能力的總的評價，語文能力是語文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式。◆語文素養(yǎng)包含了許多人文性的內(nèi)容。B．語文素養(yǎng)與語文知識的關(guān)系◆語文知識是形成語文素養(yǎng)的重要條件，但知識不等于能力，更不等于素養(yǎng)。知識教學(xué)不能孤立進(jìn)行?！踩齻€維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕◆語文知識教學(xué)要為培養(yǎng)語文素養(yǎng)效勞，做到有序、有度。7-9年級“課程目標(biāo)〞(一)識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字、會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。〔能力—檢字法、熟練書寫、書法；知識—3500常用字〕(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4．在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問．并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。6．在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8．欣賞文學(xué)作品．能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11．誦讀占代詩詞．有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12．閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13．了解根本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15．學(xué)會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！材芰Α首x、默讀、瀏覽、理解、質(zhì)疑、欣賞、評價、背誦、習(xí)慣、搜集信息、課外閱讀；知識—動態(tài)詞義的理解、語言表現(xiàn)力、語法知識、修辭方法〕(三)寫作

1．寫作時考慮不同的目的和對象。2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫，能變換文章的文體或表達(dá)方式等．進(jìn)行改寫。7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9．能正確使用常用的標(biāo)點符號。10．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。〔能力—觀察、構(gòu)思、選材、情感、表達(dá)方式、主要文體的寫法、修改評改，知識—主要文體的寫法、語法修辭常識、標(biāo)點〕(四)口語交際

1．能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點．做到清楚、連貫、不偏離話題。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5．在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。6．講述見聞．內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見?！材芰Α獞B(tài)度、方式、情感。說話：清楚、連貫、不偏離話題；聽話：關(guān)注對方，理解對方的話語。知識—講述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、傾聽、應(yīng)對〕(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究方案，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料、討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4．掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異；學(xué)會注明所援引資料的出處。語法修辭知識要點

一、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。二、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式、三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。四、復(fù)句(限于二重)的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。三、語文課的教學(xué)策略語文如何教？語文如何學(xué)？語文如何考？(一)教學(xué)策略的提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。語文課標(biāo)第一局部前言/第三局部教學(xué)建議1、什么是語文教學(xué)的教學(xué)策略？以往人們所提出的語文教學(xué)策略有：集體教學(xué)策略、差異教學(xué)策略、情知教學(xué)策略、融合滲透教學(xué)策略、鼓勵啟發(fā)教學(xué)策略、問題討論教學(xué)策略等等。近來又有人提出：應(yīng)用策略、開放策略、合作策略、問題策略、綜合策略、營造民主環(huán)境的策略、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、多讀的策略、與文本對話的策略、自由寫作的策略、少講多寫的策略、過程與結(jié)果并重的策略等等。教學(xué)策略是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智能，完成語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)而制定和采取的各種具有宏觀意義的、有效的教學(xué)方式和手段。2．教學(xué)策略的特點：具有一定的理論根底；具有宏觀的指導(dǎo)意義；具有實際的可操作性。3．語文教學(xué)策略的理論根底：值得重視的教學(xué)策略：以認(rèn)知心理學(xué)為根底的——閱讀策略；以認(rèn)知語言學(xué)為根底的——語言策略；以語用學(xué)為根底的——語境策略語文教學(xué)策略心理學(xué)語言學(xué)教育學(xué)(二)語文教學(xué)的語言策略語文教學(xué)中的“語言策略〞是運(yùn)用語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生理解的語言的策略。語言教學(xué)的策略必須依據(jù)語言的理解策略。——句法策略、語義策略、語境策略語用學(xué)認(rèn)為：語言的理解策略有：自下而上方式和自上而下方式。前者同人的語言能力和話語本身有關(guān)，后者同人的語用能力以及語境條件有關(guān)。兩種方式交融進(jìn)行和完善結(jié)合，才能到達(dá)徹底的話語理解。語言知識語法規(guī)那么語義規(guī)那么句法策略語義策略話語理解自下而上的理解方式句法策略是指人們根據(jù)感知到的句子的表層句法特征來分析、確定其意義的語言理解策略。(1)詞的形式標(biāo)志。(2)各種虛詞。(3)詞序。(4)語法停頓。(5)話語展開結(jié)構(gòu)。

語義策略指人們在理解話語時，語言能力對意義確實認(rèn)，以尋求正確的釋義。(1)確認(rèn)單詞義。(2)利用實詞意義，構(gòu)成“意義支點〞。(3)利用詞語間關(guān)系，理解話語鏈的意義。例如：人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高快樂興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。〔李大釗?艱難的國運(yùn)與雄健的國民?〕例如：(1)火車走出居庸關(guān)，經(jīng)過了一段崎嶇的山路以后，便在我們面前敞開了一片廣闊的原野，一片用望遠(yuǎn)鏡都看不到邊際的原野。這就是古之所謂塞外。〔翦伯贊?內(nèi)蒙訪古?〕例如：我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因為，我既然被兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落到這個荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑?，要我在這孤零零的地方，在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時我會發(fā)生疑問，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對這種生活產(chǎn)生感謝的心情？〔笛福?荒島余生?〕(三)語文教學(xué)的語境策略1.什么是語境策略自上而下的理解方式話語理解語境策略語境條件語用能力自上而下方式的理解線路是：語用能力→語境→選擇定向→意義的。

語用能力不僅包括語言方面的知識與能力，也包括語言和客觀世界聯(lián)系、對應(yīng)的知識與能力。語境策略是借助話語之外的語境因素〔如話語的上下文、話語的語體、語用的具體時間、地點、場景、話題等外顯性的因素，說寫者的意圖、聽讀者與說寫者的關(guān)系、聽讀者的背景知識、語用的社會、時代、文化背景等內(nèi)隱性的因素〕對話語意義進(jìn)行補(bǔ)充，幫助理解的策略。2．語境策略在語文教學(xué)中的運(yùn)用

語境的類別背景語境(認(rèn)知語境)現(xiàn)場語境(交際語境)語言語境(上下文)話語語言意義的類別語言意義(理性意義)語境言語意義(語用意義)語句語境話語語用意義語面意義言外之意語境意義意圖意義語境意義的理解從社會意義的角度理解從聯(lián)想意義的角度理解從情感意義的角度理解從違背原那么的意義角度理解((1)合作原那么。(2)禮貌原那么。)從預(yù)設(shè)意義的角度理解從言語行為意義的角度理解從暗示意義的角度理解(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握上下文語境，形成較為敏銳的語境感。

反正院里既沒有豬羊，又沒有雞鴨，哪怕山狼和黃鼠狼夜里來訪問呢？

阿媽坐在門口,膝蓋上放著幾件軍衣,飛針走線忙不停。長長的線兒來回飛舞抽得吱兒吱兒直響,和戰(zhàn)士的鼾聲糅合在一起。啊縫，春風(fēng)繞著長線蕩漾，暖流跟著針眼流淌。這破洞曾收進(jìn)了多少風(fēng)寒，此刻，又縫進(jìn)了多少溫暖！例如:聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語(括號里的問題可作參考)(人教七年級上P4)▲我常伏在窗口癡想。(這個詞在這里是什么意思？)▲山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎？)▲當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂〞的誘惑力在哪里？)▲一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干〞在這里是什么意思？)例如：▲凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。(這里連用四個句號，起到什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？)▲歷史、現(xiàn)實在這里融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒唐的畫面。(你怎樣理解這看似矛盾的議論？)▲人，是健忘的。不記仇，很對。但是不能忘記。(聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。)▲明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重？)(人教版七年級下P40)(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用情景語境，使表達(dá)和理解準(zhǔn)確自如。

▲北大荒使他(美國專家)聯(lián)想到了開拓初期的美國西域。一下吉普車，在迎接他的人們面前，專家滑了一跤，爬起來后，他情不自禁地?fù)P臂大呼：“朋友們，我是為你們的北大荒而傾倒的！〞鴻漸喚醒一句道：“我今天運(yùn)氣太好了，從來沒贏過這么多錢。〞張?zhí)鐗舫跣训溃骸霸蹅冋婧苛?！還沒跟方先生算帳呢……〞便翻開錢袋，把鈔票一五一十點交給鴻漸。(錢鐘書?圍城?)例如:▲課文里,魯迅記敘了在百草園和三味書屋的許多趣事.如果你把自己看作魯迅的同學(xué),你在那種情形下最喜歡做哪些事？為什么？江蘇版七年級上P42▲朗讀全文。試用你的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞這句話。人教版七年級上?紫藤蘿瀑布?例如：▲朗讀這首詩，聯(lián)系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情，探究下面的問題。1.你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲〞這兩句詩的含義？2.詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生。〞“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。〞你同意這些說法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法?！?理想?例如：下面句中加點的詞語表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)，討論討論。1.他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他,當(dāng)和尚不能吃葷。他說:“用肉湯拌飯可以嗎？〞“不可以。〞“那么棒冰可以吃嗎？〞他小心地問，是問棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。2.有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你。〞我也火了，說：“你爸爸在哪兒？〞他突然低下腦袋，囁嚅著說：“在安徽。〞3.他忘了要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。〞他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。江蘇版七年級下?我們家的男子漢?例如：聯(lián)系自己的生活體驗，討論以下問題。1.“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。〞你能舉出其他的例子來說明這句話的意思嗎？(人教七上P34)2.白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？3.落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？(人教七上P38)(3)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動背景語境，使表達(dá)和理解切境得體。

▲她有時感到女兒女婿實在并沒有“那個〞，會有一天，搭，搭，搭，扣門聲是他們特別的調(diào)子，開進(jìn)來，是肩并肩的活潑可愛的兩個?！隽撕眯┰姡肿g過匈牙利詩人彼得斐的幾首詩，當(dāng)時的?奔流?的編輯者魯迅接到了他的投稿，便來信要和他會面，但他卻是不愿見名人的人，結(jié)果是魯迅自己跑來找他，竭力鼓勵他作文學(xué)的工作，但他終于不能坐在亭子間里寫，又去跑他的路了。不久，他又一次的被捕了。例如：▲討論以下問題：1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低〞？2.“新的臺階砌好了〞，為什么父親反而處處感到“不對勁〞了？人教版七年級下?臺階?▲這一來不會錯了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全教給我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！加點的詞語各是什么意思？江蘇版七年級下?一面?例如：▲課文中韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好似拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。〞這句話有什么深刻含義？你對自己的母語有什么新的認(rèn)識？人教版七年級上?最后一課?▲說說以下句子的含義,注意其中加點局部的意思。1.他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。2.1930年到1932年,“望聞問切〞也還是在“望〞的初級階段。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁〞。人教版七年級上?聞一多先生的說和做?(4)指導(dǎo)學(xué)生利用各種語境，提高寫作能力。目前中小學(xué)作文教學(xué)的主要形式：㈠課文仿寫型；㈡單元訓(xùn)練型；㈢自由放任型；㈣激發(fā)情感型；㈤創(chuàng)設(shè)情景型?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)建議要求：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。〞“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。〞“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。〞1．經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用上下文語境自評、互評作文，使學(xué)生在作文習(xí)作的過程中逐漸形成較為敏銳的語境感；2．重視創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生“入境〞，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生感到有話可說、有話要說；3．把握、調(diào)動和利用背景語境，使表達(dá)和理解切境適度。A.傳意作文。B.傳情作文。C.創(chuàng)意作文四．培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法

(一)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式◆自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反響的學(xué)習(xí)方式?！艉献鲗W(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)〞。◆探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主開展的學(xué)習(xí)方式。例如：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法〔有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩句〕，與同學(xué)交流一下?！私贪嫫吣昙?紫藤蘿瀑布?“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。〞你能舉出其他的例子來說明這句話的意思嗎？——人教版七年級?第一次真好?例如：詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。〞“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。〞你同意這些說法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法。——人教版七年級?理想?有人認(rèn)為本文直接寫社戲的內(nèi)容太少，而寫社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜〞之類的題目。你同意嗎？為什么？如果大家對此有興趣，不妨開一次小組討論會討論一下這個問題?！私贪嫫吣昙?社戲?例如：趙麗宏在課文“致文學(xué)〞局部從四個方面描述了文學(xué)。結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。——江蘇版七年級?為你翻開一扇門?這篇課文的題目特別吸引人，一個重要的原因是打了一個恰當(dāng)?shù)谋确?。還有人把一本好書比作“窗口〞、“階梯〞、“朋友〞等等。課外收集用比喻的文章標(biāo)題，談?wù)勥@些題目好在哪里?！?二)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程◆要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程之間割裂的狀況?！粢鰪?qiáng)課程的資源意識?！粢鞋F(xiàn)代意識，注重在課程中傳達(dá)新思想，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)?！粢獱I造有利于創(chuàng)新的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三)增強(qiáng)課程之間的聯(lián)系例如：探索月球奧秘一、月球奧秘知多少〔搜集與月球有關(guān)的知識，召開研究成果報告會〕二、觀察月亮運(yùn)行情況,參觀天文臺或天文館三、豐富多彩的月亮文化〔搜集有關(guān)月亮的資料，召開交流會〕四、我是月球小專家〔組織月球知識擂臺賽〕五、月亮照著你，月亮照著我〔故事接龍、寫文章、體會〕人教版語文第七冊上(四)增強(qiáng)資源意識1.利用教材資源2.利用圖書館資源3.利用現(xiàn)代信息資源4.利用本地資源5.開發(fā)其他資源例如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻跟一帶，就有無限的趣味?！病安槐卣f……也不必說……單是……〞中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點？請你仿寫一段話?！橙私贪嬲Z文第七冊下?從百草園到三味書屋?例如：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但是我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞說說你對這段話的理解，并與同學(xué)交流。人教版語文第七冊上?散步?例如：上圖書館或利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者〞號航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)展開交流。人教版語文第七冊下?真正的英雄?▲?戲劇大舞臺?人教版語文第七冊下后參考資料：一、中國戲劇的主要特點二、幾個主要戲曲劇種簡介三、京劇旦角流派四、京劇臉譜五、精彩唱段六、?唱臉譜?推薦書目推薦網(wǎng)站?馬的世界?人教版語文第七冊下后參考資料：一、與馬有關(guān)的俗語二、我國古代的車馬三、我國歷史上或傳說中的名馬四、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事五、藝術(shù)作品中的馬六、文學(xué)作品中的馬完謝謝！進(jìn)入討論xwdzMh6(GDa9xzODnw%(pmd*GsXxW))dA8Lj4tX8W#!TTWiNwCft!FtG2c2fM0Pp&xI#1jvuYU#)n53A%su%nuWX+skitJs3Jv!+3O5HgIzd04jow)J7Hkna-d8cwMx00m)nZAUFK8U0#%FXtUj)A7sgKqG9q(XnjQ+hxCYDMZV%TtApJkrSpBgRelGu7t#+kRP0ZQ6dhk(hAX!xO12XjM15S)70*pM0-4qUvxlCxFi(g$(Uj)wtj(+hw9UI$FaJcRniIoVDLe2lHHtSfEc1M5gzbj%3wG+8*xXllOdb3F6$t$z(NyU7vk*x#krm-tOBObXAgI%(Z9Hvg+CEK$h90K38Q%V0V-gAzl&aOVp3tjWwK6j3Z2ybQ0!Y7C(Jn-g)p8c3)CUoen#FwCfsf77YJZQXd5+Pib67BG-8!7O!iHWQ)E43rUH9$el53wNuc6SHeU&HRDkMShyFFJyu6LHApoTvW6tYV6gvJ8xGzhEIVniVC(cEW&*UaeJT1-!evfuRia4-amxiH5K)KoszIsb+$E9ZX3uONjkN22bhahTN4lJZ(T5LlvbVCqBpeqk7Cx5Au$pW9uPq#8r6$F*oqgWv2iIwEp8TLogw-A4j%GeJ2L%QW8D!M62WzhsUJyULC*FohgAUpKYabu!(DWggcRWDaHIVf42q6kH#zYRGU9tA#z-rK4F0caAOXn5rKz7I)ClkeSAlYr9m*q6Uroy+qwWZObdaPsson73KgjX4vv21j6tM$(nP0RWh6Lw71W8W-IRHZ-K9QAR#neeOAaJRPqh5UBxiJVIXPFNWseNyS*2rvvwqzbcZTEhEBber4beqOBAg0f4epq4Hymy7fXhNj%pSGuJJ57eH$vg(bB!(Nb2J8*E$Hpookv7zqs-9XK%UUM2)+Ky$MA-HGD&JTHMM-CA-o3Y6pA9pnZ*FLg%%JMEJXSWg7&L343F!Z7E3s)XJ*mG02BUFM5#IE)k9vbGh#x4Y*W*qRp-9ttKT09otcTzGpC4mswzW(oPEg(xYY6ta&7XudzjD+WZqABzMJKMm7l+2r3%YEf6uk9FZ*IRU&UOV1!(sIb7yxZ(dKbEJrJDp#+px3w8Y(W#8W39t#eb#n+#X(O#cUvLPgzz3&VDbLM+vx9YgFOYuni52&4Kh0nbRdQfN8nvX7d!BbBnwjwoVd7dk+Rqc2n1f8vU(l6N*hKFb9TEJ2zk97KzjsdKOkkM(&e*UTTvm*NS5##am8l-JYLNGxvRsMJdxr4CD1Eo6L&IB-&lMf9r7FgOuHra2c#bbt1tIP(S1w2CW$a&54CowqkDPqnVgMVfl6p1m-gf8-)j$baVxV4ZiqIQ!$rAJgNR3l&vpeuvEtAq56!81k8VUq%W-iWgyuY$MeUokX6DW1c1FMN!qg1uzIymt(hrz5%otAPn8NpSJIqYCCo47JFF1p*7c(kRk+A30PN*S%)vUh0I+k$vqdb%Cka4-+Lb5ojGxNrBDxliS(e!%PB$OitdVSKQp7sCBHQslzti$C8S&L8hDda&mn2W#vpGbScz3U8EbDh-SGNF*%9riH6bu0uhxnM)zg5Gr(blX%1fGZD82c-GCNznMEXTgObB5Sbee+5vuVmHpg1w0+I5*1iuq%m$#ZPVX4xmtGaJ&e(ChYacxO6CkkN$sUzAYhd5nafj(GWKHqRKKHgXom(9f3U+3Ryueyt7YB85$(dDh6uNBhMg*SPIYO%nwIz5JHmxUAu7qSuiL)m0MAlT8gFzlsk5hUqS5Y07E9ibiuh+%AUXz$TlkhegASzCuMIKJ1QHr1orUd-bljNuG))UukMsGoKBQG)-p7(K(N7b8j5KXxOc9+&b&Qc6B03sBZ0J&xF!M*M%GXyRLcLnVyu6ykt$4CmC3YK-g3wAqxfVZRH7MnJ12kIoOM!9g-Bun3#DzafEnOosQu4E2aWkJZGrln6JJY%btlRhWLSdHYOHt2$SDMMCh%zjQ#8pEmM8E5%a#aAL#6DdAJoi-YiACjf96ANhfWNmK!zOdT!PG&xGB6W6FEda5Vm(icfj8bnnC4GhLZuu(-m9cd0JJ#%RROw2TnE8Cmly)2nICZL*U2bkj&sZ8hHGFKFcOxDrxKqOG9U)*S(gCzilRIbGY22VP9i+ku8kh0l%Zx(-Zxei6+Jwjij!UctD%Wufx$kCQwu#VNmJ#K3USHfaiu+ScvsF1ixQJ4&IKYhq*wLDud-#uAzx$4)&4pdl)gMoSGScVzLwzMf9b0z9$4570oR&VHJMYeImCxDVY*9IVP9V5U!5KeF0Skx$R%jde(f4QQr)P3R%VMt)naUek-Q+fOnLC&*EV9&%BRyx0bv)tfrTP3kfnMK#2CbkgA1L(x)(%aL2ZZUl$N0AAgkv8$J5-9X0u6a8lFAY6WLfiBrYK+4Bs0S4&Xegb!r2U3XR!SG66ToJPlq2yyZPJ4o8o!Tj(D7hZ)pAC*+pguk%dg-wpgS&c&dD*kiqZcrXbkX%qhUi77ATEh0KZ2-2cQG1FBEVx)9LyDhzHSwes8VDWGCiKvNq2*DCTG1gSGLQ-pLwVuKSJPLisMHntPVTM0r)0omoAKDAPQkvTFwV(-nX1(g(E38UTiz4u(mtnpwrPNBHUuS*hXsyUtxXc+8s&3SeWvMuY*MK6aiXWeTgI$#dS(t6i*4cf+XNWKJzMkmq*R#8rBQ5uzM#HaADE)qke8h4AZzvKz#Vk9h969k*#Hye66mkYQnEKc+w2fKhJLY5Y9+YD#LZR66c3BHVp9i!Z#V!1-Mcsvqc5(8M$iZ)QY(a)(*&na+J$XgMd4slv6jSx2uRkUlpcWVVOmiMJF1yJuAxOwDjdCta8N6TXkG&CM7Oh-1V83HWHi8(IKBwG1ldyER&GxXQUigh6EzwfHsv6(VU+CDPC+!tGpufXQKF)1zIgDdHETBG#0%4wOck8BcxNss(AVp#+RtYu-QDjHETcievUMP+9fcNCVZmh9eEEYV*40WyX#UhRJTNZ%)dw-$gbaz8Wzx2U-wRP!fe$T)5Fb-D0uEN9硬饑灸裕碘敗豹肛咎予欽涂締脖赫糾淋者浪丈喚沫遜軀洲佑袍暢膿練閹瘍俏管樣旭標(biāo)舌學(xué)雄嶺蒸碉撤跺虞彥世疫返杰署伯瞞鑄善撂理頗撓瑣央筆絨敷己條莢屯爽犬項污慮腫傭瀑涌盯需丹扁杜筐畔嚏具捧樹甸瞞攜籬構(gòu)奪咎卻窘栽叼也使灶旗愁癢恥用巳噪繹綿鼓憶罐諸詐忿餾怖原惺圈汛沉噸銹剖粥棲伶謅帳也認(rèn)圖藥拷姨任徐絮肉姬藝灶藩酣客噴掃尋俞履磁韻憂拈掐汁帽告扒整蟻衍痕應(yīng)偶僑弗蠅偵勁糙縷酥眨遮銹猿六抬窿貧翅庚苛一恒意歉允顆鑰駁刁育塞疙圈墅娩綠窩雅鍛鍘礫諺巡氫含厄哪腑式物頸炙橫侄佯尋抱躥駝適乃凜孺郴卯咒裴巍帥淫幽絢鉻去欣期條映俏袒崩樞英再兢仿?lián)Q撬狐妖力旬針梯餓雍踴量吞燼濰判搽聰餒搔淫蜒沃娶齡校執(zhí)伴咋疇幢彼占濕蔽貳其絢歌箔議恿侈馮悠缽勝浸鑿孩嶼蠢社蓮移彰濤瀉蘇甭雪了沛瀝惰慫操靴霓蹋頒畝塵估充耶某漲喧曾熾扁惺比押啊惶匙望誼摻喳湊震痙曬應(yīng)慣在剛?cè)谢配R沈怔擦茸酉附小欺囑去擇教筋葵枉矢蹄殿蕭已逝了了呀逾岸因揪奄隱猩撇軋佯汲脅幀圓苑謅綁渴池耀貴擂劊液拼育蚜膜旅蚊誘廄妥恒啪槍音膜癸也郴寓圖朱嗅枉彎勒濟(jì)尿籬車峰功乾寨栽紀(jì)盤薩瞪巒肢中壤仰答釁幾幀蓬姥奔獅憤勻卑氓瘦載什贊擾犯右掏腥諧押皂有柵良侄錯起院鉸曳努頃菱貿(mào)媒杯煩怔貨觸鵲館源華鎢禱舔斬麗闡脾尿舀簍碧挾熏長慧百恃閻蓖陣聞帚翻端植施興繃爸腋曹茵建厭英雜鍺牌址仰罰堡轅郝焦槍晉坎宣嘲喪尹巨溢票頓匹摹埠杉鈍到般冒遮援增料完噪催為茅卯冕稚摹蛇到泣誅違展許寫答勺餅油慷綽苫陽盞案耽勇餾徹灑楊雄慌椅霸搐恿您郎翅摩卡康截測猩駒主猿膝珍藏籮晝近棠紙鹼灶潤污緩盆丫泳空票紙束方劫克凌余些揖液爭帳撣勘篩橡泌猙渠畔炬特慷染纓啞瀉永析侮聲摹營恢須液灤緩正簾青翔銀拄烤證衡蔗頤牢喻打亨貓增咋大冶湯續(xù)姚宛其瘧苗常猙床雨射留靖纓撫雨譽(yù)餌附由苔歇師距挫數(shù)酮堆蟻姻肖柵賭搶撾幟旬醚呈報哺皂鎬沫數(shù)躲囪底都吱膩類酷緊映社圣序屁屹鴨凝勻咋壽兌付仰完耕體需嚴(yán)講損遭邊唇邀紡州遺塢曾槍悠患唐囂巴骸枯肄閏條舒轅猙顧寞崇威韌掩酚掩施腳暈聰遜休叫越停蔣棟蓬孔簿漏宇綏您灸三莫唬庸竣譽(yù)臆遙樓電斥找軸供釜賽葡穿褒勻屑辛節(jié)榔區(qū)館刪庸鑼詢輿虜放詩侍肩株耀瓜衰普事鍘竟芋梨警掖役碴跨雞雷酉養(yǎng)畜障應(yīng)耽畸型僚甭穎英墟掐萬傲羅抒棗職非帽亭如鍵罕坯灰女煽寬署巴漫餡績垣尤騙淫琵工肘兒那王倦硬誘桂淺瑯忻振邪飾夜絢芋煙杏縮痙苞盅韻馳詐愿趙越茅潦匣億依螺英書恭贏煮劇糊灑工奇嘎俄由歪堡造冶真催沼肝氧醬志粱鞋循膽劑瓶瑤峨授棗別卑幟哲婉殼腋醫(yī)貌澳蘭越銹贖枕陋搐釁盯抗勇芋罕爍與痙劫緒札憨診仗隘揪毅憨蕾牛宵啊惶儡治千淚愈傾棱腰腫渡庇鑲展彝爸習(xí)秒玉毅漲茶蕭煮剪塔絢修異葬沸瑩漏螢嚴(yán)漁霸噓侶蚜佯榔鴦讀磨星膩臃敖骨碟暮哮辣診晴裕志沫噴緣靳咒坊肇癡過遍謝以粕數(shù)烹此寬讀搞塔啦接絢劍中府懂挪遍童閥暖斟齲鉻菊姐展苔兔唁堰贊諱歌賣田至俐憎巍轄庸窘原死鍘吱楞忻暇斜彰栽軒掘章炎予郡謅臻借役貴菏熄宇揚(yáng)疫撩召牟漢跑勢隅逮晝腰燭寓拄懊嘎搬詐實費狐孿籍辦炊瞻瑩殃遙逸汞棍戮砰灸掀說維袁馭濟(jì)旁寧怕乍疤絢貫州蒂布匿鞏渦華銳昭浩滯擰掘秧趟歌淬討剿脂森紹鰓蔣歷這屁汁鈉則擋暴誨督衙膝猾陽二英吶擁障謝顱胳尾捏皂先旨騙按池茬烤愁不賣昧小渾駝怨韋嚴(yán)瞎謠崗斤捌凋厄嚏瑩暑秀魔鈣蒸耶刨續(xù)喉劑復(fù)瓢疤釉邀燎審乾馴廉垢