2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《濟(jì)南的冬天》06

濟(jì)南的冬天老舍老舍濟(jì)南的冬天白雪茫茫銀裝素裹萬(wàn)里雪飄千里冰封白雪皚皚冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月冰清玉潔滴水成冰瑞雪紛飛冰封雪蓋漫天飛雪冷老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家。1917年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國(guó)。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。此外，他還著有小說(shuō)《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。老舍是語(yǔ)言大師,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家“.第一次先學(xué)后教（讀課文，掃除字詞障礙）自學(xué)指導(dǎo)：朗讀課文，劃出文中生字詞，借助工具書(shū)或同桌幫忙掃除字詞障礙。然后請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀你喜歡的段落，要求聲音洪亮、吐字清晰，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出讀錯(cuò)的地方并糾正。8分鐘后比一比誰(shuí)讀的最精彩。鑲嵌寬敞水藻貯蓄澄清發(fā)髻倫敦濟(jì)南著落j?xiāngzǎoChéngchǎngzhùjìzhuódūn注音——（天空）晴朗高爽?！嘎曇羟逦榱粒闹行稳萏鞖夥浅Ｇ绾??！娣?，儲(chǔ)藏?！`活而不可捉摸，文中意思是潔凈?！宄好髁?。響晴響亮貯蓄空靈澄清秀氣——清秀，美麗而不俗氣。釋義討論：本文該怎樣朗讀？點(diǎn)撥：要讀出喜愛(ài)的感情語(yǔ)速較慢語(yǔ)調(diào)要柔和語(yǔ)氣要親切1．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?2．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?3、作者在文章開(kāi)頭用了什么寫法突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？4、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?5、文中寫了哪幾幅山景圖和水景圖,各突出什么特點(diǎn)?6．結(jié)尾說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?7、依據(jù)以上內(nèi)容你會(huì)理清文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？

第二次先學(xué)后教溫晴

山水表現(xiàn)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。北平無(wú)風(fēng)聲奇跡倫敦響晴怪事熱帶溫晴寶地小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。對(duì)比陽(yáng)光朗照下的小山薄雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山可愛(ài)秀氣淡雅反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣溫把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清這就是冬天的濟(jì)南123456總分總課堂小結(jié):

本文抓住濟(jì)南冬天溫情的特點(diǎn)，以山和水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。課堂檢測(cè)：（15分鐘）《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿，作者在文中重點(diǎn)寫了濟(jì)南的＿

和

（景物）。一、給紅色的字注音（基礎(chǔ)題）髻（）貯蓄（）濟(jì)南（）水藻（）鑲（）澄清（）暖和（）著落（）二、填空（能力題）三、收集積累描寫冬天的古詩(shī)詞兩句，注明出處、作者。（提高題）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫，情景交融的寫法。2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。第二課時(shí)第一次先學(xué)后教（品析語(yǔ)言）自學(xué)指導(dǎo)：快速覽讀課文，劃出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。5分鐘后比一比看誰(shuí)說(shuō)的最精彩。第二次先學(xué)后教1、作者采用什么方式轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南山水的描寫的？2、“請(qǐng)閉上眼睛想”一句在這里有什么作用？3、為老城所創(chuàng)造的暖和安適的理想境界是什么樣的？作者表面采用的商量的口吻實(shí)際是想表達(dá)什么樣的情感？4、在交代濟(jì)南溫晴的原因時(shí)，作者用了哪兩個(gè)字？矛盾嗎？5、小山是如何呵護(hù)濟(jì)南的？作者是如何評(píng)價(jià)它的？6、在寒冷的冬天，作者從哪些方面寫濟(jì)南的人的表現(xiàn)？（研讀陽(yáng)光朗照下的小山）設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。過(guò)渡請(qǐng)閉上眼睛想引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所描繪的境界小城曬睡醒這是不是個(gè)理想的境界？陽(yáng)光朗照下的山擬人寫法，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。用商量的口吻，使人感到非常親切，好像在面對(duì)面地征求意見(jiàn)，實(shí)際飽含了深深的喜愛(ài)和贊美之情小山小搖籃整缺可愛(ài)整和缺字面上矛盾，實(shí)際并不矛盾。作者意在強(qiáng)調(diào)前者，因?yàn)槿钡闹皇恰包c(diǎn)口兒”

比喻和擬人的語(yǔ)言將一圈小山寫的像慈母般溫存、體貼、慈祥安靜不動(dòng)低聲神態(tài)聲調(diào)慈母直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。濟(jì)南的人面上含笑有了著落有了依靠明天也許？山草也許？并不著急表情感覺(jué)幻想心情慈善作者的感受濟(jì)南人的感受通常用來(lái)形容人的態(tài)度仁慈謙和，這里把濟(jì)南的冬天當(dāng)做人來(lái)寫，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天給人的感受第三次先學(xué)后教（研讀薄雪覆蓋下的小山和城外遠(yuǎn)山）這一段作者圍繞哪個(gè)字突出哪個(gè)字？按照什么順序?qū)訉愉亴懙模?/p>

妙小山上山尖山坡山腰每個(gè)空間順序中作者著重突出描寫了什么？用哪個(gè)字來(lái)表現(xiàn)妙？矮松頂一道雪草鑲穿光色露空間順序第三次先學(xué)后教（研讀薄雪覆蓋下的小山和城外遠(yuǎn)山）1、雪后的山上作者是如何表現(xiàn)它的秀美的？2、山尖為什么是給藍(lán)天鑲的一道銀邊呢？3、小雪在山坡上畫(huà)下了什么杰作？作者用了哪些詞語(yǔ)描寫山坡上的美景的？4、夕陽(yáng)斜照下的雪色是什么樣子的？5、雪后的小山美嗎？作者是如何描繪和贊美的？6、遠(yuǎn)望城外小山有什么特點(diǎn)？

山上山尖山坡山腰矮松頂日本看護(hù)婦準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上一髻兒白花的位置和形狀。小雪后矮松的秀美形態(tài)鑲把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的鑲形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣暗：非常準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別，秋天剛枯萎的草色彩是金黃的，但隨著時(shí)間的推移，天氣的寒冷，就逐步失去了光澤，由金黃變成了“暗黃”，暗是色彩不鮮艷、沒(méi)有光澤的意思。穿：準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪草覆蓋的狀態(tài)描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)感看著看著聯(lián)想更美的山的肌膚可理解為春天來(lái)臨后那滿山的花草對(duì)春天的憧憬光色快日落的陽(yáng)光忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色用擬人的方法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)不僅畫(huà)出現(xiàn)雪景的色而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣用與老天商量的語(yǔ)氣，說(shuō)怕小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)太字，贊美之情全出。城外遠(yuǎn)山—臥（小水墨畫(huà)）淡雅也許是唐代的名手畫(huà)的吧也許表示不很肯定，卻肯定了這實(shí)在是一幅畫(huà)，更增添了“這是張小水墨畫(huà)”的真實(shí)感形象傳神，寫出了舒適安然的睡姿和靈性，照應(yīng)了上文“暖和安適的睡著”。濟(jì)南是個(gè)有山有水的地方,除了寫山,作者還寫了水,閱讀第5段并思考:作者寫水突出了它的哪些特征?是按照什么順序來(lái)寫的?濟(jì)南的水溫綠清順序:自下而上水面上空中半空中天上第四次先學(xué)后教綠萍1水藻4澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）冬水清澈通透冬水溫暖多情富于生機(jī)綠溫冒著點(diǎn)熱氣清澈透明探疑那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，點(diǎn)能不能去掉？冒著點(diǎn)熱氣的點(diǎn)字用得十分準(zhǔn)確，點(diǎn)字是扣住濟(jì)南冬天的溫寫的。冒熱氣，但只是一點(diǎn)，這就是溫，如果去掉點(diǎn)，變成冒著熱氣，那就不是溫，而且熱了。探疑天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！用擬人的方法，把水寫得脈脈含情：它要助長(zhǎng)水藻“綠的精神”（蓬勃生機(jī)），幫它煥發(fā)；它鐘愛(ài)垂柳，尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿，所以它不忍得凍上。況且……還，表示所說(shuō)的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由中心思想本文抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了深深的喜愛(ài)和贊美之情拓展延伸本文是一篇寫景抒情散文，作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情，文中如何抒發(fā)感情的？1、對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶進(jìn)行對(duì)比后說(shuō)：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！?、寫濟(jì)南的山時(shí)說(shuō)，“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“那些小山太秀氣”這些句子都直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。3、結(jié)尾說(shuō)：“這就是冬天的濟(jì)南?！笔惆l(fā)了“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的情意。一、直接抒發(fā)感情二、創(chuàng)設(shè)意境，流露深情1、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？2、最妙的是下點(diǎn)小雪呀3、這是張小水墨畫(huà)4、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……這些優(yōu)美的意境中，飽含著喜愛(ài)和贊美的深情。三、虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)感情1、樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦2、山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊3、由水藻的真綠聯(lián)想到把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了4、由清亮和藍(lán)汪汪聯(lián)想到整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶這些聯(lián)想中也都飽含著感情體驗(yàn)與反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?點(diǎn)撥：1、用詞講究2、運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法3、虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想豐富4、直抒胸臆5、創(chuàng)設(shè)意境，流露深情6、對(duì)比烘托體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?歸納六點(diǎn)：a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．按照順序(不同角度)d．善用修辭e．五官