人教版九年級語文下冊寫作-有創(chuàng)意地表達(dá)優(yōu)質(zhì)公開課課件

寫作有創(chuàng)意地表達(dá)人教版九年級語文第一單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)人教版九年級語文第一單元1蘇軾曾說：“文章最忌隨人后?！崩顫O也說：“夫新也者，天下事物之美稱也，而于文章一道較之他物尤加倍焉。”可見作文具有新意非常重要，讀者都喜歡看到有新意的文章。尤其在考試中，一篇富有新意的文章才會(huì)在眾多的作文中脫穎而出。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何在寫作文時(shí)有創(chuàng)意地表達(dá)。蘇軾曾說：“文章最忌隨人后。”可見作文具有新2有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮。

1.什么是有創(chuàng)意地表達(dá)？寫作指導(dǎo)有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)文章有個(gè)性，有新意，應(yīng)該做到以下“四新”：寫作指導(dǎo)

1.選材新。從大的方面說，要寫社會(huì)生活中的新事物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的時(shí)代氣息；從小的方面說，要寫屬于自己的東西——只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東西，才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。文章有個(gè)性，有新意，應(yīng)該做到以下“四新”：寫作指導(dǎo)1

2.角度新。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在記敘性作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫《孔乙己》，就采用酒店小伙計(jì)的視角，將各種人對孔乙己的態(tài)度、看法通過小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來。2.角度新。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的3.語言新。語言新穎，涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。首先要注意詞語的靈活搭配，詞語搭配要打破常規(guī)，大膽想象，敢于創(chuàng)新。其次要注意句式的靈活運(yùn)用，根據(jù)語言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，靈活變換句式，長短句相間，整散句結(jié)合，使文章生動(dòng)活潑，讀起來讓人耳目一新。再次，文章要善于運(yùn)用修辭，使語言生動(dòng)形象，文章富有文采。另外，靈活引用古詩文、名言警句、格言等，使文章富有詩意。3.語言新。語言新穎，涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法等諸

4.表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會(huì)引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信等形式，也會(huì)給讀者帶來新鮮的閱讀感受。4.表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡短的推薦語。300字左右。

1．選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。2．寫推薦語時(shí)，可以從選材、切入角度、語言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。3．文不厭改，說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。文題展示提示1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫2.你寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于600字。1．先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫作重點(diǎn)。2．因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。3．在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。文題展示提示2.你寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧拖堂風(fēng)景線拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事，但我們學(xué)校的老師，都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿馊宋铩?。他們的教學(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也匠心獨(dú)具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。①①以“拖堂”為話題，構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。拖堂風(fēng)景線①以“拖堂”為話題，構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。數(shù)學(xué)老師——自由選擇丁零……下課鈴響起了。我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢，準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室?？墒?，數(shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上，滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他：“能快點(diǎn)下課嗎？”②數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思，轉(zhuǎn)過身對大家說：“同學(xué)們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那么，你們就把它加做②運(yùn)用對比手法寫出同學(xué)們急于下課的情形。數(shù)學(xué)老師——自由選擇②運(yùn)用對比手法寫出同學(xué)們急于下課的情形。在作——業(yè)——本上！”他頓了頓，又說道，“你們是愿意聽我講完呢，還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢？請選擇?！?/p>

“講完，講完！”全班同學(xué)幾乎是異口同聲地回答。但仔細(xì)聽，能聽出大家太多無可奈何！于是，數(shù)學(xué)老師，便又講了起來……③

英語老師——“again”“Classisover！”英語老師大聲宣布，“不過，在下課之前呢，請大家再把3a讀一遍！”③語言、心理描寫，表現(xiàn)出對老師拖堂的無奈心理。在作——業(yè)——本上！”他頓了頓，又說道，“你們是愿意聽我講完于是，我們便放聲讀了起來。為了趕時(shí)間，大家沒有“一起”讀，待聲音漸漸小的時(shí)候，英語老師大聲說：“stop！stop！read，again！”④唉！怎么不早說呢？

化學(xué)老師——四班下課，我們班再下“耶！鈴響了！”我們早已是“人在曹營心在漢”?！皝韥韥恚紕e急，都別急！讓我算算：剛才上課時(shí)，A同學(xué)講話，耽擱了半分鐘，B同學(xué)站起來回答問題不說話，耽擱半分鐘，C同學(xué)回答問題時(shí)，文不對題，④英漢穿插，突出了英語老師的個(gè)性特點(diǎn)。于是，我們便放聲讀了起來。為了趕時(shí)間，大家沒有“一起又耽誤半分鐘，再加上上節(jié)課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計(jì)起來共五分鐘。我不會(huì)占用別人的時(shí)間，但，我的時(shí)間也不允許少，明白嗎？”⑤最后，化學(xué)老師來了一句：“看隔壁的四班下課沒有，他們下課，我們就下，行了吧！”物理老師——這是經(jīng)典題下課鈴催促著物理老師?！巴瑢W(xué)們，雖然下課了，但這題還沒有講完，這是我市去年的一道⑤語言描寫，老師用計(jì)算時(shí)間來找拖堂的方法。又耽誤半分鐘，再加上上節(jié)課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半中考題，很經(jīng)典的。下次月考，我感覺會(huì)考這題。俗話說，不怕一萬，就怕萬一。大家想不想聽我講??？”⑥“想——”

達(dá)到目的后，物理老師得意揚(yáng)揚(yáng)地講了起來。歷史老師——他們真可愛“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒聽見，三班學(xué)生也沒有一個(gè)提醒我的，都在津津有味地聽我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過來，三班學(xué)生真的很可愛！”⑥以幽默詼諧的語言，簡筆勾畫，一位個(gè)性十足的老師形象就展現(xiàn)在我們面前。中考題，很經(jīng)典的。下次月考，我感覺會(huì)考這題。俗話說，不怕一萬“我們也一樣可愛，我們下課也不提醒你！”⑦歷史老師會(huì)心地一笑，又接著講了下去。幾乎所有的老師都有拖堂的經(jīng)歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們?yōu)榱俗屛覀兌鄬W(xué)知識(shí)一定是煞費(fèi)苦心！唉，敬業(yè)的老師們，你們也真的很可愛?、?/p>

⑦歷史老師的話語讓我們心甘情愿地拖堂。⑧卒章顯志，表達(dá)對老師們的敬佩和贊美?！拔覀円惨粯涌蓯郏覀兿抡n也不提醒你！”⑦⑦歷史老師老師的“拖堂”本來是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，以小標(biāo)題的形式委婉含蓄地寫出了對老師拖堂的無奈，也寫出了對老師的敬佩和尊敬，突出師生間的微妙關(guān)系。語言幽默、詼諧，嬉笑中刻畫出一位位老師的形象，嬉笑中表達(dá)出對老師的敬佩和贊美。把原來無奈的一次次拖堂，變成了師生間的心靈融合，小作者有創(chuàng)意地表達(dá)和構(gòu)思，表現(xiàn)出很厚的文學(xué)功底。名師點(diǎn)評老師的“拖堂”本來是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而3.以《春天的色彩》為題，寫一篇作文，不少于600字。1．題目具有開放性，可以實(shí)寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點(diǎn)。2．從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求有創(chuàng)意。3．注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。文題展示提示3.以《春天的色彩》為題，寫一篇作文，不少于600字。1春天的色彩我一直以為，只有柳的綠、花的紅才是春天的色彩，才能象征春天生命的希望、蓬勃的活力。直到遇到了一件事，我才知道白色，同樣也象征著生命和希望。

寒假即將結(jié)束，春天還未來臨的一天上午，我覺得有些不舒服，去醫(yī)院看醫(yī)生。老實(shí)說，我是非常不喜歡去這個(gè)地方的，面無表情的醫(yī)生和護(hù)士，愁眉苦臉的患者，焦急萬分的家屬，再加上無處不在的消毒水味道，使我只想盡快逃離這個(gè)地方。

突然，外面?zhèn)鱽泶潭木茸o(hù)車聲，一群醫(yī)生護(hù)士急匆匆地趕過去。我覺得好奇，也跟著過去，想看看發(fā)生了什么。春天的色彩

車門打開，一個(gè)三十多歲的女護(hù)士從車?yán)锵聛?，抱著一個(gè)小女孩，一邊喊著：“車禍，骨折，不能用擔(dān)架！”一邊抱著人一路向里狂奔。過來的醫(yī)生一邊急忙喊：“快讓開！先去做CT，通知手術(shù)室做準(zhǔn)備！”一邊跟著跑過去。圍觀的人們很快讓出路來，我看到護(hù)士懷里的小女孩，也就四五歲的樣子，已經(jīng)昏迷了，應(yīng)該傷得不輕。我不由得擔(dān)心起來，便隨著很多人跟過去了。

CT室已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。小女孩被放在檢查床上，可是她四肢抽搐，無法成像。陪檢的醫(yī)生急得想要往里沖。抱小女孩過來的女護(hù)士拉住他，說：“我來！”拉開厚厚的防護(hù)門就走了進(jìn)去。醫(yī)生急忙大喊：“你還沒穿射線隔離服！”她頭也不回：“來不及了，快做！”車門打開，一個(gè)三十多歲的女護(hù)士從車?yán)锵聛?，抱著一個(gè)小我看到她跑到小女孩身邊，俯下身去，一邊在小女孩耳邊說著什么，一邊用手慢慢捋平她沒有骨折的那條腿。女孩安靜下來，CT很快就做完了。女護(hù)士抱起小女孩，又一路飛奔向手術(shù)室。小女孩進(jìn)了手術(shù)室，女護(hù)士才似乎松了口氣，回過頭來，滿臉驚奇地看著自發(fā)跟過來的十多個(gè)人，問：“你們到這里來干嘛？”一位大叔走上前去，說：“剛才我們都看到了，挺感動(dòng)的。孩子這么小，受這么大苦，我們也很難過。過來看看能不能幫點(diǎn)兒忙，比如獻(xiàn)血什么的。”人們都輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。護(hù)士眼睛有點(diǎn)兒紅了，向人們鞠了一躬，說：“我替孩子謝謝大家，我們一定會(huì)盡力的！請大家先回去吧，如果有需要，我們一定會(huì)告訴大家！我看到她跑到小女孩身邊，俯下身去，一邊在小女孩耳邊說站在人群