淺談新形勢下教官崗位在職業(yè)教育發(fā)展中的地位與作用

淺談新形勢下教官崗位在職業(yè)教育發(fā)展中的地位與作用摘要：在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)院校采用準軍事化的管理，能夠在學生在學習和生活方面給予更加嚴格的要求，使學生能夠在嚴格的制度之下要求自己，既幫助其形成良好的學習習慣和生活習慣，也能夠創(chuàng)設一個更好的學習氛圍，是實現(xiàn)職業(yè)教育根本目標的關鍵。而在新的教育形式之下，軍事化管理下的職業(yè)教育主要的教育者也就是教官，需要結合學生的實際情況，并且結合全新的教育理念來培養(yǎng)學生。既要以為社會輸送人才為目標，也要為促進學生全面成長為關鍵點來開展有效地生活和學習管理。關鍵詞：新形勢；教官崗位；職業(yè)教育在職業(yè)教育的實踐當中，通過職業(yè)教育讓學生掌握一門技能，從而使其在各個方面得到一定的發(fā)展，既是為社會輸送高素質勞動人才的主要途徑，也是促進學生自我成長的根本。而在準軍事化管理的職業(yè)教育實踐當中，教官是管理學生學習與生活的主要負責人，也是促進學生多元成長并為社會輸送專業(yè)型和全面型人才的引導者，教官應該結合全新的教育理念和管理形式來實現(xiàn)職業(yè)教育的根本目標，既要讓學生在職業(yè)學習當中掌握一門技能，也能夠在教官的多個方面引導和滲透之下得到更加全面的發(fā)展，在為社會輸送專業(yè)型和全面型人才的同時，也促進學生的多元成長。一、落實育人的基本教育目標，實現(xiàn)價值觀的引導在準軍事化管理的職業(yè)教育當中，教官作為學生學習和生活的主要引導者，也應該結合新的教育理念，加強育人的基本目標，讓職業(yè)學習階段的學生能夠在學習和道德品質成長的關鍵時期形成正確的三觀，同時也能夠以全新的教育理念來培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，以滿足現(xiàn)階段育人教育的根本目標，促進學生人格的成長和良好思想道德品質的形成。對于一些職業(yè)院校的學生來說，他們個性張揚，具有很強的叛逆心，所以在教師引導的過程中，教官不要急于利用一些嚴格的規(guī)章制度去限制學生，而是要做好價值觀的引導，只有深入到學生當中才能夠給予學生正確三觀的引導。例如在引導實踐中，教官可以從學生的生活入手，利用學生學習或者是生活當中的一些敏感話題或者是班級當中的一些瑣事與學生進行交流，既產(chǎn)生師生之間的親切感，消除原本師生的隔閡，也能夠豐富師生之間的話題。在此過程中，教官要給予學生正確三觀的指導，讓學生能夠辨別是非。除此之外，教官還要從學習和生活出發(fā)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。例如結合一些企業(yè)實踐，讓學生正視企業(yè)實習的機會，既要磨煉學生企業(yè)實習的意志，也要培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和樹立正確的就業(yè)心態(tài)與踏實工作的作風。通過這樣的方式來做好正確三觀的引導，發(fā)揮教官在準時化管理當中的引導作用，真正地促進學生的全面成長。二、加強生活細節(jié)的教育滲透，實現(xiàn)綜合素質提升教官是引導學生養(yǎng)成良好學習和生活習慣，并且形成良好思想道德品質的主要負責人，是與學生的學習和生活息息相關的。而在教育實踐當中加強生活細節(jié)的教育滲透，既能夠為學生創(chuàng)設一個良好的生活和學習氛圍，還能夠讓學生在良好的生活氛圍當中，實現(xiàn)綜合素質的提升，是實現(xiàn)素質教育培養(yǎng)完人的根本，也是職業(yè)教育當中準軍事化管理的體現(xiàn)。對于準軍事化管理的職業(yè)院校來說，教官是學生學習和生活的主要負責人，教官也應該立足于學習與生活，加強對職業(yè)院校學生的引導與照顧。例如在教學管理當中，教師就可以通過模擬面試現(xiàn)場的方式來鍛煉學生的反應能力和基本的禮儀。也要讓學生將這些禮儀作為常識應用于生活當中，幫助學生養(yǎng)成一種良好的生活和文明習慣。除此之外，教官還要結合班級或者是學校的規(guī)章制度來實施準軍事化管理的引導，讓學生能在嚴格的制度限制下養(yǎng)成良好的行為習慣。將生活禮儀和一些行為舉止應用于教學引導當中不僅能夠讓學生養(yǎng)成一種良好的文明習慣，還能夠增加學生成功就業(yè)的機會，是提高學生綜合素質和為社會輸送專業(yè)性人才的關鍵保障。三、著力于學生主體觀念改變，實現(xiàn)學生自主發(fā)展教育的目的不在于理論知識的灌輸和提高學生的理論知識掌握能力，而是要關注于學生的自身成長，真正地實現(xiàn)教育的可持續(xù)化發(fā)展。在準軍事化管理的職業(yè)教育實踐當中，教官應該著力于學生主體觀念的轉變，真正的從實踐出發(fā)，以學生為主體來做好教學的管理，既能夠促進教育管理的現(xiàn)代化發(fā)展，也能夠讓學生在自主管理當中實現(xiàn)自主的成長，從而實現(xiàn)職業(yè)教育為社會輸送專業(yè)型和全面型人才的根本目標。教官要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光之處，只有給予學生不斷地表現(xiàn)機會，培養(yǎng)和提高其自信心，才能夠不斷的挖掘學生的潛能，增強學生的自信心。例如在教育實踐當中，經(jīng)常會出現(xiàn)部分學生遲到的現(xiàn)象，此時教師就要根據(jù)這些遲到的學生的優(yōu)點來進行培養(yǎng)，例如有的學生籃球打得特別好，此時教官就可以通過全班選舉，引導其當體育委員，通過這樣的方式讓學生有責任且有意識地去約束自己的行為，引導學生的自主成長。在此之后，教官還要給予學生們展示自我的平臺。例如通過定期開展豐富的自我展示活動，讓學生能夠積極地參與其中，并要及時地根據(jù)學生的閃光點進行引導與表揚。通過這樣的方式在無形中增加學生自我成長的動力，也要讓學生對自己更加有信心，在體現(xiàn)教學自主管理的同時，也促進學生的自主成長?？偠灾?，準軍事化管理既滿足了特定家長的需要，也能夠有利于學生的自主成長，是順應社會和時代發(fā)展進步的，也擔當起了應有的歷史責任。而在準軍事化管理的職業(yè)教育實踐當中，教官應該充分地發(fā)揮自身的引導實踐作用，并且加強學生的學習和生活方面的引導，以更新的教育理念來保障學生的多元成長，在推動職業(yè)教育發(fā)展的同時，也促進學生的多