2024年秋季新科粵版化學九年級上冊全冊教學課件

2024年秋季新科粵版化學九年級上冊全冊教學課件第一單元大家都來學化學1.1身邊的化學也是用化學合成材料制造的家里的有些物品還可以用來做化學實驗?zāi)?請大家看一個用家中的白醋、洗衣粉和白酒等做的實驗體驗一下物質(zhì)變化具有的神奇魅力感受化學的趣味性吧!觀察活動>>>目的用生活用品演示變色實驗?！緦嶒?-1】取幾片紫甘藍葉在研缽中搗爛，加入白酒(酒精度50%vol左右為宜)浸泡約1小時。指50度的酒，即酒中含乙醇的體積百分比為50%。然后用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出，得到紫甘藍汁液，取3mL倒入試管a中(如圖1.1-2a)1.取約3mL水倒入試管b中，滴加3滴紫甘藍汁液，觀察顏色(如圖1.1-2b)2.取約3m白醋倒入試管c中，滴加3滴紫甘藍汁液，觀察顏色(如圖1.1-2c)3.取少量洗衣粉加入適量水，配制成洗衣粉液，取3mL倒入試管d中，滴加3滴紫甘藍汁液觀察顏色(如圖1.1-2d)。再向試管d中逐滴加入①酒精度50%vol是指50度的酒，即酒中含乙醇的體積百分比為50%白醋，觀察顏色變化(如圖1.1-2e)車輛的主體是用鋼材和鋁合金做的開動汽車靠的是汽油或柴油燃燒放出的能量發(fā)展新能源電動汽車要靠新型化學電池的開發(fā)高速列車、飛機都是用特種合金材料等制造的廢渣、廢水、廢氣國家體育場是用特種鋼材建成的國家游泳中心則使用了高分子材料制造體育器材更要用現(xiàn)代化工合成的塑料、橡膠和纖維。例如，屠呦呦等中國科學家運用化學方法對青蒿素進行修飾，得到了療效更高的雙氫青蒿素。它充分展現(xiàn)出了我國古代青銅冶鑄的高超技術(shù)，是一件無比珍貴的國寶。航天員穿的航天服用化學合成材料制成現(xiàn)代交通需要新的化學合成材料，國家安全需要特殊的新材料，航空航天事業(yè)也需要多種化學合成材料。當今社會發(fā)展遇到的能源、資源、環(huán)境等問題的解決，也離不開新的化學科學技術(shù)。例如，為了應(yīng)對化石能源危機需要研發(fā)新型能源.當前，我國正處于以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的進程中。在新時代的偉大進程中，化學科學技術(shù)在新能源、新材料、新醫(yī)藥、新產(chǎn)業(yè)等方面，一定會繼續(xù)發(fā)揮重大作用。既然化學對人類社會的發(fā)展有如此巨大的作用，那我們就要學好化學，了解和探究與化學有關(guān)的物質(zhì)奧秘，比如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用。此外，同學們還要學習科學家獲得這些知識的思路和方法，即科學探究的思路和方法。這些都是化學課的學習內(nèi)容。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一單元大家都來學化學1.2

化學實驗室之旅化學實驗室是什么樣的?需要掌握哪些實驗基本操作?在實驗室需要注意些什么?化學實驗室規(guī)則一、進入實驗室，保持安靜，不得嬉戲打鬧。不得在實驗室內(nèi)飲食。二、盡快熟悉化學實驗室安全警示標志，學會正確使用安全防護設(shè)施。三、未經(jīng)許可，不得擅自動用儀器、設(shè)備及材料。四、實驗前，請認真檢查實驗用品是否齊全，發(fā)現(xiàn)問題及時報告。五、實驗時要嚴格遵守操作規(guī)范，防止意外事故發(fā)生，使用危險藥品時要小心謹慎，如發(fā)生意外事故，第一時間報告老師。六、細心觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。七、愛護儀器，節(jié)約試劑。廢棄試劑不得隨意丟棄，應(yīng)放到指定位置。一切儀器、試劑未經(jīng)許可不得擅自帶出實驗室。八、實驗后清點、清洗并整理好儀器，做好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源電源，經(jīng)教師允許后方可離開。分類擺放標簽朝外廣口瓶細口瓶滴瓶參觀了化學實驗室后，你能說出5種以上化學儀器的名稱及其主要用途嗎?藥匙紙槽塊狀物品一橫二放三慢豎粉狀物品一平二送三直立傾倒液體瓶塞要倒放標簽要朝向手心瓶口要緊挨著試管口液體的量取讀取示數(shù)時量簡須放平視線與量簡內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平向試管中滴加液體吸取和滴加少量液體時可用膠頭滴管如果未說明用量，一般按最少量(1~2mL)取用液體。膠頭滴管豎直在管口上方【實驗1-3】(1)用量筒量取5m水，倒入[實驗1-2]裝有食鹽的試管中，振蕩試管使食鹽溶解。(2)用膠頭滴管向[實驗1-2]裝有石灰石的試管中滴加少量稀鹽酸用火柴點燃酒精燈禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈加熱時要用燈焰的外焰焰心溫度最低熄滅時要用燈帽蓋滅加熱試管內(nèi)液體時，液體不能超過試管容積的1/3試管需用試管夾夾持將試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部，持試管夾的長柄，使試管與水平面成45°角，管口勿對人。先將試管在燈焰上來回移動，使試管均勻受熱用外焰對準試管內(nèi)的液體進行加熱【實驗1-4】(1)用酒精燈將[實驗1-3]所得的食鹽水加熱至沸騰。(2)用坩堝鉗夾住一小段銅片放在酒精燈上加熱，有何現(xiàn)象發(fā)生?試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)時，將試管刷輕輕旋入，轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷進行刷洗，切勿用力過猛，刷后再沖洗干凈?！緦嶒?-5】按照上述方法，將實驗中用的儀器清洗干凈，把試劑放回原處，整理并清潔實驗臺面。1.我們要了解實驗室安全知識，遵守實驗室規(guī)則，能識別實驗室安全標志和常用危險化學品標志，注意預(yù)防化學實驗安全事故，樹立實驗安全意識和觀念。2.化學實驗基本操作包括試劑的取用、給物質(zhì)加熱、玻璃儀器的洗滌等用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！到學校的化學實驗室開展調(diào)研活動，了解實驗室中各類設(shè)施的位置，并查閱資料，了解滅火器、安全小藥箱、便攜式洗眼裝置等實驗室安全防護設(shè)施的正確使用方法，和同伴分享心得，有條件的可進行實操演練。1.下列儀器可以加熱使用的是（）A.燒杯B.集氣瓶。C.滴瓶D.量筒2.實驗室存放濃硫酸的試劑柜，應(yīng)該張貼下列圖標中的（）易燃固體強烈腐蝕爆炸品有毒品3.當你在實驗室看到右邊這個圖標時，你應(yīng)該()A.戴好防護眼鏡B.戴好手套C.戴好口罩D.戴好防毒面具4.下列實驗操作中正確的是()A.將用剩的試劑放回原瓶B.用嘴嘗化學實驗室里試劑的味道C.用酒精燈外焰加熱物質(zhì)D.把鼻子湊到試劑瓶口聞氣味5.判斷下列實驗操作是否正確，如認為有錯，請說明理由(1)用量筒(規(guī)格為10mL)和膠頭滴管量取7.0mL食鹽溶液（）(2)用膠頭滴管吸取氫氧化鈉溶液后,將滴管平放在桌面上,以免污染原溶液（）(3)給試管中的液體加熱時，液體不得超過試管容積的2/3.（）(4)給酒精燈添加酒精時要加滿（）6.下圖所示實驗操作有無錯誤?錯誤的應(yīng)如何改正?要橫放7.填空。(1)用試管夾夾持試管的操作要點是__________________________________________________________將試管夾從試管底往上套，夾在試管中上部(2)傾倒液體試劑時，試劑瓶標簽沒有朝向手心，會造成的不良后果是________________________________________________________________________(3)清洗玻璃儀器時，當儀器內(nèi)壁附著的水既不________也不________時，表明儀器已洗干凈瓶口殘留的液體試劑流下腐蝕標簽聚成水滴成股流下8.柯柯在做完加熱實驗后，清洗試管時發(fā)現(xiàn)試管破裂了。請你幫他分析一下引起試管破裂的可能原因。①受熱不均勻②試管底部與燈芯接觸③未冷卻同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一單元大家都來學化學1.3物質(zhì)的變化白紙上是否已用什么化學試劑寫下了隱形字?噴霧器里裝的是什么化學試劑兩種化學試劑接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上顯出字來?那就讓我們從“物質(zhì)的變化”開始學習吧！食鹽固體逐漸溶解請舉出生活中發(fā)生物理變化的兩個例子1.___________________________________________2.__________________________________________酒精揮發(fā)濕衣服晾干榨果汁玻璃碎裂火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸氣和二氧化碳鎂條燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，釋放大量的熱生成白色粉末氧化鎂，它是一種不同于鎂的新物質(zhì)通過觀察實驗現(xiàn)象，判斷是不是發(fā)生了化學變化。大理石塊狀固體逐漸溶解，表面有大量氣泡產(chǎn)生黑色固體逐漸溶解，溶液由無色變?yōu)樗{色導管口有氣泡冒出，澄清石灰水變渾濁1.物理變化:沒有生成新物質(zhì)的變化。2.化學變化:生成新物質(zhì)的變化。3.化學變化的觀察:觀察是學習化學的重要環(huán)節(jié)，觀察化學反應(yīng)通常要注意以下三個階段的現(xiàn)象，即反應(yīng)前的現(xiàn)象、反應(yīng)進行時的現(xiàn)象反應(yīng)后的現(xiàn)象?；瘜W變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。1.判斷酒精燃燒是化學變化的根本依據(jù)是()A.燃燒時會發(fā)光B.燃燒時會放熱C.酒精汽化成酒精蒸氣D.燃燒后生成水蒸氣和二氧化碳2.下列變化屬于物理變化的是()食物腐爛B.鋼鐵生銹C.木材燃燒D.小麥磨成面粉3.下列過程中發(fā)生了化學變化的是()A.淘米B.洗菜C.蘋果榨汁D.葡萄釀酒4.下列敘述中沒有發(fā)生化學變化的是A.食物的消化過程B.人的呼吸C.用煤氣作燃料燒菜D.水在冰箱里結(jié)冰5.下列四個短語，其原意一定包含化學變化的是A.花香四溢B.海市蜃樓C.燃放煙花D.木已成舟NaOH6.嘗試用神奇的“化學畫筆”蘸取以下試劑在白紙上進行繪畫創(chuàng)作:無色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、醋酸(乙酸的俗稱)、氫氧化鈉溶液(提示:紫色石蕊溶液遇醋酸變紅，遇氫氧化鈉溶液變藍，無色酚酞溶液遇氫氧化鈉溶液變紅)。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一單元大家都來學化學1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究從這些變化中，你能推知相關(guān)物質(zhì)各有哪些性質(zhì)嗎?應(yīng)該如何開展某一物質(zhì)性質(zhì)的探究?叫作化學性質(zhì)叫作物理性質(zhì)物質(zhì)的物理性質(zhì)可直接觀察或用物理方法去測定。化學性質(zhì)則要通過化學實驗去觀察和確定。下面我們就通過銅受熱變黑的化學實驗來學習科學探究的方法?，F(xiàn)象判斷假設(shè)1錯誤,假設(shè)2正確。解釋實驗1-15說明:銅片在空氣中經(jīng)酒精燈加熱后變黑，黑色物質(zhì)不是煙灰實驗1-16說明:銅片在隔絕空氣的條件下加熱,不變色。據(jù)此可知:銅片在敞口的試管中加熱后變黑，是因為銅片在空氣中發(fā)生了化學反應(yīng),生成了黑色的新物質(zhì)。銅片在條件下由光亮的紫紅色變?yōu)楹谏诩僭O(shè)2中不變黑從銅片在空氣中受熱變黑的現(xiàn)象出發(fā)，提出探究問題，結(jié)合已學知識和生活經(jīng)驗作出假設(shè)，依據(jù)假設(shè)分別設(shè)計和實施實驗，根據(jù)實驗過程中獲取的證據(jù)進行分析和解釋，進而形成結(jié)論。銅片在加熱條件下，在空氣中發(fā)生了化學反應(yīng)，生成黑色物質(zhì)。得出上述結(jié)論后，你可能還想問:(1)生成的黑色物質(zhì)是什么?(2)銅片和空氣中的什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)?對于問題(1)，可以利用下面的實驗證明生成的黑色物質(zhì)是氧化銅詳見[實驗1-17]?，F(xiàn)象反思評價銅在空氣或氧氣中受熱生成的黑色物質(zhì)是________所以上述結(jié)論____________(填“正確”或“錯誤”)。1.物質(zhì)在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫作化學性質(zhì)，不通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫作物理性質(zhì)。2.通過學習，我們知道銅的化學性質(zhì)的探究是按以下過程進行的:以上各環(huán)節(jié)中，化學實驗是中心環(huán)節(jié)，假設(shè)需要用實驗去證實，結(jié)論來自實驗事實。對于初學者，探究步驟不要求上述那么完整。利用手持技術(shù)數(shù)字化實驗探究銅和氧氣的反應(yīng)手持技術(shù)數(shù)字化實驗是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套軟件組成的，能與計算機連接，用于采集定量數(shù)據(jù)的數(shù)字化智能實驗技術(shù)系統(tǒng)，可采集實驗過程中的氣體含量、溫度等數(shù)據(jù)。在“銅受熱變黑原因的探究實驗中，可利用手持技術(shù)改進實驗(已知空氣中氧氣含量約占總體積的21%)。提出問題銅片和空氣中的什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)?實驗驗證使用氧氣傳感器定量測定反應(yīng)過程中氧氣含量的變化如圖得出結(jié)論銅受熱一段時間后，裝置中的氧氣含量不斷減少(如圖1.4-6所示)，證明銅與氧氣發(fā)生了反應(yīng)。參考上述“提示信息”進行實驗活動，比較呼出氣體與新鮮空氣中成分含量的差異圖示實驗步驟實驗現(xiàn)象與結(jié)論將燃著的木條分別伸入盛有空氣、呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象:結(jié)論:木條在空氣中比在呼出的氣體中燃燒時間更長一些。吸入氣體中氧氣含量大于呼出氣體氧氣含量圖示實驗步驟實驗現(xiàn)象與結(jié)論現(xiàn)象:結(jié)論:取適量的澄清石灰水，分別加入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象呼出氣體讓澄清石灰水變渾濁空氣瓶口沒有變渾濁呼出氣體中二氧化碳含量大于吸入空氣的二氧化碳除了以上實驗方法，我們還可以運用手持技術(shù)數(shù)字化實驗。通過氧氣傳感器和二氧化碳傳感器定量測量吸入和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳的含量。1.我國新一代運載火箭采用的是低溫推進劑--液氫、液氧,如長征五號火箭下列說法中屬于液氫的化學性質(zhì)的是()。A.液氫的沸點極低(-252.8°C)B.液氫是密度最小的液體(0.071g·cmC.液氫可燃，燃燒后生成水D.液氫是透明、無色的2.在下列各項中，體現(xiàn)銅的化學性質(zhì)的敘述是()A.銅有良好的導電能力B.把銅在熔爐中加熱到1083℃能熔成液體C.熔化的銅在模具中可鑄成銅器D.銅在潮濕空氣中表面會生成銅綠用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！3.在以下各項敘述后面的括號里填合適的序號A.物理變化B.化學變化C.物理性質(zhì)D.化學性質(zhì)(1)常溫下，水是無色、無臭、無味的液體。()(2)點燃的木條發(fā)光放熱，產(chǎn)生明亮的火焰。()(3)木柴有可燃性，氧氣能文持燃燒。()(4)我國北方地區(qū)到了冬天，江河水結(jié)成冰。()4.通過銅受熱變黑原因的探究活動，你對科學探究有什么認識?能說出一個較完整的實驗探究過程包括哪些環(huán)節(jié)嗎?5.蘋果削皮后放置在空氣中一段時間，果肉會變成褐色。請模仿銅受熱變黑原因的探究活動，以“與空氣接觸是導致蘋果果肉變色的原因嗎”為題，設(shè)計并實施實驗探究活動。一、基礎(chǔ)性練習1.如圖所示，用酒精燈加熱試管內(nèi)物質(zhì)不需要用到的儀器是()2.悅悅在勞動課上進行的下列四項活動中，從物理變化和化學變化的角度分析，與其他三項活動不同的是()A.用毛線織毛衣B.將書籍整理到書架上C.用彩色紙剪出花卉圖案D.用糧食釀酒3.下列實驗室用品的用途體現(xiàn)其化學性質(zhì)的是()A.用酒精作酒精燈燃料B.用不銹鋼制作鐵架臺C.用石墨制作電極D.用水配制蔗糖溶液4.以下實驗操作正確的是()5.在下圖中選擇適合的儀器，回答問題.(1)寫出下列儀器的名稱:b____.d______.f______g._____(2)取用固體試劑時用___________;量取28mL的液體用________;吸取和滴加少量液體時，所用的儀器是________;加熱試管里的試劑應(yīng)使用________。(填字母)試管量筒酒精燈藥匙gd、aaf二、拓展性練習6.化學實驗過程中要規(guī)范操作，注意實驗安全。下列有關(guān)做法中錯誤的是A.灑在桌面上的酒精燃燒起來，立即用濕抹布或沙子撲滅B.稀酸飛濺到皮膚上，立即用大量水沖洗C.給玻璃儀器加熱時不用預(yù)熱D.熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅7.探究:蠟燭燃燒時的火焰溫度(1)提出問題:蠟燭燃燒時哪一層火焰溫度最高?(2)形成假設(shè):___________________________________(3)設(shè)計并實施實驗:點燃一支蠟燭，在火焰中平放一根小木條，2秒后取下，觀察小木條各部分的燃燒情況，蠟燭的火焰中，外焰的溫度最高(4)獲取證據(jù)、分析解釋和形成結(jié)論:觀察燃燒后的小木條，在下圖中相應(yīng)的位置涂上顏色實驗得出的結(jié)論是:蠟燭的火焰中_________(填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”)的溫度最高。外焰(5)反思評價和表達交流:從上面的探究實驗可知，用酒精燈給物質(zhì)加熱時應(yīng)使用酒精燈火焰的_________外焰同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.1空氣的成分科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的很久以前，人們以為空氣只是單一的某種物質(zhì)。到了18世紀70年代，許多科學家都曾研究過空氣的成分。在這些研究工作的基礎(chǔ)上，法國化學家拉瓦錫(1743-1794)完成了更有說服力的實驗。

19世紀末，英國的物理學家瑞利(1842-1919)發(fā)現(xiàn)從空氣中分離出來的氮氣的密度比用化學方法制得的純凈氮氣密度稍大，說明空氣中還含有其他不支持燃燒的氣體。英國化學家拉姆西(1852-1916)經(jīng)過實驗和推理，終于發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氙(Ar)。后來經(jīng)過多位科學家的實驗和探究，又進一步發(fā)現(xiàn)了空氣中的稀有氣體還含有氨(He)、氖(Ne)、氪(Kr)、氙(Xe)等成分。

紅磷(p)暗紅色固體用號:足量/過量止水夾少量水實驗操作觀察和思考1.用記號將集氣瓶的水面上方容積劃分為5等份按圖2.1-3組裝好儀器,夾緊止水夾。實驗前集氣瓶里裝的是什么?空氣實驗操作觀察和思考2.點燃燃燒匙中的紅磷,迅速插入集氣瓶中,塞好膠塞。瓶內(nèi)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的什么物質(zhì)?紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，放出熱量氧氣實驗操作觀察和思考3.反應(yīng)停止后,待集氣瓶冷卻至室溫，松開止水夾。你觀察到什么現(xiàn)象?如何解釋?請你根據(jù)以上實驗事實，分析得出結(jié)論

2.能否用蠟燭、木炭代替紅磷進行實驗?不能產(chǎn)生氣體無法形成壓強差3.剩余氣體的主要成分是什么?氮氣氮氣和稀有氣體有用嗎稀有氣體一般不與其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體”怎樣區(qū)分混合物和純凈物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的，叫作混合物例如空氣稀有氣體礦泉水自來水只由種物質(zhì)組成的，叫作純凈物例如水稀蒸餾水冰水混合物

混合物純凈物混合物中各種成分的含量不是固定的它們各自保持著單獨存在時的化學性質(zhì)它們都各白有著固定的組成和性質(zhì)空氣、糖水、牛奶、泥沙水(H2O)

硫(S)蔗糖(C12H22O11)空氣中的氧氣、氮氣等物質(zhì)保持著各自的化學性質(zhì)空氣污染危害大保護大氣環(huán)境由環(huán)境監(jiān)測部門通過電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體及時準確地向公眾公布空氣質(zhì)量狀況?？諝赓|(zhì)量指數(shù)0~5051~100101~150151~200201~300>300空氣質(zhì)量指數(shù)級別一級二級三級四級五級六級空氣質(zhì)量指數(shù)類別及表示顏色優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴重污染綠色黃色橙色紅色紫色褐紅色空氣質(zhì)量監(jiān)測站空氣質(zhì)量監(jiān)測站是能夠?qū)M,5、PM、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧等空氣污染物進行定點、連續(xù)或定時采樣、測量和分析的設(shè)施(如圖2.1-8)。同學們可以自己組裝微型空氣質(zhì)量監(jiān)測裝置，編寫監(jiān)測程序，測量空氣中PM,濃度、灰塵濃度、二氧化碳濃度、風速、溫度等數(shù)據(jù)。圖2.1-9為學生自行組裝的可編程類微型空氣質(zhì)量監(jiān)測裝置1.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()A.礦泉水B.空氣C.加碘鹽D.冰水混合物2.夏天從冰箱里拿出來的飲料，放置片刻后，飲料瓶外壁會潮濕，說明空氣中含有()。A.氮氣B.氧氣C.水蒸氣D.二氧化碳3.下列物質(zhì)均不屬于大氣污染物的一組是()。A.氮氣、氮氧化物B.氧氣、二氧化硫C.碳粉塵、一氧化碳D.水蒸氣、氧氣4.柯柯用如圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量。加熱試管，紅磷開始燃燒待紅磷熄滅并冷卻至室溫后打開彈簧夾。下列關(guān)于該實驗的說法錯誤的是()。A.使用紅磷的量多或少，都不會影響實驗結(jié)果B.紅磷燃燒完后打開彈簧夾，要等到注射器活塞不再移動才能讀數(shù)C.要達到實驗?zāi)康?，試管中的紅磷不能更換為木炭D.若注射器中的水最終減少了10m，說明空氣中氧氣的體積分數(shù)約為20%5.請根據(jù)空氣中有關(guān)成分的特性和用途，在下表中填空?？諝庵谐煞值拿Q特性對應(yīng)用途支持呼吸供給生物呼吸氮氣作保護氣通電會發(fā)藍紫色的光密度很小、很穩(wěn)定填充氣球

常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定ArHe制造霓虹燈6.悅悅采用手持技術(shù)數(shù)字化實驗(如圖甲所示)測定吸入的空氣和呼出氣體中氧氣和二氧化碳含量的變化，打開數(shù)據(jù)采集器一段時間后向漏斗中呼氣，測得其中兩種氣體成分的含量變化如圖乙所示。(1)圖乙中，_____(填“A線”或“B線”)是表示氧氣含量變化的曲線(2)在實驗時間為250s時，將裝置內(nèi)的氣體通入澄清石灰水中，可觀察到的現(xiàn)象是_____________________A線澄清石灰水變渾濁同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.2構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子實驗室的同學聞到香味防止漏氣玻璃管中產(chǎn)生白煙問題實驗2-2實驗2-3變化中有無新物質(zhì)生成?

是物理變化還是化學變化?

變化中分子本身有無改變?

無有物理變化化學變化無有1.對比上述兩個實驗可知:由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在物理變化中，分子本身不發(fā)生改變，仍然保持該物質(zhì)的化學性質(zhì);在化學變化中，分子本身發(fā)生改變，生成化學性質(zhì)與原物質(zhì)不同的新物質(zhì)。所以分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微觀粒子2.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子。不同的分子一定會構(gòu)成各不相同的物質(zhì)。原子人們逐漸認清了原子與分子之間的關(guān)系現(xiàn)在，讓我們通過化學變化的實際例子來說明這種關(guān)系1.在化學變化中，反應(yīng)物氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化?構(gòu)成氧化汞分子的汞原子和氧原子發(fā)生了怎樣的變化?2.反應(yīng)生成的物質(zhì)--氧氣和汞分別是由什么微觀粒子構(gòu)成的?氧氣是有氧分子構(gòu)成的，不是由氧原子構(gòu)成的222用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！1.原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微觀粒子。原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成某些物質(zhì)。分子和原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分，只能重新組合2.在化學變化中，分子本身發(fā)生變化，而原子本身沒有發(fā)生根本變化，只是重新組合成新分子，構(gòu)成新物質(zhì)。所以，原子是化學變化中的最小微觀粒子?；瘜W變化的實質(zhì)：在化學變化中，分子分為原子，原子重新組合成新分子。學過前面的內(nèi)容后，你知道空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘了嗎?請?zhí)顚懴卤?。氮分子氮原子氧分子氧原子二氧化碳分子碳原子氧原子水分子氫原子氧原子科學家對原子結(jié)構(gòu)的探究歷程1808年，道爾頓(英國)認為原子是一個不可再分的實心球體。1897年，湯姆孫(英國)發(fā)現(xiàn)了電子。1904年，他提出了原子的“棗糕模型”1911年，盧瑟福(英國)提出有核原子模型。他認為原子有一個位于原子中心的原子核，電子在四周繞著原子核運動，像行星繞著太陽運動一樣。1913年，玻爾(丹麥)改進了盧瑟福的模型，認為電子只在一些特定的軌道繞核運動?；瘜W科學發(fā)展歷程中，模型建構(gòu)是化學科學研究的基本方法。建構(gòu)模型往往有一個不斷完善、不斷修正的過程，以使得模型更接近實物的本質(zhì)。事實上，玻爾的理論仍有欠缺，量子力學建立之后，科學家們用它作為工具來研究原子，現(xiàn)在的原子結(jié)構(gòu)模型(電子云模型)比玻爾模型又有很大的改進。原子不顯電性的原因用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子結(jié)構(gòu)科學家們?yōu)榱诵蜗笾庇^、簡便地表示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，設(shè)計了原子結(jié)構(gòu)示意圖。原子核外電子排布有如下規(guī)律:1.原子核外第一層(從離核近的電子層算起)最多排2個電子，第二層最多排8個電子。2.最外層最多不超過8個電子，達到8個電子的惰性狀態(tài)是稀有氣體的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)(第一層2個電子為穩(wěn)定結(jié)構(gòu))，如、氖、等。3.金屬原子最外層的電子一般少于4個，在反應(yīng)中較易失去電子趨向于里層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu);非金屬原子最外層的電子一般多于4個，在反應(yīng)中較易得到電子，趨向于本層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。因為每個質(zhì)子和中子的質(zhì)量，都大約等于1個氫原子的質(zhì)量，而電子的質(zhì)量僅僅約等于質(zhì)子質(zhì)量的1/1836。5611以一種碳原子(碳-12)質(zhì)量的1/12作為標準,把其他原子的質(zhì)量與這個標準相比較所得到的比值，稱為這種原子的相對原子質(zhì)量。下列說法正確嗎?如果有錯，應(yīng)如何改正?1.一個碳原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，所以碳的相對原子質(zhì)量為1.993×10-26kg2.氫的相對原子質(zhì)量為1，所以氫的原子質(zhì)量為1g這不是真是質(zhì)量錯誤相對原子質(zhì)量123.相對原子質(zhì)量和原子質(zhì)量間沒有相互關(guān)系。4.相對原子質(zhì)量只是一個比值。錯誤原子質(zhì)量越大相對原子質(zhì)量越大正確張青蓮院士的貢獻中國科學院院士張青蓮教授(1908-2006)是無機化學領(lǐng)域的杰出專家。他對原子量(又稱相對原子質(zhì)量)的測定做出了卓越貢獻，于1983年當選為國際純粹與應(yīng)用化學聯(lián)合會原子量與同位素豐度委員會銜稱委員。他主持測定的銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、釤、鏑等原子量新值被采用為國際新標準陰離子陽離子金屬鈉與氯氣的反應(yīng)劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰產(chǎn)生大量白煙放出熱量實驗生成的白煙實際上是一種白色的固體小顆粒是食鹽的主要成分NaClCl2變成帶1個單位正電荷的鈉離子氯原子則得到1個電子，變成帶1個單位負電荷的氯離子生成的氯化鈉是由數(shù)目極多的鈉離子和氯離子相互結(jié)合而構(gòu)成的物質(zhì)。物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的我們可以從分了、原了等微觀視角認識物質(zhì)1.我國古代詩人王安石在《梅花》中寫道:“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來?！痹娙嗽谠娭斜磉_的情景中蘊含的科學道理是()A.分子很小B.分子可分C.分子間有間隔D.分子在不斷地運動2.下列是悅悅在進行勞動時發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及對其作出的解釋,其中錯誤的是()A.炒菜時聞到香味，說明分子在不斷地運動B.濕衣服晾在太陽底下干得快，說明分子運動速率與溫度有關(guān)C.用打氣簡能將空氣壓人白行車輪胎內(nèi)，說明分子之問有問隔D.燒水至沸騰時，壺口冒白霧，說明水分子變成了其他分子3.下列關(guān)于科學家的貢獻說法正確的是()A.道爾頓提出分子學說B.玻爾發(fā)現(xiàn)了電子C.盧瑟福提出原子結(jié)構(gòu)的“電子公模型”D.張青蓮主持測定了銦、銥、銻等相對原子質(zhì)量的新值4.為了發(fā)展新能源，不少國家都建有以鈾(U)為核燃料的核電站。已知一種鈾原子的原子核中質(zhì)子數(shù)為92，中子數(shù)為146。下列關(guān)于該鈾原子的說法正確的是()A.原子核外電子數(shù)為238B.相對原子質(zhì)量為92C.原子的核電荷數(shù)為92D.原子核外電子共帶有238個單位負電荷5.下列同組物質(zhì)全都由分子構(gòu)成的是()A.氯化鈉和氮氣B.水和氧氣C.汞和二氧化碳D.氯化鈉和水6.2020年12月嫦娥五號月球探測器員滿完成我國首次地外天體采樣返四任務(wù)(1)嫦娥五號一共帶回約1731g月球樣品，主要為月壤，它包含微細的礦物顆粒、巖石碎屑、玻璃等，月屬于____________(填“純凈物”或“混合物”)?；旌衔?2)研究發(fā)現(xiàn)，月壤中存在天然的鐵、金、銀等礦物顆粒。根據(jù)這些金屬原子的已知信息，將表格填寫完整。794726792646197同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.3辨別物質(zhì)的組成礦泉水中含有這么多種元素。什么是元素呀?你知道元素周期表嗎?如何依據(jù)元素將物質(zhì)進行分類呢?氧原子元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱元素只有種類，沒有個數(shù)。原子分別是氫元素的三種原子，圖2.3-1是氣、氘、氚的原子結(jié)構(gòu)示意圖，它們有什么共同的和不同的特征?原子雖然中子數(shù)不同，但質(zhì)子數(shù)相同，所以它們都屬于氫元素。氧元素硅元素鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫如果缺乏這些元素，生物體便無法生存和繁衍了。多數(shù)元素含量雖然很少，但它們的作用卻不可忽視。例如碳、氮、、磷等元素，都是組成生物體的基本元素，如果缺乏這些元素，生物體便無法生存和繁衍了。表2-4列出的是一些常見元素的核電荷數(shù)、名稱、元素符號和相對原子質(zhì)量(近似值)。你寫錯了!第一個字母要大寫,第二個字母要小寫，應(yīng)寫作“Co”,表示鈷元素，也表示一個鈷原子有7個橫行18個縱列8、9、10三個縱列共同組成一個族元素周期表中用不同顏色對金屬元素、非金屬元素(包括稀有氣體元素)進行了區(qū)分。從漢字表示的元素名稱中，你可以觀察到什么規(guī)律?

不同點是:________________________________________________________________我們可以從元素視角認識物質(zhì)的分類由同種元素組成的純凈物叫作單質(zhì)。由不同種元素組成的純凈物叫作化合物。如果化合物僅由兩種元素組成且其中一種是氧元素，則此類化合物稱為氧化物。在由不同的多種元素組成的化合物中，除了氧化物之外，還有酸、堿、鹽等類別，今后會逐步學習到。思路與方法導引>>>分類根據(jù)一定的規(guī)則或特征將物質(zhì)進行分組和歸納的方法稱為分類法?；瘜W上，依據(jù)物質(zhì)的組成可以對物質(zhì)進行分類。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！如根據(jù)組成物質(zhì)的種數(shù)，可以將物質(zhì)分為純凈物和混合物;再根據(jù)組成元素的種類，可以將純凈物分為單質(zhì)和化合物。1.1869年，發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表的科學家是()A.道爾頓B.門捷列夫C.玻爾D.徐壽2.化學物質(zhì)與人體健康密切相關(guān)。市場上有“含碘鹽”“含氟牙膏”“葡萄糖酸鋅口服液”等商品，這里的“碘、氟、鋅”應(yīng)理解為()A.原子B.元素B.都含有氧元素C.都是化合物D.都是氧化物3.關(guān)于氧氣(0,)、二氧化碳(CO,)、二氧化硫(S0,)、氧化銅(Cu0)和硫酸(HSO)五種物質(zhì)，下列說法正確的是()A.都含有氫分子B.都含有氧元素C.分子D.單質(zhì)4.我國祝融號火星車首次在火星探測到含水礦物，科學家推測火星曾經(jīng)存在較活躍的水活動。關(guān)于火星上的水，下列說法不正確的是()A.其元素組成和地球上的水相同B.由水分子構(gòu)成C.屬于氧化物D.是山氫氣和氧氣組成的混合物5.1871年，門捷列夫預(yù)測了“類鋁’--鎵的存在，后來得到了法國化學家布瓦博德蘭證實。鎵元素在元素周期表中的部分信息如右圖所示下列說法正確的是()A.鎵是金屬元素B.鎵的相對原子質(zhì)量是31C.鎵的質(zhì)子數(shù)為69.723D.鎵在化學反應(yīng)中容易得電子6.查一查元素周期表，按范例填寫下列各空欄同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.4跨學科實踐活動科學家發(fā)現(xiàn)火星上有水的存在!水的組成和構(gòu)成是怎樣的?項目任務(wù)制作分子模型，展示“水分子漫游記”的情景劇。項目任務(wù)探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程:學習科學家探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程，設(shè)計實驗方案探究水的組成及變化。制作分子模型:選取適合的材料制作分子模型，拆分和組合模型演示電解水的微觀過程。展示“水分子漫游記”情景劇:編寫、展示“水分子漫游記”情景劇。項目活動1學習探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的。查閱資料，通過學習科學史實可以體會科學家探索物質(zhì)的組成與構(gòu)成的智慧。公元前10世紀前后公元前5世紀前后18世紀末19世紀初英國科學家普里斯特利、卡文迪什可燃空氣（氫氣）空氣可燃空氣（氫氣）脫燃素空氣(氧氣)混合后點燃爆炸,發(fā)現(xiàn)有水生成。拉瓦錫聽說這一發(fā)現(xiàn)后認為水不可能是由一種元素組成的。他利用自制的裝置。將玻璃曲頸甑中的蒸餾水加熱，水蒸氣進入用陶資密封的紅熱鐵管后，在試管中收集到了“可燃空氣(氫氣)”。討論與交流>>>1.拉瓦錫通過“鐵和水蒸氣反應(yīng)”實驗收集到了“可燃空氣(氫氣)”結(jié)合普里斯特利、卡文迪什的實驗結(jié)果。推理得出結(jié)論:水由氫、氧兩種元素組成。你認同嗎?為什么?2.圖2.4-3中道爾頓、蓋-呂薩克、阿伏伽德羅對氫氣和氧氣反應(yīng)實驗做出了不同的解釋。你更贊成哪一位科學家的觀點，為什么?他們運用了什么方法探索物質(zhì)的組成與構(gòu)成?分享你的看法。認為物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，并且原子在化學變化中不可分，氫氣和氧氣結(jié)合成水的微觀過程是:通過實驗發(fā)現(xiàn)2體積氫氣和1體積氧氣反應(yīng)生成2體積水蒸氣，推測:認為物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子由原子構(gòu)成，提出“相同條件下，相同體積氣體含有相同數(shù)目分子”,推測:學生實驗探究>>>【實驗2-5】水的組成及變化的探究提出問題水由什么元素組成呢?設(shè)計實驗1.實驗裝置設(shè)計方案一、方案二是兩種電解水裝置請你仔細閱讀并畫出方案三的簡易電解水裝置圖。所需儀器如下:水槽1個、試管2支、膠塞2個(中間打孔插入電極)，電極2個，電源1個，導線2根。方案三:簡易電解水裝置2.檢驗生成物的方法根據(jù)下面的框架圖，設(shè)計檢驗產(chǎn)物的方法。水氫氣氧氣用燃著的木條點燃氣體,并在火焰上方罩一個干冷的燒杯,觀察到火焰為淡藍色,燒杯內(nèi)壁有小水珠出現(xiàn)，則證明生成的氣體為氫氣?！襁M行實驗利用方案一的水電解器進行實驗，實驗步驟是:②電解水②檢驗產(chǎn)物注意每一步驟的具體操作方式，觀察并記錄現(xiàn)象與數(shù)據(jù)撰寫實驗報告姓名:_________班級:_________日期:_________實驗?zāi)康?探究水的組成及變化實驗原理:水在直流電的作用下，會分解生成氫氣和氧氣實驗用品:水電解器、直流電源、導線、燒杯、酒精燈、火柴、小木條、蒸餾水、氫氧化鈉溶液(或稀硫酸)等。實驗示意圖實驗步驟觀察與記錄電解水1.取約100m的水于燒杯中,加人少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸,攪拌。實驗示意圖實驗步驟觀察與記錄電解水2.打開兩支刻度管的活塞,將溶液注入電解器中至兩支刻度管充滿”,關(guān)閉活塞,連接直流電源。3.通電，觀察并記錄電極上和刻度管內(nèi)的現(xiàn)象。4.一段時間后，停止通電。①通電后，兩個電極的表面出現(xiàn)的現(xiàn)象是_________②電解后，連接電源負極的刻度管內(nèi)氣體體積為_________連接電源正極的刻度管內(nèi)氣體體積為它們的比約為_________實驗示意圖實驗步驟觀察與記錄檢驗產(chǎn)物5.用燃著的木條靠近與電源負極相連的刻度管管口，打開活塞，在尖嘴口罩一個干冷的燒杯，觀察并記錄現(xiàn)象。③與電源負極相連的刻度管內(nèi)氣體____________,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)____________.實驗示意圖實驗步驟觀察與記錄檢驗產(chǎn)物6.關(guān)閉與電源負極相連的刻度管管口活塞。用燃著的木條靠近與電源正極相連的刻度管管口，打開活塞，觀察并記錄現(xiàn)象。④與電源正極相連的刻度管內(nèi)氣體____________.實驗結(jié)果與討論:1.收集證據(jù)正極上產(chǎn)生的氣體是負極上產(chǎn)生的氣體是V正:V負≈_________2.分析證據(jù)項目反應(yīng)物生成物物質(zhì)種類水H2O氫氣H2氧氣O2元素組成氫元素H氧元素O3.得出結(jié)論根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣，同時結(jié)合氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的實驗事實，得出水是由______________________組成的反思與評價1.電解水和煮沸水時都有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生氣泡的原因有何不同?2.以上實驗中有哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能夠說明水不是一種元素，而是由氫、氧兩種元素組成的?表達與交流根據(jù)這一實驗，你認為探究物質(zhì)的組成可以采用什么樣的思路?討論與交流>>>探究物質(zhì)組成的一般思路探究化合物的元素組成時，根據(jù)“化學變化前后，元素的種類不會發(fā)生變化”這一規(guī)律，若能將化合物分解為已知組成的物質(zhì)，就可通過分析生成物的元素組成來推測該化合物的組成;反之，若能用已知組成的物質(zhì)合成化合物我們也可以通過分析反應(yīng)物的元素組成來推測該化合物的組成。在現(xiàn)代化學研究中，科學家還會借助元素分析儀、紅外光譜儀、X射線衍射儀等儀器來測定物質(zhì)的組成與構(gòu)成。項目活動2制作分子模型模型建構(gòu)是化學科學研究的基本方法。通過模型拼裝可以從微觀視角認識物質(zhì)的組成與構(gòu)成。1.制作模型請你用橡皮泥或黏土等材料制作6種分子模型.各分子模型的制作數(shù)量要求如表2-5所示2個氫分子(2H2)n個水分子(nH2O，n≥6)1個氮分子(N2)1個二氧化碳分子(CO2)2個氧分子(2O2)1個氨分子(NH3)2.拼裝模型演示電解水的微觀過程請你將制作好的水分子模型按照方案二或三進行拼裝，然后根據(jù)演示結(jié)果畫出相應(yīng)的微觀示意圖。討論與交流>>>1.方案一、二、三中水分子模型拆分后分別得到多少個氫原子和氧原子?氫原子和氧原子的個數(shù)比是多少?

2.方案一、二、三中氫原子和氧原子重新組合后分別得到多少個氫分子和氧分子?水分子、氫分子和氧分子的個數(shù)比是多少?3.化學變化中原子、分子的種類和數(shù)目以及元素的種類是否發(fā)生了變化?結(jié)合該實驗說說化學變化的微觀實質(zhì)是什么。最后，請你將所制作和拼裝后得到的模型進行分類，分別放進右邊的三個筐中。項目活動3展示“水分子漫游記”情景劇水在生活中無處不在，請你們演一部“水分子漫游記”情景劇，體會水分子在變化中的經(jīng)歷。內(nèi)容:“水分子漫游記”情景劇時問:5分鐘主角:水分子形式:現(xiàn)場表演/視頻展示提示:在進行展示前，每個小組需要以“水分子”為主角編寫故事大綱。小組成員可以通過頭腦風暴，充分挖掘生活中見過的水的狀態(tài)、運動途徑及變化情況(漫游地點盡量含白然環(huán)境、動植物休內(nèi))，寫好劇本后，小組成員共同制作道具，分配角色并做好預(yù)演或拍攝。項目反思最后，請你對自己在制作模型、展示“水分子漫游記”情景劇等活動中的表現(xiàn)進行反思與評價:你的表現(xiàn)如何?有哪些收獲?還有哪些需要改進的地方?1.除了電解水之外，下列實驗或事實能驗證水的組成的是（）A.水受熱變成水蒸氣，質(zhì)量不變B.水受熱變成水蒸氣，體積變大C.蠟燭燃燒，生成水D.氫氣燃燒，生成水D2.電解水實驗裝置如右圖所示，下列說法正確的是（）A.a管的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃B.b管的氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰C.保持水化學性質(zhì)的最小微觀粒子是氫原子和氧原子D.在水中加人少量硫酸或氫氧化鈉以增強導電性D3.1800年，英國化學家尼科爾森和卡萊爾用伏打電池首次進行電解水的實驗，在兩個電極分別收集到氫氣和氧氣。下列說法正確的是()。A.這個實驗說明水是由氫氣和氧氣組成B.兩極收集的氣體質(zhì)量比是2:1C.該實驗可推測水是由氫元素和氧元素組成的D.這個化學變化中，最小的微觀粒子是水分子C4.下面是有關(guān)水的組成與構(gòu)成的描述，請判斷對錯(1)水由氫、氧兩種元素組成。（）(2)水分子中含有3個原子。（）(3)水分子中原子和氧原子的個數(shù)比為2:1。（）(4)1個水分子中含有10個質(zhì)子。（）√×√√元素不講個數(shù)(5)水分子中含有氫原子和氧原子。（）(6)水是由2個氫元素和1個氧元素組成的。（）√×5.閱讀下列材料并回答問題。在漫長的一段時間內(nèi)，人們認為水是組成世間萬物的一種元素【材料1】18世紀，普里斯特利用鋅和稀硫酸制得“可燃空氣”，將其與空氣混合點燃，容器內(nèi)壁上出現(xiàn)了水霧。該“可燃空氣”是_______________________H2【材料2】1781年，卡文迪什證實了普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，并用純氧代替空氣進行實驗，證明生成的液體確實是水，并得出“水是一個結(jié)合物而不是簡單元素”的結(jié)論。他用純氧代替空氣的原因是___________________________防止空氣中的其他部分干擾實驗【材料3】1783年，拉瓦錫跟蹤并改進實驗，將水蒸氣通過灼熱的鐵管，一段時間后，在出口處收集到一種可燃性氣體，水的質(zhì)量減少，鐵管的質(zhì)量增加，經(jīng)驗證鐵轉(zhuǎn)化成了四氧化三鐵(Fe3O4)。至此，水不是單一元素，“水是由______________________兩種元素組成的”的觀點得到了公認。氧元素和氫元素【材料4】1800年，尼科爾森和卡萊爾通過用伏打電池在常溫下對水進行通電分解，得到氫氣和氧氣，再次確認了水的組成?！痉治鲇懻摗?1)科學家利用“合成”“分解”的思想證明了水的組成。下列實驗主要利用“合成”思想的是()。氫氣在氧氣中燃燒B.拉瓦錫鐵管實驗C.水的通電分解A(2)請補充電解水時，分子分解、原子重組的過程,N2O2O2H2OFeCO2一、基礎(chǔ)性練習1.某城市某日空氣質(zhì)量指數(shù)級別為二級。下列情況對空氣質(zhì)量指數(shù)級別不會產(chǎn)生影響的是（）A.用氫氣作燃料B.焚燒垃圾C.汽車排放的尾氣D.用煤和石油作燃料A2.下圖是表示氣體微觀粒子的示意圖，圖中‘和“●，●”分別表示不同的原子，那么其中表示純凈物的是（）C3.下列各組物質(zhì)，按混合物、化合物、單質(zhì)順序排列的是()。A.冰水共存物、食鹽水、氮氣B.五氧化二磷、雙氧水、紅磷C.潔凈的空氣、二氧化碳、液態(tài)氧D.氧化鎂、酒精、水銀C4.分子與原子的主要區(qū)別是()A.分子比原子大B.分子運動速率比原子運動速率慢C.分子不參加化學反應(yīng)而原子參加化學反應(yīng)D.在化學反應(yīng)中分子可分而原子不可分D5.下列事實及對這些事實的解釋，二者不相符合的是()A.汽油揮發(fā)--分子體積變大B.夏天鋼軌之間的縫隙變小--原子之間有間隔C.糖是甜的，醋是酸的--不同分子性質(zhì)不同D.電解水制取氫氣和氧氣--分子在化學反應(yīng)中可以再分A6.在化學反應(yīng)中一定沒有發(fā)生變化的是()A.原子的種類B.分子的種類C.物質(zhì)的種類D.分子的數(shù)量A7.稀土是具有戰(zhàn)略意義的國家資源。已知銪是稀土中的一種很珍貴的元素,它的核電荷數(shù)為63，相對原子質(zhì)量為152。關(guān)于銷元素的下列說法正確的是()A.原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為63B.原子的核電荷數(shù)為152C.原子核外電子數(shù)為152D.原子質(zhì)量為152A8.下列關(guān)于相對原子質(zhì)量的說法正確的是()A.相對原子質(zhì)量的單位一般都是克B.與其他原子的質(zhì)量相比較的數(shù)值C.一個原子的真實質(zhì)量D.與一種碳原子質(zhì)量的1/12相比較所得的數(shù)值D9.氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。已知鈉離子(Na)的原子核中質(zhì)子數(shù)為11，中子數(shù)為12，下列有關(guān)Na的說法正確的是()A.原子核外電子數(shù)為11B.它帶1個單位正電荷C.原子核內(nèi)的正電荷數(shù)為10D.在化學反應(yīng)中很活潑B10.說出符號的意義或用符號表示(1)Hg表示________，還表示_______也可表示________(2)3H+表示__________;Cl表示__________\__________(3)2個氮原子__________汞元素汞單質(zhì)汞原子3個氫離子氯元素氯原子2N二、拓展性練習11.某興趣小組探究分子的特性時做了以下實驗。提示信息:已知氨水可使無色酚酞溶液變紅。(1)實驗一:一段時間后,能觀察到B、D試管中的無色酚酞溶液均變?yōu)開______色，F(xiàn)試管的作用是_____________。B、D試管中先出現(xiàn)顏色變化的是D試管，由此可得出溫度對微觀粒子運動速率的影響是_______________________________________作對照溫度升高，微觀粒子運動速率加快紅(2)實驗二:先在一支試管中裝一部分紅墨水,再在液面上注滿酒精(緩緩注入)，加蓋密封后靜置，一段時間后再觀察，現(xiàn)象如圖所示。該實驗現(xiàn)象可以說明的分子性質(zhì)有:①________________②______________分子在不斷運動分子之間有間隔2.18世紀70年代，拉瓦錫第一次用實驗證明了空氣中含有氧氣(O2)和氮氣(N2)，這兩種氣體中，________在空氣中的含量更多，其用途有________________________。N2制取氮肥燃料炸藥已知氮氣和氧氣在放電的條件下可以轉(zhuǎn)化為一氧化氮(NO)，請完成該反應(yīng)的微觀示意圖。三、實踐性練習13.仿照水的電解實驗的思路，通過蠟燭燃燒實驗，探究石蠟的元素組成并完成下表中的實驗報告實驗?zāi)康奶骄渴灥脑亟M成建立假設(shè)假設(shè)1:石蠟中含有____________元素假設(shè)2:石蠟中含有碳元素氯實驗器材和藥品蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水設(shè)計并實施實驗驗證假設(shè)1的實驗步驟:點燃蠟燭，用一個干冷的燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象實驗現(xiàn)象:____________________________________實驗結(jié)論:____________________________________燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧假設(shè)成立同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三單元

維持生命的物質(zhì)--氧氣、水3.1氧氣的性質(zhì)和用途潛水、登山時為什么通常要帶上氧氣瓶?氧氣有哪些性質(zhì)?氧氣有哪些物理性質(zhì)在通常狀況下，氧氣是一種無色、無氣味的氣體。當溫度降至-183℃時，凝結(jié)為淡藍色的液體，再降至-218℃時，凝固為淡藍色雪花狀的固體。氧氣的密度比空氣略大，在0℃、101.3kPa下，它的密度是1.429g·L-1。常溫時，氧氣不易溶于水，1L水只能溶解30mL氧氣，水中生物就是靠溶解在水中的氧氣呼吸的。氧氣有哪些化學性質(zhì)請觀察老師演示的以下實驗觀察活動>>>目的觀察不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗【實驗3-1】取兩塊形狀、大小相同的木炭，用坩堝鉗夾住，在酒精燈火焰上點燃后，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象?！緦嶒?-2】在兩支燃燒匙里各放等量的適量硫粉，加熱直至燃燒后，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象(瓶底預(yù)先放置少量水，該實驗請在通風櫥中進行)?！緦嶒?-3】用兩把坩堝鉗各夾住末端系完全相同的火柴桿的螺旋狀鐵絲，在酒精燈點燃火柴桿至其快燒盡時，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。瓶底預(yù)先裝有少量水或鋪少量細沙上述變化可以用文字表達式表示。例如在[實驗3-1]中的變化可表示為:請你嘗試書寫其他兩個變