2022年部編版一年級上冊語文教學設計第五單元-識字8小書包 教師用書教案

1.通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包〞等11個生字和352.正確朗讀課文。知道學習用具的名稱，了解它們的用處。(重點)3.保護文具，學著自己擺放文具，整理書包。(難點)教學要求教學課時兩課時。1.通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包〞等11個生字和包字頭、352.正確、流利地朗讀課文。課件。一猜謎導入教師說謎語，學生猜謎底。小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。(鉛筆)子)

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)橫著拿它問長短，豎著用它看上下，能打格子能畫線，橫平豎直很整齊。(尺設計意圖：以謎語的形式導入新課，讓學生猜出幾種常見文具的名稱，激發(fā)學習興趣。學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生這些東西有一個共同的名字——文具。讓學生說一說這些文具裝在哪里，引出“小書包〞。(板書：小書包)拼讀“書〞“包〞。引導學生注意“書〞是翹舌音。二指導看圖，認識事物誰能告訴老師和同學們，按照從上到下、從左到右的順序，2)根據(jù)學生的答復，教師引導學生結合圖畫和生活經(jīng)驗，認識以下物品：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀學生說說自己的書包里都有哪些文具。(學生結合生活經(jīng)驗暢所欲言)三圖文對照，識字識詞同學們，你們看，它們正排著隊，等著你們?nèi)フJ識呢！13)學生借助拼音自行試讀，教師指名讀。現(xiàn)時讀三聲，在詞語“尺子、本子〞中讀輕聲。教師范讀或領讀。設計意圖：對于生字的認讀局部，教師一定要認真糾正，特別是一些易錯音，如平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等。2.運用多種方法識記生字。結合生活情境：引導學生聯(lián)系生活，說一說在哪里見過“作業(yè)本〞，指著認一認。加一加：果+讠=課十+日=早木+一=本結合對“筆〞的認識，引導學生認識“〞這個偏旁。為什么“筆〞的偏旁是“〞？(古時候毛筆筆桿都是用竹子做的，所以是“〞)組詞識記：如“包〞可以組詞為書包、包子。結合對“包〞的認識，引導學生認識“勹〞這個偏旁。3.學習新偏旁。認識“〞“勹〞和“亻〞。學生書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一4.朗讀課文，穩(wěn)固字詞。朗讀時要作適宜的停頓。(出示課件4)我的/小書包，寶貝/真不少。課本/作業(yè)本，鉛筆/轉(zhuǎn)筆刀。上課/靜悄悄，下課/不亂跑。天天/起得早，陪我/去學校。四學習新字，寫字指導1.認讀生字，指導書寫。(出示課件5)早：日字頭略小略扁?！笆暤臋M要寫得長一些，豎寫在豎中線上。書：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直。刀：橫折鉤的折段要稍向左傾斜，撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。尺：“尸〞的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。本：橫要寫得平直，豎要直，要寫端正，撇、捺舒展。注意：“尺〞和“本〞都含有撇，但有所不同，“尺〞的撇是豎撇。2.記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅生字并臨寫。3.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。設計意圖：重點指導生字的書寫，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打好根底。由于小學生對客事物的認識是從具體形象開始的，因此識字教學由于小學生對客事物的認識是從具體形象開始的，因此識字教學一定要加強直觀性，讓學生在識字過程中認識事物，再在認識事物的過程中識字。在認讀生字的環(huán)節(jié)，教師應以圖文結合的方式引導學生識記生字，這樣不僅可以增強學生朗讀的興趣，也可以提高識字的有效性。正確朗讀課文。知道學習用具的名稱，了解它們的用處。保護文具，學著自己擺放文具，整理書包。課件。一檢查復習，穩(wěn)固舊知7)上節(jié)課，我們已經(jīng)跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。設計意圖：對詞語和短語的復習，能起到過渡的作用，為下文的理解、分析做好準備。

二分析課文，感悟課文說說我們的小書包。(1)看一看你的書包里有哪些文具。(2)學生拿出來給教師看。(3)教師提問：你知道這些文具有什么作用嗎？(學生結合生活經(jīng)驗，暢所欲言)課文中的“小書包〞。課文共有幾句話？(44)同學們齊讀第一句話。(4)請女生一起讀第二句話，男生聽她們讀得對不對?！皩氊惃暿鞘裁茨?？(課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀)你的“寶貝〞聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。(5)請男生一起讀第三句話，女生聽他們讀得對不對。①“寶貝〞上課怎么做？(靜悄悄)“靜悄悄〞是什么意思？(上課時，不玩文具，讓它們靜靜地待著)②“寶貝〞下課怎么做？(不亂跑)“不亂跑〞是什么意思？(下課了，要及時收拾好文具，不亂丟亂放)(6)請學生一起讀第四句話。①“寶貝〞睡懶覺嗎？(不睡，天天起得早)②起得早去干什么呀？(陪“我〞去學校)③可是“寶貝〞不會走路，是誰讓它起得早呢？(“我〞)(7)這些“寶貝〞都是你的好朋友，你該怎樣對待它們呢？(保護它們，不把它們弄臟，不亂丟亂放)總結：我們書包里的文具每天都陪著我們上學，我們要保護它們、保護它們，學會整理書包，更不要忘記叫它們陪我們上學。三實踐操作，有序表達學生借助插圖和拼音，讀一讀“我會把文具擺放整齊〞“我會自己整理8)匯報展示擺放的結果。引導學生“我會……〞說說自己還會怎么愛惜、