義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、過程二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識四、怎樣做好義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景教育規(guī)劃綱關(guān)于轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，建立和完善國家教育基本標(biāo)準(zhǔn)的要求（2012年2月了中小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）。教師校長專業(yè)化是世界教育發(fā)展的趨勢。在世界各國促進(jìn)校長專業(yè)化發(fā)展的諸多實(shí)踐中，制訂校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中的重要一環(huán)。教育規(guī)劃綱要提出，促進(jìn)校長專業(yè)化，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（2012,9），建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系是教育部的重點(diǎn)工作。

一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景教育規(guī)劃綱關(guān)于轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，建立和一、標(biāo)準(zhǔn)研制過程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：一是課題研究階段。為扎實(shí)做好校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，從2008年開始教育部委托全國教師教育學(xué)會牽頭整合上海教科院、華東師大和上海師大的研究力量，開展專項(xiàng)課題研究。課題組對全國31個(gè)省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)近54萬名普通中小學(xué)和職業(yè)初、高中校長的基本情況進(jìn)行了普查，形成全國普查報(bào)告1份、分省普查報(bào)告32份；通過問卷調(diào)查、座談會、深度訪談對11個(gè)省(區(qū)、市)的近2萬名校長的有關(guān)情況進(jìn)行了深入調(diào)查，撰寫調(diào)查分析報(bào)告12份，取得了大量第一手資料。課題組在充分調(diào)查研究和廣泛國際比較的基礎(chǔ)上，經(jīng)過十多次大的調(diào)整和修改，完成校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文本及相關(guān)課題成果。顧明遠(yuǎn)等15位專家的評審意見對課題成果給予高度評價(jià)。一、標(biāo)準(zhǔn)研制過程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：內(nèi)容研制過程（一）實(shí)踐調(diào)查（二）文獻(xiàn)研究（三）兩個(gè)框架（四）統(tǒng)稿合成附：兩點(diǎn)說明內(nèi)容研制過程

2008年4月30日，教育部人事司下發(fā)《關(guān)于委托全國教師教育學(xué)會開展中國中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究的立項(xiàng)通知》（教人司〔2008〕129號）。全國教師教育學(xué)會在北京和上海組織了兩個(gè)小組同時(shí)開展工作，在北京由全國教師教育學(xué)會學(xué)術(shù)顧問楊曉青牽頭成立調(diào)查工作小組，負(fù)責(zé)普查和抽樣調(diào)查工作；在上海由上海市教育委員會副主任張民選教授牽頭成立校長標(biāo)準(zhǔn)研制小組，集中了上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和上海市教育科學(xué)研究院的力量一起協(xié)同攻關(guān)。

項(xiàng)目背景2008年4月30日，教育部人事司下發(fā)《關(guān)于委托全國教

在研制過程中，上海師范大學(xué)和華東師范大學(xué)做了充分的國際比較。前期的文獻(xiàn)研究工作大致按照這樣的思路展開：（二）文獻(xiàn)研究角色定位專業(yè)職責(zé)（表現(xiàn)為工作領(lǐng)域）專業(yè)要素（即分析維度）在研制過程中，上海師范大學(xué)和華東師范大學(xué)做了充分的國

（1）校長是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。美國學(xué)者馬沙·斯佩克（M.Speck）在其著作《校長角色》中，把校長角色分成教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和個(gè)體。日本著名教育家小原國芳則認(rèn)為，校長最主要的角色是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)樾ｉL對于所承擔(dān)的角色“首先是要決定前進(jìn)的方向，否則，其它所有的努力都將化為烏有，甚或?qū)е聦W(xué)校分崩離析”。1.角色定位

（2）校長作為領(lǐng)導(dǎo)者角色。1996年，美國州際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證協(xié)會（ISLLC）發(fā)布《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，1998年，英國頒布實(shí)施《中小學(xué)校長國家標(biāo)準(zhǔn)》。兩個(gè)國家都是把中小學(xué)校長作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色來進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的要求。（1）校長是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。美國學(xué)者馬沙·斯佩（1）美國和英國的標(biāo)準(zhǔn)都密切聯(lián)系中小學(xué)校長核心的工作領(lǐng)域予以劃分：2.專業(yè)職責(zé)（1）美國和英國的標(biāo)準(zhǔn)都密切聯(lián)系中小學(xué)校長核心的工作領(lǐng)域予以美國中小學(xué)校長國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過制定、表達(dá)、執(zhí)行、保持整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)共享和支持的學(xué)習(xí)愿景來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者；（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過倡導(dǎo)、培育和保持有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和員工專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化和教學(xué)計(jì)劃，來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者；（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過對學(xué)校組織、運(yùn)作、資源的有效管理，確保一種安全、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者；（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過與家庭和社區(qū)成員的合作，對社區(qū)多樣化的利益與需要做出有效反應(yīng)，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源來促使學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者；（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過正直、公正的行為并以符合倫理的態(tài)度來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者；（6）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過了解、回應(yīng)并影響政治、經(jīng)濟(jì)、社會、法律、文化這個(gè)大環(huán)境，來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者。美國中小學(xué)校長國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過制定、表達(dá)、日本中小學(xué)校長國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)日本教育管理學(xué)會制定了“校長專門職務(wù)任職標(biāo)準(zhǔn)”：

“制定學(xué)校未來發(fā)展藍(lán)圖并使其付諸現(xiàn)實(shí)”的能力。

“為提高教育活動(dòng)質(zhì)量建立協(xié)作機(jī)制和創(chuàng)造環(huán)境條件”的能力?！盀榻搪殕T工創(chuàng)造充分發(fā)揮能力的合作機(jī)制和和諧氛圍”的能力?！俺浞钟行Ю酶鞣N資源”的能力?！巴七M(jìn)與家庭和本地區(qū)居民協(xié)作互動(dòng)”的能力?！熬S持倫理規(guī)范和領(lǐng)導(dǎo)核心”的能力?！袄斫鈱W(xué)校的社會、文化環(huán)境因素”的能力。

日本中小學(xué)校長國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)日本教育管理學(xué)會制定了“校長專門職（2）1991年，國家教委發(fā)布《全國中小學(xué)校長任職條件和崗位要求（試行）》的通知，2007年教育部、人事部頒布《關(guān)于學(xué)校崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》，其中都有中小學(xué)校長主要職責(zé)的明確規(guī)定：（2）1991年，國家教委發(fā)布《全國中小學(xué)校長任職條件和崗位（1）美國和英國的標(biāo)準(zhǔn)均按各自的專業(yè)要素進(jìn)行解析：3.專業(yè)要素（1）美國和英國的標(biāo)準(zhǔn)均按各自的專業(yè)要素進(jìn)行解析：3.專業(yè)要(2)1991年6月25日，國家教委發(fā)布《全國中小學(xué)校長任職條件和崗位要求（試行）》的通知，從政治品格、知識和能力三個(gè)要素進(jìn)行解析：(2)1991年6月25日，國家教委發(fā)布《全國中小學(xué)校長任職義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

專業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展保障德育實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長提升組織效能協(xié)調(diào)公共關(guān)系個(gè)人素質(zhì)：

教育思想管理理念價(jià)值追求專業(yè)職責(zé)：個(gè)人素質(zhì)：袁貴仁同志的批示2009年12月31日，貴仁同志在人事司報(bào)送的《關(guān)于委托全國教師教育學(xué)會開展中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展基本標(biāo)準(zhǔn)研究有關(guān)情況的報(bào)告》上批示：“制定校長專業(yè)發(fā)展職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很有意義，教師要專業(yè)化，校長更應(yīng)該如此。充分發(fā)揮學(xué)會作用，廣泛開展調(diào)研，形成報(bào)告，在此基礎(chǔ)上形成制度政策文件，指導(dǎo)工作，這種做法值得肯定和倡導(dǎo)。同意下一步工作安排意見，感謝教師教育學(xué)會的工作?！痹F仁同志的批示2009年12月31日，貴仁同志在人事司報(bào)送一、標(biāo)準(zhǔn)研制過程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：二是政策文本起草階段。2012年2月相關(guān)職能劃轉(zhuǎn)教師工作司以后，教師工作司即組織力量將課題研究成果轉(zhuǎn)化為我部政策文本，凝練聚焦和修改完善校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、主要內(nèi)容和實(shí)施建議。今年5月以來，教師工作司多次召開由師范大學(xué)校長、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、知名中小學(xué)校長和校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人代表參加的專家會，就校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本聽取意見，對校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本進(jìn)一步修改完善，形成校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿。一、標(biāo)準(zhǔn)研制過程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：1、標(biāo)準(zhǔn)研制過程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：

三是廣泛征求意見階段。2012年7月以來，就校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)先后征求了部內(nèi)有關(guān)司局、有關(guān)專家以及各省級教育行政部門意見。各地教育行政部門高度重視征求意見工作，普遍召開市縣教育部門負(fù)責(zé)人和校長代表座談會，廣泛征求修改意見和建議。從反饋的情況來看，各地對校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本給予了充分肯定。如上海市教委認(rèn)為，“該標(biāo)準(zhǔn)填補(bǔ)了空白，定位正確，指標(biāo)設(shè)計(jì)完整合理，將對未來中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生重大的積極作用。這一標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)對校長的普遍要求，同時(shí)能引領(lǐng)廣大中小學(xué)校長向教育家的目標(biāo)邁進(jìn)”。河南教育廳認(rèn)為，“校長標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向和校長專業(yè)發(fā)展的方向以及基本規(guī)范要求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！蔽鞑亟逃龔d認(rèn)為“校長標(biāo)準(zhǔn)是全面加強(qiáng)教育管理者隊(duì)伍建設(shè)的重要文件，適合西藏自治區(qū)的實(shí)際?！备鞯亟逃姓块T、部內(nèi)司局和有關(guān)專家對校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出修改意見300多條。我司對各方面的修改意見進(jìn)行了認(rèn)真分析和匯總，對校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文本進(jìn)一步修改完善，形成校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)公開征求意見稿。1、標(biāo)準(zhǔn)研制過程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由5個(gè)基本理念、6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)和實(shí)施建議等三部分內(nèi)容組成。校長的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)細(xì)化為60條專業(yè)要求。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)有10條專業(yè)要求，由專業(yè)理解與認(rèn)識(3條)、專業(yè)知識與方法(3條)和專業(yè)能力與行為(4條)等三個(gè)方面組成。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容1、義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由5個(gè)基本理念:“以德為先”是道德使命“育人為本”是辦學(xué)宗旨“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位“能力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向“終身學(xué)習(xí)”是個(gè)人素養(yǎng)

二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀一、基本理念（一）以德為先堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)；熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀一、基本理念義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀

（二）育人為本堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扶持困難群體，推動(dòng)平等接受教育；遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育；樹立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀（二）育人為本義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀

（三）引領(lǐng)發(fā)展校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀（三）引領(lǐng)發(fā)展義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀（四）能力為重將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強(qiáng)化專業(yè)能力提升。義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀（四）能力為重義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀（五）終身學(xué)習(xí)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)解讀（五）終身學(xué)習(xí)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容2、6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”3、校長的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)細(xì)化為60條專業(yè)要求。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)有10條專業(yè)要求:專業(yè)理解與認(rèn)識(3條)專業(yè)知識與方法(3條)專業(yè)能力與行為(4條)三個(gè)方面的專業(yè)要求——按專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)行為劃分，叫做“始于信，重于知，達(dá)于行”。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容

4、方面實(shí)施建議：校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適用于國家和社會力量舉辦的義務(wù)教育中小學(xué)的正、副校長。幼兒園園長及普通高中、中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)另行制定。各省、自治區(qū)和直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實(shí)情的實(shí)施意見。具體實(shí)施方面有如下要求：一是各級教育行政部門要將校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為義務(wù)教育學(xué)校校長隊(duì)伍建設(shè)和校長管理的重要依據(jù)。充分發(fā)揮校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，嚴(yán)格義務(wù)教育學(xué)校校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善義務(wù)教育學(xué)校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立義務(wù)教育學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容

3、方面實(shí)施建議：具體實(shí)施方面有如下要求：二是各級義務(wù)教育學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)要將校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為義務(wù)教育學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校校長不同發(fā)展階段的需求，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革教育教學(xué)方式。注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)校長教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)。三是義務(wù)教育學(xué)校校長要將校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大膽開展學(xué)校管理實(shí)踐，積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動(dòng)參加校長培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專家二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化”

——體現(xiàn)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)（是靈魂）：校長對學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長專業(yè)職責(zé)的靈魂“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長”

——教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（是競爭力所在）：體現(xiàn)了校長對學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量和學(xué)校競爭力的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”

——組織領(lǐng)導(dǎo)（是保障）：體現(xiàn)了校長對學(xué)校組織管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。

二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化”——體三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識總體思路：

國家意志、領(lǐng)導(dǎo)意識國民訴求、一線特征三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

理念思路：道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位、實(shí)踐取向、時(shí)代要求“以德為先”是道德使命“育人為本”是辦學(xué)宗旨“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位“能力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)代要求三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識理念思路：三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識具體要求合格標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)指南通俗呈現(xiàn)

三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識具體要求三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：第一：著力體現(xiàn)義務(wù)教育改革發(fā)展的總體要求。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按照黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要要求，提出了5個(gè)基本理念:一是“以德為先”，這是校長的道德使命，也是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的必然要求。二是“育人為本”，這是校長的辦學(xué)宗旨，也是教育工作的根本要求。特別強(qiáng)調(diào)校長要“把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扶持困難群體，推動(dòng)平等接受教育”，體現(xiàn)促進(jìn)教育公平的要求；特別強(qiáng)調(diào)校長要“始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育”，體現(xiàn)提高質(zhì)量的要求。三是“引領(lǐng)發(fā)展”，這是校長的角色定位，也是推動(dòng)學(xué)校和教師發(fā)展的有效途徑；四是“能力為重”，這是校長專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導(dǎo)向，也是提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的基本要求；五是“終身學(xué)習(xí)”，這是對校長的個(gè)人素養(yǎng)要求，也是形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的迫切要求。三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：第二：著力體現(xiàn)促進(jìn)校長專業(yè)化和倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的導(dǎo)向。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國義務(wù)教育學(xué)校校長的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé):

即“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”，明確了校長專業(yè)發(fā)展的主要方向，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求，得到了理論界和實(shí)踐界的廣泛認(rèn)同。

三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化”體現(xiàn)了校長對學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持了社會主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長專業(yè)職責(zé)的靈魂；“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長”體現(xiàn)了校長對學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”體現(xiàn)了校長對學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。

三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：第三：著力推進(jìn)義務(wù)教育領(lǐng)域若干現(xiàn)實(shí)問題的解決。對義務(wù)教育學(xué)校校長的專業(yè)素質(zhì)提出明確要求，規(guī)范校長的辦學(xué)行為，有利于推進(jìn)義務(wù)教育領(lǐng)域相關(guān)突出問題的解決。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求

三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn)：三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求：(1)保障適齡兒童、少年平等受教育的權(quán)利。對校長的第1條專業(yè)要求就是，“明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實(shí)施義務(wù)教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務(wù)教育，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)利?！?2)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。強(qiáng)調(diào)校長要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)。要將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要方面，確保共青團(tuán)、少先隊(duì)等活動(dòng)開展的條件和時(shí)間。(3)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求校長認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂、美術(shù)等課程的課時(shí)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。(4)建立聽課與評課制度。要求校長深入課堂聽課并對課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期聽課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時(shí)數(shù)量。

三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求：三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(5)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要求校長落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師從事有償補(bǔ)課；建立健全推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。(6)不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用。要求校長不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。(7)健全學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制。要求校長熟悉校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等管理實(shí)務(wù)，正確應(yīng)對和妥善處置學(xué)校突發(fā)事件。(8)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。要求建立健全教職工代表大會制度，實(shí)行校務(wù)會議等管理制度，建立并發(fā)揮家長委員會的作用，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(5)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要求校長落實(shí)教師職業(yè)三、對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

使命：義務(wù)教育學(xué)校校長應(yīng)明確學(xué)