小學(xué)科學(xué)教案

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學(xué)?？茖W(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

第六單元第1課。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能夠在合作中設(shè)計驗證晝夜成因的模擬試驗方案。

２．能積極查找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

情感立場與價值觀目標(biāo)：

１．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．認(rèn)識到科學(xué)進(jìn)展是漫長的，許多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行討論，才能真正弄清晰事物的本質(zhì)。

科學(xué)知識目標(biāo)：

１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

背景資料：

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，在北極上空觀測呈反時針方向，南極上空觀測那么呈順時針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日〔以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期〕、太陽日〔以太陽為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期〕和太陰日〔以月球為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期〕之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時１５度，線速度那么因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決斷了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。

新奇點(diǎn)：

模擬晝夜的形成可能是同學(xué)的新奇點(diǎn)。

課時安排：

２課時，兩個活動各用１課時。

活動１開個學(xué)術(shù)爭論會

活動目標(biāo)：

１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

３．能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。

４．意識到科學(xué)進(jìn)展是漫長的過程，許多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行討論，才能真正弄清晰事物的本質(zhì)。

活動建議：

１．建議本活動在小組爭論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

２．活動可徑直從教材的引入開始。布置同學(xué)在小組內(nèi)用５～６分鐘的時間為爭論會做預(yù)備。假如同學(xué)對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽圍著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)查找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)查找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)同學(xué)體會古人對晝夜成因的說明。

３．在同學(xué)爭論過程中，老師可適時將自己搜集到的資料介紹給同學(xué)。讓同學(xué)閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，援助同學(xué)了解人類科學(xué)認(rèn)識的艱難過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。

４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以援助同學(xué)更清晰、更完整地說明晝夜交替現(xiàn)象的形成。老師依據(jù)同學(xué)實際狀況，在爭論和分析活動中做適當(dāng)引導(dǎo)。

活動２模擬晝夜的形成

活動目標(biāo)：

１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬試驗的方案，并能正確操作。

２．能夠較清楚地向其他同學(xué)說明自己的模擬試驗的結(jié)。

３．能積極查找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確。

實施建議：

１．本活動是在同學(xué)已經(jīng)知道晝夜形成緣由的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。試驗前要留給同學(xué)充分的時間爭論：如何利用老師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

２．要留意引導(dǎo)同學(xué)溝通試驗計劃，在明的確驗?zāi)康暮头椒?，預(yù)備好所需材料后，再開始試驗。試驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證明驗效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用同學(xué)自制的地球模型代替。

以下詳細(xì)試驗步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)〔逆時針方向〕，在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；

⑶在正對地球儀１米左右的'地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清楚地涌現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，漸漸轉(zhuǎn)動地球儀，觀測小紙人投向地球儀表面影子的位置和改變過程與一天中我們實際觀測到的現(xiàn)象是否全都，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓同學(xué)探究地球自轉(zhuǎn)的方向，老師要鼓舞同學(xué)應(yīng)用平常觀測到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的改變過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪番演示同一位置的晝夜改變。

３．為了援助同學(xué)強(qiáng)化探究中的認(rèn)識，老師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告知同學(xué)地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。

４．試驗結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬試驗的結(jié)果。

５．教材最末的爭論是對知識的運(yùn)用。肯定要讓同學(xué)先依據(jù)兩地的位置判斷，再用試驗演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。

學(xué)校科學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在觀測中發(fā)覺和提出問題，在溝通與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的說明和比較。

2．知道科學(xué)是不斷進(jìn)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，擅長觀測，情愿合作溝通。

3．了解自行車的進(jìn)展史，知道自行車中用到了簡約機(jī)械的原理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過小組合作發(fā)覺自行車的結(jié)構(gòu)及功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會選擇適合自己的問題進(jìn)行討論。

【器木才預(yù)備】

1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組預(yù)備一輛自行車。〔必用，可讓騎車的同學(xué)預(yù)備〕

2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等假設(shè)干?！补┩瑢W(xué)選用〕

3、自行車圖片。

【教學(xué)過程】

第一課時

提前一周布置觀測自行車，了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用到的機(jī)械原理。

一、引入

1．說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡約的機(jī)械類型，它們各自有什么特點(diǎn)？

同學(xué)爭論溝通后，老師歸納總結(jié)并板書。

2．對自行車初步認(rèn)識。

·閱讀：自行車的進(jìn)展史。

·統(tǒng)計：我們班會騎自行車的同學(xué)有哪些？

·老師介紹：我國是全球自行車最多的國家。

·出示自行車圖片：

·說一說：自行車各個部分的名稱。

·議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？

自行車是城鄉(xiāng)運(yùn)用最廣泛的工具。

自行車不需要能源，沒有污染。

·想一想：自行車上應(yīng)用了哪些簡約機(jī)械？

二、觀測自行車上應(yīng)用了哪些簡約機(jī)械原理。

自行車上面到底有簡約機(jī)械原理的應(yīng)用呢？今日我們就來對自行車進(jìn)行觀測討論。

1．爭論：如何觀測討論自行車？觀測時要留意哪些問題？

A．小組內(nèi)要分工

B．觀測要有順次

C．可以動手操作

D．要有觀測記錄

E．要留意安全

2．將全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，以小組為單位進(jìn)行討論。師下發(fā)記錄表格。

應(yīng)用機(jī)械的`位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用的機(jī)械起什么作用我的其他發(fā)覺

龍頭〔車把〕輪軸輕松地掌握方向

3．同學(xué)到指定場地對自行車進(jìn)行觀測討論，并把發(fā)覺記錄下來。

老師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)。

4．溝通、整理觀測結(jié)果。

每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。

其他各小組補(bǔ)充記錄別人發(fā)覺而本組沒有發(fā)覺的內(nèi)容。

三、小結(jié)延伸

1．談?wù)勛约河懻摰氖斋@。

2．老師小結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)課外繼續(xù)討論自行車上自己感愛好的機(jī)械問題，為下節(jié)課做好預(yù)備。

學(xué)校科學(xué)教案3

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀測、試驗等多種方法。

2.能通過栽培了解植物的生長過程。

3.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

二、教學(xué)目的：

〔一〕過程與方法

1.能夠調(diào)查植物的用途。

2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

〔二〕科學(xué)知識：

1.知道植物對人類的貢獻(xiàn)。

2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

〔三〕情感立場與價值觀：

意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

三、學(xué)習(xí)成果：估計同學(xué)能夠：

1.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2.知道植物對人類的貢獻(xiàn)。

3.意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

四、學(xué)習(xí)成果評價

〔一〕概念進(jìn)展：

1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

3.意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

〔二〕探究技能：

1.能夠描述職植物對人類的`貢獻(xiàn)。

2.能夠調(diào)查植物的用途。

3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

五、教學(xué)材料：

圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置同學(xué)收集、閱讀植物方面的資料和圖片

六、教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

師生互動的目的

教學(xué)反饋

集中話題

1.前面我們觀測了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最親密的要數(shù)——？〔各式各樣的植物〕。

2.這個單元我們一起來看看各式各樣的植物。

3.板書課題

援助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的愛好。

探究和調(diào)查

植物對人類有哪些貢獻(xiàn)？

1.老師讓同學(xué)充分爭論、說一說，感受植物對人類的貢獻(xiàn)。

2.老師補(bǔ)充一些同學(xué)沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。

3.剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？

老師實時點(diǎn)撥同學(xué)認(rèn)識植物的各個部分名稱。

同學(xué)們對植物的各個部分的認(rèn)識都很精確，假如請你畫一株完整的植物，會畫嗎？

評價時，引導(dǎo)同學(xué)從植物的六個器官方面進(jìn)行評價。

認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn)，感受植物與人類的和諧。

認(rèn)識植物的局部。

引導(dǎo)同學(xué)用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

回顧和說明

這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？

鼓舞同學(xué)說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。

學(xué)?？茖W(xué)教案4

教材分析：

本課從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓同學(xué)及感愛好的活動為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)從做陀螺、玩陀螺中觀測色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓同學(xué)有所感悟，有所收獲，培育同學(xué)的動手制作技能

教學(xué)目標(biāo):

1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)覺,并能實時地記錄表述自己的討論結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培育同學(xué)的合作意識.

3.通過玩陀螺和做光的合成試驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

教學(xué)預(yù)備:

老師預(yù)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各式各樣的陀螺.

同學(xué)預(yù)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透亮膠水雙面膠等.

教學(xué)過程:

一、提出問題：

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

3．那么我們今日這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡約，一張圓紙片，

二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

三、制定方案：

首先出示幾個已經(jīng)制作好的`陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓同學(xué)溝通自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提示同學(xué)留意運(yùn)用剪刀時的安全問題。

四、實施探究：

1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

②然后再讓同學(xué)在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

①思索：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)試驗，認(rèn)真觀測旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

③指導(dǎo)同學(xué)實時把觀測到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報溝通。

3．老師小節(jié)：假如你還想討論這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，〔師：板出〕人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

〔生：我們平?？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的?！?/p>

師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么說明呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，〔灰白色，顏色似乎一下子消逝了〕，假如感愛好可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來究竟是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個試驗，他能給大家說明一個科學(xué)道理，究竟是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜假設(shè)狂地把這個發(fā)覺報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個試驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)覺。

五、展示溝通：

1、我們來討論善變的光

光的三原色〔紅、綠、藍(lán)〕相疊加的狀況。

2、我的觀測記錄表〔先讓同學(xué)自己填，老師小結(jié)〕

組合方式組合效果(可以繪圖)

紅光＋綠光黃光

紅光＋藍(lán)光紫光

綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光

紅光＋藍(lán)光＋綠光白光

3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。

六、拓展創(chuàng)新：

1．制作一個有趣的三色陀螺。

2．玩一玩有什么新的發(fā)覺。

教學(xué)反思：

通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

學(xué)校科學(xué)教案5

【理論指導(dǎo)】

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

知識的獲得不是個體“旁觀”的過程，而是“探究”的過程。最早提出在科學(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的是杜威。杜威認(rèn)為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時所產(chǎn)生的解決問題的行動。在行動中，知識不是存在于旁觀者的被動的理解中，而是表現(xiàn)為主體對不確定情境的積極反應(yīng)，知識是個體主動探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)“從做中學(xué)”，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下動手做試驗，并放開束縛，自主、積極、開心地參加到科學(xué)試驗活動中去親歷探究自然界神秘。他們運(yùn)用觀測、提問、設(shè)想、動手試驗、記錄、表達(dá)、溝通等方式構(gòu)建知識，提高素養(yǎng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《聲音的改變》是教科版學(xué)?？茖W(xué)四班級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強(qiáng)弱和高低兩個概念，不僅僅是同學(xué)，就是成人也很簡單搞混。四班級的同學(xué)很難用一般的觀測方法來辨別出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。

本課從同學(xué)熟知的、特別感愛好的音樂噴泉切入，引導(dǎo)同學(xué)分析聲音是有區(qū)分的、有改變的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓同學(xué)通過大量的體驗活動，理解聲音的強(qiáng)弱和高低兩個概念，并知道他們與振動的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)校四班級的同學(xué)處于一個初步概念建成時期，也是為以后“大略念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時期。在這個關(guān)鍵時期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是特別重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于熬煉他們形成一個高效的思維模式。

經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道：振動產(chǎn)生聲音，振動停止聲音消逝。他們還知道了音叉是什么，并學(xué)會了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強(qiáng)和弱的聲音。但由于年齡小、表達(dá)技能弱、缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知等緣由，他們對聲音的認(rèn)知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強(qiáng)弱”改變的，以及振動幅度、振動頻率的含義對現(xiàn)階段同學(xué)來說還是有困難的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念：

音量是由物體振動的幅度決斷的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決斷的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2.過程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

3.情感、立場、價值觀目標(biāo)：

形成擅長觀測，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣．

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解音量與音高的科學(xué)概念，認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決斷的，音高是由物體振動的頻率決斷的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)同學(xué)從試驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決斷的，特別引導(dǎo)同學(xué)從試驗中分析得出音高是由物體振動的頻率決斷的。

【教學(xué)預(yù)備】

音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。

【課前預(yù)備】

1.見同學(xué)時，相互熟識，相互提問。

2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的運(yùn)用方法。

3.了解同學(xué)對樂器的認(rèn)識。

4.教會同學(xué)運(yùn)用平板。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今日特地帶來和同學(xué)們一起共享。

【師】同學(xué)們你們喜愛嗎？有什么發(fā)覺呢？

【生】聲音和噴泉都有改變，噴泉隨著聲音變。

【師】對，聲音在改變。其實生活中我們每天都會聽到許多聲音，改變不斷地聲音構(gòu)成了奇異的大自然，今日我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究“聲音的改變”。

【板書課題】聲音的改變

二、新知探究

〔一〕聲音的強(qiáng)弱〔音量〕

1.提問

【師】大家聽聽這2段聲音，〔PPT〕〔播兩段音量有明顯區(qū)分的聲音〕誰來說說這兩段聲音有什么不同？

【生】有大、小的改變，強(qiáng)、弱的改變

【師】剛才這位同學(xué)說,聲音的大小有改變，指的.就是聲音的強(qiáng)弱?！舶鍟陈曇舸蠹词菑?qiáng)，小即是弱。〔PPT〕在科學(xué)中，聲音的大小強(qiáng)弱用音量來表述。

【板書】強(qiáng)弱

2.游戲

【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學(xué)說一句靜靜話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！

【師】同學(xué)們都玩的很快樂哦，王老師也很想?yún)⒓舆M(jìn)來，最末一排的那位小帥哥，能大聲地告知王老師你的名字嗎？【生答名字】***同學(xué)，認(rèn)識你真興奮！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】

【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？

【師】剛剛的游戲中，你們聽到的全部聲音，哪個最強(qiáng)，哪個最弱？

【生答】

【師】看來同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來掌握聲音的強(qiáng)弱。

3.試驗探究一

【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的強(qiáng)弱是否也與振動有關(guān)呢？

【師】下面，我們來進(jìn)行探究試驗，請看大屏幕：

【師】我為大家預(yù)備了這些試驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。

【師】〔PPT演示〕怎么利用這些器材進(jìn)行試驗?zāi)兀肯旅鎭砜纯丛囼灢襟E：

①手拿帶線的乒乓球，保持靜止;

②擊打音叉發(fā)出聲音;

【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們怎么敲擊？

【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng)，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。

【師】那我們在運(yùn)用音叉時，應(yīng)當(dāng)擊打哪個部位呢？

【生答】

【師補(bǔ)充】應(yīng)當(dāng)擊打音叉?zhèn)让娴捻敹?。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>

③比較音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠(yuǎn)近。

④為避開誤差，反復(fù)試驗三次，記錄試驗結(jié)果。

試驗前，老師要提示兩點(diǎn)：

【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守試驗紀(jì)律，本次試驗需要辨別聲音強(qiáng)弱，試驗時請保持寧靜。

B.提示音樂響起停止試驗，將器材放回原位，分析試驗結(jié)果，預(yù)備溝通。

【師】現(xiàn)在開始試驗！

【生】分組試驗

4.溝通共享

【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學(xué)情愿上來，一邊演示，一邊共享你們的發(fā)覺。請你大聲的告知大家你的發(fā)覺。

【生1】演示試驗過程

【生2】我們先敲出強(qiáng)的聲音，再敲出弱的聲音，通過試驗，我們發(fā)覺聲音強(qiáng)，小球彈開的距離遠(yuǎn)，聲音弱，距離近。

【師】其他小組，你們還有補(bǔ)充的嗎？

【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做來回運(yùn)動。來回運(yùn)動時離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就大?！猜硜砘剡\(yùn)動時離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就，振動幅度小。

結(jié)合我們剛剛的試驗，來說說〔小結(jié)〕聲音的強(qiáng)弱和振動幅度大小有關(guān)嗎？

【生答】振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；

振動幅度越小，聲音就越弱。

【師補(bǔ)充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決斷了聲音的強(qiáng)弱。

【板書】強(qiáng)大

音量振動幅度

弱小

〔二〕聲音的高低〔音高)

1.聲音高低的認(rèn)識

【師】聲音的改變除了強(qiáng)弱改變之外，還有高低改變。聽！

【老師彈仿真琴不唱】1234567

【師】有哪位同學(xué)聽出來了：哪個音高，哪個音低？

【生答】

2.體驗聲音的高低改變

【師】跟著老師的演奏我們一起唱一唱

〔唱音階〕。

【師】由低到高唱，預(yù)備唱；

【生唱】

【師】由高到低唱，預(yù)備唱；

【生唱】

【師】聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低改變，聲音的高低可以用音高來描述。

〔板書音高〕

【板書】高

音高

低

3.試驗探究二

【師】那么聲音高低的改變可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來看看這3組器材

〔PPT展示〕仔細(xì)觀測同組的各個器材有什么不同的地方？

大小、粗細(xì)、長短

【師】各小組爭論下，猜猜?lián)舸蛲唤M3個材料時聲音高低會有改變嗎？可能會有什么樣的改變呢？

【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別焦急老師會讓你們試驗的，我們先來看看試驗要求。

試驗步驟：①檢查器材，將猜測結(jié)果填寫在報告單上。

②用同樣的力敲擊器材中部，認(rèn)真辨別聲音的高低。

③同一器材反復(fù)試驗3次，并填寫試驗結(jié)果。

④三組試驗都完成后回到座位，整理試驗結(jié)果。

【師】聲音的高低光用耳朵來辨別有肯定的難度，老師為大家預(yù)備了一款A(yù)PP軟件，援助大家辨別聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學(xué)習(xí)“頻率分析儀”運(yùn)用方法。

【師】為了更好地完成試驗，我們需要留意以下幾點(diǎn)：

〔PPT:溫馨提示：

A.本試驗需要辨別聲音的高低，試驗全程須保持寧靜；

B.各試驗區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次試驗設(shè)四個試驗區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行試驗。

C.實時填寫試驗報告單。

D.試驗結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理試驗報告，預(yù)備溝通。

【師】有什么問題嗎？開始試驗

【生】用自制教具分組試驗，討論聲音高低跟什么因素有關(guān)。

老師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

鈴聲提示坐回原位

4.共享溝通

【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們討論，哪一組上來說說你們的發(fā)覺？

〔呈現(xiàn)記錄表，匯報發(fā)覺，并演示?！?/p>

【生】句式：我們小組討論聲音的高低是否與物體的大小有關(guān)，我們發(fā)覺物體，聲音；物體，聲音。

【板書】高〔小、短、細(xì)〕

音高

低〔大、長、粗〕

5.演示試驗

【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？

為了揭示其中的神秘，科學(xué)家們做了大量的試驗，下面我們來看其中的一個試驗：

【師】〔老師演示試驗齒輪，慢一點(diǎn)，讓同學(xué)聽清晰)。老師轉(zhuǎn)動齒輪，可以帶動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么改變？

【生答】振動慢，聲音低。振動快，聲音高；

〔師板書慢〕

6.小結(jié)

【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？

小、短、細(xì)的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲音低。

聲音有高低的區(qū)分是由于物體振動的快慢，也就是振動頻率不同。

三、總結(jié)共享

【師】今日，我們學(xué)了兩個概念，音量、音高，通過探究試驗，我們發(fā)覺，振動的幅度決斷了聲音的強(qiáng)弱〔也就是音量〕，振動的快慢決斷了聲音的高低〔也就是音高〕。

四、拓展延伸

【師】今日我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的改變。我們的祖先利用科學(xué)知識制作了很多樂器，藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美好的樂曲。

老師這里有一些仿真樂器，其實這些仿真樂器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機(jī)下載，老師在這里給你們提出一個小挑戰(zhàn)：利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。

【板書設(shè)計】

聲音的改變

【試驗記錄】

試驗探究一:聲音的強(qiáng)弱與振動關(guān)系探究試驗

試驗過程

聲音的強(qiáng)弱

乒乓球彈開距離〔遠(yuǎn)、近〕

用力敲擊音叉

輕輕扣擊音叉

試驗探究二:聲音高低的改變探究試驗

1.試驗名稱：聲音高低的改變是否與物體的有關(guān)

2.我們的猜測：物體，聲音高；物體，聲音低。

3.試驗過程：

物體特征

第一次試驗數(shù)據(jù)〔HZ〕

第二次試驗數(shù)據(jù)〔HZ〕

第三次試驗數(shù)據(jù)〔HZ〕

4.試驗結(jié)果：

我們小組討論聲音高低的改變是否與物體的〔〕有關(guān)。我們發(fā)覺物體〔〕，聲音〔〕；物體〔〕，聲音〔〕。

學(xué)?？茖W(xué)教案6

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在肯定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀測應(yīng)當(dāng)是有目的的，制訂觀測的方法和步驟有利于觀測的進(jìn)行。用各種感官觀測大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡約的工具對大樹進(jìn)行觀測和測量。用簡約的詞語記錄觀測的結(jié)果。

情感、立場、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀測事物會對事物有更多的認(rèn)識。進(jìn)展觀測大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。在觀測過程中，培育與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀測的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀測的重要性。

【教學(xué)的'難點(diǎn)】對大樹的觀測要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)的預(yù)備】

分組材料：一些觀測用的測量工具〔如皮尺、放大鏡等〕，觀測記錄紙。

【教學(xué)的過程】

一、引言

二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀測真正的大樹

第二課學(xué)校的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在肯定的環(huán)境里，有肯定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀測一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體外形。用拓印樹皮的觀測樹干。用實物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、立場、價值觀：

能客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的改變。

【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀測描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)的難點(diǎn)】比較爭論樹木的相同之處。

【教學(xué)的預(yù)備】

學(xué)校中選定一些大樹供各小組觀測所需，同時為各小組預(yù)備：一張觀測記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)的過程】

一、觀測樹木的方法

二、觀測記錄一棵樹

三、整理我們的觀測記錄

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、立場、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)的預(yù)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草〔黃花酢漿草〕和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)的過程】

一、認(rèn)識常見的小草

二、觀測記錄狗尾草

三、比較樟樹和狗尾草

四、整理相同和不同

學(xué)校科學(xué)教案7

一、導(dǎo)入新課

活動一：

1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課曾安排的觀測動物的任務(wù)，下面請同學(xué)們來溝通一個觀測狀況吧

2、匯報溝通狀況

(老師組織同學(xué)回憶、溝通在肯定范圍內(nèi)見過那些小動物。)

3、過程中留意引起同學(xué)尋訪小動物的愛好。

4、關(guān)注：同學(xué)是否留意傾聽同學(xué)的'經(jīng)受；同學(xué)的描述是否有想象的內(nèi)容

5、老師提示：我們已經(jīng)討論了鳥、昆蟲、一些哺乳動物，今日我們再來討論其他類型的動物，你還了解哪一類動物呢？

6、對同學(xué)的匯報進(jìn)行評價

同學(xué)溝通

同學(xué)代表匯報

同學(xué)紛紛發(fā)言

課前提前安排同學(xué)觀測動物，對同學(xué)學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。

培育同學(xué)留意傾聽的習(xí)慣。

適時評價鼓舞激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、探究活動

活動二：認(rèn)識動物的特征

1、布置探究任務(wù)：觀測昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物

2、提問：我們可以從哪些方面對動物進(jìn)行觀測，觀測中我們需要留意什么？觀測后我們需要做些什么？

3、布置同學(xué)爭論溝通，分組探究

〔魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組〕

4、依據(jù)觀測爭論的結(jié)果，分組填寫觀測記錄〔各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同〕

5、組織同學(xué)匯報小組填寫的記錄

6、老師提問：你能根據(jù)特征給他們分類嗎？

7、老師組織同學(xué)進(jìn)行分類溝通

活動三：

1、老師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相像？你還了解這類動物的哪些知識？

2、組織同學(xué)溝通

3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？

同學(xué)紛紛回答

同學(xué)爭論、溝通、分組探究

小組填寫觀測記錄〔適當(dāng)引導(dǎo)〕

同學(xué)匯報記錄

同學(xué)分組爭論分類

同學(xué)溝通

同學(xué)爭論〔老師適時引導(dǎo)〕

讓同學(xué)重視觀測的考前須知，也讓同學(xué)學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。

在讓同學(xué)記錄匯報的同時培育了同學(xué)的語言組織技能。

學(xué)?？茖W(xué)教案8

溫度的知識在生活中隨處可見,溫度計、天氣預(yù)報等等,同學(xué)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有趣味性又有挑戰(zhàn)性，共享了學(xué)校四班級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、立場、價值觀

保持對氣溫改變的討論愛好，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確測量，能堅持記錄。

【教學(xué)預(yù)備】

課前布置分小組記錄一天中早晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學(xué)過程】

一、老師導(dǎo)語，引入討論課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的'測量與比較

1、老師提示運(yùn)用溫度計測量溫度要留意的安全問題。

2、同學(xué)說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓同學(xué)找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、爭論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些預(yù)備，留意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、溝通。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度實時記錄。

6匯報溝通，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今日我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、爭論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、老師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)當(dāng)選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，爭論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了精確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、老師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會填。

〔1〕、一天之中〔日出前的凌晨〕的氣溫最低。

〔2〕、一年之中，最高氣溫涌現(xiàn)在〔7〕月，最低氣溫涌現(xiàn)在〔1〕月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是〔3〕。

〔1〕上午10時〔2〕中午12時〔3〕下午2時

六、課后反思。

學(xué)校科學(xué)教案9

一、設(shè)計思路：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，同學(xué)是科學(xué)探究的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重同學(xué)進(jìn)展”，輕“知識傳授”；重同學(xué)“研”，輕老師“教”；重“探究過程”，輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，著重表達(dá)以同學(xué)為主體，以問題作為探究的主線，引導(dǎo)同學(xué)積極參加,主動探究，力圖貫徹新課程的教學(xué)思路，充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識的獵取過程看作比知識本身更為重要。重視同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究過程，結(jié)合學(xué)校生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和規(guī)律，把知識教學(xué)伴隨在培育技能、情感、立場的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識紙與人們生活的親密關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一。

2、技能目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡約手工造紙過程。讓同學(xué)體驗簡約的造紙活動，體驗紙張的來之不易。

3、情感目標(biāo)：

在探究的過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛好和新奇心，培育同學(xué)的環(huán)保意識和勤儉節(jié)省的思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)體驗簡約的“造紙”過程，進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過加工而成的。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

小組成員分工合作，共同經(jīng)受造一張紙的完整過程，并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)討論問題。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。

2、古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。

3、民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。

六、教學(xué)活動過程

教學(xué)步驟

〔一〕談話引入

〔二〕試驗探究

〔三〕溝通成果

〔四〕拓展延伸

老師活動設(shè)計

師：上節(jié)課，我們討論了很多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎？

師：那么誰能告知大家，造紙術(shù)是哪個國家最早發(fā)現(xiàn)的，又是怎樣造出來的？

師：〔出示課件〕我們一起來觀看古代造紙的過程。

師：〔課件演示〕

師：看了這些圖片與資料，老師有一個劇烈的愿望，你們猜猜看是什么？你們又有什么想法？

師：對，造紙，今日我們也來造一張紙。

師：看到桌上的`材料，小組成員爭論一下，我們小組打算采納怎樣的方法，選用哪些材料，根據(jù)怎樣的方法來造紙？

師：請各小組發(fā)表自己的設(shè)計方案。

師：請大家選擇合適的方案進(jìn)行分組試驗。

師：一邊巡察指導(dǎo)，一邊以一個大伙伴的身份參加到同學(xué)的探究試驗中。

師：剛才大家的探究很投入，討論的成果也出來了?，F(xiàn)在誰能告知大家，紙是怎樣一步一步造出來的？

師：以小組為單位，分別匯報自己的討論成果。

老師在同學(xué)匯報的基礎(chǔ)上，共同歸納造紙工藝的一般過程。

師：〔板書〕造紙的過程：

〔1〕調(diào)制紙漿。

〔2〕濾水壓平成“紙”。

〔3〕從棉布上把“紙”揭下來。

師：召開造紙工藝成果發(fā)布會。請各小組展示自己的勞動成果。

師：誰還情愿說出自己的發(fā)覺？

師：比較一下，我們造的紙的厚薄一樣嗎？紙面平整嗎？怎樣才能造一張厚薄勻稱的紙？

師：我們現(xiàn)代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的嗎？

師：〔出示錄像片〕觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程，老師略加說明、補(bǔ)充、說明。

師：本節(jié)課你的最大收獲有哪些？還有什么疑問？還有什么想法？

師：〔總結(jié)〕。

小小一張紙，涉及到那么多的科學(xué)知識，請大家在課外搜集一些紙品材料，預(yù)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的相關(guān)問題。

同學(xué)活動設(shè)計

生：紙由各種纖維組成的。不同的紙在顏色、光亮度、厚薄程度等方面都不相同。

生：同學(xué)各抒己見，紛紛發(fā)表自己的發(fā)覺。講解并描述古代造紙的工藝流程。

生：觀看課件。

生：造紙，自己親自造一張紙。

生：各小組成員，紛紛商量自己的活動方案。

生：各小組發(fā)表自己的試驗討論方案。其他小組的同學(xué)仔細(xì)傾聽他人的方案。

生：同學(xué)試驗操作開始。

生：各小組匯報自己的討論狀況。

生：各小組紛紛推出自己的作品。

生：發(fā)表自己的看法，其他小組予以補(bǔ)充、完善。

生：同學(xué)依據(jù)查閱的有關(guān)資料，發(fā)表自己的看法與看法。

生：觀看有關(guān)錄像。

生：同學(xué)說出自己的收獲與困惑。

生：整理器材，離開教室。

學(xué)?？茖W(xué)教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識

〔1〕知道有不同的月相〔蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月〕。

〔2〕知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的改變規(guī)律。

〔3〕了解月相改變的成因。

2、科學(xué)探究

〔1〕能持續(xù)觀測、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相改變的規(guī)律。

〔2〕能依據(jù)模擬試驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相改變的成因。

3、科學(xué)立場

具有長期堅持觀測的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀測、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相改變的規(guī)律及成因。

三、教學(xué)預(yù)備

課件、月相改變動態(tài)gif、乒乓球、手電筒

四、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了?！薄５靺s說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小伙伴就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”

產(chǎn)生問題：對于同學(xué)來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認(rèn)為每天都可以看得見月亮〔除了天氣緣由外〕。而且同學(xué)不會每天去觀測月亮，因此極少會有同學(xué)知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生迷惑，“為什么警察這么確定沒有月光？”

驅(qū)動任務(wù)：什么時候月亮沒有月光呢？

活動1：月有圓缺改變

老師提問：同學(xué)們，你們都見過月亮哪些樣子啊？

同學(xué)經(jīng)過溝通，他們會發(fā)覺月亮有多種外形，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，老師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓同學(xué)認(rèn)識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在認(rèn)識月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)同學(xué)思索月相是如何改變的。

活動2：月相改變有規(guī)律

月相是有改變的，常常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月，月相的改變有沒有規(guī)律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)覺月相改變的規(guī)律了嗎？

同學(xué)在觀測和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)覺，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時，老師再指出“看不見月亮”的`時候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題，同學(xué)就能明白是真的有看不見月亮的時候。

活動3：月相改變成因

月相有規(guī)律的改變是如何形成的呢？下面請同學(xué)們一起做模擬月相改變成因的試驗來探究吧！

用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點(diǎn)。

以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一貫平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀測并記錄不同方向的乒乓球亮面的外形。

結(jié)論：綜合模擬試驗的現(xiàn)象，發(fā)覺由于月球繞地球運(yùn)動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的改變，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照耀到的亮面外形也隨之發(fā)生有規(guī)律的改變，從而產(chǎn)生月相改變。

五：課堂小結(jié)及溝通共享

同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同外形的名稱，月相改變的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀測月亮，了解其真正的月相改變。

學(xué)?？茖W(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、能應(yīng)用已有的知識和閱歷對電磁鐵的特性作假設(shè)性的說明；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡約的試驗記錄表和試驗報告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以轉(zhuǎn)變的。

3、培育同學(xué)的制作技能〔學(xué)會制作電磁鐵的方法〕、試驗技能和歸納概括技能。

4、尊敬證據(jù)；情愿合作溝通；尊敬他人的勞動成果；培育探究問題的愛好和立場。

教學(xué)方法：

1、本課通過課題徑直引入新課，以問題激發(fā)同學(xué)的探究欲望，培育同學(xué)探究的愛好。

2、老師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采用老師教，同學(xué)做這種方法，不利于培育同學(xué)的技能。本課教學(xué)時，老師可課前組裝好電磁鐵，課上試驗完畢后，讓同學(xué)自己拆開電磁鐵，觀測結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給同學(xué)充分的時間去探究電磁鐵的特性，又培育了同學(xué)觀測技能、制作技能、探究技能、歸納概括技能和語言表達(dá)技能。

3、也可以讓同學(xué)展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，溝通收集過程中遇到的問題、解決的方法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道電磁鐵的磁性。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的試驗技能和歸納概括技能。

教學(xué)過程：

一．提出問題

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的.物品〔板書通電的線圈〕

2．提問：

他們是怎樣工作的？〔引導(dǎo)同學(xué)說出電磁鐵是否有磁性和兩極〕

二、猜想假設(shè)

同學(xué)質(zhì)疑。猜想原理

三、制定方案

同學(xué)爭論并制定探究方案

四、實施探究

1．演示試驗：

〔1〕做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

〔2〕將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

〔3〕將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

2．談話：

剛才的試驗?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)覺？

3．爭論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？

4．談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？試驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5．同學(xué)分組試驗、觀測：

同學(xué)自己動手做個電磁鐵，〔分有鐵芯和無鐵芯兩種狀況〕

五、展示溝通

小組匯報結(jié)果

〔1〕有鐵芯的電磁鐵磁力大?！?〕電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。〔板書通電有磁性斷電沒磁性。

六、拓展創(chuàng)新

生活中利用電磁鐵來工作的物品許多，找一找，說一說它們都有什么作用。

七、教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)，同學(xué)知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。

學(xué)?？茖W(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過觀測，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的試驗。

知識與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、立場與價值觀

1.通過科學(xué)試驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.留心觀測和討論身邊的簡約機(jī)械。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的試驗。

教學(xué)預(yù)備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡約運(yùn)動示意圖。

分組試驗器材：簡約機(jī)械試驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、試驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又快速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、溝通：獲獎小組溝通操作方法并試著說明其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀測實物，認(rèn)識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟識，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀測分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤轉(zhuǎn)變運(yùn)動方向的?

4、溝通觀測收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運(yùn)動傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的.軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，討論作用

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

方法2：依據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：運(yùn)用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設(shè)，設(shè)計試驗。

4、分組試驗，討論輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀測讀數(shù);

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、老師巡察指導(dǎo)，督促同學(xué)作好試驗記錄。

6、匯報試驗現(xiàn)象，溝通試驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、爭論討論：為什么運(yùn)用輪軸能夠省力?

⑴假如把輪軸比作一個杠桿，它的支點(diǎn)在哪里?動力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?

⑵依據(jù)杠桿原理，說明一下運(yùn)用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動力，動力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。由于輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以運(yùn)用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、說明：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能轉(zhuǎn)變它的方向?

四、實踐操作，遷移擴(kuò)展

(觀測課P9插圖，小組爭論，大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何運(yùn)用更省力?

板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

學(xué)?？茖W(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會搜集和整理資料，能猜測結(jié)果并進(jìn)行驗證。

2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡約樂器。

3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識。

教學(xué)預(yù)備：

錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

會動手制作、改進(jìn)并演奏簡約樂器。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示主題。

1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)精美的合奏場景和旋律，援助同學(xué)感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。

2、傾慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

老師板書課題。

二、確定目標(biāo)。

1、師生溝通。

你都知道哪些樂器呢?

同學(xué)說一說，老師引導(dǎo)同學(xué)給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

2、拓展視野。

老師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂器，也可以自己發(fā)現(xiàn)一種樂器。

老師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

3、確定目標(biāo)。

同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?

本單元，我們將自制一種簡約的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家爭論，預(yù)備做哪一種樂器呢?

小組爭論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件簡單的事情，需要具備許多條件，否那么，是不會勝利的。想一想，我們究竟需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

小組爭論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(老師援助歸類、板書)：

①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?

④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟(jì)：買七個易拉罐飲料

還有一個方面，也決斷了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利?

想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

假如有些困難是無法解決的，那唯恐得重新確定制作目標(biāo)了。猜測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的迷惑，盼望大家課后也搜集這方面的資料。

第二課時

一、制訂計劃

1、設(shè)計說明

指導(dǎo)同學(xué)以“路徑圖”的.形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。老師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。

二、模擬課堂

1.畫小組路徑圖

師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路徑圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(假如同學(xué)們沒有接觸過“路徑圖”，那么老師要呈現(xiàn)下列圖，供同學(xué)參考借鑒)

“可樂音樂罐”制作小組行動路徑圖

(為便于相互觀摩、評價，要求同學(xué)將路徑圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

生：(爭論、繪圖，然后集中展示各組的路徑圖。)

2.畫班級路徑圖

師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

生：都需要進(jìn)行小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點(diǎn)的迷惑;有的步驟是具有性格的，各組之間不一樣，如組員的分工、預(yù)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)省時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;性格的步驟，由各組分頭行動。(老師一邊講解并描述，一邊板書下列圖)

全班行動路徑圖

3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

師：請同學(xué)們將預(yù)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(老師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)

(同學(xué)合作繪畫，老師巡回指導(dǎo))

學(xué)?？茖W(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀摩活動，使同學(xué)進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。

2、使同學(xué)知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。