三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析

第第頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析

一、試題特點(diǎn)

這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都表達(dá)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出同學(xué)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況。

二、試卷分析

第一、二、三、四、五大題是字詞基礎(chǔ)題，大部分同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)掌控的滾瓜爛熟，多數(shù)同學(xué)解答自如。大家能仔細(xì)答題，得分較高，基礎(chǔ)扎實(shí)，但也有極少數(shù)同學(xué)存在失分，如:涌現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，個(gè)別形近字組詞混淆等。

第六大題，按要求寫句子，有難度，是對(duì)同學(xué)平常積累知識(shí)的`一種測(cè)試，要求同學(xué)能敏捷運(yùn)用。有的同學(xué)在答題時(shí)不仔細(xì)老是寫錯(cuò)別字。

第七大題，按要求改寫句子。是對(duì)平常學(xué)習(xí)的語文知識(shí)的測(cè)試，其中第四小題有肯定難度，錯(cuò)誤較多。

第八大題，課內(nèi)閱讀，完成較好，說明對(duì)課文理解到位。

第九大題，課外閱讀，是失分較多的一題。主要是對(duì)短文沒有仔細(xì)閱讀、理解。我想，這是由于很多同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有仔細(xì)理解短文意思，聯(lián)系上下文答題，培育同學(xué)掌控答題技巧的技能也是接下去該著手的重要教學(xué)目標(biāo)。

第十大題，習(xí)作。這次習(xí)作是讓孩子們寫寫將來的食物、衣服、房子等等。孩子們對(duì)這一習(xí)作是感愛好的，所以有話可寫，句子通順。大部分同學(xué)失分較少。

但在習(xí)作中也存在問題:部分同學(xué)卷面不潔凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的同學(xué)語言干巴。還有個(gè)別同學(xué)不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。

通過這份試卷的考查，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但也從中發(fā)覺了一些不足，如同學(xué)的閱讀與寫作技能還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些簡(jiǎn)單出問題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三班級(jí)孩子簡(jiǎn)單涌現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2、留意豐富同學(xué)的詞語積累。引導(dǎo)同學(xué)多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解技能。

4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)高校生的閱讀面。

三班級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析2

一、試卷特點(diǎn)：

本次三班級(jí)語文試卷，掩蓋面廣，既考查了同學(xué)識(shí)字寫字技能，又考查了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作技能。較為充分的考查了同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能。

二、測(cè)試狀況：

三班級(jí)122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43、4%；良好29人，比率為23、8%；及格12人，比率為9、8%；不及格28人，比率為23%。積分1、369，總體看,測(cè)試結(jié)果良好。

三、答卷狀況。

〔一〕基礎(chǔ)知識(shí)：

1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，同學(xué)沒有細(xì)讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想方法解決的。而同學(xué)只回答其一，沒有就其二作出回答。

2、看拼音寫詞語。讓同學(xué)寫漢字，重在考查同學(xué)對(duì)生字的掌控狀況，從答題狀況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，表達(dá)出同學(xué)在詞語方面掌控較好。

4、寫硬筆字。同學(xué)書寫正確、端正、紙面也較潔凈，基本上這題都得總分值。

5、補(bǔ)充完整詞，此題讓同學(xué)補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查同學(xué)的詞語積累。但此題總分值率不高。涌現(xiàn)錯(cuò)誤許多，主要是同音字錯(cuò)，如沒精打“彩”、緘默不“雨”。

6、選詞填空。此題考查同學(xué)對(duì)詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。

〔二〕積累運(yùn)用

1、按原文填空重在考查同學(xué)積累狀況。從答題狀況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯(cuò)別字較多，錯(cuò)的字比較多

2、改病句，該題得總分值的`同學(xué)比較少，總有個(gè)把沒找到，說明審題不夠認(rèn)真。

〔三〕閱讀部分：

這部分試題是檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思索的技能。

三班級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析3

一、總體狀況分析

本次質(zhì)量抽測(cè)三班級(jí)上冊(cè)語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有肯定的難度。除了前三題較簡(jiǎn)單外，其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思索、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯焦灼。從我校所改的抽測(cè)試卷狀況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成果比例不是很大。

二、各題狀況分析

1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察同學(xué)對(duì)一類生字掌控狀況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外?！蓖瑢W(xué)錯(cuò)誤較多的涌現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能許多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某學(xué)校抽樣的85人中，40人在這一題上失分。

2、辨字組詞。三組詞語中，同學(xué)對(duì)“辨”和“辯”辨別不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，緣由也是超范圍出題所致。

3、補(bǔ)充詞語。8個(gè)詞語均為課文中涌現(xiàn)的成語。大多數(shù)同學(xué)都能填出，說明我們老師們平常對(duì)成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最末一筆應(yīng)當(dāng)比上橫短，同學(xué)卻得比上橫長(zhǎng);“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“精確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三班級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

4、仿按例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平常不留意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思索。許多孩子涌現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！?)地坐著”“()的笑臉”“()的掌聲”錯(cuò)的較多?！白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿態(tài)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“悄悄地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“漸漸地”“快速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。假如是“漸漸地坐下”“快速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病;還有一些孩子將“激烈的爭(zhēng)論”誤用為“喧鬧的爭(zhēng)論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)環(huán)節(jié)上，許多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)覺問題?！碍h(huán)節(jié)決斷成敗”，可見，平常細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是特別重要的。

5、選擇題。此題旨在考察同學(xué)對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式涌現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯(cuò)了。

6、選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點(diǎn)難。第二小題，有些同學(xué)把“珍惜時(shí)間”寫成“疼惜時(shí)間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更準(zhǔn)確，程度更重。第三題，“果真”“突然”“竟然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的規(guī)律關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)當(dāng)是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“竟然”涌現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力堅(jiān)韌讓人贊嘆。此題，對(duì)于高班級(jí)的孩子來說都算得上較難的，對(duì)處在三班級(jí)上學(xué)期的孩子來說，涌現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某學(xué)校的錯(cuò)誤率為54%，某年學(xué)校為40%，也有一所學(xué)校幾乎全對(duì)。(“果真”一詞涌現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)

7、補(bǔ)充句子，使句子更詳細(xì)。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般狀況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，許多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成果較好的某學(xué)校抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。

8、依據(jù)課文內(nèi)容填空?？疾焱瑢W(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，同學(xué)錯(cuò)寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不精確;錯(cuò)的較多的`還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強(qiáng)調(diào)“今人經(jīng)常在什么狀況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，究竟同學(xué)還沒有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的同學(xué)錯(cuò)寫成“顯微鏡”。

9、閱讀理解題，短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三班級(jí)孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。同學(xué)出錯(cuò)主要在答得不全面。第5小題讓同學(xué)談讀文后想對(duì)人們說什么，其實(shí)也就是讀文的感受，重視同學(xué)的性格化閱讀，看同學(xué)是否能抓住中心愿思，有無正確的價(jià)值觀。第2小題的加標(biāo)點(diǎn)，許多同學(xué)對(duì)引號(hào)運(yùn)用不太精確，要么不會(huì)用，亂加，要么忘了加下引號(hào)，要么與冒號(hào)、句號(hào)的位置擺放錯(cuò)誤;還有對(duì)“?！焙汀?”的語氣辨析不清，用混淆了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤在學(xué)校生語文習(xí)作中較普遍。

10、習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分同學(xué)不懂最最少的書寫格式，如:題目徑直寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景，文不對(duì)題。3、三班級(jí)剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，干凈度有待提高。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三班級(jí)孩子簡(jiǎn)單大量涌現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)當(dāng)在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2、留意豐富同學(xué)的詞語積累。引導(dǎo)同學(xué)多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解技能。

4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)高校生的閱讀面。

三班級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析4

三班級(jí)語文上冊(cè)期末考試的質(zhì)量分析

一學(xué)期的語文教學(xué)即將結(jié)束，我和我的同學(xué)們迎來了期末檢測(cè)，通過一學(xué)期的共同努力，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但是也暴露了很多我平常未留意或?yàn)楦恼膯栴}

本學(xué)期的期末考試狀況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對(duì)簡(jiǎn)約，所以同學(xué)的分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀率、及格率都有了肯定的提高。但是由于作文分?jǐn)?shù)提高了不少，評(píng)改要求也提高了，所以高分的人數(shù)較少。部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌控還是比較欠缺。所以總的`狀況看來，這次的期末考試還是不夠抱負(fù)。

依據(jù)考試的狀況，同學(xué)掌控較好的知識(shí)和技能包括：

1、生字、生詞的掌控狀況良好，大部分同學(xué)都能作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析狀況較好

3、課文知識(shí)基本掌控。懂得不同題型的應(yīng)用

4、成語及造句的積累較全面

5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解狀況較好

但是也暴露了很多問題，主要知識(shí)技能的缺漏有：

1、聽力題：對(duì)字音的聽辨有待提高。

2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試非常最嚴(yán)峻的題目，同學(xué)對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致涌現(xiàn)誤答、甚至忘卻做全題的狀況，其中的第四小題失分率最高，緣由就是同學(xué)在解題時(shí)沒有緊扣文本，這也暴露了平常我在教學(xué)中的問題。

3、作文：由于平常的積累不足，同學(xué)的語言詞匯枯燥匱乏，對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。

鑒于以上涌現(xiàn)的問題和對(duì)自己平常教學(xué)的反思，我將采用以下提高質(zhì)量的措施：

1、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，爭(zhēng)取同學(xué)對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高，清除錯(cuò)別