核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件

核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_(dLet'stry&8ListenandcilM9Let'stalk?Tom:MynameisTom.what'syourJohn:Shh.Talkquietly.I'mJohnIcanshowyoutheEnglishbooksJohn:HeretheyTom:OKCanIreadthebookshere?John:yes.Ofcoursem:Anythingelse?John:yes.KeepyourdeskcleanTom:OK.Iwill.ThanksMatch,sayandact.!魯Let'slearn4.ThecatisafraidSarahissodSarahandthecatTheyarehappydWriteandsayHeissheis在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)大多集中在知識(shí)內(nèi)容本身上，而很少去關(guān)心和評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過(guò)程和思維能力.這是高中數(shù)學(xué)教師眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的一種表現(xiàn)，也是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中所必須修正完善的.進(jìn)入高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)后，教師應(yīng)站在一個(gè)全新的高度來(lái)審視學(xué)習(xí)內(nèi)容，從零散的知識(shí)點(diǎn)中提煉出系統(tǒng)的思維方法，以此串連起整個(gè)數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深入與高效，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力.一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維熱情思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，并不是教師一方可以決定和左右的.數(shù)學(xué)思維歸根結(jié)底還是學(xué)生一方的主觀意識(shí)領(lǐng)域.只有學(xué)生具有了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的主觀意愿，教師對(duì)于其開展的思維培養(yǎng)才是可行的、有效的.因此，要想有效發(fā)展高中數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維熱情是教師首先要做的，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，也讓學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)方法，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).“興趣是最好的老師”.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相靠攏，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維熱情、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的有效方式.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要在數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣之間尋找聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維熱情.二、吃透概念，夯實(shí)學(xué)生的思維基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一個(gè)高階的位置.也就是說(shuō)，只有將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)懂吃透了，才能談的到思維方法的話題.要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效建立，夯實(shí)基礎(chǔ)必不可少.而具體到高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域來(lái)講，重要的思維基礎(chǔ)之一便是基本概念.例如，在講“函數(shù)”時(shí)，對(duì)于函數(shù)概念，有一句重要的描述：“對(duì)于集合A中的任意一個(gè)元素，在集合B中有唯一確定的元素與之對(duì)應(yīng).”雖然看似簡(jiǎn)單，想理解透徹卻并不容易.我以“蘿卜和坑”的比喻向?qū)W生細(xì)致講解了在這一概念中何為“任意”，何為“唯一”.同時(shí)，通過(guò)實(shí)際舉例的方式在學(xué)生頭腦中建立起“映射”的思維模式.對(duì)于這一概念的理解直接影響著學(xué)生日后對(duì)于函數(shù)問(wèn)題的解答，必須從一開始下大力氣夯實(shí).概念如同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這座高樓大廈的地基，只有把每個(gè)基本概念掌握住，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行思考，進(jìn)一步形成完整的數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)思維離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，而在這些邏輯關(guān)系的建立過(guò)程中，相關(guān)概念的內(nèi)涵與外延起著至關(guān)重要的作用.三、解后反思，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力解后反思，顧名思義，就是指在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解答之后，再回過(guò)頭針對(duì)解題過(guò)程中所用到的知識(shí)內(nèi)容與思想方法進(jìn)行回顧、提煉與總結(jié)的過(guò)程.不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)反思的過(guò)程，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力來(lái)講是很有意義的.它是采用一個(gè)更加宏觀的角度來(lái)重新審視數(shù)學(xué)解題的方式，是知識(shí)學(xué)習(xí)的升華.例如，某地發(fā)生海嘯，導(dǎo)致自來(lái)水污染.為保證民眾安全，決定向水中加入藥劑進(jìn)行凈化.已知，每加入質(zhì)量為m的藥劑，x天后其釋放的濃度y（mg/L）滿足y=mf（x），其中f（x）=x4+2（04）.當(dāng)釋放濃度不低于4mg/L時(shí)為有效凈化；不低于4mg/L且不高于10mg/L是為最佳凈化.那么，若投放質(zhì)量是4，有效凈化時(shí)間可持續(xù)多久？若投放質(zhì)量為m，為使自來(lái)水在7日內(nèi)（自投放之日起含7日）達(dá)到最佳凈化標(biāo)準(zhǔn)，m應(yīng)如何取值？這個(gè)問(wèn)題解答完畢，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行回顧，并為這種具有新定義內(nèi)容的問(wèn)題解答總結(jié)出一個(gè)固定流程：理解定義―翻譯文字―建立模型―化簡(jiǎn)求解.這也成為類似問(wèn)題的解答公式.在解題時(shí)，學(xué)生的注意力只是集中在題目中所涉及的知識(shí)內(nèi)容，而鮮少去關(guān)注解題過(guò)程中所運(yùn)用的整體思路，但這恰恰是思維培養(yǎng)的重點(diǎn)所在.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解后反思，以達(dá)到總結(jié)思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的目的，從而提高教學(xué)效果.總之，提升學(xué)生的思維能力，已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo).如果將具體的知識(shí)內(nèi)容比喻為一個(gè)個(gè)珠子的話，數(shù)學(xué)思維則如同一條線，連通了知識(shí)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其整合，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，由此展開探究，并且借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.相對(duì)于基本知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)講，思維能力的培養(yǎng)顯然長(zhǎng)遠(yuǎn)了很多.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一個(gè)必然，更是提高教學(xué)效果的根本動(dòng)力.引言探究式教學(xué)就是以發(fā)展學(xué)生為本，課堂教學(xué)為中心和教材為載體的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)者作用，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取相關(guān)知識(shí)。提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，從而達(dá)到政治課教學(xué)的目的。探究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性。探究式教學(xué)在高中政治新課程中的實(shí)施，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1教學(xué)目標(biāo)要明確關(guān)于課程改革，改的是教學(xué)的形式，并不是教學(xué)的內(nèi)容。認(rèn)真分析教材和整合知識(shí)是教師要做的事情。教師在講解時(shí)，要把理論知識(shí)與實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)，而不是僅僅把課本的理論知識(shí)教給學(xué)生。使學(xué)生不僅僅是得到理論知識(shí)，而是提升分析和解決問(wèn)題的能力。教師選擇課程改革的理念，探索正確的教學(xué)方式，提高思想政治教學(xué)效果的目的才可以實(shí)現(xiàn)。2教學(xué)方法要有效深入的研究教材是對(duì)高中政治教師的要求，明確教學(xué)的方式，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，使教學(xué)的方式更貼近生活。不僅提升了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加到課堂實(shí)踐中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以提高。積極的探索和相互合作可以有效的提升學(xué)生的探索能力和合作的意識(shí)。3激發(fā)學(xué)生的探究興趣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活的情境培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式和主動(dòng)探索的精神可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。創(chuàng)設(shè)生活的情境應(yīng)該滲透在政治課中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處在興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生積極去參與探究問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)生活的情境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。4發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生應(yīng)該具備的。學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從社會(huì)生活中選擇專題進(jìn)行研究，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。進(jìn)行研究課題的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用教材聯(lián)系社會(huì)生活，課題的切入點(diǎn)要根據(jù)自己的興趣去發(fā)現(xiàn)。在研究的過(guò)程中要積極的思考，綜合分析材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在進(jìn)而提出解決的方法，體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立自主。5師生之間的互動(dòng)新課程下的政治課教學(xué)方式，應(yīng)是通過(guò)教師的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生。在探究學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，但是也要結(jié)合教師的指導(dǎo)，教師在探究中應(yīng)起引導(dǎo)的作用。學(xué)會(huì)傾聽是教師應(yīng)首先做到的，認(rèn)真傾聽學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在探究過(guò)程中教師也應(yīng)該發(fā)表關(guān)于自己的看法，學(xué)生的動(dòng)向要時(shí)刻關(guān)注著。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)展示自己的探究成果，學(xué)生的興趣才得以激發(fā)。教師和學(xué)生之間的聯(lián)系才能結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生的一起進(jìn)步。6合理的評(píng)價(jià)體系思想政治課具有綜合性和實(shí)踐性的特性，與學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)過(guò)程中所要構(gòu)建的，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生進(jìn)行反思和欣賞自己。他人積極的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生擁有豁達(dá)的胸懷。學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲需要社會(huì)給予肯定，才能促進(jìn)學(xué)生向前發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為目的的教學(xué)。7總結(jié)高中政治課程應(yīng)用探究式的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式被改變，新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把學(xué)生看成是完整的人，并將全面和健康發(fā)展人和人本性中所特有的探究性、創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)性有機(jī)地聯(lián)系在一起。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，學(xué)生在自己生活與社會(huì)生活中選擇問(wèn)題并能夠自主探究解決這些問(wèn)題的有效途徑的能力需要加強(qiáng)去培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。探究式的教學(xué)規(guī)律要求高中政治教師去遵循，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能不斷的提高，學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力也能夠得到提高。總之，探究式學(xué)習(xí)在高中思想政治課中開展起來(lái)，即符合現(xiàn)在中學(xué)推行素質(zhì)教育的基本規(guī)定，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也可以被消除，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的出色人才的基本要求。把課堂教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的自覺認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)是新課改的本質(zhì)所在，有機(jī)地聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)，結(jié)合老師的導(dǎo)向教育和學(xué)生的自我教育進(jìn)行素質(zhì)教育。真正體現(xiàn)以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)，以能力、思維的培養(yǎng)為主要的培養(yǎng)方式來(lái)塑造學(xué)生所要具備的素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)在于教師要以發(fā)展學(xué)生自身的綜合能力為根本的目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，具備更多的理論實(shí)踐知識(shí)，可以使他們更能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求。(dLet'stry&8ListenandcilM9Let'stalk?Tom:MynameisTom.what'syourJohn:Shh.Talkquietly.I'mJohnIcanshowyoutheEnglishbooksJohn:HeretheyTom:OKCanIreadthebookshere?John:yes.Ofcoursem:Anythingelse?John:yes.KeepyourdeskcleanTom:OK.Iwill.ThanksMatch,sayandact.!魯Let'slearn4.ThecatisafraidSarahissodSarahandthecatTheyarehappydWriteandsayHeissheis會(huì)Let'slearnplaybasketballspeakEnglis2anyouswim?yes,Ican.Icandosomekungfu,too!CWriteandsaycan'tIcanspeakEnglishandChinese.Icansingandance.Icanswim.Icancook.Icanplayping-pongoIcan'tdoanykungfu.Ican'tplaythepipa心泰養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心張璐與您分享:擇偶條件排隊(duì)A.水平高、收入好B.人長(zhǎng)得帥,養(yǎng)眼C.心地好,孝順長(zhǎng)輩,會(huì)干家務(wù)2.英國(guó)牛津大學(xué)錄取學(xué)生兩件大事學(xué)生的事教師的事要突出“立德啟動(dòng)教師培訓(xùn)樹人”和“核課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)心素養(yǎng)”的建施五年一周期構(gòu)。培養(yǎng)全面的教師全員培發(fā)展的人訓(xùn)Contents英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)②凸顯核心素養(yǎng)的教學(xué)探索圍繞核心素養(yǎng)的學(xué)生活動(dòng)(4>指向核心素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)●核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)容體系的基本類型國(guó)際上已有的“核心素養(yǎng)”內(nèi)容體系大致可以分為四大類型:思維核心型、知識(shí)核心型、價(jià)值核心型、教育系統(tǒng)型?！窈诵乃仞B(yǎng)成功生活取向:思維核心型持續(xù)發(fā)展社會(huì)愿景社會(huì)凝聚力實(shí)弄成功的生活核心素養(yǎng)的理論要素反思多樣性自主行動(dòng)使用工具)健全的社會(huì)個(gè)人生活需求遷徙經(jīng)合組織核心素養(yǎng)理論建構(gòu)的模型●核心素養(yǎng)●成功生活取向:思維核心型21世紀(jì)型能力實(shí)踐能力角律、建立人際關(guān)系的能力、社會(huì)參與力、可持續(xù)發(fā)展