高中歷史選修專題2商鞅變法教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高中歷史選修專題2商鞅變法高中歷史選修專題2商鞅變法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高中歷史選修專題2商鞅變法商夢交法東周夏,嘀商畫西周,[善秋,國秦朝前2070前1600前1046前770前476前221國形的春職北商鞅變法前356、前350白狄齊公8120千米審題要認真審題是作文的第一步。首先必須認真讀試題提供的材料或要求，然后仔細分析題目要求寫什么，最后再辨明是何文體，用何寫法。有些考生或馬虎大意而未認真審題，或自恃才高，盲目樂觀，一看文體好像容易，就不假思索奮筆疾書，可寫著寫著才發(fā)現(xiàn)文不對題，問題嚴(yán)重，然而時間已過大半，改寫已來不及。因此必須仔細審題。審題時尤須注意“特殊要求”，如“文中出現(xiàn)的地名、校名、人名一律用某某代替”等。標(biāo)題要亮麗在話題或材料作文中，擬一個“亮麗”標(biāo)題是至關(guān)重要的，標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的一扇“窗口”，也是留給閱卷老師的第一個印象，一個“亮麗”標(biāo)題，會給閱卷老師一個驚喜，從而讓老師帶著良好的印象去閱讀下文?！傲聋悺睒?biāo)題往往符合下列條件：切旨，標(biāo)題吃透材料精神，把握其主旨；切體，“淡化文體”不等于文章無體，擬題要合乎體裁。立意要深刻立意，即確立文章中心思想，它是文章的靈魂。古人云“意在筆先”立意的高下，反映了學(xué)生思維的層次，在實際的閱卷中，也拉開了文章得分的距離。作文有無個性，歸根到底取決于思想有無個性，有無真知灼見。健康高遠、積極向上的立意的確是文章成功的法寶?！耙飧邉t文勝”。中考作文增加創(chuàng)意分，創(chuàng)意就是在立意上要有屬于自己的那份獨特的人生感悟，這種感悟會在人們的心靈深處受到一種敲擊，一種震動，從而提升作文檔次。如半命題作文《幸福原來》，不少同學(xué)只寫父母、老師的一次關(guān)愛，同學(xué)的一次鼓舞，缺少應(yīng)有的感悟，給人公式化的印象；而有位考生寫的《幸福原來蘊藏在樂觀中》寫出了幸福存在的基礎(chǔ)，立意較深。材料要新穎好些同學(xué)的作文都存在這樣的一個通病，那就是材料陳舊死板，脫不了俗套，缺乏新鮮氣息，讀來給人乏味之感。這樣作文得不了高分。作文的材料選擇應(yīng)該本著“人人心中皆有，個個筆下均無”原則，盡力摒棄那些陳谷子、爛芝麻等沒有新鮮味道的材料，變換角度去選擇那些具有個性特殊性的材料，這樣才能表現(xiàn)出新鮮活潑的內(nèi)容，才能打動人。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)作文的結(jié)構(gòu)猶如人之骨骼，沒有堅實健壯的骨骼，血肉無所依，靈魂無所寄。一篇作文沒有完整勻稱的骨骼，決不能成為一篇優(yōu)美的文章。古今中外的寫作大家沒有不高度重視文章結(jié)構(gòu)的，中考作文閱卷老師自然毫無例外地十分看重文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)框架是作文最基本的要求。換句話說，結(jié)構(gòu)框架都搭不起的作文，無論如何也不能算是好作文。閱卷老師十分看重作文的框架自然是情理之中的事。試想，一篇內(nèi)部結(jié)構(gòu)紊亂無序，東一榔頭西一棒的作文，能贏得閱卷老師的好感，得到閱卷老師的青睞嗎？因此，寫好中考應(yīng)試作文，對作文的結(jié)構(gòu)一定要仔細推敲，切實做到首尾呼應(yīng)，過渡自然，前面埋下伏筆，那后面一定要設(shè)法照應(yīng)，盡量使作文結(jié)構(gòu)渾然一體。語言要鮮活孔子言：“言之無文，行之不遠”。高爾基也明確指出：“文學(xué)的第一個要素是語言?！弊魑哪芰?，其實就是運用語言文字表達思想感情的能力，思想感情動于“中”，語言文字形諸“外”。一篇作文，無論內(nèi)容多么豐富，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)多么離奇，總是離不開它的物質(zhì)外殼――語言。作文語言死板僵化，枯燥無味，自然引不起閱卷老師的興趣，得不到高分。語言是作文的衣裳，應(yīng)試考生絕對不應(yīng)忽視語言的錘煉。語言要力求優(yōu)美，有文學(xué)色彩?？忌梢宰屨Z言詩化，可以引用古詩詞，還可運用修辭手法等，追求詩意靈動的語言美，充分顯示自己的才情。卷面要整潔俗話說：“字是敲門磚”、“字是人的第二個臉面”。卷面是給閱卷老師的第一印象。水平相當(dāng)?shù)膬善魑?，如果甲文卷面干凈，書寫整齊，而乙文滿紙涂抹，書寫潦草，那么可以毫無疑問地說，甲文要得高分，乙文要得低分，二者相差分?jǐn)?shù)會在5-10分之多。你的字可能并不漂亮，但你可以寫得力求工整，不涂抹?？傊?，我們在平時的訓(xùn)練中，要加強生活和思想積累，多讀多寫多思，體驗人間真情，關(guān)注社會熱點，弘揚生活真善美，感悟人生，做到“胸中有丘壑”，練就雄厚實力，寫出令人怦然心動的應(yīng)試佳作來。作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，可是在農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、師資配置及培訓(xùn)等方面的限制，作文教學(xué)停滯不前。如何提高作文教學(xué)的有效性？是每個農(nóng)村中學(xué)初中語文老師面臨的嚴(yán)峻而又亟待解決的問題。一、學(xué)生缺乏寫作興趣，懼怕寫作在應(yīng)試教育的影響下，“一些學(xué)生為應(yīng)試而作文，消極被動，被束縛了手腳，寫作動機不純，寫作興趣全無，視寫作為畏途?！蹦侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認為可從以下三方面去做。首先，多加激勵，提高學(xué)生寫作的激情。激勵能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的動力，在作文指導(dǎo)和評價中多鼓勵學(xué)生，多找出學(xué)生作文中的閃光點，讓學(xué)生體會到創(chuàng)作成功的快感，從而產(chǎn)生寫作的沖動。但要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況做到恰如其分。其次，自主命題，張揚學(xué)生作文個性。在作文訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)點撥，學(xué)生圍繞單元訓(xùn)練重點來寫就可以。這樣，學(xué)生才有話可說，有物可寫，有情可抒。再次，創(chuàng)造靈活多樣的作文環(huán)境與作文實踐。我們應(yīng)該樹立一種大作文觀，把作文同生活相結(jié)合，和人生經(jīng)歷想結(jié)合，和情感態(tài)度個性想結(jié)合。二、學(xué)生作文內(nèi)容空洞，感情貧乏學(xué)生作文中普遍存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，毫無自己的真情實感。如何改變這種現(xiàn)象呢？可以從如下方面著手：首先，在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求初中學(xué)段學(xué)生課外閱讀量要在400萬字以上。語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有選擇地進行課外閱讀，這是開拓學(xué)生視野，陶冶情操，發(fā)展思維和獲取寫作材料與經(jīng)驗的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這說明讀書與寫作有著密切的聯(lián)系。閱讀對寫作而言是學(xué)習(xí)、模仿、浸潤與積淀。所以，要提高寫作水平，多閱讀是必由之路。其次，要對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀、作文觀，純潔學(xué)生心靈，端正作文態(tài)度，真正讓學(xué)生的寫作回歸心靈，恢復(fù)作文高雅而美妙的本質(zhì)。再次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。人類社會的進步，很大程度上取決于人的想象力。沒有想象力的作文，它的文字和內(nèi)容必定是空洞蒼白的。三、學(xué)生作文語言混亂，思路不清當(dāng)前，學(xué)生作文水平總體不高，遣詞造句語病不少，謀篇布局條理不清，主題表達立意不明，大都是語言和思維方面的問題，如何提高學(xué)生的思維水平呢？第一，注意學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。作文訓(xùn)練中可利用生活中的人、事、物、景為“軸心”，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，由此及彼，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓生活中的“表象”成為作文中豐滿的形象；第二，重視邏輯思維的培養(yǎng)。在整個寫作過程中，特別是議論文，寫作與思考是同時產(chǎn)生的，寫作的過程即是思維的過程。教師要有意識地介紹一些邏輯常識或列舉邏輯性強的段落文章供學(xué)生體會學(xué)習(xí)；第三，提倡多思勤思和發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維。四、教師作文教學(xué)隨意，目標(biāo)過大由于農(nóng)村初中語文教學(xué)在師資力量方面比較薄弱，在作文教學(xué)方面存在一些問題。比如，很多語文教師作文教學(xué)安排隨心所欲，沒有計劃性。沒有根據(jù)課程安排或者計劃有序進行。另一方面，部分教師沒有考慮到農(nóng)村學(xué)生在知識、視野、見識等方面的因素，教學(xué)目標(biāo)過大，超過學(xué)生的認知水平；還有的根本沒有從學(xué)生的角度去考慮他們的認知結(jié)構(gòu)和知識積累運用，要求過高，急功近利。如何改變以上做法呢？第一，創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建完整作文教學(xué)體系。作文是語文教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)，教師不可忽視作文教學(xué)，一方面要根據(jù)新課程目標(biāo)和當(dāng)今社會發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷加強語文綜合教學(xué)能力訓(xùn)練，提高自身文化修養(yǎng)；另一方面，要根據(jù)教學(xué)計劃和進度，構(gòu)建完整有序的作文教學(xué)體系，把作文教學(xué)的整體設(shè)計與教材安排的作文訓(xùn)練重點有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，有所側(cè)重。第二，降低教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)資源有限，農(nóng)村初中學(xué)生寫作水平整體偏低，他們在生活、閱讀、實踐等方面和城市初中學(xué)生差距較大，這對農(nóng)村初中語文教師來說，要從農(nóng)村學(xué)生的實際情況出發(fā)，降低要求，不可生搬硬套新課程要求來進行作文教學(xué)活動。同時將作文重點放在培養(yǎng)學(xué)生興趣、增加他們的人文涵養(yǎng)方面。五、作文教學(xué)模式單一，忽略學(xué)生在語文作文教學(xué)過程中，教師忽視學(xué)生作為教學(xué)的主體屢見不鮮，教師充當(dāng)主角，學(xué)生是配角，教師講得多，學(xué)生動得少，這種單方面的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對教師的講評難以消化吸收；整個作文教學(xué)模式單一，通常是教師上完一個單元，開始布置作文，學(xué)生寫作文，教師評改作文，最后把作文發(fā)回給學(xué)生，進行講評，整個過程就像是完成一項任務(wù)，師生缺乏互動性，學(xué)生的主體性沒有凸顯出來。這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的要求，課堂作文教學(xué)應(yīng)該是一個雙向互動過程，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該課堂讓位給學(xué)生，改變長期以來的“老師布置作文――學(xué)生寫作文――老師評講作文”的單調(diào)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，老師將每一次寫作和學(xué)生共同探討、分享，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的感想和見解。總之，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的水平，是語文課程改革的一個不容忽視的課題，需要得到更多教師的關(guān)注與實踐，特別是農(nóng)村中學(xué)初中語文教師。我們要在作文教學(xué)這塊陣地上不斷探索新思路、新理念、新方法，努力提高作文教學(xué)的效率，努力提高學(xué)生的作文水平。商夢交法東周夏,嘀商畫西周,[善秋,國秦朝前2070前1600前1046前770前476前221國形的春職北商鞅變法前356、前350白狄齊公8120千米課標(biāo)要求:商鞅變法(1)知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。(2)了解商鞅變法具體措施和內(nèi)容,認識其特點。(3)探討商鞅變法的歷史作用。第一節(jié)“治世不一道,便國不法古”變法的背景措施第二節(jié)秦國的崛起變法的影響銳彩節(jié)鶴期‖鐵器和牛耕的使用說明了什么?時國改革間/家/者或變法內(nèi)容作用名稱經(jīng)濟:發(fā)展農(nóng)工商業(yè)、改革賦稅制度增強了齊國實力齊管伸(“相地而衰征”實質(zhì)上承認了土地私有使齊桓公成為春秋春國改革軍事:鱉頓和發(fā)展軍備第一個霸主魯初稱經(jīng)濟:“履畝而稅”(59HBC)公開承認了土地私有國畝魏李悝|經(jīng)濟:④實行“盡地力”,充分開發(fā)利用土|使魏國在戰(zhàn)國七雄國變法中率先強盛②推行“平糴法”。政治:制定《法經(jīng)》戰(zhàn)政治:①限制貴族權(quán)力,改變分封制,楚吳起收回三代以后的爵祿;②強令舊貴族遷成為戰(zhàn)國中的強國國變法居,變相沒收其土地;③裁撤冗員,削減俸祿,獎勵軍功;④嚴(yán)格吏治各國改革解放了社會生產(chǎn)力,推動了社會的發(fā)展,加快了社會的轉(zhuǎn)型。秦孝公下令求賢W晉奪我先右西地i卑秦-大與之分土?！妒酚洝飞眺逼淙顺錾谛l(wèi)國沒落貴族家庭,原姓公孫,名鞅,也叫衛(wèi)鞅后因在變法有功,被封在商地,尊為商君,故史稱商鞅商鞅尊崇李悝的學(xué)說,少年時就立志革新政治。公元前361年,商鞅看到秦孝公的《求賢商令》后,便帶著李悝的《法經(jīng)》只身入秦)一大發(fā)展、大動蕩,大變革時代(奴隸社會向封建社會過渡)、背景:經(jīng)濟:生產(chǎn)