高中歷史選修專題2商鞅變法教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高中歷史選修專題2商鞅變法高中歷史選修專題2商鞅變法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高中歷史選修專題2商鞅變法商夢交法東周夏,嘀商畫西周,[善秋,國秦朝前2070前1600前1046前770前476前221國形的春職北商鞅變法前356、前350白狄齊公8120千米審題要認真審題是作文的第一步。首先必須認真讀試題提供的材料或要求，然后仔細分析題目要求寫什么，最后再辨明是何文體，用何寫法。有些考生或馬虎大意而未認真審題，或自恃才高，盲目樂觀，一看文體好像容易，就不假思索奮筆疾書，可寫著寫著才發(fā)現(xiàn)文不對題，問題嚴重，然而時間已過大半，改寫已來不及。因此必須仔細審題。審題時尤須注意“特殊要求”，如“文中出現(xiàn)的地名、校名、人名一律用某某代替”等。標題要亮麗在話題或材料作文中，擬一個“亮麗”標題是至關重要的，標題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的一扇“窗口”，也是留給閱卷老師的第一個印象，一個“亮麗”標題，會給閱卷老師一個驚喜，從而讓老師帶著良好的印象去閱讀下文?！傲聋悺睒祟}往往符合下列條件：切旨，標題吃透材料精神，把握其主旨；切體，“淡化文體”不等于文章無體，擬題要合乎體裁。立意要深刻立意，即確立文章中心思想，它是文章的靈魂。古人云“意在筆先”立意的高下，反映了學生思維的層次，在實際的閱卷中，也拉開了文章得分的距離。作文有無個性，歸根到底取決于思想有無個性，有無真知灼見。健康高遠、積極向上的立意的確是文章成功的法寶?！耙飧邉t文勝”。中考作文增加創(chuàng)意分，創(chuàng)意就是在立意上要有屬于自己的那份獨特的人生感悟，這種感悟會在人們的心靈深處受到一種敲擊，一種震動，從而提升作文檔次。如半命題作文《幸福原來》，不少同學只寫父母、老師的一次關愛，同學的一次鼓舞，缺少應有的感悟，給人公式化的印象；而有位考生寫的《幸福原來蘊藏在樂觀中》寫出了幸福存在的基礎，立意較深。材料要新穎好些同學的作文都存在這樣的一個通病，那就是材料陳舊死板，脫不了俗套，缺乏新鮮氣息，讀來給人乏味之感。這樣作文得不了高分。作文的材料選擇應該本著“人人心中皆有，個個筆下均無”原則，盡力摒棄那些陳谷子、爛芝麻等沒有新鮮味道的材料，變換角度去選擇那些具有個性特殊性的材料，這樣才能表現(xiàn)出新鮮活潑的內(nèi)容，才能打動人。結構要嚴謹作文的結構猶如人之骨骼，沒有堅實健壯的骨骼，血肉無所依，靈魂無所寄。一篇作文沒有完整勻稱的骨骼，決不能成為一篇優(yōu)美的文章。古今中外的寫作大家沒有不高度重視文章結構的，中考作文閱卷老師自然毫無例外地十分看重文章的結構。結構框架是作文最基本的要求。換句話說，結構框架都搭不起的作文，無論如何也不能算是好作文。閱卷老師十分看重作文的框架自然是情理之中的事。試想，一篇內(nèi)部結構紊亂無序，東一榔頭西一棒的作文，能贏得閱卷老師的好感，得到閱卷老師的青睞嗎？因此，寫好中考應試作文，對作文的結構一定要仔細推敲，切實做到首尾呼應，過渡自然，前面埋下伏筆，那后面一定要設法照應，盡量使作文結構渾然一體。語言要鮮活孔子言：“言之無文，行之不遠”。高爾基也明確指出：“文學的第一個要素是語言?！弊魑哪芰?，其實就是運用語言文字表達思想感情的能力，思想感情動于“中”，語言文字形諸“外”。一篇作文，無論內(nèi)容多么豐富，結構多么嚴謹，情節(jié)多么離奇，總是離不開它的物質(zhì)外殼――語言。作文語言死板僵化，枯燥無味，自然引不起閱卷老師的興趣，得不到高分。語言是作文的衣裳，應試考生絕對不應忽視語言的錘煉。語言要力求優(yōu)美，有文學色彩。考生可以讓語言詩化，可以引用古詩詞，還可運用修辭手法等，追求詩意靈動的語言美，充分顯示自己的才情。卷面要整潔俗話說：“字是敲門磚”、“字是人的第二個臉面”。卷面是給閱卷老師的第一印象。水平相當?shù)膬善魑模绻孜木砻娓蓛簦瑫鴮懻R，而乙文滿紙涂抹，書寫潦草，那么可以毫無疑問地說，甲文要得高分，乙文要得低分，二者相差分數(shù)會在5-10分之多。你的字可能并不漂亮，但你可以寫得力求工整，不涂抹。總之，我們在平時的訓練中，要加強生活和思想積累，多讀多寫多思，體驗人間真情，關注社會熱點，弘揚生活真善美，感悟人生，做到“胸中有丘壑”，練就雄厚實力，寫出令人怦然心動的應試佳作來。作文是語文教學中的重要組成部分，可是在農(nóng)村中學的作文教學中，由于教學環(huán)境、教學資源、師資配置及培訓等方面的限制，作文教學停滯不前。如何提高作文教學的有效性？是每個農(nóng)村中學初中語文老師面臨的嚴峻而又亟待解決的問題。一、學生缺乏寫作興趣，懼怕寫作在應試教育的影響下，“一些學生為應試而作文，消極被動，被束縛了手腳，寫作動機不純，寫作興趣全無，視寫作為畏途?！蹦侨绾闻囵B(yǎng)學生的寫作興趣呢？筆者認為可從以下三方面去做。首先，多加激勵，提高學生寫作的激情。激勵能使學生產(chǎn)生寫作的動力，在作文指導和評價中多鼓勵學生，多找出學生作文中的閃光點，讓學生體會到創(chuàng)作成功的快感，從而產(chǎn)生寫作的沖動。但要根據(jù)每個學生的具體情況做到恰如其分。其次，自主命題，張揚學生作文個性。在作文訓練中，教師恰當點撥，學生圍繞單元訓練重點來寫就可以。這樣，學生才有話可說，有物可寫，有情可抒。再次，創(chuàng)造靈活多樣的作文環(huán)境與作文實踐。我們應該樹立一種大作文觀，把作文同生活相結合，和人生經(jīng)歷想結合，和情感態(tài)度個性想結合。二、學生作文內(nèi)容空洞，感情貧乏學生作文中普遍存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，毫無自己的真情實感。如何改變這種現(xiàn)象呢？可以從如下方面著手：首先，在廣泛閱讀和積累的基礎上培養(yǎng)學生的寫作能力?！墩Z文課程標準》中明確要求初中學段學生課外閱讀量要在400萬字以上。語文教師應指導學生有計劃、有選擇地進行課外閱讀，這是開拓學生視野，陶冶情操，發(fā)展思維和獲取寫作材料與經(jīng)驗的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明讀書與寫作有著密切的聯(lián)系。閱讀對寫作而言是學習、模仿、浸潤與積淀。所以，要提高寫作水平，多閱讀是必由之路。其次，要對學生進行正確的思想引導，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀、作文觀，純潔學生心靈，端正作文態(tài)度，真正讓學生的寫作回歸心靈，恢復作文高雅而美妙的本質(zhì)。再次，培養(yǎng)學生的觀察力。最后，培養(yǎng)學生的想象力。人類社會的進步，很大程度上取決于人的想象力。沒有想象力的作文，它的文字和內(nèi)容必定是空洞蒼白的。三、學生作文語言混亂，思路不清當前，學生作文水平總體不高，遣詞造句語病不少，謀篇布局條理不清，主題表達立意不明，大都是語言和思維方面的問題，如何提高學生的思維水平呢？第一，注意學生形象思維的培養(yǎng)。作文訓練中可利用生活中的人、事、物、景為“軸心”，啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，由此及彼，發(fā)展學生形象思維，讓生活中的“表象”成為作文中豐滿的形象；第二，重視邏輯思維的培養(yǎng)。在整個寫作過程中，特別是議論文，寫作與思考是同時產(chǎn)生的，寫作的過程即是思維的過程。教師要有意識地介紹一些邏輯常識或列舉邏輯性強的段落文章供學生體會學習；第三，提倡多思勤思和發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維。四、教師作文教學隨意，目標過大由于農(nóng)村初中語文教學在師資力量方面比較薄弱，在作文教學方面存在一些問題。比如，很多語文教師作文教學安排隨心所欲，沒有計劃性。沒有根據(jù)課程安排或者計劃有序進行。另一方面，部分教師沒有考慮到農(nóng)村學生在知識、視野、見識等方面的因素，教學目標過大，超過學生的認知水平；還有的根本沒有從學生的角度去考慮他們的認知結構和知識積累運用，要求過高，急功近利。如何改變以上做法呢？第一，創(chuàng)新教學理念，構建完整作文教學體系。作文是語文教學活動中至關重要的一環(huán)，教師不可忽視作文教學，一方面要根據(jù)新課程目標和當今社會發(fā)展需要，創(chuàng)新教學理念，不斷加強語文綜合教學能力訓練，提高自身文化修養(yǎng)；另一方面，要根據(jù)教學計劃和進度，構建完整有序的作文教學體系，把作文教學的整體設計與教材安排的作文訓練重點有機結合起來，統(tǒng)籌安排，有所側重。第二，降低教學目標。由于教學資源有限，農(nóng)村初中學生寫作水平整體偏低，他們在生活、閱讀、實踐等方面和城市初中學生差距較大，這對農(nóng)村初中語文教師來說，要從農(nóng)村學生的實際情況出發(fā)，降低要求，不可生搬硬套新課程要求來進行作文教學活動。同時將作文重點放在培養(yǎng)學生興趣、增加他們的人文涵養(yǎng)方面。五、作文教學模式單一，忽略學生在語文作文教學過程中，教師忽視學生作為教學的主體屢見不鮮，教師充當主角，學生是配角，教師講得多，學生動得少，這種單方面的傳授，導致學生對教師的講評難以消化吸收；整個作文教學模式單一，通常是教師上完一個單元，開始布置作文，學生寫作文，教師評改作文，最后把作文發(fā)回給學生，進行講評，整個過程就像是完成一項任務，師生缺乏互動性，學生的主體性沒有凸顯出來。這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式已經(jīng)不適應當今社會教育發(fā)展的要求，課堂作文教學應該是一個雙向互動過程，學生是主體，教師應該課堂讓位給學生，改變長期以來的“老師布置作文――學生寫作文――老師評講作文”的單調(diào)模式，讓學生參與到課堂教學活動中，老師將每一次寫作和學生共同探討、分享，鼓勵學生積極發(fā)表自己的感想和見解?？傊?，如何改變作文教學的現(xiàn)狀，提高作文教學的水平，是語文課程改革的一個不容忽視的課題，需要得到更多教師的關注與實踐，特別是農(nóng)村中學初中語文教師。我們要在作文教學這塊陣地上不斷探索新思路、新理念、新方法，努力提高作文教學的效率，努力提高學生的作文水平。商夢交法東周夏,嘀商畫西周,[善秋,國秦朝前2070前1600前1046前770前476前221國形的春職北商鞅變法前356、前350白狄齊公8120千米課標要求:商鞅變法(1)知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。(2)了解商鞅變法具體措施和內(nèi)容,認識其特點。(3)探討商鞅變法的歷史作用。第一節(jié)“治世不一道,便國不法古”變法的背景措施第二節(jié)秦國的崛起變法的影響銳彩節(jié)鶴期‖鐵器和牛耕的使用說明了什么?時國改革間/家/者或變法內(nèi)容作用名稱經(jīng)濟:發(fā)展農(nóng)工商業(yè)、改革賦稅制度增強了齊國實力齊管伸(“相地而衰征”實質(zhì)上承認了土地私有使齊桓公成為春秋春國改革軍事:鱉頓和發(fā)展軍備第一個霸主魯初稱經(jīng)濟:“履畝而稅”(59HBC)公開承認了土地私有國畝魏李悝|經(jīng)濟:④實行“盡地力”,充分開發(fā)利用土|使魏國在戰(zhàn)國七雄國變法中率先強盛②推行“平糴法”。政治:制定《法經(jīng)》戰(zhàn)政治:①限制貴族權力,改變分封制,楚吳起收回三代以后的爵祿;②強令舊貴族遷成為戰(zhàn)國中的強國國變法居,變相沒收其土地;③裁撤冗員,削減俸祿,獎勵軍功;④嚴格吏治各國改革解放了社會生產(chǎn)力,推動了社會的發(fā)展,加快了社會的轉型。秦孝公下令求賢W晉奪我先右西地i卑秦-大與之分土?！妒酚洝飞眺逼淙顺錾谛l(wèi)國沒落貴族家庭,原姓公孫,名鞅,也叫衛(wèi)鞅后因在變法有功,被封在商地,尊為商君,故史稱商鞅商鞅尊崇李悝的學說,少年時就立志革新政治。公元前361年,商鞅看到秦孝公的《求賢商令》后,便帶著李悝的《法經(jīng)》只身入秦)一大發(fā)展、大動蕩,大變革時代(奴隸社會向封建社會過渡)、背景:經(jīng)濟:生產(chǎn)