【部編版】《飛向藍天的恐龍》課件-飛向藍天的恐龍部編版教案

【部編版】《飛向藍天的恐龍》課件-飛向藍天的恐龍部編版教案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取静烤幇妗俊讹w向藍天的恐龍》課件-飛向藍天的恐龍部編版教案【部編版】《飛向藍天的恐龍》課件-飛向藍天的恐龍部編版教案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?飛向的恐龍新部編版★四年級★下冊溫馨提示:課件中所有視頻、動畫、聲音均經(jīng)過測試,建議使用電腦觀看。如不能播放,請安裝WPS或高版本Powerpoint或更換其他電腦觀看。本課件內(nèi)容均可編輯修改。20:38隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)已成為了高中階段學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)模式。但在農(nóng)村高中，由于師資緊張、觀念落后等許多原因，仍有許多地方不能開展研究性學(xué)習(xí)，有的即使開設(shè)了，也沒有專職教師指導(dǎo)，形同虛設(shè)。尤其是一些政治教師對其不夠重視且缺乏引導(dǎo)性，使學(xué)生喪失了對學(xué)政治的興趣，至于研究和探索能力的培養(yǎng)更無從談起。下面筆者就農(nóng)村高中思想政治課如何開展研究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶?。一、將研究性學(xué)習(xí)引入農(nóng)村高中政治課教學(xué)的客觀要求1.政治課教材明確提出的教學(xué)原則之一就是理論聯(lián)系實際。這一原則明確指出，教學(xué)要密切聯(lián)系國際社會和我國社會主義建設(shè)實際，這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的要求。在教學(xué)目標上，要求要使學(xué)生提高參與經(jīng)濟活動的能力，提高適應(yīng)時代發(fā)展、社會進步和社會實踐的能力。這些教學(xué)目標為教學(xué)提出了一個明確要求，使理論聯(lián)系實踐原則能夠得到真正貫徹執(zhí)行，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。政治課教材的每一個教學(xué)基本要求中，在聯(lián)系實際比較緊密的一些重點內(nèi)容上，均要求學(xué)生能夠積極參與、自主學(xué)習(xí)，從而非常明確地對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行有效地鼓勵和引導(dǎo)。2.深化政治課改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，是推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的要求。在農(nóng)村高中，課改程度不如城市，在政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方式還很普遍。政治課的教改要有先進的教育理念作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式要有所改變，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)取代維持性學(xué)習(xí)，以參與性學(xué)習(xí)代替被動式學(xué)習(xí)成為一種必然，因此迫切需要提高農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，而研究性學(xué)習(xí)的開放性和生成性恰好有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，它的實踐性更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。二、研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村高中政治課教學(xué)中的實施策略1.課堂內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞髮W(xué)生預(yù)習(xí)教材，就教材內(nèi)容形成自己的想法和疑問，發(fā)現(xiàn)問題。教師不給提綱和思考題，學(xué)生的思維不受任何限制，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和想象力。（2）提出問題。學(xué)生在自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，其問題可能是對概念、原理和針對社會現(xiàn)實提出的問題，也有可能是與教材內(nèi)容相關(guān)的甚至是與教材內(nèi)容較遠的。或者出現(xiàn)的問題是：學(xué)生提不出問題，這時該怎么辦？這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（3）解決問題，驗證問題。解決問題的主體是學(xué)生自己，可讓學(xué)生回答自己提出的問題，或解答自己同學(xué)的疑問。這時教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，教師可參與討論，但只是參與者、合作者、服務(wù)者、引導(dǎo)者，教師可有目的地將討論的問題引導(dǎo)到課文內(nèi)容上來，學(xué)生在思考討論的基礎(chǔ)上答疑解惑，有計劃、有重點、有層次、深入淺出循序漸進地解決問題。當學(xué)生仍有不能解決的問題時，教師適當指點。2.課堂外開展研究性學(xué)習(xí)。（1）研究性學(xué)習(xí)實施類型課題型。以自然界和人類社會中的某一問題，特別是農(nóng)村社會生活中的問題開展研究，如“農(nóng)民收入情況調(diào)查”等。（2）研究性學(xué)習(xí)的組織形式。有個人獨立研究、小組合作研究、全班合作研究等形式，以小組合作研究方式最為普遍。（3）研究性學(xué)習(xí)的實施程序。準備階段（進入問題情景階段），組織學(xué)生學(xué)習(xí)：讓學(xué)生明確“什么是研究性學(xué)習(xí)”、“有何意義”、“如何開展”等，把學(xué)生帶入研究性學(xué)習(xí)的情境中。了解學(xué)生情況：在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步了解學(xué)生的個性特長、課題研究的有利條件等，以便于組織和協(xié)調(diào)研究的力量。成立合作研究小組，包括研究小組成員名單，小組成員的分工，確立指導(dǎo)教師等。課題立項：學(xué)生申報學(xué)科課題，教師篩選，課題確立后即可寫開題報告。開題報告：包括課題名稱、立題依據(jù)、研究目標、預(yù)期成果、課題實施計劃等。本階段是實踐體驗階段，可用科學(xué)方法動手實驗或進行社會調(diào)查。實施階段（實踐體驗階段）：讓學(xué)生收集資料、分析材料、得出結(jié)論，以科學(xué)態(tài)度解決實踐問題，學(xué)會交流和分享研究的信息及成果，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、銳意進取、克服困難的意志品質(zhì)，從而讓學(xué)生了解社會、了解自我，增強他們對社會的責(zé)任心和使命感，造就學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。結(jié)題階段（表達交流階段）：本階段學(xué)生撰寫“課題研究小結(jié)”。表達交流的方式可以多種多樣，討論會、報告會、刊物都行。一、語文課堂因個性朗讀而生動課程標準指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀。不難看出，“讀”在語文課堂教學(xué)中的分量及其重要性。在教學(xué)中，要注重結(jié)合課文的語境，尊重學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，鼓勵“學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨立見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程”。例如，在教學(xué)《再見了，親人》中“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了……”這個重點句時。我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，朝鮮老大娘和志愿軍叔叔已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，怎么可能停下送別的腳步！你來當當志愿軍叔叔，請求她停下吧！誰來試試？”學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后，一位同學(xué)剛用“請求”的語氣讀完，我接著引導(dǎo)：“可是，你的‘請求’并沒有讓老大娘停下腳步，她還是送了一程又一程。假如你是現(xiàn)場的志愿軍叔叔，實在不忍心看到大娘蹣跚的步履，你會怎么想，你想用什么樣的語氣對大娘說？”“懇求”“要求她停下”，“好，誰能用懇求或要求的語氣來讀讀這句話？”學(xué)生的朗讀興趣一下子高漲起來。我趁熱打鐵，“兩鬢斑白的老大娘還是與志愿軍叔叔難舍難分，始終不肯停下，意志鋼鐵般的志愿軍叔叔也聲淚俱下，近乎哀求地勸大娘，此時此刻，你的心情怎樣，能用這樣的心情來讀讀這句話嗎？”教室里頓時鴉雀無聲，有的眉頭緊鎖，甚至眼角泛紅，學(xué)生邊讀邊哽咽著，大家都沉浸在依依難舍的離別中。我再次引導(dǎo)：“看樣子是要沒完沒了地送下去了，她的身體可怎么吃得消。怎么辦？”“命令大娘停??！”一名平時比較調(diào)皮的男同學(xué)喊道，“是呀，軍人以服從命令為天職，用‘命令’也許可以讓大娘停住送別的腳步吧！你能用這樣的口吻來讀讀嗎？”這位男同學(xué)讀得慷慨激揚、抑揚頓挫，儼然是一名英姿颯爽的軍人。是呀，“教育不是告訴！”感悟更無法告訴，個性朗讀不能“無中生有、無病呻吟”。只有通過創(chuàng)設(shè)生動、具體的語文情境，讓學(xué)生在情境中得以浸潤和陶冶，不斷醞釀感情、豐富積淀、激發(fā)情感，學(xué)生的閱讀體驗才會更深刻，朗讀指導(dǎo)才有抓手，才能落到實處，更為有效;學(xué)生的個性朗讀才是自己“讀”出來、“悟”出來的！二、語文課堂因動態(tài)生成而精彩課堂教學(xué)是有規(guī)律的，有效的課堂教學(xué)來自教師的精心預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)又是動態(tài)的，充滿了不確定的因素。高效的課堂教學(xué)不僅僅依靠預(yù)設(shè)，還要充分利用隨機生成的教育時機和教育資源，巧妙轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)。例如，執(zhí)教人教版五年級下冊《半截蠟燭》一課時，為了讓學(xué)生深刻理解文章的主旨，我設(shè)計了“軍功章應(yīng)該頒發(fā)給誰”的說話訓(xùn)練，學(xué)生們個個爭先恐后，口若懸河，表達了對文中某個主人公的肯定與贊揚，大家都覺得伯諾德夫人一家的每個人都有資格獲此殊榮。突然，教室里傳來了“另類”的聲音：“老師，我想的和他們不一樣，軍功章他們誰也沒獲得?！痹捯怀隹?，立即引來了同學(xué)們的哄堂大笑。大家都在努力地幫總統(tǒng)頒發(fā)軍功章，沒有考慮“誰也沒獲得”。我進一步挖掘資源，讓同學(xué)們補充二戰(zhàn)中其他故事并進行交流，感受戰(zhàn)爭的殘酷，最后達成共識：在這場反法西斯戰(zhàn)爭中，所有為國家做出貢獻、為世界爭取和平的人們都有資格獲得軍功章。我們只有準確把握文章主旨，及時抓住課堂動態(tài)生成資源，適度開發(fā)和有效利用，讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹精彩，在課堂上“隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景”。三、語文課堂因個性評價而美麗課堂是師生生命活動的主要場所，蘊含著巨大的生命力。作為貫穿在教學(xué)中的課堂評價，具有鮮活的生命力。例如，在教學(xué)《扁鵲治病》后，我設(shè)計了這樣的問題：“假如你坐上時空穿梭機，來到蔡桓公身邊，想對他說什么？”同學(xué)們各抒己見，一名學(xué)生說：“我會誠懇地對他說‘大王，扁鵲是名醫(yī)，既然他說您的身體有病，應(yīng)該不是憑空捏造，自然有他的道理。不管怎樣，您就讓他把把脈，確診一下。有病才能及時治療;沒病，到時再治他個大不敬之罪……’”學(xué)生說完，我說：“你的態(tài)度很誠懇，語氣謙和。假如你就是蔡桓公身邊的一位大臣，我想，你一定能勸動他。就不會讓他因不善于聽取別人的正確意見而導(dǎo)致最后病死這樣的悲劇發(fā)生?！痹捯魟偮?，同學(xué)們便報以熱烈的掌聲。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時做出評價，因其鮮明的隨機、瞬時特性，成了調(diào)控教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生的“導(dǎo)航儀”。在新課程深入發(fā)展的今天，我們只有深入實踐、不斷探索，才能提高教學(xué)實效，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。7飛向的恐龍新部編版★四年級★下冊溫馨提示:課件中所有視頻、動畫、聲音均經(jīng)過測試,建議使用電腦觀看。如不能播放,請安裝WPS或高版本Powerpoint或更換其他電腦觀看。本課件內(nèi)容均可編輯修改。20:38看到恐龍這個詞,你腦海中會出現(xiàn)怎么的形象呢?