山東銀座英才幼兒園集團(tuán)許繼紅教學(xué)課件

山東銀座英才幼兒園集團(tuán)許繼紅.6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。山東銀座英才幼兒園集團(tuán)許繼紅.山東銀座英才幼兒園集團(tuán)許繼紅.6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。中原上出主/出山東銀座英才幼兒園(集團(tuán))許繼紅倒辦中式幼兒打造中圍幼煮式尊敬的各位園長(zhǎng)大家上午好!在這“樹樹秋聲,山山寒色”的季節(jié)里,蒙山雖高,沂水也長(zhǎng),但是,都擋不住我們相聚的期盼今天,我在即將試開園的臨沂大學(xué)園,向各位問(wèn)好!同時(shí),也祝我們大學(xué)城園明天試園一切順利!倒辦中式幼兒打造中圍幼煮式【中國(guó)分類號(hào)】G623.24作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，提高作文教學(xué)的有效性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義，但是作文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，從審題立意、構(gòu)思選材、立意擬題到具體的語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容書寫，每一個(gè)過(guò)程都至關(guān)重要、需要用心斟酌，其中任何一項(xiàng)的失誤都會(huì)造成作文的缺憾、失分。因此教師經(jīng)常告誡學(xué)生：只有認(rèn)真寫好作文，才能從根本上提高語(yǔ)文成績(jī)。話雖如此，但大多時(shí)候教師也沒(méi)有立竿見影的好方法提高學(xué)生寫作水平，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)本身無(wú)本可依、無(wú)章可循、隨意性很大。傳統(tǒng)的作文批改中教師只是籠統(tǒng)的批閱，寫上評(píng)語(yǔ)，缺少有針對(duì)性地診斷、指導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力時(shí)效性差，不能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。批閱完的作文反饋給學(xué)生后，學(xué)生只是簡(jiǎn)單瞟一眼分?jǐn)?shù)，格式化的評(píng)語(yǔ)很難引起學(xué)生共鳴，更無(wú)從談及在評(píng)語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提高作文寫作水平。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。寫作難、作文教學(xué)低效成了擺在初中語(yǔ)文教師面前的一大難題。要提高學(xué)生作文水準(zhǔn),教師就要像醫(yī)生那樣對(duì)學(xué)生的寫作準(zhǔn)確“號(hào)脈”，找準(zhǔn)“病根”“對(duì)癥”下藥，消除“弊病”。當(dāng)然“準(zhǔn)確診斷、對(duì)癥下藥”,不僅是教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行診斷，提升指導(dǎo)，還應(yīng)該包括教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況對(duì)自己的作文課堂教學(xué)進(jìn)行自我“診斷”，自我反思,自我提升。作文診斷教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)的感受認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，自由自主的表達(dá)自己對(duì)作文命題的原始感受和體驗(yàn)，形成初步習(xí)作的內(nèi)容，教師通過(guò)學(xué)生的初次習(xí)作了解學(xué)生的本次作文的寫作水平，以此為依據(jù)診斷學(xué)生寫作的特點(diǎn)并進(jìn)行分析、總結(jié)、反思，因材施教，制定有針對(duì)性地教學(xué)策略，使被診斷者在原有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步?！白魑脑\斷教學(xué)”這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心”，著眼于學(xué)生作文的寫作的具體情況，及時(shí)并準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題、缺陷,并以該“診斷”結(jié)果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地制定恰當(dāng)?shù)膶?duì)策,有的放矢，對(duì)學(xué)生寫作活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的寫作情況和教師教學(xué)作文的情況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)行作文診斷教學(xué)：一、診斷教師的教法課題組安排作文課教學(xué)專項(xiàng)觀摩活動(dòng)。在課前，對(duì)參與診斷者的聽課教師進(jìn)行合理分工，明確各自任務(wù)，作好診斷記錄。在課堂中，參與診斷的聽課教師通過(guò)了解教學(xué)班級(jí)學(xué)生的寫作情況、寫作情境的設(shè)置、教學(xué)手段的運(yùn)用等，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察、理性的思考，與被診斷的教師面對(duì)面地分析、討論，診斷其問(wèn)題產(chǎn)生的原因，追尋其根源，提出改進(jìn)的策略。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和習(xí)作練習(xí)進(jìn)行分析、比較、討論、反思等方式，對(duì)教師的教法作總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方。二、診斷學(xué)生的學(xué)初中生作文考查范圍分為命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文，分版塊進(jìn)行訓(xùn)練。觀察作文題目投放后學(xué)生的反應(yīng)，分析哪一種類型作文寫的好的，哪一種作文類型把握的不好，是什么原因?qū)е伦魑臎](méi)寫好。一篇作文要從審題立意、構(gòu)思選材、語(yǔ)言表達(dá)、情感抒發(fā)等方面進(jìn)行評(píng)判，分析作文失分的原因，找出應(yīng)對(duì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。診斷學(xué)生的寫作情況可以通過(guò)學(xué)生自診、生生互診、老師診斷的步驟進(jìn)行。三、分析歸類學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題課題組教師深入研究學(xué)生習(xí)作，有效批改。以作文批改記錄為依托，對(duì)每一次作文習(xí)作中學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作問(wèn)題進(jìn)行分析－歸類－整理，形成研究性資料，總結(jié)出學(xué)生的寫作成效和教師教學(xué)的效果，為補(bǔ)救教學(xué)提供依據(jù)，進(jìn)一步指導(dǎo)診斷式作文教學(xué)的研究。人數(shù)題目審題立意構(gòu)思選材語(yǔ)言表達(dá)情感抒發(fā)題目1《》題目２《》題目３《》……四、對(duì)癥下藥，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)密切注意學(xué)生的寫作情況，找出阻礙其成為一篇優(yōu)秀文章的地方，再選擇恰當(dāng)?shù)母纳品椒ǎ槍?duì)診斷的結(jié)果，如果個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，可以有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果大部分的學(xué)生都出現(xiàn)同樣的問(wèn)題就說(shuō)明學(xué)生對(duì)此次作文有疑惑，沒(méi)有審清題意不能采用有效的手法進(jìn)行寫作，在這種情況下，教師要進(jìn)行重點(diǎn)分析指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的方法。教師要更加根據(jù)學(xué)生的不同需要，因材施教，給予不同的幫助。利用好每周四、五節(jié)作文課的時(shí)間及時(shí)對(duì)習(xí)作出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后再完成相應(yīng)的作文片段練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，按照出錯(cuò)類型將班級(jí)學(xué)生分組，投放不同的片段、題目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。五、整理作文教學(xué)方法①堅(jiān)持進(jìn)行作文素材的積累，可以積累名言警句、優(yōu)美文段、滿分作文或是給人以深刻感動(dòng)、感悟的文章等，并對(duì)收集到的作文素材進(jìn)行分類和整理，彌補(bǔ)讀書少造成的語(yǔ)言匱乏。②對(duì)作文教學(xué)中的謀篇布局、立意結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，形成學(xué)生相對(duì)應(yīng)的寫作技能和技巧，增加文章的亮點(diǎn)。③對(duì)作文進(jìn)行序列化訓(xùn)練，注意初中作文訓(xùn)練的序列化和連貫性，充分考慮從初一到初三作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由淺到深，逐層深入，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生作文水平。④寫作可以從模仿開始。安排時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)閱讀和寫作訓(xùn)練，模仿優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)、情感抒發(fā)、文筆特色，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上使自己的作文越發(fā)的成熟、有自己獨(dú)特的個(gè)性。⑤“文章不厭千回改”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反復(fù)修改，診斷不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，升格作文水平，提高作文得分。⑥鼓勵(lì)學(xué)生擁抱自然、擁抱生活，開闊農(nóng)村中學(xué)生的視野，彌補(bǔ)缺少生活經(jīng)歷造成的感情平淡，通過(guò)活動(dòng)式作文教學(xué)，讓他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、真誠(chéng)感悟的習(xí)慣，在一草一木中發(fā)現(xiàn)生活，在平凡小事中感悟真情，用一雙真誠(chéng)的慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、參加作文專題競(jìng)賽，檢驗(yàn)研究效果寫作是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，搞好作文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大。我們要積極參加各類作文競(jìng)賽，積極向各類初中作文雜志報(bào)刊投稿，檢驗(yàn)診斷式作文教學(xué)的成效，增強(qiáng)學(xué)生投入作文寫作的熱情。一、數(shù)學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用朗讀古詩(shī)巧解幾何題。如湖北黃岡市第15屆語(yǔ)文競(jìng)賽題:“湖靜浪平六月天,荷花半尺出水面。忽來(lái)南風(fēng)吹倒蓮,荷花恰在水中淹。湖面之上不復(fù)見,入秋漁夫始發(fā)現(xiàn)。落花距根二尺整,試問(wèn)水深尺若干?”這類題是以“知識(shí)滲透”和“能力遷移”的方式,使學(xué)生盡可能將所學(xué)的有關(guān)知識(shí)組合成結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的知識(shí)鏈條,以拓寬學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的天地。二、物理學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用王維的《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語(yǔ)響?！笨梢越o學(xué)生講解光線沿直線傳播,而聲音可以繞過(guò)障礙物進(jìn)行傳播?！奥勂渎暥灰娖淙恕睍r(shí),我們也能聽得出是哪位熟人在講話,這是因?yàn)椴煌说穆曇艟哂胁煌摹耙羯薄＿@樣在古詩(shī)文教學(xué)中適當(dāng)滲透物理學(xué)知識(shí),既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能加強(qiáng)素質(zhì)教育。我們何樂(lè)而不為呢?三、化學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用朱熹的《春日》:“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。”我們?cè)谛蕾p春天風(fēng)和日麗、生氣勃勃、百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)物更新的美好景象的同時(shí),又思考:“花為人的生活增添了無(wú)限的情趣,花怎么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢?”這由于花瓣的細(xì)胞中存在著色素?；ㄇ嗨赜龅剿峋妥兗t,遇到堿就變藍(lán)的緣故。從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶,激發(fā)人們用勤勞的雙手去創(chuàng)造更加幸福的明天。四、生物學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用據(jù)顧棟高對(duì)《毛詩(shī)類釋》的材料統(tǒng)計(jì):“《詩(shī)經(jīng)》中出現(xiàn)的動(dòng)植物各物之名,谷類有二十種,蔬菜有三十八種,藥物有十七種,草有三十七種,花果有十五種,木有四十三種,鳥也有木名一樣多,而馬的異名有二十七種,蟲有三十七種,魚有十六種。這是古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期在生產(chǎn)斗爭(zhēng)中積累下來(lái)的廣博的知識(shí)?！睔v代的文人墨客寫有關(guān)動(dòng)植物的名作不少。杜甫的《絕句》寫出了“黃鸝”、“白鷺”兩種動(dòng)物,且意境優(yōu)美,給讀者提供了豐富的想象空間,讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌中,接受審美教育。五、天文學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用秦觀《鵲橋仙》:“纖云弄巧,飛星傳恨,銀河迢迢暗度?！瓋汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮?！蔽覀?cè)陬I(lǐng)會(huì)詞人歌頌超越時(shí)空的堅(jiān)貞愛情的同時(shí),又學(xué)到了一點(diǎn)天文學(xué)知識(shí)。被銀河阻隔的牽牛、織女兩星相距若干光年。六、歷史知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用曹操的《蒿里行》:“鎧甲生蟣虱,萬(wàn)姓以死亡。白骨露于野,千里無(wú)雞鳴。生民百遺一,念之?dāng)嗳四c?！边@六句概括地寫出了軍閥混戰(zhàn)所造成的慘象,并流露出詩(shī)人傷時(shí)憫亂的感情,蒼涼激楚,形象鮮明。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗,同情人民的苦難,更加珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。七、地理知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用唐代詩(shī)人張繼,在上京考試失落后,寫下了千古絕唱《楓橋夜泊》:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?！比魧W(xué)生問(wèn):“夜半月落,該是什么月相?”答曰:“上弦月?！比舨痪邆湟欢ǖ牡乩碇R(shí),怎能“給人昭昭呢?！薄叭碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?！狈从沉说孛鏍顩r氣候因子的作用和影響:地勢(shì)高低不同,造成溫差不同,開花的時(shí)間也就不同了。八、宗教知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用杜牧的《江南春》。這首詩(shī)通過(guò)景物的描寫,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)崇信佛教的狂熱情況的嘲諷。介紹佛教、伊斯蘭教等在我國(guó)不同朝代興起的原因,結(jié)合當(dāng)今實(shí)際說(shuō)明尊重合法的宗教信仰對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、對(duì)四化建設(shè)的重要意義,深入揭批“法輪功”等歪理斜說(shuō),提高學(xué)生辨別是非的能力。九、哲學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用古詩(shī)中的哲理詩(shī)不少,它們給人啟迪,給人智慧,引導(dǎo)人們追求進(jìn)步。蘇軾的(蕙崇《春江晚景》)“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?！边@種把藝術(shù)的美感和人生哲理融合成一體的寫法,不但擴(kuò)大了詩(shī)的境界,而且還能引起人們對(duì)人生的探索。十、美學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用審美心境有一種抗干擾性,以使既有情緒能夠外化在客觀事物中。“登山則情滿于山,觀海則意溢于?！?劉勰《文心雕龍》)如杜甫的《春望》:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?！边@種移情于花鳥,使自然人格化的寫法,說(shuō)使詩(shī)句具有了萬(wàn)物同悲的藝術(shù)效果。理解審美情感與審美心境的辯證關(guān)系,理解作者把自己的審美情感灌注在審美對(duì)象里。十一、心理學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用曹孟德的《短歌行》中的兩句:“月明星稀,烏鵲南飛。”“月明星稀”天空中的星星在明月下看起來(lái)比較少,而在黑夜里看起來(lái)就明顯地增多,向?qū)W生講解心理學(xué)有關(guān)“感覺(jué)的相互作用”的知識(shí)。幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境,體味詩(shī)人的感情,有利于學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性的形成。十二、音樂(lè)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用千百年來(lái),古代的文人騷客給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn),其中介紹音樂(lè)方面知識(shí)的篇章不少。如王之渙的《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！痹?shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨恨,對(duì)和平的向往,也寫出了音樂(lè)的美妙。那悠悠不斷的羌笛聲,如泣如訴,在曠野中回旋,怎么不令人心醉啊!十三、廣告學(xué)知識(shí)在古詩(shī)文教學(xué)中的妙用采用詩(shī)的形式來(lái)作廣告,古已有之。如漢末杰出的政治家、軍事家曹操就寫了一首《短歌行》,其中頭兩解為:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?？?dāng)以慷,憂思難忘,何以解憂,唯有杜康?！奔仁惆l(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、功業(yè)未成的深深感慨,也為“杜康酒”作了絕好的廣告。綜上所述,我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí),適當(dāng)妙用有關(guān)學(xué)科知識(shí),就能開闊學(xué)生視野,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中原上出主/出山東銀座英才幼兒園(集團(tuán))許繼紅倒辦中式幼兒打造中圍幼煮式尊敬的各位園長(zhǎng)大家上午好!在這“樹樹秋聲,山山寒色”的季節(jié)里,蒙山雖高,沂水也長(zhǎng),但是,都擋不住我們相聚的期盼今天,我在即將試開園的臨沂大學(xué)園,向各位問(wèn)好!同時(shí),也祝我們大學(xué)城園明天試園一切順利!倒辦中式幼兒打造中圍幼煮式今天我和大家一起來(lái)解讀:職業(yè)園長(zhǎng)崗位責(zé)任制或許,大家看到這個(gè)題目和您拿到的本月原本的內(nèi)容有些不一樣,但是,我覺(jué)的作為一園之長(zhǎng)的園長(zhǎng)崗位是所有崗位職責(zé)的重點(diǎn)所在,由于時(shí)間原因,今天,我們就先來(lái)解讀《職業(yè)園長(zhǎng)崗位責(zé)任制》,希望能起到以點(diǎn)帶面的作用。倒辦中圍式幼兒打造中圍幼煮式在解讀前,我們先來(lái)回顧一下關(guān)于職業(yè)化園長(zhǎng)的一些基本要素:1、何謂職業(yè)化:簡(jiǎn)單的講,職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn),用合適的方式,說(shuō)合適的話,做合適的事職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)是職業(yè)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。也是職業(yè)化中最根本的內(nèi)容,如果我們把整個(gè)職業(yè)化比喻為棵樹,那么職業(yè)化素養(yǎng)則是這棵樹的樹根。職業(yè)人應(yīng)該遵循的職業(yè)道德:誠(chéng)實(shí)、正直、守信、忠誠(chéng)、公平、關(guān)心他人、尊重他人、追求卓越、承擔(dān)責(zé)任。這些都是最基本的職業(yè)化素養(yǎng)。倒辦中式幼兒打造中圍幼煮式2、職業(yè)化園長(zhǎng):職業(yè)人的職業(yè)道德與情懷一一心里有天下,情里有國(guó)家,肩上挑著民族的未來(lái),手里抓住今天的機(jī)會(huì),把眼前的孩子們和老師們按著國(guó)家對(duì)未來(lái)發(fā)展的需要培養(yǎng)好、教育好。3、職業(yè)化園長(zhǎng)素質(zhì)結(jié)構(gòu):幼教專業(yè)化+職業(yè)化+社會(huì)適應(yīng)性4、職業(yè)化園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn):戰(zhàn)略規(guī)劃到位+管理邏輯清晰+操作措施有效5、職業(yè)化園長(zhǎng)核心:堅(jiān)持培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、堅(jiān)持專業(yè)品質(zhì)、堅(jiān)持將先進(jìn)的理念物化為現(xiàn)場(chǎng)倒辦中式幼兒打造中圍幼煮式職業(yè)化園長(zhǎng)的打造1、系統(tǒng)的建立是職業(yè)化園長(zhǎng)打造的基礎(chǔ)?！拔鍌€(gè)一體化”的管理體系,讓每一個(gè)園長(zhǎng)清楚的知道自己管理的依據(jù)是什么?2、找到管理邏輯的核心是目標(biāo)。每月的主題解析會(huì)、主題計(jì)劃會(huì)、主題碰頭會(huì)、專家現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、每月的十大管理版塊培訓(xùn)、實(shí)施有效的管理保障是“措施”—流程、課程、環(huán)境、5S等倒辦中圍式幼兒打造中圍幼煮式職業(yè)化園長(zhǎng)5大職業(yè)習(xí)慣1、關(guān)注國(guó)家政策主流,讓幼兒教育回歸國(guó)家的主流文化才是本分2、不斷開闊自己的視野,善于觀察行業(yè)以外的發(fā)展動(dòng)態(tài),以便真正的擁有“跳出幼教看幼教”的能力3、善于審視與調(diào)整幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃4、善于建立幼兒園科學(xué)的管理機(jī)制,有了生命力機(jī)制,就能保持發(fā)展的動(dòng)力;有了有效的管控機(jī)制,就能讓虛擬的理念落地生根;有了自我修復(fù)機(jī)制,就能提高抗風(fēng)險(xiǎn)的能力5、善于以人力資源的概念管理