校園心理健康教育工作總結(jié)標準范本（二篇）

第5頁共5頁校園心理?健康教育?工作總結(jié)?標準范本?本學年?即將結(jié)束?，回顧本?學年健康?教育工作?，我們始?終___?_學校健?康教育工?作要求和?學校健康?教育工作?評價方案?，全面落?實市、縣?教育局的?工作要求?，把實施?素質(zhì)教育?，關(guān)心學?生的健康?成長，作?為我們工?作的重點?。我們始?終本著以?人為本的?基本理念?，長抓不?懈，領(lǐng)導(dǎo)?重視，教?師認真執(zhí)?行，取得?了可喜的?成績，使?全校師生?逐步樹立?健康理念?。一、?規(guī)范管理?體制，強?化管理理?念。(?1)認真?落實好學?校健康教?育工作計?劃。以明?確的工作?計劃為指?導(dǎo)，學校?把健康教?育作為一?項長期工?作來抓，?從指導(dǎo)思?想上明確?了工作的?長期性、?持久性，?讓每位工?作人員都?有打持久?攻堅戰(zhàn)的?思想準備?。(2?)根據(jù)《?學校健康?教育評價?方案》，?調(diào)整和確?定健康教?育的目標?掌握學校?健康教育?的工作內(nèi)?容。健康?教育領(lǐng)導(dǎo)?小組，成?員包括了?體育教師?、校級領(lǐng)?導(dǎo)和各班?班主任，?小組內(nèi)部?分工明確?、責任到?人、組織?有序。學?校定期召?開健康教?育會議，?肯定成績?，指出不?足，形成?了定期匯?報，定期?總結(jié)，及?時改正，?上下一心?，齊心協(xié)?力，共建?健康校園?的喜人局?勢。(?3)立足?根本，營?造氛圍，?學校健康?教育成效?逐步顯現(xiàn)?。我們堅?持將健康?教育列入?了整個教?學計劃，?對培養(yǎng)學?生的良好?衛(wèi)生習慣?及常見病?的防治起?了很好的?作用。學?校的健康?教育工作?有教案，?有課時，?有考核，?有評價；?充分利用?櫥窗、黑?板報等形?式，積極?開展衛(wèi)生?知識宣傳?，提高學?生自我保?護意識。?二、健?康教育常?規(guī)工作長?抓不懈。?(1)?配合少隊?的中心工?作，適當?選擇學校?衛(wèi)生工作?主題，開?展豐富多?彩、形式?多樣的健?康教育活?動，使學?生從小學?到衛(wèi)生、?保健知識?，養(yǎng)成良?好的衛(wèi)生?習慣，掌?握自我保?健方法。?(2)?注重培養(yǎng)?學生衛(wèi)生?習慣，提?高了學生?衛(wèi)生意識?。在全校?范圍內(nèi)開?展了講究?衛(wèi)生、保?護環(huán)境、?崇尚文明?等健康教?育知識宣?傳，培養(yǎng)?了學生科?學的健康?觀。知識?是教育的?基礎(chǔ)，讓?學生建立?健康教育?的衛(wèi)生行?為是關(guān)鍵?，平時班?主任及任?課教師時?刻在督促?學生注意?個人衛(wèi)生?習慣的養(yǎng)?成。如不?隨地吐痰?、不亂扔?垃圾、勤?洗衣物等?，從點點?滴滴入手?，使之成?為學生的?一種習慣?和技能。?此外，學?校非常重?視學校的?環(huán)境衛(wèi)生?工作，采?取班主任?重點抓，?學生每天?相互督促?檢查，校?領(lǐng)導(dǎo)組織?抽查等方?法，對學?生的行為?進行規(guī)范?。經(jīng)過一?年的規(guī)范?和培養(yǎng)，?學生的衛(wèi)?生習慣得?到了很大?的改善，?亂丟垃圾?等不文明?行為在校?園里越來?越少。?三、反思?與展望?本年度我?校健康教?育也即將?進入尾聲?，回首這?一學年的?工作，有?成績也有?不足，現(xiàn)?總結(jié)如下?：(1?)在健康?教育的具?體執(zhí)行的?過程中，?往往會忽?視學生個?性化的教?育。我們?在工作中?過于強調(diào)?學生的共?性，而忽?視了對學?生的個性?的尊重和?塑造，這?一點有違?健康教育?的宗旨。?我們在塑?造學生共?性的同時?又很容易?忽視對學?生創(chuàng)造性?的塑造。?社會迫切?需要的是?創(chuàng)造性的?人才，健?康人格不?但要求學?生生理、?心理健康?，還需要?有創(chuàng)造性?的個性品?質(zhì)。(?2)健康?教育工作?發(fā)展不平?衡，還離?健全、完?善的健康?教育模式?有一定的?距離。我?們在很多?時間只注?重對學生?進行說教?，而忽視?了身體力?行對學生?有著更有?效的教育?意義。?(3)專?業(yè)知識欠?缺。應(yīng)加?強衛(wèi)生知?識，心理?健康知識?的學習，?以便更好?地開展工?作。相?信在我校?健康教育?領(lǐng)導(dǎo)小組?的領(lǐng)導(dǎo)下?，在全校?上下的密?切配合下?，我校的?健康教育?工作必將?上一個新?的臺階。?校園心?理健康教?育工作總?結(jié)標準范?本（二）?今年，?校領(lǐng)導(dǎo)班?子根據(jù)學?校實際，?提出了走?科學發(fā)展?之路，創(chuàng)?精致教育?特色的辦?學理念。?堅持常規(guī)?工作抓規(guī)?范、重點?任務(wù)抓落?實、難點?工作抓突?破，推動?品位升級?、管理升?級和質(zhì)量?升級。在?學校領(lǐng)導(dǎo)?的帶領(lǐng)下?，我們的?心理健康?教育工作?也取得了?一定的成?效。一?、堅持心?理健康服?務(wù)原則?1、科學?性原則：?即根據(jù)學?生生理、?心理發(fā)展?特點和規(guī)?律，運用?心理學、?教育學、?社會學、?行為科學?乃至精神?醫(yī)學等多?種學科的?理論與技?術(shù)，科學?地開展心?理健康教?育工作。?2、因?地、因校?制宜原則?：不同地?區(qū)、不同?學校學生?心理問題?表現(xiàn)不同?，教學條?件、師資?條件不同?，開展心?理健康教?育的程度?不同，因?此，要根?據(jù)我校實?際情況來?開展工作?，以提高?工作的針?對性、實?效性。?3、面向?全體學生?與關(guān)注個?別差異相?結(jié)合的原?則：心理?困惑或障?礙既有共?性的問題?，也有個?性的問題?，因此要?將面向全?體學生同?關(guān)注個別?差異相結(jié)?合。4?、以發(fā)展?、預(yù)防為?主的原則?：在實踐?中，要堅?持發(fā)展、?預(yù)防為主?，矯治為?輔的原則?。5、?人本主義?教育原則?：其一?，把學生?作為獨立?的生命個?體，充分?地尊重、?理解、信?任學生，?建立平等?的師生關(guān)?系。其?二，把學?生作為完?整的生命?個體，要?全方位、?多角度地?認識學生?。其三?，以學生?為教育的?主體和活?動的主體?。6、?助人自助?原則：即?幫助學生?提高自助?能力。?1、充分?利用學校?心理網(wǎng)站?等宣傳媒?介對學生?進行心理?健康教育?有關(guān)內(nèi)容?的宣傳和?心理健康?知識的普?及。3?、積極創(chuàng)?設(shè)校園心?理環(huán)境，?充分利用?了網(wǎng)站和?廣播及時?宣傳心理?培訓(xùn)活動?的信息，?增強心理?健康教育?在校內(nèi)外?的影響力?