2023黑龍江教師招聘考試小學教育理論綜合知識練習題及答案三套

2021黑龍江教師招聘考試小學教育理論綜合知識練習題及答案三套2021黑龍江教師招聘考試小學教育理論綜合知識練習題及答案一一、單項選擇題(每題1分，共10小題。共10分)1．“學而時習之〞“溫故而知新〞表達了教學的〔〕。A．直觀性原那么B．啟發(fā)性原那么C．循序漸進原那么D．穩(wěn)固性原那么2。為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為〔〕。A．教學程序B．教學步驟C．教學組織形式D．教學階段3．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的〔〕。A．信度B．難度C．區(qū)分度D．效度4．在信息技術(shù)整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦，并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)控系統(tǒng)，這屬于〔〕的課堂組織形式。A．小組活動B．全班活動C．個別活動D．集體活動5．有經(jīng)驗的醫(yī)師能從模糊不清的X光照底片上發(fā)現(xiàn)病兆，這是〔〕。A．知覺的整體性B．知覺的選擇性C．知覺的理解性D．知覺的恒常性6．學生看黑板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為背景。這是〔〕。A．知覺的整體性B．知覺的選擇性C．知覺的理解性D．知覺的恒常性7．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起〔〕。A．主導作用B．決定作用C．輔助作用D．根底作用8．一次測驗后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學生在加減法運算中常有進位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學生的錯誤進行補救與指導，這種測驗屬于〔〕。A．安置性測驗B．形成性測驗C．診斷性測驗D．總結(jié)性測驗9．我國第一本?教育心理學?教科書是廖世承于〔〕年編寫的。A．1903B．1908C．1913D．192410．對人的開展起著決定性作用的是〔〕。A．社會實踐B．遺傳C．教育D．成熟二、多項選擇題(每題2分，共10小題，共20分)1．以下屬于正式團體的是〔〕。A．班級B．小組C．少先隊D．小集團2．在反射弧中，直接與外界刺激接觸的有〔〕。A．感受器B．傳人神經(jīng)C．傳出神經(jīng)D．效應(yīng)器3．問題行為可分為三種類型，包括〔〕。A．心理問題行為B．品行性問題行為C．性格性問題行為D．情緒上、社會上的不成熟行為4．對教育評價信息的要求有〔〕。A．有效性B．全面性C．可靠性D．簡潔性5．以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有〔〕。A．高效性B．循序漸進性C．實踐性強D．教師發(fā)揮主導作用6．常用的精細加工策略有〔〕A．記憶術(shù)B．記筆記C．提問D．生成性學習7．皮亞杰的認知開展階段分為〔〕。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段8．小學兒童學習準備的內(nèi)容包括以下哪幾個方面?〔〕A．動作技能水平B．人際交往水平C．自我意識水平D．智力開展水平9．教育目的對教育工作的指導意義是通過哪些作用實現(xiàn)的?〔〕A．導向作用B．鼓勵作用C．評價作用D．選擇作用10．“三個面向〞主要是指〔〕。A．面向21世紀B．面向現(xiàn)代化C．面向世界D．面向未來三、填空題(每題2分，共5小題，共10分)1．根據(jù)課程方案以綱要形式編定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導性文件是__________。教學的根本組織形式是__________。2．直觀手段一般可分為__________、__________、__________。3．課的類型大致分為__________課和__________課兩大類。4．根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為__________、和__________三種。5．教學是__________和__________共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。四、簡答題(每題5分，共2小題，共10分)1．教學過程的根本特點(根本規(guī)律)有哪些?2．新課程改革的具體目標是什么?五、材料分析題(每題10分，共2小題，共20分)1．這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。〞孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。〞根據(jù)某課題調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96％的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。〞請依據(jù)以上案例，分析“排名榜〞帶來了什么?2．以下是某小學一個班的主題班會設(shè)計，運用班主任工作的理論與方法，對這一設(shè)計進行評價并闡述組織好主題班會的要求。又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的時間來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學雷鋒〞的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖姡业揭恢碌姆椒?，因此對主題班會從以下幾個方面進行了設(shè)計。第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡；第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象；第四步：我們該怎么辦(各小組表達自己今后學雷鋒的設(shè)想與方法)；第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。六、教育寫作題(30分)林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶著同學們組建這個班集體?參考答案一、單項選擇題1．D[解析]穩(wěn)固性原那么是指教學要引導學生在理解的根底上，牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。“學而時習之〞“溫故而知新〞表達的就是穩(wěn)固性原那么。2．C[解析]教學組織形式是指為實現(xiàn)一定的教學目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。3．D[解析]信度主要是指測量結(jié)果的可靠性或一致性。信度受隨機誤差的影響，隨機誤差越大，信度越低。效度是指一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的屬性和特點的程度。區(qū)分度指測驗對被試實際水平的區(qū)分程度和鑒別能力。難度指試題的難易程度。4．B[解析]略。5．C[解析]在知覺當前事物的時候，人總是在以往知識經(jīng)驗的參與下，以此為工具，對該對象進行加工，并以概念的形式對其進行命名或歸類。知覺的這種特性稱之為知覺的理解性。6．B[解析]人們進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為知覺的背景。這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性即是知覺的選擇性。7．A[解析]教師是受一定社會的委托，在學校中以對學生的身心施加影響為職責的專門的教育工作者，教師在教育過程中起著主導作用。教師在教育過程中的主導角色，是由教育的內(nèi)在因素和外在因素決定的。教師的主導作用表達了教育活動的客觀規(guī)律。教師在教育過程中的主導作用，具有必然性、辯證性。8．C[解析]診斷性測驗?zāi)軌蚍从硨W習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。故正確答案為C。9．D[解析]1924年，廖世承編寫了我國第一本?教育心理學?教科書。10．C[解析]學習在人的心理開展中起著決定性的作用，學習決定著人的社會性和個性的開展，這里的學習即為教育。二、多項選擇題1．ABC[解析]正式團體就是由教育行政部門明文規(guī)定的群體。D屬于非正式團體。2．AD[解析]反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成，直接與外界刺激接觸的有感受器和效應(yīng)器。3．BCD[解析]問題行為的劃分方法有多種，其中一種是將它分為擾亂性行為和心理問題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情緒上、社會上的不成熟行為。4．ABC[解析]教育評價的信息應(yīng)盡可能全面，還應(yīng)有相當?shù)男哦群托Ф取?．ABD[解析]班級授課制缺乏實踐性，這是它的弊端之一。6．ABCD[解析]所謂精細加工，就是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。常用的精細加工策略有：記憶術(shù)、記筆記、提問、生成性學習、利用背景知識聯(lián)系實際等。7．ABCD[解析]皮亞杰將人的認知開展分為四個階段，依次為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。8．ABCD[解析]略。9．ABCD[解析](1)導向作用。它不僅為受教育者指明了開展方向，預(yù)定了開展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。(2)選擇作用。教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定根本范圍，也為選擇相應(yīng)的教育途徑、方法和形式提供了依據(jù)。(3)鼓勵作用。共同的目的一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠鼓勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。(4)評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。10．BCD[解析]略。三、填空題1．學科課程標準班級授課制(或課堂教學)2．實物直觀模像直觀語言直觀3．單一綜合4．無意注意有意注意有意后注意5．教師教學生學四、簡答題1．[參考答案](1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；(2)掌握知識與開展智力相統(tǒng)一；(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導作用與學生主體地位的統(tǒng)一。2．[參考答案](1)改變課程的根本價值取向。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(2)整合課程結(jié)構(gòu)。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生開展的需求，表達課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)將課程內(nèi)容與生活相聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊〞和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的根底知識和技能。(4)使課程實施過程更加生動、合理。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)調(diào)整課程評價方式。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生開展、教師提高和改良教學實踐的功能。(6)實行三級課程管理。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。五、材料分析題1．[參考答案](1)以上案例告訴我們．“排名榜〞給相當一局部學生帶來了沉重的心理壓力?？赡軙幸恍W生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動力，但不容否認，必定有為數(shù)不少的學生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學、厭世，甚至輕生。這是違背“排名榜〞初衷的。(2)“排名榜〞還帶來了老師對學生教育的簡單化。一個教師所面對的學生集體，總有各方面開展得好一些的學生，也會有各方面開展得差一些的學生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的開展，使后進生跟上整個學生集體的開展水平，就不能不研究優(yōu)等生和后進生的特點及其教育對策?！芭琶瘿曄胪ㄟ^排名次到達優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達不到預(yù)想的效果。(3)“排名榜〞還把衡量學生學習成果的標準簡單化了。排名次往往是排學生學習書本知識(主要是記憶、理解書本知識)的名次。用這樣一個標準來衡量學生的學習成果，顯然是不科學的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學習成績不好，并不說明他的其他智能差；同樣，學習成績好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜〞不科學，應(yīng)廢止。2．[參考答案]這個主題班會的設(shè)計較好。因為它根本符合一個好的主題班會的要求：第一，精心設(shè)計主題。主題必須服從于教育方針和班級目標，有利于促進學生的全面開展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學生思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒精神落到實處。第二，有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，從學生實際出發(fā)，充分反映學生需要，并通過活動使學生受到強烈的影響和深刻的教育。第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。第四，生動活潑，具有趣味性。小學生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學生實際出發(fā)，注意將知識性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機結(jié)合，努力做到寓教、寓學于活動。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。第五，面向全體學生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學生的積極主動性。主題活動應(yīng)表達學生的自主、自治和自動，要確立學生在活動中的主人地位，讓每個學生都能有所學、有所樂、有所獲。全班學生一起討論、商量，學習雷鋒的方法和途徑也是學生自己提出和解決的，學生是班會的主人。六、教育寫作題[參考答案](1)確定班集體的開展目標。目標是班集體開展的方向和動力，一個班集體只有具備了共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的開展。為此，教師要精心設(shè)計班級開展的目標。(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體開展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的根本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有時機為集體出力并展示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的班集體輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、鼓勵作用，是形成、穩(wěn)固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導學生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。2021黑龍江教師招聘考試小學教育理論綜合知識練習題及答案二一、單項選擇題(每題2分，共15小題，共30分)1．首先提出教育要心理學化的西方教育家是〔〕。A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．杜威D．赫爾巴特2．桑代克提出的三條學習定律是〔〕。A．準備律、應(yīng)用律、消退律B．準備律、練習律、泛化律C．準備律、練習律、效果律D．應(yīng)用律、失用律、效果律3．以下學習策略屬于組織策略的是〔〕。A．畫線B．記筆記C．列圖表D．記憶術(shù)4．在加工信息的過程中傾向于依賴外界的環(huán)境和參照物，根據(jù)外界的情況做出自己的行為，這屬于哪種認知方式?〔〕A．高智能型B．高創(chuàng)造型C．場依存型D．場獨立型5．專家型教師相對于新手型教師在解決問題過程中的優(yōu)勢關(guān)鍵在于〔〕。A．記憶容量大B．動機強烈C．智力水平高D．專業(yè)知識的儲藏在數(shù)量上和質(zhì)量上的優(yōu)勢6．根據(jù)?中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法?的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是〔〕。A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下7．?中華人民共和國教育法?規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究〔〕。A．民事責任B．刑事責任C．一般責任D．行政責任8．精神分析學派(精神動力學派)是〔〕創(chuàng)立的。A．笛卡兒B．華生C．弗洛伊德D．羅杰斯9．“學生之所以學習，是因為在學習過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績等報償〞，持這種觀點的學習動機理論是〔〕。A．歸因理論B．麥克里蘭德的學習動機理論C．阿特金森的成就動機理論D．強化理論10．在人工概念形成過程中，某學生把第一個肯定樣例的全部屬性都看作概念的屬性，每次均選擇只有一個屬性不同的肯定樣例與第一個肯定樣例相比擬，他采用的是以下哪種策略?〔〕A．同時性掃描策略B．繼時性掃描策略C．保守性聚焦策略D．博弈性聚焦策略11．李明經(jīng)常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李明，你為什么常常隨地吐痰?你知道這是不好的行為嗎?〞李明說：“我也知道這樣不對，但有時候就是忍不住。〞教師應(yīng)從〔〕人手對李明進行教育。A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為12．“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育〞是哪位思想家的名言?〔〕A．夸美紐斯B．盧梭C．康德D．洛克13．在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識，這屬于〔〕。A．實物直觀B．模像直觀C．言語直觀D．感知直觀14．根據(jù)?中華人民共和國憲法?的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布〔〕。A．教育法律B．教育行政法規(guī)C．教育政府規(guī)章D．教育單行條例15．構(gòu)成學習與教學過程的三種報考的活動過程是〔〕。A．學習過程、教學過程和評價／反思過程B．學習過程、教學過程和互動過程C．學習過程、教學過程和思考過程D．學習過程、教學過程和管理過程二、多項選擇題(每題2分，共10小題，共20分)1．影響個體身心開展的主要因素包括〔〕。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．人的主觀能動性2．以下屬于影響社會知覺的主觀因素的是〔〕。A．認知者本身的特點B．認知對象本身的特點C．知覺的情境D．邏輯推理的定勢作用3．衡量創(chuàng)造性上下的標準主要有發(fā)散思維的〔〕。A．流暢性B．變通性C．穩(wěn)定性D．獨特性4．皮膚覺主要包括〔〕。A．觸覺B．壓覺C．溫度覺D．痛覺5．以下哪些屬于理論心理學的研究內(nèi)容?〔〕A．心理學學科性質(zhì)B．心理學方法論C．身心問題D．學習心理機制6．發(fā)現(xiàn)式教學模式的特點包括〔〕。A．強調(diào)教師講解B．強調(diào)學生獨立思考C．注重給學生提供豐富的感性材料D．注重對教學步驟進行嚴格的控制7．以下各項活動中，屬于教學的宏觀設(shè)計的是〔〕。A．確定教學目標B．選擇教學模式C．編選教材D．制訂教學方案8．如果一位教師對全班學生說：“假設(shè)這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游。〞這位教師使用的管理方法是〔〕。-A．團體行為矯正技術(shù)B．個體行為矯正技術(shù)C．團體相倚管理D．代幣制經(jīng)濟9．中國近代教育史上著名的教育家有〔〕。A．陶行知B．徐特立C．蔡元培D．朱熹10．“性相近，習相遠〞中的“習〞指的是〔〕的影響。A．稟賦B．家庭環(huán)境C．社會環(huán)境D．教育環(huán)境三、論述題(每題10分，共2小題，共20分)1．結(jié)合教學的實際，談?wù)勅绾斡行У剡M行知識概括。2．怎樣理解直觀性教學原那么?四、案例分析題(10分)小楊在數(shù)學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課上布置練習的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進展?！凹佑?，小楊。我知道你能做出這道題的。〞老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾局部，等一下我會過來看看你做得怎么樣。〞幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?〞小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關(guān)鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比。〞“很好，你還知道了些什么?〞老師笑著說。當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到適宜的思路上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?〞最后，小楊自己解答了這道題。問題：請分析該位教師對學生學習動機的影響。參考答案一、單項選擇題1．B[解析]裴斯泰洛齊是西方教育史上第一個提出教育心理學化口號的教育家。他曾說：“我正在試圖將人類教學過程心理學化，試圖把教學與我的心智的本性、我的周圍環(huán)境以及我與別人的交往都協(xié)調(diào)一致起來。〞2．C[解析]在實驗的根底上，桑代克提出了三條學習定律：(1)準備律。這個定律包括三個組成局部：①當一個傳導單位準備好傳導時，傳導而不受任何干擾，就會引起滿意之感；②當一個傳導單位準備好傳導時，不得傳導就會引起煩惱之感；③當一個傳導單位未準備傳導時，強行傳導就會引起煩惱之感。(2)練習律。這個定律分為兩個次律：①應(yīng)用律——一個已形成的可變聯(lián)結(jié)，假設(shè)加以應(yīng)用，就會變強；②失用律——一個已形成的可變聯(lián)結(jié)，假設(shè)久不應(yīng)用，就會變?nèi)酢?3)效果律。這個定律強調(diào)個體對反響結(jié)果的感受將決定個體學習的效果。即如果個體對某種情境所起的反響形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會增強；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會減弱。桑代克在20世紀30年代進一步考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強的學習動機，因此他修正了效果律，更強調(diào)獎賞，而不大強調(diào)懲罰。3．C[解析]畫線是復(fù)述策略，記筆記、記憶術(shù)是精細加工策略。4．C[解析]所謂場，就是環(huán)境，心理學家把外界環(huán)境描述為一個場。美國心理學家赫爾曼·威特金認為，有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人那么較多地受身體內(nèi)部線索的影響。這種傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式，即場依存型；傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式，即場獨立型。5．D[解析]專家型教師由于從教時間長，在長期的教學活動中，他們已經(jīng)歸納出一套屬于自己的心得體會，無論在專業(yè)知識儲藏的數(shù)量上，還是質(zhì)量上，他們較新手型教師都有很大的優(yōu)勢。6．D[解析]?中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法?于20i2年進行了修訂，其中將第四十五條中“對于已滿十四周歲不滿十六周年未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周年不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理〞，修改為“對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理〞。故此題選D。7．B[解析]教育設(shè)施重大平安事故罪，是指明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施或者不及時報告，致使發(fā)生重大傷亡事故的行為。根據(jù)?中華人民共和國教育法?的規(guī)定，犯教育設(shè)施重大平安事故罪者依法追究刑事責任。8．C[解析]弗洛伊德最初只是一位精神病學家和心理學家，但他因為創(chuàng)立了精神分析學派，使其影響力遠遠超出了專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域，而成為20世紀為數(shù)不多的具有世界性知名度的人物之一。9．D[解析]題干所述是通過獎勵、等級評定等外部強化手段來激發(fā)學生的學習動機，屬于強化理論。這里的強化起著增進學習動機的作用。10．C[解析]同時性掃描策略是指根據(jù)第一個肯定樣例的局部屬性形成多個假設(shè)，然后再根據(jù)某一假設(shè)的反響同時檢驗其他假設(shè)。它主要用于局部型的策略，它增大了工作記憶負擔，實際不可行。繼時性掃描策略是根據(jù)第一個肯定樣例的局部屬性形成一個假設(shè)，每一次只檢驗一個假設(shè)。它是主要用于局部型的策略，它雖然記憶負擔小，但消耗時間長，不經(jīng)濟。保守性聚焦策略是指以第一個肯定樣例的全部屬性為焦點，每次形成一個假設(shè)，但所選樣例只改變焦點的一個屬性。它是主要用于總體型的策略，記憶負擔小，信息量大，相對容易。博弈性聚焦策略是指以第一個肯定樣例的全部屬性為焦點，每次只形成一個假設(shè)，但所選樣例改變了焦點的多個屬性。它是主要用于總體型的策略，風險大，但速度較快。11．C[解析]道德意志是一個人為實現(xiàn)一定的道德行為而表達的一種堅持精神，德育過程中要注意培養(yǎng)學生的堅強意志，才能把道德行為堅決不移地貫徹下去。12．B[解析]法國思想家、教育家盧梭說過：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。〞13．A[解析]知識直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等；模像直觀，即在對事物模像直接感知的根底上進行的一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示；言語直觀，即在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會。14．B[解析]根據(jù)?中華人民共和國憲法?第八十九條的規(guī)定，國務(wù)院行使以下職權(quán)：根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令。15．A[解析]構(gòu)成學習與教學過程的三種報考的活動過程是學習過程、教學過程和評價／反思過程。二、多項選擇題1．ABCD[解析]影響個體身心開展的因素非常多，主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性，這幾個因素共同作用于個體的身心開展。2．AD[解析]認知者本身的特點包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要，這些都是主觀因素；邏輯推理也屬于人的主觀活動。因此此題選AD。3．ABD[解析]吉爾福特把思維分為輻合思維和發(fā)散思維，并認為發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分。高質(zhì)量的發(fā)散思維應(yīng)當具有流暢性、變通性和獨特性。4．ABCD[解析]皮膚覺是對于物質(zhì)接觸皮膚的情況及溫度的感覺，主要包括觸覺、壓覺、溫度覺和痛覺等。5．ABC[解析]學習心理機制屬于教育心理學的研究內(nèi)容。6．BC[解析]發(fā)現(xiàn)式教學法主要的理論依據(jù)是認知建構(gòu)主義學派的建構(gòu)原理與頓悟?qū)W說。發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關(guān)注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習〞，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知根底上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。7．CD[解析]教學設(shè)計的類型分為：(1)宏觀設(shè)計，包括制訂教學(課程)方案、制定課程標準、編選教材、制訂考核方案。(2)微觀設(shè)計，包括確定教學目標、了解學生狀態(tài)、設(shè)計教學程序、執(zhí)行教學程序、確定檢查方案。8．AC[解析]團體相倚管理是課堂管理的一種特殊技術(shù)。它是指在課堂管理中，把強化物與學生團體的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，針對學生團體的行為表現(xiàn)來決定是否實施強化物。團體行為矯正技術(shù)主要用于預(yù)防和矯正課堂上學生的問題行為。9．ABC[解析]朱熹是南宋著名理學家、思想家、哲學家、詩人、教育家、文學家。10．BCD[解析]“性相近，習相遠〞中的“性〞指的是先天素質(zhì)，“習〞指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。三、論述題1．[參考答案](1)配合運用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)那么的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否認例證，是指不包含或只包含一小局部概念或規(guī)那么的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)那么的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例那么傳遞了最有利于區(qū)分的信息。(2)正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。(3)科學地進行比擬。通過同類比擬，以便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。通過異類比擬，有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統(tǒng)化。(4)啟發(fā)學生進行自覺概括。教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。2．[參考答案](1)直觀性教學原那么的含義：指在教學中要通過讓學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確地理解書本知識和開展認識能力。(2)貫徹原那么的根本要求：第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。根據(jù)教學的任務(wù)、內(nèi)容和學生年齡特征正確運用直觀教具。第二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征并通過講解以解答學生在觀察中的疑難。第三，重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能使學生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。四、案例分析題[參考答案]在這個例子中，教師首先鼓勵小楊自己解決這個問題，然后，使用引導的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，提供明確的證據(jù)證明小楊在自己的努力下，可以取得不菲的進步，并最終把問題解決。由此可以看到，教師對學生的自我效能感具有很強的影響力。具體表現(xiàn)在：(1)表揚和批評。適當?shù)谋頁P和批評對學生的學習活動予以肯定或否認的強化，從而穩(wěn)固開展正確的學習動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責能更有效地鼓勵學生積極的學習動機，因為前者能使學生產(chǎn)生成就感，后者那么會挫傷學生的自尊心和自信心。例子中的教師鼓勵、引導學生自己解決問題，到達了激發(fā)學生學習動機的效果。(2)歸因表述。歸因表述是教師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信念。當一個學習者剛剛?cè)〉媚撤N進步時，把進步歸因于努力是必需的，這能增強學習者的學習信心。例子中的教師把學生的進步歸因于努力，對學生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學生的學習動機。2021黑龍江教師招聘考試小學教育理論綜合知識練習題及答案三一、單項選擇題(每題1分，共20小題，共20分)1．認為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是〔〕。A．衰退說B．干擾說C．同化說D．動機說2．對于復(fù)雜知識來說，有效的精細加工策略是〔〕。A．記憶術(shù)B．記筆記C．復(fù)述D．編碼和組織3．根底型課程注重學生根底學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基〞為中心的根底教養(yǎng)?！叭曋傅氖恰病?。A．讀、寫、畫B．讀、畫、算C．畫、寫、算D．讀、寫、算4．學生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是〔〕的影響。A．學習任務(wù)的相似性B．原有的認知結(jié)構(gòu)C．學習的心向與定勢D．學習的指導5．教育要遵循個體身心開展的規(guī)律。?學記?中說“當其可之謂時，時過然后學那么勤苦而難成〞，這句話反映了人身心開展過程中存在的〔〕現(xiàn)象。A．關(guān)鍵期B．依戀期C．混沌期D．最近開展期6．班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是〔〕。A．學術(shù)影響力B．個性影響力C．年齡影響力D．職稱影響力7．“人心不同，各如其面〞，這句俗語為人格的〔〕特點作了最好的詮釋。A．穩(wěn)定性B．獨特性C．整合性D．功能性8．充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了〔〕。A．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復(fù)述策略9．以下現(xiàn)象不屬于教育現(xiàn)象的是〔〕。A．媽媽教孩子洗衣服B．初生嬰兒吸奶C．成人學開車D．木匠教徒弟手藝10．采用“兩難故事法〞研究道德開展階段的心理學家是〔〕。A．華生B．加涅C．科爾伯格D．皮亞杰11．試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論〞原理來說明教學過程的教育家是〔〕。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．凱洛夫12．學習動機是推動學生學習的一種〔〕。A．重要力量B．主要力量C．內(nèi)部動力D．外部動力13．根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的根本準那么是〔〕。A．教學手段B．教學內(nèi)容C．教學原那么D．教學方法14．演奏鋼琴屬于〔〕。A．識記技能B．操作技能C．心智技能D．認知技能15．刺激物只有到達一定強度才能引起人的感覺，這種強度范圍叫作〔〕。A．感覺閾限B．感受性C．統(tǒng)覺團D．最近開展區(qū)16．衡量一個班集體成功與否的重要標志是〔〕。A．群體凝聚力B．群體標準C．課堂氣氛D．課堂里的人際交往和人際關(guān)系17．某學生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這屬于〔〕。A．焦慮癥B．抑郁癥C．強迫癥D．恐懼癥18．某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于〔〕。A．場依存型B．場獨立型C．沖動型D．沉思型19．“建國君民，教學為先〞揭示了〔〕。A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系20．?中華人民共和國義務(wù)教育法?規(guī)定．教師的平均工資水平應(yīng)當〔〕當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A．相當于B．不低于C．略高于D．略低于二、判斷題(每題1分，共10小題，共10分)1．中國古代的莊子是內(nèi)發(fā)論的代表?！病?．教育歷史上的“兒童中心論〞是學生觀的一種典型代表?！病?．學習是指學習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比擬持久的變化?！病?．布魯納提出了著名的掌握學習理論，即向不同能力水平的學生提供最正確的教學和給予足夠的學習時間而使絕大多數(shù)學生到達掌握的程度。〔〕5．客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定?！病?．痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進一步開展?！病?．人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分?！病?．教書是手段，育人是目的?！病?．陳述性知識主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征?！病?0．教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學習習慣能夠保持，這是一種正強化?！病橙⒚~解釋(每題4分，共5小題，共20分)1．學生觀2．感覺適應(yīng)3．心理開展4．性格5．學習準備四、簡答題(每題5分，共4小題，共20分)1．簡述教師專業(yè)化的內(nèi)涵。2．簡述心理過程和個性心理的關(guān)系。3．簡述遺忘的原因。4．簡述中學生意志的培養(yǎng)方法。五、論述題(每題10分，共2小題，共20分)1．請談?wù)勀銓ιL需要和缺失需要的理解。2．結(jié)合實際談?wù)勀銓逃龣C智的認識。參考答案一、單項選擇題1．D[解析]弗洛伊德的精神分析論認為，為防止痛苦在記憶中復(fù)現(xiàn)，當事者需要對自己加以抑制，將意識中不愉快的經(jīng)驗，刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識中。此種現(xiàn)象稱為動機性遺忘。2．B[解析]記筆記是常用的一種精細加工策略，對于復(fù)雜知識來說，是有效的加工策略。3．D[解析]根底型課程注重學生根底學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基〞(讀、寫、算)為中心的根底教養(yǎng)．是中小學課程的主要組成局部。4．C[解析]心向與定勢常指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢可能對問題的解決產(chǎn)生積極影響，前面問題的解決過程遷移到后面可以使后面解題的速度加快；定勢也可能對問題的解決產(chǎn)生消極影響，表現(xiàn)為功能固著，即把某種功能、作用賦予某種物體的心理傾向。題干中學生記憶無意義音節(jié)的過程加快了對后面音節(jié)的記憶，由此可知這是心向與定勢的積極影響。5．A[解析]?學記?里講，“當其可之謂時，時過然后學那么勤苦而難成〞，說明從古代開始人們就已認識到了學習的最正確期問題，錯過了學習的最正確期，學習的效果就會變差。人類心理開展“關(guān)鍵期〞理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期開展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。6．B[解析]班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。所以此題選B。7．B[解析]“人心不同。各如其面〞，世界上兩個個性完全相同的人是不存在的。也就是說人與人之間的個性不同，存在著差異性。這句話很好地詮釋了人格的獨特性。8．B[解析]精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。9．B[解析]初生嬰兒吸奶，這屬于人的本能，不屬于教育現(xiàn)象，所以此題選8。10．C[解析]美國教育心理學家科爾伯格采用道德兩難故事法，設(shè)計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試者聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，還設(shè)計了相當完備的評價標準體系，以此來測評被試者道德開展的水平。11．B[解析]赫爾巴特統(tǒng)覺理論的根本含義是，當新的刺激發(fā)生作用時，表象就通過感官的大門進入到意識閾上，那么，二者的聯(lián)合就進一步穩(wěn)固了它的地位。赫爾巴特指出：“統(tǒng)覺，或內(nèi)在的感覺，只有在條件允許的時候才會發(fā)生。〞所謂統(tǒng)覺的條件，主要是指興趣。根據(jù)赫爾巴特的觀點，興趣是指觀念的積極活動狀態(tài)，是一種好奇心和智力活動的警覺狀態(tài)，正因如此，興趣賦予統(tǒng)覺活動以主動性。12．C[解析]學習動機是學習的動力，是學生在學習活動中的一種自覺能動的、積極的心理狀態(tài)，是學生學習的內(nèi)部動力。13．C[解析]此題考查的是教學原那么的概念。教學原那么是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的根本準那么。14．B[解析]操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的符合法那么的操作活動方式。除技能的一般特點外，操作技能還具有以下特點：操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性；操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。演奏鋼琴符合操作技能的這些特點。15．A[解析]刺激在一定范圍內(nèi)可引起感覺，低于或超過一定的強度均不會引起感覺，這個范圍就是感覺閾限。16．A[解析]群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力。群體凝聚力常常成為衡量一個班集體是否成功的標志。17．D[解析]恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕?？謶职Y可分為單純恐懼癥、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。題干中的病癥屬于社交恐懼癥。18．A[解析]場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，根據(jù)題干所述，該同學容易受他人態(tài)度的影響，屬于場依存型。19．A[解析]“建國君民，教學為先〞的意思是：古時候的君主，建設(shè)國家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作。由此可見，教育是統(tǒng)治人民的一種手段，反映了教育與政治的關(guān)系，所以此題選A。20．B[解析]根據(jù)?中華人民共和國義務(wù)教育法?第三十一條的規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。二、判斷題1．×[解析]孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。2．√[解析]略。3．√[解析]學習是因經(jīng)驗引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比擬持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。4．×[解析]掌握學習理論是布盧姆提出的。5．√[解析]略。6．√[解析]略。7．×[解析]人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。8．√[解析]教育就是通過教師的勞動培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。9．×[解析]陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。10．×[解析]負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激以后，學習者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。題干說的是一種負強化。三、名詞解釋1．[參考答案]學生觀是教育者對學生認識的根本態(tài)度，主要包括教育者對受教育者的權(quán)利、地位及其開展規(guī)律的看法。學生觀的核心是教育者如何看待學生的學習過程、開展過程、智力及人格上的差異及其影響。2．[參考答案]感覺適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下，感覺器官的感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象是感覺中的普遍現(xiàn)象，它既可以引起感受性的提高，也可以導致感受性的下降。適應(yīng)現(xiàn)象不僅普遍存在，而且一切感覺器官的適應(yīng)都是按照相似的規(guī)律來進行的。3．[參考答案]心理開展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。4．[參考答案]性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式。5．[參考答案]學習準備是指學生原有的知識水平或心理開展水平對新的學習的適應(yīng)性，即學生在學習新知識時，那些促進或阻礙學習的個體生理、心理開展的水平和特點。四、簡答題1．[參考答案]教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的根本含義是：(1)教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要