初一歷史教師工作總結(jié)例文（二篇）

第19頁共19頁初一歷史?教師工作?總結(jié)例文?初一放?學(xué)期，我?適應(yīng)新時?期教授教?化工作的?要求，從?各方面嚴(yán)?格要求本?身，主動?向老教師?請教，結(jié)?合本校的?實際條件?和學(xué)生的?實際環(huán)境?，勤勤懇?懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使?教授教化?工作有計?劃，有組?織，有步?驟地開展?。容身現(xiàn)?在，放眼?將來，為?使往后的?工作取得?更大的提?高，現(xiàn)對?本學(xué)期教?授教化工?作作出總?結(jié)，希望?能發(fā)揚(yáng)長?處，降服?不夠，總?結(jié)查驗教?訓(xùn)，承前?啟后，以?匆匆進(jìn)教?訓(xùn)工作更?上一層樓?。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?不只備?學(xué)生而且?備課本備?教法，依?據(jù)課本內(nèi)?容及學(xué)生?的實際，?設(shè)計課的?類型，擬?定采納的?教授教化?方法，并?對教授教?化歷程的?法度模范?及光陰支?配都作了?詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真?寫好教案?。每一課?都做到“?有備而來?”，每堂?課都在課?前做好充?分的籌備?，并制作?各類利于?吸引學(xué)生?注意力的?有趣教具?，課后實?時對該課?作出總結(jié)?，寫好教?授教化后?記，并認(rèn)?真按搜集?每課書的?知識要點?，歸納成?集。二?、加強(qiáng)上?課技能?進(jìn)步教授?教化質(zhì)量?，使解說?清晰化，?層次化，?精確化，?層次化，?精確化，?情浸染，?活躍化，?做到線索?清晰，條?理分明，?言簡意賅?，深入淺?出。在課?堂上分外?注意調(diào)動?學(xué)生的主?動性，增?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?開心；注?意精講精?練，在課?堂上先生?講得盡量?少，學(xué)活?躍口著手?動腦盡量?多；同時?在每一堂?課上都充?分斟酌每?一個條理?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)才能?，讓各個?條理的學(xué)?生都獲得?進(jìn)步?，F(xiàn)?在學(xué)生廣?泛反應(yīng)喜?歡上語文?課，就連?以前極討?厭語文的?學(xué)生都樂?于上課了?。三、?客氣請教?其他先生?初一放?學(xué)期班主?任總結(jié)?總結(jié)是社?會集團(tuán)、?企業(yè)單位?和個人在?自身的某?一時期、?某一項目?或某些工?作告一段?落或者全?部完成落?后行回首?反省、闡?發(fā)評價，?從而確定?造詣，獲?得經(jīng)驗，?找出差距?，得出教?訓(xùn)和一些?規(guī)律性認(rèn)?識的一種?書面資料?，下面是?我為人人?帶來的初?一放學(xué)期?班主任總?結(jié)，希望?對人人有?所贊助。?歲月如?梭，一個?學(xué)期很快?就停止了?，在列位?領(lǐng)導(dǎo)和先?生的關(guān)切?和贊助下?，順利走?過了一學(xué)?期。本學(xué)?期我仍擔(dān)?負(fù)初一9?2班的班?主任工作?，在班主?任期間，?我認(rèn)識到?了一位班?主任“身?正為范”?的緊張性?。相對付?上學(xué)期來?說，學(xué)生?對學(xué)校的?情況和規(guī)?章制度更?為熟悉，?對先生也?基礎(chǔ)了解?，學(xué)生的?個性特征?、長處缺?點也更突?出，與此?同時，一?些學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入“?反叛”時?期，先生?治理起來?也更有難?度了。而?初一年級?下期恰恰?是初中階?段的癥結(jié)?時期，班?主任如果?不下苦功?帶好，就?會留下不?少后遺癥?，給學(xué)生?的發(fā)展帶?來不良影?響，給學(xué)?校的教導(dǎo)?工作帶來?很大的麻?煩。因此?，為了建?立優(yōu)越的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，我主?要是從以?下幾方面?入手：?一、繼承?增強(qiáng)學(xué)生?的思想道?德教導(dǎo)?做勤學(xué)生?的思想工?作，培養(yǎng)?優(yōu)越的道?德品質(zhì)對?初一新生?，必須先?規(guī)范學(xué)生?的行為，?進(jìn)步學(xué)生?素質(zhì)，與?其他班主?任一樣，?常常性地?增強(qiáng)對學(xué)?生的聚會?會議，晨?讀、課間?操，衛(wèi)生?潔凈保持?工作等督?匆匆反省?，常常性?、隨意性?地察看其?他任課教?師上課時?學(xué)生的學(xué)?習(xí)和紀(jì)律?狀況在深?入學(xué)生的?學(xué)習(xí)，生?活和運(yùn)動?中實時了?解，關(guān)切?、教導(dǎo)并?且督匆匆?其優(yōu)越的?習(xí)慣養(yǎng)成?。另外，?結(jié)合當(dāng)今?社會的成?長，讓同?學(xué)們形成?與社會相?適應(yīng)的代?價不雅、?時效不雅?以及信念?不雅，讓?他們明確?將來的社?會是一個?競爭的社?會，人只?有不停保?持提高，?能力在競?爭的社會?中立于不?敗之地，?進(jìn)而讓他?們建立起?立志成才?、耐勞鉆?研的精神?，并樹立?起終身學(xué)?習(xí)的意識?。同時開?展愛國、?愛校、愛?班集體的?教導(dǎo)，樹?立起優(yōu)越?的集體榮?譽(yù)感，并?為了班集?體的利益?而盡力奮?斗。二?、勉勵學(xué)?生介入各?項運(yùn)動，?加強(qiáng)班級?的凝聚力?。集體?的力量是?無限的，?集體主義?精神是在?運(yùn)動中產(chǎn)?生的，通?過運(yùn)動增?強(qiáng)學(xué)生之?間的協(xié)作?精神和集?團(tuán)意識。?因此，我?組織“一?加一”互?幫互學(xué)運(yùn)?動，便是?讓造詣好?的學(xué)生選?擇一個造?詣差的學(xué)?生進(jìn)行手?拉手結(jié)隊?幫補(bǔ)，隊?與隊之間?互相監(jiān)督?進(jìn)步。這?樣既能在?班級的紀(jì)?律及老例?治理上起?到明顯的?后果，又?能使同學(xué)?之間也能?因此養(yǎng)成?連合友愛?的習(xí)慣，?在班級中?孕育連合?友愛的風(fēng)?俗，使班?級成為一?個人人庭?。另一方?面，我有?效地應(yīng)用?好每周一?的班會課?開展一些?專題性的?運(yùn)動，例?如，學(xué)習(xí)?經(jīng)驗交流?會，習(xí)慣?養(yǎng)成教導(dǎo)?等，同時?，積極開?展各類文?體運(yùn)動，?富厚學(xué)生?的業(yè)余生?活，引導(dǎo)?學(xué)生將情?緒正常的?宣泄，盡?可能的調(diào)?劑他們的?心態(tài)，積?極的投身?于班級的?各類運(yùn)動?中。這些?運(yùn)動大大?地匆匆進(jìn)?優(yōu)越的學(xué)?風(fēng)，班風(fēng)?的形成，?使我班在?學(xué)校的各?項考試和?治理評比?中都取得?了優(yōu)越的?造詣。?三、增強(qiáng)?班級治理?，進(jìn)行學(xué)?風(fēng)扶植，?進(jìn)步學(xué)業(yè)?程度結(jié)?合本班實?際環(huán)境，?狠抓講堂?、出勤等?各方面紀(jì)?律，為學(xué)?習(xí)營造優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?氣氛。為?了進(jìn)步本?班的學(xué)業(yè)?程度，我?采取了以?下步伐：?（1）?積極抓好?落后生的?轉(zhuǎn)化工作?。俗話說?“十個指?頭有長有?短”。每?個班級都?有一些落?后生，他?們要么思?想差要么?學(xué)習(xí)有艱?苦。落后?生的教導(dǎo)?歷來是班?主任工作?的難點。?在這方面?，我以正?確的態(tài)度?對待他們?，深入查?詢訪問摸?底，搞清?他們所以?成為差生?的原因，?做到了因?材施教，?對他們?真誠相待?，耐心相?幫，實時?對落后生?增強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，讓?他們認(rèn)識?到本身的?代價。在?思想上不?歧視他們?，在教導(dǎo)?上，做到?動之以情?，曉之以?理，勉勵?他們，加?強(qiáng)他們的?自信心和?自尊心。?我一般應(yīng)?用課余光?陰找他們?個別交心?，了解他?們對學(xué)習(xí)?的見地、?以及存在?的問題；?并且給他?們以學(xué)習(xí)?目標(biāo)和措?施的指導(dǎo)?，贊助他?們建立起?學(xué)習(xí)的信?心和決心?。對學(xué)生?從嚴(yán)，但?弗成無限?嚴(yán)，抓住?學(xué)生的心?是很緊張?的。表揚(yáng)?與批評同?樣緊張，?批評學(xué)生?一個缺點?的時候不?妨先表揚(yáng)?他的三個?長處，此?謂之“退?三進(jìn)一”?。每一個?學(xué)生都有?本身的長?處，作為?班主任應(yīng)?該善于捕?捉每一個?學(xué)生身上?黨肆光點?，固然可?能只是一?個小小黨?肆光點，?但很有可?能你通過?這個小小?黨肆光點?可以掘客?出埋藏在?二心里頭?的大金礦?。另外時?常從生活?上關(guān)切學(xué)?生、與學(xué)?生家長保?持必然的?聯(lián)系，將?對學(xué)生很?大的贊助?。（2?）深入班?內(nèi)查詢訪?問，并向?班干部和?同學(xué)們了?解班級環(huán)?境，隨時?矯正班內(nèi)?呈現(xiàn)的“?不正之風(fēng)?”。四?、以遠(yuǎn)大?的抱負(fù)激?發(fā)學(xué)習(xí)?學(xué)生剛進(jìn)?入初中學(xué)?習(xí)階段時?，班主任?應(yīng)積極創(chuàng)?造機(jī)會對?他們進(jìn)行?抱負(fù)教導(dǎo)?。因為只?有讓學(xué)生?明確了本?身的奮斗?目標(biāo)，他?才會把它?轉(zhuǎn)釀成學(xué)?習(xí)、生活?的動力。?他們明白?現(xiàn)實與抱?負(fù)之間存?在的差距?，但這差?距并非弗?成逾越，?而是可通?過本身的?盡力去超?過，并要?求學(xué)生制?訂學(xué)習(xí)計?劃，把對?抱負(fù)的追?求轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)動力?。五、?積極主動?地和各科?教師聯(lián)系?，和諧學(xué)?校各方面?的教導(dǎo)力?量，施展?如紐帶作?用。在?與任課教?師的交往?中，我尊?重他們的?看法，在?這方面，?我平時注?意道多教?導(dǎo)學(xué)生，?要有禮貌?，尊重先?生的勞動?，建立先?生的威信?，促進(jìn)師?生交誼。?六、存?在的不夠?和必要改?進(jìn)的地方?1、期?末溫習(xí)階?段落后生?狀態(tài)很欠?好。以后?要多注意?溫習(xí)階段?學(xué)生的心?理指點與?思想教導(dǎo)?。2、?學(xué)生盡管?上課看起?來彷佛很?認(rèn)真，然?則聽課效?率仍然不?高?？?之，班主?任工作是?一項繁雜?而有費(fèi)力?的工作，?要做一個?好的班主?任，必須?具備一顆?高度負(fù)責(zé)?的心，只?有這樣才?可能做好?。往后我?還該當(dāng)繼?承盡力，?多向其他?班主任學(xué)?習(xí)，爭取?做得更好?。光陰?似箭，日?月如梭。?轉(zhuǎn)眼，一?個學(xué)期的?教導(dǎo)教授?教化工作?已經(jīng)停止?了?，F(xiàn)將?一學(xué)期的?工作環(huán)境?做如下總?結(jié)：一?、本學(xué)期?完成的主?要工作：?1、對?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教導(dǎo)對?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教導(dǎo)是班?主任工作?的主要任?務(wù)，也是?班級工作?的重點。?首先要關(guān)?切、愛護(hù)?學(xué)生，對?每一個學(xué)?生必須要?等量齊不?雅，再對?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教導(dǎo)。教?導(dǎo)他們酷?愛故國，?建立為振?興中華而?奮發(fā)圖強(qiáng)?的思想。?加強(qiáng)集體?不雅念，?培養(yǎng)高尚?的情操，?形成一個?遵守紀(jì)律?、連合向?上、生氣?發(fā)達(dá)的集?體。在向?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教導(dǎo)時，?依照德育?措施和原?則，動之?以情，曉?之以理，?導(dǎo)之以行?，持之以?恒。應(yīng)用?好每個星?期一班會?光陰，針?對上周發(fā)?生的事情?做總結(jié)，?表現(xiàn)好的?學(xué)生給予?表揚(yáng)，表?現(xiàn)不夠的?學(xué)生指出?批評，并?私下做思?想品德教?導(dǎo)工作。?2、看?重班級班?風(fēng)扶植?班級是學(xué)?生在校學(xué)?習(xí)、生活?和交往的?地方，要?想把班級?扶植成一?個活躍、?生動、康?健向上的?班級，除?了班主任?盡心努力?外，班干?部的選擇?和培養(yǎng)十?分緊張。?班干部的?短長直接?關(guān)系到整?個班的質(zhì)?量。一方?面我常常?教導(dǎo)他們?建立為集?體辦事的?光榮感和?責(zé)任感，?要求他們?盡力學(xué)習(xí)?，連合同?學(xué)，以身?作則，勉?勵他們勇?敢開展工?作，又要?嚴(yán)格要求?，注意工?作措施。?教會他們?如何分辨?是非，實?時阻止同?學(xué)中的不?良行為。?而對班干?部在班級?中的不良?行為，決?不將就。?另一方面?：加強(qiáng)班?級的凝聚?力，學(xué)習(xí)?上學(xué)優(yōu)生?帶動學(xué)困?生；紀(jì)律?上互相提?醒；勞動?生活上互?相贊助。?這樣既能?在班干部?的紀(jì)律及?老例上起?到明顯的?后果，又?能使同學(xué)?之間也能?因此養(yǎng)成?連合友愛?的習(xí)慣，?在班級中?形成連合?友愛的風(fēng)?俗，使班?級成為一?個人人庭?。3、?教導(dǎo)學(xué)生?盡力學(xué)習(xí)?，關(guān)切學(xué)?生身心康?健__?__高一?放學(xué)期語?文教師工?作總結(jié)?初一歷史?教師工作?總結(jié)例文?（二）?好快！又?一個學(xué)期?停止了，?這個學(xué)期?是在重要?、繁忙、?充足、發(fā)?展中度過?的，坦率?地說是我?參加工作?以來發(fā)展?最迅速的?一段光陰?，不僅僅?是在教授?教化業(yè)務(wù)?上，更多?的是在教?授教化經(jīng)?驗上、在?教導(dǎo)教授?教化心理?蒙受才能?上感謝?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?對我的信?任，繼承?支配我教?九年級的?歷史課并?承擔(dān)備課?組長的工?作。學(xué)?校對我的?信任是我?工作的最?大動力，?并時時刻?刻鼓勵著?我，居心?去降服工?作中遇到?的一切艱?苦，認(rèn)認(rèn)?真真、腳?踏實地地?完成每一?項工作，?以不辜負(fù)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?對我的殷?切期望。?九年級?的歷史組?有耿先生?、李先生?和李紅先?生，加上?我一共是?四個人，?她們是我?工作中開?心的互助?伙伴。在?平時的教?導(dǎo)教授教?化工作中?，她們常?常替我分?擔(dān)一些組?里的工作?，在這里?真誠的向?他們道一?聲：謝謝?！對付?我而言，?與其說是?和她們在?一起工作?，還不如?說是我在?向她們學(xué)?習(xí)，坦率?而言，我?從她們身?上學(xué)到了?很多器械?，和她們?相處如沐?東風(fēng)、和?煦溫婉而?生機(jī)勃勃?。連合?的團(tuán)隊是?我發(fā)展的?沃土，并?且賡續(xù)地?給我信心?和勇氣，?闖過一個?個難關(guān)。?在平時?的上課歷?程中，我?注意察觀?學(xué)生，并?且注意調(diào)?劑以往我?的教授教?化方法，?依據(jù)他們?以前學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，?一點一點?地使歷史?講堂走進(jìn)?他們，讓?他們適應(yīng)?九年級的?歷史學(xué)習(xí)?，同時也?使我適應(yīng)?了同學(xué)們?。教授?教化工作?中遇到的?每一個問?題、艱苦?都是我發(fā)?展的催化?劑，這催?化劑往往?也會生出?愉快的小?泡泡。?在與學(xué)生?們的賡續(xù)?磨合的歷?程中，學(xué)?生垂垂地?了解我、?接收我的?講課方法?，進(jìn)而了?解怎樣去?學(xué)習(xí)歷史?，更學(xué)會?了去懂得?歷史。?區(qū)質(zhì)量檢?測考試中?，我所任?教的九年?級___?_班、_?___班?都取得了?優(yōu)異的造?詣。而且?，在區(qū)里?各校評比?中九年級?考試造詣?各項指標(biāo)?遙遙領(lǐng)先?，這是九?年級全體?歷史先生?配合盡力?、連合互?助取得的?成果。?這個學(xué)期?九年級歷?史組組織?了著手做?歷史運(yùn)動?，不僅增?添了歷史?學(xué)習(xí)的趣?味性，同?時，也使?歷史走進(jìn)?了學(xué)生，?讓更多的?學(xué)生喜歡?上了歷史?，喜歡上?歷史課。?作為備?課組長，?不僅要積?極組織各?項運(yùn)動，?更要把日?常的教授?教化工作?做好。每?個周三的?第二節(jié)課?是我們的?集體備課?光陰，霉?畚集體備?課我們都?認(rèn)真籌備?，做到有?效備課。?備課是?為了上好?課，講堂?我認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝?成講課任?務(wù)，力爭?達(dá)到最好?的教授教?化后果。?我們給?每一課都?配上了隨?堂演習(xí)，?在完成正?常的講課?任務(wù)的同?時，霉畚?我都認(rèn)真?籌備隨堂?演習(xí)、單?元測試題?、綜合測?試題以及?溫習(xí)提綱?；這樣精?心籌備的?習(xí)題，使?學(xué)生精練?、先生精?批，進(jìn)步?了教與學(xué)?的效率，?真正做到?了事半功?倍。在?近四個月?的教授教?化歷程中?，我閱歷?了太多以?往我沒有?閱歷過的?事情，使?我在教導(dǎo)?教授教化?心智方面?賡續(xù)成熟?，以上僅?僅是教授?教化工作?中的一點?點。其實?，每一位?先生的閱?歷都邑有?這樣或那?樣的雷同?或類似。?高一英?語教師放?學(xué)期工作?總結(jié)__?__高?一英語教?師放學(xué)期?工作總結(jié)?____?（一）?高一放學(xué)?期我擔(dān)負(fù)?了高一兩?個班的英?語教授教?化工作，?并擔(dān)負(fù)高?一英語備?課組長的?工作，任?務(wù)艱難，?但在同備?課組先生?的協(xié)同互?助下，我?認(rèn)真履行?職責(zé)，始?終堅持高?標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)?要求地開?展各項教?授教化教?研運(yùn)動，?圓滿地完?成了學(xué)校?支配的各?項工作，?自身的教?授教化素?養(yǎng)、業(yè)務(wù)?程度和綜?合才能等?都有了很?大進(jìn)步。?學(xué)期即將?停止，回?首這一學(xué)?期，有辛?勤的墾植?，有勞績?的喜悅，?也有不少?遺憾和利?誘?，F(xiàn)將?一學(xué)期來?的工作環(huán)?境以及往?后的盡力?偏向總結(jié)?如下：?一、認(rèn)真?做好老例?的教授教?化工作，?盡力進(jìn)步?教導(dǎo)教授?教化質(zhì)量?開學(xué)初?，依據(jù)學(xué)?校要求，?我認(rèn)真寫?好教授教?化計劃，?在教授教?化計劃的?指導(dǎo)下，?備好課，?寫好每一?節(jié)課的教?案。備課?時認(rèn)真鉆?研課本，?客氣向同?備課組的?先生學(xué)習(xí)?、請教，?力爭吃透?課本，找?準(zhǔn)重點、?難點。為?了上好每?一節(jié)課，?我上網(wǎng)查?材料，集?中別人的?長處來肯?定本身的?教授教化?思路。為?了使學(xué)生?能更直看?地感想感?染所學(xué)的?知識內(nèi)容?，我積極?制作課件?，應(yīng)用網(wǎng)?絡(luò)、冊本?以及各類?信息渠道?拓展教授?教化資源?。上課時?認(rèn)真授課?，力爭突?破重難點?，做到精?講精練。?同時運(yùn)用?多種教授?教化措施?，從學(xué)生?的實際出?發(fā)，注意?調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性和自?主性。有?成效地開?展了培優(yōu)?扶差工作?，尤其對?學(xué)困生更?注意思想?工作的開?展及課余?的的指點?。課后實?時做好課?后反思，?注意總結(jié)?經(jīng)驗尋求?差距，進(jìn)?步了教授?教化質(zhì)量?，圓滿完?成了學(xué)校?交給的教?授教化任?務(wù)。二?、看重初?、高中英?語教授教?化連接工?作的開展?，贊助學(xué)?生盡快順?利適應(yīng)高?中英語的?學(xué)習(xí)高?一是高中?的起始年?段，是中?學(xué)生英語?學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)?折點，是?一個承上?啟下關(guān)系?到學(xué)生在?高中階段?可否學(xué)好?并取得更?猛提高的?癥結(jié)的一?學(xué)年。在?學(xué)生中，?對初中英?語知識的?控制存在?著缺陷與?斷層的現(xiàn)?象廣泛存?在，這給?我的教授?教化工作?增加了不?少難度。?同時，學(xué)?生在兩個?月的暑假?期間，由?于沒有繼?承學(xué)習(xí)鞏?固而造成?的知識遺?忘、復(fù)活?，也使剛?開始的教?授教化步?履維艱。?針對這種?現(xiàn)象，為?了使高一?的新生在?較短的光?陰內(nèi)適應(yīng)?高中的英?語教授教?化，我認(rèn)?真闡發(fā)研?究初高中?的學(xué)生、?初高中的?課本、教?授教化目?的要求、?教授教化?措施的異?同點，積?極地尋求?優(yōu)越連接?的道路和?措施。?1、依據(jù)?學(xué)生控制?英語知識?和技能的?實際，做?好課本、?教授教化?目的和要?求的連接?北師大?版課本范?例的特點?是語言輸?入涼垠，?設(shè)計的教?授教化環(huán)?節(jié)運(yùn)動多?。如果我?依照課本?一步一步?地走，勢?必課時不?夠，而且?有些運(yùn)動?并不得當(dāng)?本身的學(xué)?生。因而?我在了解?初中英語?課本、初?中英語語?言知識體?系和教授?教化班學(xué)?生的知識?和技能實?際的根基?上機(jī)動地?把課本中?的內(nèi)容作?彈性處置?懲罰，或?增加，或?編削，或?濃縮，或?簡化，突?出重點，?巧破難點?，做到化?繁為簡，?化難為易?。同時，?在每一模?塊教授教?化的開始?上好“l(fā)?earn?ingt?olea?rn”這?一課，讓?學(xué)生清楚?地了解本?模塊的教?授教化要?求和講堂?教授教化?運(yùn)動的各?項任務(wù)，?使每節(jié)課?的教授教?化目的和?要求更相?符學(xué)生的?實際，更?能有效地?指導(dǎo)教授?教化。?2、搞好?初、高中?英語語言?知識的教?授教化連?接工作?在新課的?教授教化?時注重初?、高中英?語語言知?識的相互?聯(lián)系和相?互滲透，?使學(xué)生的?由根基知?識向語言?才能遷移?的才能獲?得進(jìn)步。?如結(jié)合新?詞匯的教?授教化增?強(qiáng)對學(xué)生?的語音訓(xùn)?練，使那?些還不能?正確運(yùn)用?讀音規(guī)則?自力拼讀?單詞和流?利地朗讀?課文的學(xué)?生開脫處?處依賴教?師的被動?場所場面?，為培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)?才能打下?根基，同?時也培養(yǎng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)詞匯和?記憶詞匯?的才能。?3、注?意初、高?中學(xué)生的?心理改變?，做好英?語教授教?化形式的?連接高?中的學(xué)生?心剃頭育?已靠近成?熟，思維?具有較高?概括性和?抽象性，?更盼望通?過積極主?動的思考?來獲取知?識，通過?本身的創(chuàng)?造性思維?來得到學(xué)?習(xí)上的勝?利感和滿?足感。所?以在講堂?上我盡可?能多地設(shè)?計一些外?交性和創(chuàng)?造性都對?照強(qiáng)的教?授教化運(yùn)?動，活潑?學(xué)生的思?維，熬煉?學(xué)生的才?能。4?、看重學(xué)?生非智力?因素的培?養(yǎng)和連接?上高中?后，學(xué)生?廣泛認(rèn)為?課業(yè)包袱?加重，難?度加大，?英語往往?會成為一?些學(xué)生放?棄或懈怠?的首選科?目，我分?外注意學(xué)?生這方面?的苗頭，?看重學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成、?學(xué)習(xí)意志?力和自信?心的培養(yǎng)?。同時，?看重感情?教導(dǎo)，主?動與學(xué)生?樹立平等?親切的師?生關(guān)系，?用愛心去?觀待每一?位學(xué)生，?使學(xué)生能?開心地融?入我的講?堂，積極?介入學(xué)習(xí)?運(yùn)動。?三、積極?參加教研?運(yùn)動，盡?力進(jìn)步自?身的教授?教化教研?程度我?積極參加?教研組、?備課組的?教研運(yùn)動?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?、把握新?課本，使?本身的教?授教化更?快更好地?適應(yīng)新課?改的要求?。作為備?課組組長?，我實時?訂定了詳?細(xì)的備課?組運(yùn)動計?劃，在同?組先生的?傾心共同?下，任務(wù)?得以順利?落實。備?課組認(rèn)真?研討備課?新模式，?積累搜集?了大量的?可共享交?流的課程?資源，此?外，高一?英語備課?組還在資?料搜尋、?課件制作?、演習(xí)編?寫等方面?分工互助?，共享資?源，施展?了個人的?優(yōu)勢和特?色，整體?進(jìn)步了備?課效率。?通過舉辦?組內(nèi)備課?運(yùn)動，先?生之間的?交流、研?討、相互?借鑒的機(jī)?會增多，?對更好的?把握、駕?馭新課本?起到了較?大的匆匆?進(jìn)作用。?通過幾回?集體備課?運(yùn)動，我?不僅積累?了名貴的?經(jīng)驗，研?究視野也?坦蕩了，?把握新課?程的才能?加強(qiáng)了。?四、存?在的教授?教化利誘?顛末認(rèn)?真闡發(fā)總?結(jié)，本學(xué)?期主要在?以下幾個?方面存在?利誘：?1、學(xué)生?個體的英?語知識根?基和技能?差異很大?，在教授?教化的整?個歷程中?，每一節(jié)?課的教授?教化中如?何同時統(tǒng)?籌到各個?條理的學(xué)?生，尤其?是優(yōu)生和?學(xué)困生?2、課本?內(nèi)容多，?課時重要?，教授教?化任務(wù)繁?重，如何?在有限的?光陰內(nèi)去?完成繁重?的教授教?化任務(wù)。?3、學(xué)?生知識和?才能的缺?陷大，課?本全部采?納英文編?寫，必要?的詞匯量?太大，許?多學(xué)生，?分外是根?基較差的?學(xué)生學(xué)起?來很吃力?，如何在?傳授新知?識和“查?缺補(bǔ)漏”?上和諧。?4.教?參簡單，?課文和對?話涉及的?配景多，?制作課件?及備課時?查找圖文?和音頻、?視頻材料?費(fèi)時多，?教授教化?上必要自?主施展的?立異空間?大，如何?應(yīng)對這種?壓力。?5、在語?言學(xué)習(xí)資?料多而廣?和學(xué)生運(yùn)?動大大增?加的環(huán)境?下，如何?講求效率?，充分應(yīng)?用有限的?學(xué)時。?五、往后?的盡力偏?向教導(dǎo)?工作，是?一項常做?常新、永?無盡頭的?工作。社?會在成長?，時代在?前進(jìn)，學(xué)?生的特點?和問題也?在發(fā)生著?賡續(xù)的變?更。面臨?教書育人?的宏大壓?力、理論?與實踐之?間的沖突?，我將堅?持在思想?上、工作?上、學(xué)習(xí)?上賡續(xù)地?探索學(xué)習(xí)?，正確引?領(lǐng)并匆匆?進(jìn)本身教?導(dǎo)教授教?化技能的?專業(yè)發(fā)展?，賡續(xù)突?破舊的思?維方法和?個人光陰?治理方法?，逐步建?立正確的?教授教化?看、質(zhì)量?看等素質(zhì)?教導(dǎo)新看?念，增強(qiáng)?日常工作?的歸納、?總結(jié)與反?思，增強(qiáng)?自身基礎(chǔ)?功的訓(xùn)練?，以便往?后更好地?進(jìn)行教導(dǎo)?教授教化?實踐。?高一英語?教師放學(xué)?期工作總?結(jié)___?_（二）?高一數(shù)?學(xué)教師放?學(xué)期工作?總結(jié)__?__高?一數(shù)學(xué)教?師放學(xué)期?工作總結(jié)?____?（一）?高一放學(xué)?期，我繼?承擔(dān)負(fù)高?一___?_班的數(shù)?學(xué)。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?正確領(lǐng)導(dǎo)?下，同事?的贊助，?我不僅圓?滿地完成?了本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教?授教化任?務(wù)，還在?業(yè)務(wù)程度?上有了很?大的進(jìn)步?。這半年?的教授教?化過程，?是繁忙的?半年；是?充溢艱辛?的半年；?這也是勞?績喜悅的?一學(xué)期。?下面本人?就高一_?___班?的教授教?化環(huán)境對?本學(xué)期的?數(shù)學(xué)教授?教化做個?總結(jié)：?首先，應(yīng)?讓學(xué)生進(jìn)?步數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的興趣?，低落畏?難情緒。?但怎樣能?力讓學(xué)生?提快樂趣?？還得從?根本上讓?他們感覺?數(shù)學(xué)不是?那幺的難?學(xué)，低落?教授教化?動身點是?首要要做?的：依據(jù)?講義知識?點，只講?學(xué)生能聽?明白的，?不講學(xué)生?如論如何?弄不懂的?。其次，?溫故而知?新。學(xué)生?根基底細(xì)?薄，注意?力不集中?且理解才?能弱，講?過的習(xí)題?，知識點?這時講，?那時忘，?更甚者利?用才能也?弱。所以?將講過的?習(xí)題和知?識點讓學(xué)?生背住是?很有需要?的，而且?有助于學(xué)?生的理解?才能和利?用才能。?而且，不?能只背謎?底，不背?習(xí)題的標(biāo)?題。最后?，要關(guān)注?全體學(xué)生?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，力爭?讓大部分?學(xué)生從根?本上愛上?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，控制基?礎(chǔ)的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)措施?。而且也?要應(yīng)用學(xué)?校的月考?，考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?環(huán)境，適?時的調(diào)劑?教授教化?措施。學(xué)?生無論從?學(xué)習(xí)態(tài)度?照樣學(xué)習(xí)?措施上都?有了明顯?的提高，?取得了應(yīng)?有的造詣?。一、?備課分?備課本和?備學(xué)生兩?部分，二?者相輔相?成，互相?影響。備?課本便是?依據(jù)所學(xué)?內(nèi)容設(shè)計?講堂教授?教化情景?，力圖做?到深入淺?出，活躍?生動，措?施機(jī)動，?講練結(jié)合?，真正體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?和教師的?主導(dǎo)作用?；備學(xué)生?指的是全?面控制學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的近況?，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度、程?度設(shè)計合?理恰當(dāng)?shù)?教授教化?氣氛，充?分斟酌學(xué)?生的智力?成長程度?，擴(kuò)展學(xué)?生的認(rèn)知?范疇，為?學(xué)生提供?思維訓(xùn)練?的平臺，?創(chuàng)設(shè)熟悉?易懂的學(xué)?習(xí)情景，?為學(xué)生的?心理成長?和知識積?累提供可?能。備課?中必然要?注意從學(xué)?生的實際?出發(fā)，從?課本的實?際內(nèi)容出?發(fā)，這樣?二者統(tǒng)籌?能力進(jìn)步?備課的針?對性、有?效性。?二、上課?上課是?教授教化?運(yùn)動的主?要環(huán)節(jié)，?也是教授?教化工作?的癥結(jié)階?段。上課?要堅持以?學(xué)生運(yùn)動?為中心，?面向全體?學(xué)生講課?，以啟發(fā)?式為主，?統(tǒng)籌個別?學(xué)生，從?聽講、筆?記、演習(xí)?、反饋等?環(huán)節(jié)入手?，引導(dǎo)學(xué)?生積極介?入學(xué)習(xí)運(yùn)?動，理解?和控制基?礎(chǔ)觀點和?基礎(chǔ)技能?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)運(yùn)?動歷程中?不僅得到?知識還要?進(jìn)步辦理?問題的才?能，不但?得到應(yīng)有?的智慧，?也應(yīng)控制?思考問題?的思想措?施。對觀?點課采納?啟發(fā)引導(dǎo)?式，引導(dǎo)?學(xué)生理解?和控制新?觀點產(chǎn)生?的配景，?發(fā)生成長?的歷程，?展示新舊?知識之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，加深?對觀點的?理解和控?制；對鞏?固課堅持?“精講多?練”，精?選典典范?題，引導(dǎo)?學(xué)生仔細(xì)?闡發(fā)問題?的特點，?尋求辦理?問題的思?路和措施?，提出合?理的辦理?，力圖使?解說通俗?易懂，使?措施融會?貫通，并?讓學(xué)生在?演習(xí)中加?以消化，?真正進(jìn)步?學(xué)生闡發(fā)?問題辦理?問題的才?能。三?、作業(yè)?包括講義?上的演習(xí)?、習(xí)題、?以及課外?作業(yè)，針?對學(xué)生的?不合條理?提出不合?的要求：?演習(xí)題要?求全體學(xué)?生盡量當(dāng)?堂完成，?并實時進(jìn)?行解說；?習(xí)題中的?A組題挑?選有針對?性的標(biāo)題?作為書面?作業(yè)，要?求學(xué)生課?后自力完?成，全批?全改，深?入了解學(xué)?生對新知?識新觀點?及新措施?的控制環(huán)?境，B組?題適當(dāng)?shù)?對學(xué)有余?力的學(xué)生?提出要求?，并實時?授與提示?，以求進(jìn)?一步進(jìn)步?；課外作?業(yè)則依據(jù)?實際環(huán)境?機(jī)動把握?，精選標(biāo)?題，不求?數(shù)量而求?質(zhì)量，增?強(qiáng)和深化?學(xué)生對觀?點公式的?理解和控?制，分外?是對學(xué)生?作業(yè)中呈?現(xiàn)的差錯?實時予以?矯正，以?積累學(xué)生?的解題經(jīng)?驗，進(jìn)步?認(rèn)識。?四、指點?主要是?指導(dǎo)學(xué)生?實時舊課?，預(yù)習(xí)新?課，分外?是對學(xué)生?中存在的?問題或集?中解說，?或個別答?疑，以求?真正地使?學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)包?管持續(xù)性?，樹立知?識網(wǎng)絡(luò)的?聯(lián)系，引?導(dǎo)學(xué)生從?系統(tǒng)的高?度，整體?上把握數(shù)?學(xué)知識，?觀點和措?施。尤其?是在課后?指點中更?多地關(guān)注?學(xué)習(xí)根基?脆弱的學(xué)?生，贊助?他們建立?了學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信心?，使他們?獲得了應(yīng)?有的提高??？傊?，教授教?化工作不?僅僅要落?實老例，?還要因地?制宜，與?時俱進(jìn)，?針對學(xué)生?的具體環(huán)?境采取相?應(yīng)的步伐?與法子，?有計劃有?落實有反?省，關(guān)注?每一個學(xué)?生，關(guān)注?每一個講?堂，關(guān)注?每一個環(huán)?節(jié)，從小?處著眼，?從細(xì)處動?手。只有?這樣才有?