突出核心目標強化可操作性

突出核心目標強化可操作性第1頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月一、義務(wù)教育語文課程標準修訂的基本情況二、修訂稿與實驗稿內(nèi)容對照學習的幾點體會三、義務(wù)教育語文課程標準修訂稿的內(nèi)容解讀第2頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月一、義務(wù)教育語文新課程標準修訂的基本情況（一）語文課標修訂的背景1、2001年7月，《義務(wù)教育課程標準（實驗稿）》頒布，9月，全國各實驗區(qū)積極投入到義務(wù)教育改革實驗的過程之中。2、2003年至2010年，教育部曾組織了對課程標準進行了三次修訂。3、2011年課改10年時，對課程標準實驗稿進行了大規(guī)模的修訂。第3頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語文課標修訂的原則一、義務(wù)教育語文新課程標準修訂的基本情況

堅持改革方向，正視新課程實驗過程中出現(xiàn)的問題，增加新課程實施的可操作性。（溫儒敏）第4頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月二、修訂稿與實驗稿內(nèi)容對照學習的幾點體會（一）七個堅持（二）六個變化（三）五個加強（四）四個亮點（五）三個基礎(chǔ)第5頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）七個堅持1、堅持語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價值追求，堅持“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標系統(tǒng)。2、堅持“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，在語文教育中促進學生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。

3、堅持在語文課程的實施中正確把握本學科的特點——人文性、實踐性、本國通用語言文字教學的特點、漢語言文字特點以及課程的綜合性，積極探索語文教育的規(guī)律。第6頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月4、堅持推進學習方式以及教學、評價方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當代教育的新理念，使學生在學習語言文字運用的實踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。5、堅持《標準（實驗稿）》中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。6、堅持我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認真吸取以往的成功經(jīng)驗，在學習語文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實踐，注重整合各種可利用的課程資源。7.堅持不斷探索語文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語文課程保持“開放”的態(tài)勢，避免故步自封，適應(yīng)時代的發(fā)展與變化。第7頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）六個變化1、適當減負。2、更加重視寫字和書法的學習。3、針對課程改革實驗稿的問題，進一步強調(diào)改革的新理念。4、寫作教學方面堅持的理念。5、關(guān)于語文知識的問題。6、關(guān)于教材。第8頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）五個加強1、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透?！稑藴剩?011版）》“課程基本理念”第二條加寫了：

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。第9頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）五個加強2、進一步突出課程改革的核心任務(wù)——培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。3、進一步突出語文課程的核心目標——學習祖國語言文字的運用。第10頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月4、進一步增強課程目標的切合性和教學實施的可操作性。⑴進一步強調(diào)語文學習的特點。⑵要求的梯度和層次更清楚。調(diào)整相關(guān)的表述，使各學段目標、要求的梯度和層次更加清楚。⑶有的地方適當降低難度。⑷針對語文教學中出現(xiàn)的偏差，明確要求和防止。5、針對語文教學和社會語言文字運用中的突出問題，采取了一些新的措施，加大了改革力度。第11頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）四個亮點1、明確了語文課程的性質(zhì)——學習祖國語言文字運用的綜合性和實踐性課程。語文課程的性質(zhì)：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。第12頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）四個亮點2、社會主義核心價值體系的提出。

社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。第13頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）四個亮點3、識字減數(shù)量，寫字提質(zhì)量。（1）關(guān)注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能。（2）適當降低識字寫字量的要求。

（3）在“教學建議”中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學原則。

（4）在“附錄”中新增了兩個字表：《識字、寫字教學基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》

第14頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月4、非連續(xù)文本的提出。從第三學段開始，閱讀教學提出了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”要求。連續(xù)性文本是由句子和段落構(gòu)成的文本，例如小說、散文等。非連續(xù)文本不是由段落構(gòu)成，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等組成。

（四）四個亮點第15頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）三個基礎(chǔ)1、為學好其他課程打好基礎(chǔ)；2、為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全的人格打好基礎(chǔ)；3、為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。第16頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月《標準（2011版）》整體印象：第一部分前言

一、課程的性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標與內(nèi)容一、總體目標與內(nèi)容二、學段目標與內(nèi)容第三部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目附錄2關(guān)于課外讀物的建議附錄3語法修辭知識要點附錄4識字、寫字教學基本字表附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表第17頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》內(nèi)容解讀第一部分前言前言包含引言、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路幾個方面。第18頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月1、概述了語文課程是什么？語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。第一，說明這是一門“學習語言文字運用”的課程，課程的目標和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”。

“語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。”

第二，說明這門課程具有實踐性、綜合性的特點。第19頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月2、語言文字運用的重要性?！扒把浴敝兄赋觯?/p>

“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位?！钡?0頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月“前言”中說：

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！扒把浴敝兄赋觯?/p>

當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。第21頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月

曾發(fā)表在某報的一篇中學生作文可以反映問題的嚴重程度。作文摘錄如下：

“昨晚，我的JJ帶著她的青蛙BF到我家來吃飯。飯桌上，JJ的BF一個勁地對我的媽媽PMP，說她年輕的時候一定是一個PLMM,真是BT啊，7456……”

（JJ指姐姐，青蛙指丑陋的，BF指男朋友，PMP指拍馬屁，PLMM指漂亮妹妹,BT指變態(tài)，7456指氣死我了。）第22頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）課程性質(zhì)語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。第23頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）課程基本理念《標準（2011版）》秉承了《標準（實驗稿）》的四條基本理念：——全面提高學生的語文素養(yǎng)——正確把握語文教育的特點——積極倡導自主、合作、探究的學習方式——努力建設(shè)開放而有活力的語文課程第24頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）課程設(shè)計思路課程目標九年一貫制，學段目標與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”和“綜合性學習”幾個方面提出要求。第一條和第二條是新加的。第一條強調(diào)了語文課程標準的指導思想、培養(yǎng)目標和遵循原則。第二條強調(diào)了語文課程學習的途徑——多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐。第25頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第二部分課程目標與內(nèi)容（一）、總體目標與內(nèi)容

《標準（2011版）》在“總體目標與內(nèi)容”部分，增加了一段概括性語言：“課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

第26頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學段目標與內(nèi)容第四學段（7—9年級）的目標是從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”“綜合性學習”這五個方面提出的。第27頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第一方面識字與寫字一、課程目標與內(nèi)容1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。第28頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。第一學段：學習獨立識字；第二學段：有初步的獨立識字能力；第三學段：有較強的獨立識字能力；第四學段：能熟練地使用字典、詞典獨立識字。（二）降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。第29頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學建議和評價建議（一）識字寫字是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。（二）注重識字教學方法，提高識字教學效率。（三）高度重視寫字姿勢與習慣，明確評價要求。第30頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第二方面閱讀一、課程目標與內(nèi)容（一）規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標1、加強朗讀2、重視默讀3、學習略讀和瀏覽

4、強化誦讀第31頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月《標準（2011版）》規(guī)定的朗讀目標是：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第一學段）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第二學段）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第三學段）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（第四學段）第32頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月《標準（2011版）》規(guī)定的默讀目標是：學習默讀。（第一學段）初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。（第二學段）默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（第三學段）養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。（第四學段）第33頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于略讀和瀏覽的目標：學習略讀，粗知文章大意。（第二學段）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（第三學段）能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。（第四學段）第34頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第四學段在誦讀方面的目標是：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。第35頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）有關(guān)閱讀的知識學習目標1、詞語與句子2、語文常識第36頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月從語言文字運用角度規(guī)定了詞語和句子的學習目標：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。（第一學段）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（第二學段）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（第三學段）體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（第四學段）第37頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月“重要詞句”的主要特點1、生動形象的詞語。以動詞和形容詞居多。比如，《從百草園到三味書屋》一文中對“雪地捕鳥”的描寫，就通過一連串的動詞，寫出了捕鳥的全過程。2、表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的句子。這樣的語句一般是通過環(huán)境的描寫來烘托人物的內(nèi)心情感。如，《羚羊木雕》結(jié)尾“我一個人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫?！钡?8頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月3、含義深長的句子。這樣的句子一般含義深刻，寄寓著作者獨特情感。比如，《孔乙己》結(jié)尾一句“大約孔乙己的確死了?！?、運用修辭方法的句子。這樣的句子因為使用修辭手法，是文章生動精彩，很值得仔細體味。比如，《春》中“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”第39頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月5、渲染氣氛的句子。這樣的句子大多用來交代背景，給文章創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍。6、點明文章中心的句子。這樣的語句一般通過議論，闡明觀點，表達見解，深化文章的主旨。7、在文章中起總領(lǐng)、過渡或照應(yīng)的語句。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，開頭和結(jié)尾就使用了前后照應(yīng)。第40頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第四學段對文學常識確定了總結(jié)性的目標：隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。第41頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）文章的一般閱讀目標第四學段關(guān)于文章的一般閱讀目標是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。第42頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）實用性文章的閱讀目標⑴說明性文章和新聞（能把握文章的基本觀點，獲取主要信息

）⑵簡單的議論文⑶科技作品（領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。）⑷非連續(xù)文本（能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。）第43頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）文學作品的閱讀目標⑴文學作品閱讀⑵古詩文閱讀

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

第44頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）積累背誦和課外閱讀目標⑴積累與背誦注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。⑵課外閱讀

能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。第45頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月二、閱讀的教學與評價（一）強調(diào)閱讀教學是多重對話

閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。學生與教師學生與學生學生與文本學生與教科書編寫者第46頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）關(guān)于閱讀教學和評價的具體建議1、師生雙方在閱讀教學中的定位⑴學生的自主閱讀⑵教師的啟發(fā)引導⑶伙伴的溝通合作第47頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月2、關(guān)于閱讀的方法和技能⑴朗讀與默讀⑵精讀⑶略讀和瀏覽⑷誦讀第48頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月⑴朗讀與默讀“教學建議”中指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。默讀的評價，應(yīng)從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。

第49頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月⑵精讀“評價建議”提出：精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解?！谒膶W段側(cè)重考察理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。第50頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月⑶略讀和瀏覽“教學建議”指出：應(yīng)加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！敖虒W評價”指出：略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。第51頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月⑷誦讀“教學評價”指出：誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。第52頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月3、古詩文的閱讀和評價《標準（2011版）》沒有對古詩文教學專門提出教學建議，而在“教學評價”部分指出：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

第53頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月4、隨文學習語文知識，立足于理解課文在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學生死記硬背概念、定義。第54頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月5、語文教學要大力提倡讀書“教學建議”指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。第55頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第三方面寫作一、課程目標和內(nèi)容1、寫作要有真情實感2、寫作要力求有創(chuàng)意3、寫作要有文體感4、注重提高獨立寫作能力第56頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月初中生應(yīng)提高獨立寫作能力，表現(xiàn)在：⑴考慮到不同的目的與對象⑵注重寫作過程，把握寫作的幾個環(huán)節(jié)。⑶選擇恰當?shù)谋磉_方式。⑷條理清楚。⑸文從字順。⑹學會修改。第57頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月二、寫作的教學和評價（一）關(guān)于寫作教學1、堅持以學生發(fā)展為本2、準確把握“寫作”的目標3、注重培養(yǎng)學生的寫作能力4、注重學生的自主寫作與自由表達5、重視學生寫作的過程和實踐6、注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系7、注意積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)第58頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）關(guān)于寫作評價1、依據(jù)學段目標，突出重點，綜合評價2、重視對興趣和習慣、情感與態(tài)度的評價3、重視對寫作過程的評價4、關(guān)注寫作評價呈現(xiàn)方式的多樣性第59頁，課件共67頁，創(chuàng)作于2023年2月第四方面口語交際一、課程目標和內(nèi)容口語交際是培養(yǎng)學生傾聽、表達和互動的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。從口語交際的要素來看，在具體目標里，包含