社會(huì)心理學(xué)從眾英語

社會(huì)心理學(xué)從眾英語第1頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

本章內(nèi)容提要Whatisconformity?Whataretheclassicconformitystudies?Whatpredictsconformity?Whyconform?Howcanweresistsocialpressuretoconform?第2頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)入新課瓊斯鎮(zhèn)事件越南戰(zhàn)爭(zhēng)——馬萊村事件第3頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月瓊斯鎮(zhèn)事件

20世紀(jì)60年代末，吉米·瓊斯在加利福尼亞的北部建立了一所教堂，名叫人民圣殿，來宣傳種族之間的寬容和忍讓。

1977年，由于社會(huì)上發(fā)表了一篇譴責(zé)該教堂的文章，瓊斯和他的團(tuán)體轉(zhuǎn)移到了圭亞那的一片荒蕪人煙的叢林中，在那里建造了“瓊斯鎮(zhèn)”。在“瓊斯鎮(zhèn)”，瓊斯成了跟隨者崇拜的“偶像”。他要求所有的人都忠誠于他、服從于他。他也理所當(dāng)然地接受他人對(duì)他的忠誠、服從。后來從那些教堂的背叛者口中獲悉，瓊斯對(duì)那些持有不同意見的人，不管是成人，還是小孩，都實(shí)行強(qiáng)硬的懲罰，包括從輕微的當(dāng)眾侮辱到嚴(yán)重的肉體懲罰。第4頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

1978年12月，國會(huì)議員Ryan乘飛機(jī)到瓊斯鎮(zhèn)，經(jīng)過調(diào)查后，指控瓊斯違背教堂成員的意愿而把他們幽禁在那里。出于這個(gè)原因，當(dāng)Ryan和他的隨從上飛機(jī)離開的時(shí)候，遭到了埋伏在那里的教堂持槍者的暗算，包括Ryan在內(nèi)的5個(gè)人遇害。而在這場(chǎng)謀殺事件進(jìn)行時(shí)，瓊斯糾集了所有成員并告訴他們敵人無處不在，現(xiàn)在是到了“革命性自殺”的時(shí)候。第5頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

于是，在他最忠誠的隨從者的武裝把守下，他分給其他人一些毒藥，命令這些人中的家長(zhǎng)先把藥讓孩子吃了，然后再自行了斷。其中有些人試圖與之爭(zhēng)論，反對(duì)這場(chǎng)大規(guī)模的自殺事件，但遭到了團(tuán)體中其他人的強(qiáng)烈反對(duì)?？杀氖?，當(dāng)政府人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)的僅僅是大約800多具手挽著手的一群尸體。第6頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

思考：

1。從社會(huì)心理學(xué)的角度看，造成瓊斯鎮(zhèn)事件的原因是什么？

2。什么原因會(huì)促使人們跌入他人的影響之中？第7頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月越南戰(zhàn)爭(zhēng)——馬萊村事件

那是在1968年3月16日早上，處于越南戰(zhàn)爭(zhēng)的中期階段，一隊(duì)美國士兵登上了去馬萊村的直升飛機(jī)，這些士兵憂心忡忡，因?yàn)樗麄儚奈瓷线^戰(zhàn)場(chǎng)，而且聽說這個(gè)村莊被敵人的一支強(qiáng)大的部隊(duì)把守著。當(dāng)聽到一個(gè)飛行員說看到下面有越南士兵時(shí)，這些美國士兵在槍聲的掩護(hù)下，跳下飛機(jī)。然而，很快他們就意識(shí)到這個(gè)飛行員看錯(cuò)了——這兒壓根就沒有敵方的士兵。相反，美國士兵看到的是婦女、兒童及老人，他們?cè)谛』鸲亚白鲲垺５?頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

令人不可思議的是，這個(gè)連隊(duì)的連長(zhǎng)命令一個(gè)士兵殺死所有的村民，別的士兵也開始射擊，屠殺慢慢地蔓延。他們把村民召集在一起，進(jìn)行集體屠殺；把婦女和兒童趕進(jìn)一個(gè)峽谷，然后一個(gè)個(gè)射殺他們，還扔手榴彈炸毀村民居住的草屋。盡管沒有人知道確切的死亡人數(shù)，但據(jù)估計(jì)，至少有450-500名可憐的越南平民被殺。第9頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

試思考：

1。促使屠殺蔓延的原因是什么？

2。如果當(dāng)時(shí)一位士兵沒有開槍，他會(huì)體驗(yàn)到什么樣的壓力？第10頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)Whatisconformity?Whatpredictsconformity?Iwillworkhard!第11頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Whatisconformity?

一、什么是從眾Conformity:Achangeinbehaviororbelieftoaccordwithothers.

從眾：在他人（數(shù)量，真實(shí)或想象中）的影響下，做出的行為或信念的改變。服從：由明確的命令所引起的從眾行為。（實(shí)驗(yàn)，射擊）順從：靠外在的力量而表現(xiàn)出的從眾行為。（上課，讓座）接納：真誠的、內(nèi)在的從眾行為。（志愿者）

第12頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月討論：

主題：conformityandvaluejudgement(從眾與價(jià)值判斷)

時(shí)間：3分鐘

從眾是好還是壞？第13頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月詹姆斯·瑟伯有一段十分傳神的文字，來描述人的從眾心理

突然，一個(gè)人跑了起來。也許是他猛然想起了與情人的約會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)過時(shí)很久了。不管他想些什么吧，反正他在大街上跑了起來，向東跑去。另一個(gè)人也跑了起來，這可能是個(gè)興致勃勃的報(bào)童。第三個(gè)人，一個(gè)有急事的胖胖的紳士，也小跑起來……

十分鐘之內(nèi)，這條大街上所有的人都跑了起來。嘈雜的聲音逐漸清晰了，可以聽清“大堤“這個(gè)詞。“決堤了！“這充滿恐怖的聲音，可能是電車上一位老婦人喊的，或許是一個(gè)交通警說的，也可能是一個(gè)男孩子說的。沒有人知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了什么事。但是兩千多人都突然奔逃起來?！跋驏|！“人群喊叫了起來。東邊遠(yuǎn)離大河，東邊安全?！跋驏|去！向東去！“……第14頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月什么因素可以預(yù)測(cè)從眾Groupsize（群體規(guī)模）Unanimity（一致性）Cohesion（凝聚力）Status（地位）Publicresponse（公開反應(yīng)）第15頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月GroupsizeResearchsfoundthatthreetofivepeoplewillelicit[I’lisit]muchmoreconformitythannoeortwo.

3~5人比1~2人能引發(fā)更多的從眾行為.第16頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

米爾格拉姆及其同事讓1、2、3、5、10、15個(gè)人停留在紐約市繁忙的人行道上，并抬頭仰望。過路人也抬頭仰望的比率在從1人增加到5人時(shí)也增加了。第17頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Unanimity

一系列實(shí)驗(yàn)表明，如果有人破壞了群體的一致性，就會(huì)降低群體的社會(huì)影響力。

Observingsomeoneelse’sdissent-evenwhenitiswrong–canincreaseourownindependence.第18頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

當(dāng)有人做出正確回答破壞了群體的一致性時(shí)，個(gè)體的從眾行為只有通常的四分之一。第19頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Cohesion

一個(gè)群體的凝聚力越強(qiáng)，對(duì)成員的影響力就越大。

Themorecohesive[k?u’hi:siv]agroupis,themorepoweritgainsoveritsmembers.

群體之外的人提出的少數(shù)派觀點(diǎn)對(duì)我們的影響要小于自己群體內(nèi)提出的觀點(diǎn)。青少年問題行為第20頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Statushigher-statuspeopletendtohavemoreimpact.Peopleactuallyavoidagreeingwithlow-statusorstigmatize[stiɡm(xù)?taiz]people。

地位高的人往往有更大的影響力，人們盡量避免與地位低的或受別人嘲笑的人的意見相一致。另外，米爾格拉姆發(fā)現(xiàn)，地位較低的人比地位高的人更愿意服從研究者的命令。第21頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

在24000個(gè)過路行人無意識(shí)地參與幫助下，對(duì)亂穿馬路行為的研究顯示，亂穿馬路的基線比率為25%，當(dāng)遵守交通規(guī)則的同謀者出現(xiàn)時(shí)，行人亂穿馬路的比率下降到了17%，而當(dāng)另一個(gè)亂穿馬路者出現(xiàn)時(shí)，該比率一下子上升到了44%。如果不亂穿馬路的人衣著整齊高雅，對(duì)亂穿馬路的人起的示范作用最佳。第22頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Publicresponse

人們?cè)谒降紫赂赡塥q豫不決而在公開場(chǎng)合更不愿從眾，免得自己看上去軟弱膽??？

Peopleconformmoreintheirpublicresponsethanintheirprivate.

在實(shí)驗(yàn)中，被試在看到其他人的反應(yīng)之后，如果寫下自己的答案只供研究者看，他們較少受到群體壓力的影響。無記名投票第23頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月從眾實(shí)驗(yàn)

人類天生喜歡人云亦云——我們時(shí)常不假思索地相互模仿對(duì)方穿衣的品味、談話的口吻和態(tài)度。但是這種人云亦云究竟到達(dá)了什么地步？你是否認(rèn)為自己可能會(huì)在模糊不清的時(shí)候否決自己的看法，而去附和別人呢？第24頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月從眾實(shí)驗(yàn)心得貝貝mami

發(fā)表于2008年05月06日社會(huì)心理學(xué)講到從眾一章了，為了加深學(xué)生的印象，決定帶他們做一次實(shí)驗(yàn)。于是，自編實(shí)驗(yàn)材料，自導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程。雖然設(shè)計(jì)還不夠嚴(yán)密，但看著學(xué)生們認(rèn)真而快樂的樣子，我的心里別提有多高興了。實(shí)驗(yàn)過程中，讓我最感動(dòng)的是真被試的精神，他們?nèi)宄扇旱刈诮淌彝饷骒o靜地等候。假被試們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，努力誘導(dǎo)我們想要的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)者一連主持兩個(gè)小時(shí)實(shí)驗(yàn)，沉著冷靜，落落大方。跟我的學(xué)生相比，我遜色了很多。第25頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

一段插曲

年僅6歲的婷婷是畢節(jié)城區(qū)某私立學(xué)校學(xué)前班的一名學(xué)生，入學(xué)兩個(gè)月來，班主任徐老師發(fā)現(xiàn)她身上經(jīng)常有青腫及疤痕。老師問她是為什么有傷痕時(shí)，婷婷總是對(duì)老師稱是自己不小心摔傷的。

10月29日上午，來到教室里的婷婷坐在自己的位置上傷心地哭泣，神情非常痛苦。語文教師李老師看到后，以為婷婷受同學(xué)欺負(fù)了，于是上前詢問滿臉傷痕的婷婷，而婷婷卻只是哭。第26頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

在李老師的追問下，婷婷才告訴李老師，爸爸用燒紅的火鉗烙她的屁股，她屁股痛得不能坐在凳子上，李老師說什么也不相信婷婷的話是真的，更不相信父母會(huì)用火鉗烙自己的女兒。然而，當(dāng)李老師把婷婷的褲子脫下后，立即被嚇住了:婷婷的屁股血肉模糊。隨后，李老師向校長(zhǎng)報(bào)告了此事。同樣震驚的校長(zhǎng)立即將此事向畢節(jié)市婦聯(lián)反映。第27頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

得知此事后，畢節(jié)市婦聯(lián)主席趕到學(xué)校。記者隨同袁主席等人來到學(xué)?？吹?，婷婷從臉部到腳，到處都是傷痕，多處有明顯烙傷的痕跡。更讓人不忍目睹的是，婷婷的屁股已經(jīng)被烙傷得不成樣子，褲子與屁股上潰爛的肉已經(jīng)粘在了一起。第28頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

當(dāng)婦聯(lián)及社區(qū)女干部準(zhǔn)備將婷婷褲子脫下給她擦藥時(shí)，婷婷大聲哭喊著說:“痛，脫褲子痛！”婷婷邊哭嚷邊抽泣說:“爸爸媽媽用火鉗燒紅燙我……罰我跪釘子……把我按在桌子上用鐵絲打我…….”孩子的慘相讓婦聯(lián)、辦事處和社區(qū)的一些同志當(dāng)場(chǎng)流下了眼淚。她們一邊將婷婷送到附近診所進(jìn)行治療，一邊向畢節(jié)市西派出所洪南警務(wù)區(qū)報(bào)案。第29頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

讀完這則報(bào)道，你的感受是：無聊（1人）憤怒（937人）痛心（78人）搞笑（2人）第30頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月阿希（SolomonAsch）從眾實(shí)驗(yàn)

這項(xiàng)由SolomonAsch為我們帶來的入選十大社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：我們當(dāng)中很多人都會(huì)為了迎合他人而否定自己的看法?？纯聪旅娴膱D形。比較左邊圖中的線段和右邊圖中的三條線段：A、B和C。這三條線段中哪一條和左邊的這條一樣長(zhǎng)？第31頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第32頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

很顯然答案是C。然而在一項(xiàng)上世紀(jì)50年代的經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，76%的人至少一次地否定了自己的看法，而選擇了A或者B。到底是什么策略施加了強(qiáng)暴的心理壓力，迫使他們做出這樣的選擇呢？第33頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

Asch帶來了一些男大學(xué)生，每次帶一個(gè)人進(jìn)入一個(gè)房間，和其他8個(gè)假冒的被試一起（Asch,1951）做實(shí)驗(yàn)。然后，他們看了和上面的兩幅圖類似的圖形，并作比較。被試被要求說出A、B和C中哪一條線和那條參考線一樣長(zhǎng)。這個(gè)過程重復(fù)了12次，期間被試觀察了以上圖片的改進(jìn)版。第34頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月被試們沒有意識(shí)到的是，其他坐在桌子邊的八個(gè)人是在玩一個(gè)游戲。他們都是同伙，之前被實(shí)驗(yàn)者囑咐故意給出錯(cuò)誤的答案。在一半的實(shí)驗(yàn)中他們給出偏短的線段作為答案，而在另一半實(shí)驗(yàn)中他們則給出偏長(zhǎng)的線段作為答案。真正的被試對(duì)此一無所知，他們實(shí)際上是在五位故意給出錯(cuò)誤答案的實(shí)驗(yàn)者的同伙之后第六個(gè)回答問題的。

第35頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

實(shí)驗(yàn)結(jié)果十分引人入勝，而且出乎Asch的意料：在超過一半的試驗(yàn)中，50%的人和“假被試”一樣給出了錯(cuò)誤的答案。在所有12次試驗(yàn)中只有25%的被試拒絕受到主流的、明顯錯(cuò)誤的判斷的影響。

5%的人總是附和主流的錯(cuò)誤觀點(diǎn)（我們都認(rèn)識(shí)這樣的人，不是么？?。?。在所有的試驗(yàn)中平均的附和率為33%。第36頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

因?yàn)閷?duì)于被試為何附和主流意見感到好奇，Asch在實(shí)驗(yàn)后采訪了他們。他們給出的答案對(duì)于我們所有人來說都再熟悉不過了：他們都覺得焦慮、害怕別人的反對(duì)而變得因顧慮他人的看法而顯得不自然。多數(shù)人解釋說他們和組里其他人看到的結(jié)果不一樣，但是他們覺得別人是正確的。

有些人說他們附和別人是為了避免引人注目，盡管他們知道組里其他人是錯(cuò)誤的。

小部分人說他們和其他人的看法是一樣的。第37頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月從眾漫畫第38頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第39頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第40頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第42頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典的從眾研究

謝里夫的規(guī)范形成研究(Sherif,1935,1937)

Sherif’sstudiesofnormformation第43頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

美國心理學(xué)家謝里夫用“暗室光點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)證明了群體規(guī)范的形成過程。實(shí)驗(yàn)在一個(gè)暗室內(nèi)進(jìn)行，先讓每一個(gè)被試者單獨(dú)坐在里面，在他面前的一段距離內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)光點(diǎn)，幾分鐘后就消失了。然后，讓被試者判斷剛才的光點(diǎn)移動(dòng)了沒有，向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)了多遠(yuǎn)，但實(shí)際上光點(diǎn)根本沒有移動(dòng)。由于人在暗室里的視錯(cuò)覺現(xiàn)象，所以都感到光點(diǎn)似乎移動(dòng)了。這樣的實(shí)驗(yàn)反復(fù)進(jìn)行了多次，結(jié)果被試者都很快建立了自己的反應(yīng)模式，即建立了個(gè)人的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。第44頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

謝里夫根據(jù)這些各不相同的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，然后又多次讓所有被試者同時(shí)在暗室里觀看光點(diǎn)，其結(jié)果所有被試者的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)逐次趨于—致，最后形成了共同的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，這就是群體規(guī)范的形成。這一實(shí)驗(yàn)說明，群體的規(guī)范取代了個(gè)人的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)或模式，而這種規(guī)范的形成顯然是受了模仿、暗示等心理機(jī)能的影響。第45頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

后來，謝里夫又把這些人分開單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果所有被試者都沒有回到自己原來的反應(yīng)模式上，仍然一致地保持著群體的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。這說明已經(jīng)形成的群體規(guī)范具有一種無形的壓力，約束著人們的行為表現(xiàn)，甚至這種約束力并沒有被人們所意識(shí)到。因而，群體的規(guī)范—旦形成，就會(huì)成為群體成員的行為難則，自覺的或被迫的來遵守它。

第46頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月由謝里夫的規(guī)范形成研究，你受到了什么啟發(fā)？評(píng)分校風(fēng)第47頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典的從眾研究阿希(Solomon,Asch)的群體壓力研究

Asch’sstudiesofgrouppressure第48頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典的從眾研究米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)(Milgram,1965,1974)Milgram’sobedienceexperiments第49頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月StanleyMilgram的系列研究在有控制的實(shí)驗(yàn)情境中建立起對(duì)權(quán)威的服從。在第一項(xiàng)研究中，Milgram（1963）通過廣告召集男性被試，有償參加Yale大學(xué)一項(xiàng)關(guān)于記憶與學(xué)習(xí)的研究。被試來到實(shí)驗(yàn)室后，會(huì)碰到另一名被試（主試的同伙），這個(gè)人47歲，經(jīng)過特別訓(xùn)練扮演這一角色的會(huì)計(jì)，他舉止溫和，討人喜歡。第50頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月StanleyMilgram的系列研究（2）

主試告訴被試，以往關(guān)于懲罰影響記憶的研究很少，所以本實(shí)驗(yàn)想做這方面的實(shí)驗(yàn)研究，請(qǐng)你們兩位參加，一個(gè)人做教師，另一個(gè)當(dāng)學(xué)生，誰扮演哪個(gè)角色抽簽決定。實(shí)際上，主試在抽簽中做了手腳，使得真正的被試總是充當(dāng)教師之職，而主試的同伙一直扮演學(xué)生角色。主試是一位31歲的生物學(xué)教師，穿件白色實(shí)驗(yàn)服，表情非常嚴(yán)肅。第51頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月StanleyMilgram的系列研究（3）

教師（被試）的任務(wù)，是給學(xué)生讀一張對(duì)偶聯(lián)想詞表，然后給出一個(gè)刺激詞和四個(gè)備選答案，要學(xué)生選擇其中正確的一個(gè)，并大聲說出。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師就按電擊發(fā)生器上的一個(gè)開關(guān)，給學(xué)生一次電擊。實(shí)驗(yàn)開始前，讓教師（被試）感受一個(gè)輕微的電擊，以便使他相信電擊的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)中，要求教師（被試）在學(xué)生每次犯錯(cuò)誤后增加電擊量。電擊為15伏——450伏。一共40名被試。第52頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月StanleyMilgram的系列研究（4）

從一開始，學(xué)生（主試同伙）就出錯(cuò)，學(xué)生被試會(huì)逐漸增加電擊量。教師（被試）看不到學(xué)生（主試同伙），但可以聽到他的聲音。學(xué)生的反應(yīng)被錄在磁帶上，保持標(biāo)準(zhǔn)化。75伏——嘟囔和呻吟150伏——要求退出實(shí)驗(yàn)180伏——叫喊痛不可忍300伏——拒絕再做任何回答（不回答也視為錯(cuò)答，繼續(xù)實(shí)施電擊）第53頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月StanleyMilgram的系列研究（5）

所有參加實(shí)驗(yàn)的被試都表現(xiàn)得非常緊張和沮喪，不時(shí)詢問主試下一步該怎么辦。每當(dāng)被試不想再繼續(xù)時(shí)，主試增加命令的強(qiáng)度，要被試聽從。請(qǐng)繼續(xù)；實(shí)驗(yàn)需要你繼續(xù)；你有必要繼續(xù)下去；你別無選擇，必須繼續(xù)。第54頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月StanleyMilgram的系列研究（6）第55頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月什么因素引起了服從？1。受害者的情感距離教師聽不到抗議聲時(shí)，幾乎所有的服從者都能鎮(zhèn)定地把實(shí)驗(yàn)做完。若教師與學(xué)生處于同一房間，只有40%的被試服從把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到450伏。當(dāng)要求教師把學(xué)習(xí)者的手按在電擊板上時(shí)，完全服從的比例下降到30%。第56頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月2。權(quán)威的接近性與合法性

要求命令的發(fā)出者在空間距離上的接近性會(huì)增加服從率。權(quán)威必須被認(rèn)為是合法的。（研究者的離開，護(hù)士過量注射藥物）第57頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月3。機(jī)構(gòu)的權(quán)威性機(jī)構(gòu)的聲望會(huì)使服從變得合法化。

4。群體影響的釋放效應(yīng)通過模仿反抗的同謀者，大部分被試釋放了自己。第58頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月溫故知新

在馬來西亞的一個(gè)地方，十幾歲的孩子經(jīng)常做這樣危險(xiǎn)鹵莽的游戲：他們?cè)谛旭偟幕疖図斏?，展開雙臂隨著火車的行進(jìn)來回?fù)u擺。盡管在這項(xiàng)活動(dòng)中，每年都有150人死亡，400多人因從火車上跌下來或撞在3000伏的電纜上受傷，但這個(gè)游戲仍在繼續(xù)。他們?yōu)槭裁匆@樣做？第59頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

老師要求幼兒園的小朋友找出以下兩張圖中的不同之處，哪些小朋友最有可能出現(xiàn)從眾的行為？

第60頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

第61頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容ThepowerofsituationonconformityWhowillconform?Howcanweresistsocialpressuretoconform?Iwillworkhard!第62頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Thepowerofsituationonconformity

情境對(duì)從眾的影響1。當(dāng)情境模糊不清時(shí)

當(dāng)我們不確信自己怎樣去做或沒有合理的想法時(shí)，你會(huì)更容易受到他人的影響。你越不確信，越可能依賴他人。第63頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月2。當(dāng)情境危急時(shí)當(dāng)處于危急時(shí)刻時(shí)，我們沒有時(shí)間停下來思考應(yīng)采取哪種行為，于是，別人怎么做，我們便怎么做。第64頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月3。情境中有專家時(shí)在模糊情境中，一個(gè)人具備有關(guān)該情境的知識(shí)越多，他的行為對(duì)他人的指導(dǎo)作用就越大（咕咚）。第65頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Whowillconform?

誰會(huì)從眾

你獨(dú)自驅(qū)車到市中心購物，把車子停到了離商廈較近的繁華地段。當(dāng)你從車上下來時(shí)，一個(gè)婦女在擋泥板上放了一張票，說停車費(fèi)是5元。于是你便交了錢，繼續(xù)走路，這時(shí)一個(gè)真正的停車人員擋住了你，告訴你那個(gè)婦女根本不是停車人員，她是一個(gè)靠此法謀生的騙子。第66頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

在納粹死亡集中營里，有些衛(wèi)兵也會(huì)表現(xiàn)出仁慈，其他人則把活生生的嬰兒作為射擊的標(biāo)靶或者把他們?nèi)拥交鹄锶?。在米爾格拉姆的?shí)驗(yàn)中，盡管主試以強(qiáng)制的方式要求被試?yán)^續(xù)完成實(shí)驗(yàn)，但被試的服從程度還是會(huì)有很大的不同。從眾跟人格有關(guān)嗎？第67頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

Duringthelate1960sand1970s,effortstolinkpersonalcharacteristicswithsocialbehaviors,suchasconformity,foundonlyweakconnections.(Mischel,1968)

Milgramconcluded:Iamcertainthatthereisacomplexpersonalitybasistoobedienceanddisobidence,butIknowwehavenotfound.

第68頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

如果你想要知道某個(gè)人從眾的程度，你會(huì)怎樣做？A。詳細(xì)了解他在相關(guān)情境中的反應(yīng)B。對(duì)他進(jìn)行人格測(cè)驗(yàn)C。結(jié)合A和C

Whensocialinfluencesareweak,personalitycanpredictconformitybetter.

第69頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Asch指出，低自尊的人更可能表現(xiàn)出從眾行為。

Snyder研究發(fā)現(xiàn)，那些強(qiáng)烈需要他人認(rèn)同的人更可能發(fā)生從眾行為。（1985）

Eagly等人的研究顯示：男性比女性表現(xiàn)出更少的從眾行為。

……第70頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月Howcanweresistsocialpressuretoconform?

如何抵制從眾的社會(huì)壓力1。Reactance（逆反）

2。Assertinguniqueness（堅(jiān)持獨(dú)特性）第71頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月1。Reactance：amotivetoprotectorrestoreone’ssenseoffreedom.Reactanceariseswhensom