當代文學論文

當代文學論文【unjs-學人智庫】古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或溝通思想?，F(xiàn)代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是當代文學論文，請參考！當代文學論文摘要：新課程下的語文活動課能反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質(zhì)的全面提高，已成為教學中新的亮點。語文教學所要完在的任務(wù)是多方面的，但培養(yǎng)和提高學生的語言能力是它首先面對的一項重要任務(wù)。語文教學的效果怎樣，一般都直接體如今學生語言文學的運用能力上。因而，要提高語文教學效率，就必須加強語言教學關(guān)鍵詞：語言教學實踐性知識性語言風格語文教學同其他學科教學有著一樣的科學性，但與其他學科又有區(qū)別。這是由于語文學科除了它的科學性之外，還有一個其他學科很難具備的藝術(shù)性特點。因而講，語文教學真正是科學美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在詳細的語文課堂教學中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是老師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學語言。從某種作用上講，語文課堂教學藝術(shù)首先是語文教學語言藝術(shù)。老師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的溝通，“都必須以語言作為憑借。老師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的知足，〞進而“更好的為實現(xiàn)教學目的服務(wù)，〞反之亦然。然而，在當前的語文課堂教學中，不少老師只注重教學策略的討論與改善，卻忽視了課堂教學語言的精心組織和優(yōu)化設(shè)計，下面結(jié)合教學實踐談一談?wù)Z文課堂教學中語言的運用。一、加強語言的訓練加強語言教學，培養(yǎng)和提高學生的語言能力，還必須走出課堂。課堂畢竟是個小天地，學生學習和運用語言的廣闊天地在課外。我們還必須積極認真地引導學生開展各種形式的語文課外活動。除了指導他們在課外廣泛涉獵，多讀名篇、時文報刊，勤于動筆，多做筆記外，還要適當?shù)亟M織開展一些有利于鍛煉培養(yǎng)學生語言能力的語言實踐活動，如演講比賽、語言知識競賽、作文比賽、影視評論、出墻報及手抄報、開設(shè)語言規(guī)范化知識講座等等。通過這些活動，把培養(yǎng)語言能力這一任務(wù)延伸到與學生廣泛接觸的日常生活的土壤中去，讓學生處處耳濡目染，處處遭到有關(guān)語言知識和培養(yǎng)教育。語言豐富多采是語文教學語言藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一。針對不同學生，不同文體、不同內(nèi)容、不同風格的文章，要采用不同的教學語言。如對低年級學生，語文教學語言應形象、詳細、親切、有趣味性；對高年級的學生，語文教學語言應深入、明朗、雋永、有哲理性。講議論文，應多用議論分析的語言，要嚴密，有力度；講抒情文，應多用深情的語言，要華美，有。朗讀課文，高興、激昂的時候，聲音就高一些；深沉悲哀的地方，聲音就低一些。這樣，不僅使得課堂教學富于變化，而且能啟發(fā)學生較好地把握課文。二、注意語言的風格1.言之有序，條理清楚。“序〞是指語文教學語言的邏輯性。在語文教學中，老師應該對每課教材做深化鉆研和細致分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，把握其確切的含義和規(guī)律，精心組織教學語言解讀，確定如何開始，如何過渡，如何結(jié)尾。只要思路有條有理，講解才會條理明晰，學生在重點、難點等關(guān)鍵理由上才能夠得到透徹的理解。2.言之有物，論之有實?！拔铷暿侵刚Z文教學的詳細內(nèi)容。在語文教學中，老師講課應不夸夸其談、不信口開河、不空發(fā)議論、、不離題太遠，而應言之有物，論之有實。并能根據(jù)學生的心理特點，有意識地把已學知識和未學內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來，有意識地穿插有關(guān)的時代背景、作者生平、名人軼事等，最大限度地充實教學內(nèi)容。3.言之有趣，妙趣橫生。興趣在語文教學中具有很重要的作用。要使學生覺得語文課“有趣〞，關(guān)鍵在于老師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文老師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為粗淺，化枯燥為幽默。因而語文老師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動自若，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學生4.言之有啟，循循善誘。思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往從驚奇和疑問開場。語文課教學中，老師要擅長激發(fā)學生主體意識，加強其學習的內(nèi)動力，引導學生質(zhì)疑理由，多為學生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁灤┑匕盐罩R并發(fā)展智力。為此，老師課前要設(shè)計好預習習題和課間提問理由，讓學生帶著理由去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢利導，深化淺出，多用疑問性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在教師的引導下遭到啟迪，探求新知識，把握新內(nèi)容。感到課堂新奇多趣，知識易于理解。5.言之有韻，抑揚頓挫。語文老師在課堂上，要注意用好教學語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應使本人的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學內(nèi)容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，聲情并茂，和諧動聽，使學生聽起來舒適悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，提高教學效果。三、從語文教學的基本任務(wù)出發(fā)，加強課文在讀寫聽講方面的語言練習。語文學科具有工具性、思想性、文學性和知識性。在教學經(jīng)過中，讀寫聽講能力的培養(yǎng)也就是語言教學是它的基本任務(wù)，思想教育是它的重要任務(wù)，文學教學是它的特有任務(wù)，知識教學是它的必要任務(wù)。對課文練習來講，必須體現(xiàn)這些方面的任務(wù)，它的基本要求就是進行語言練習，同時在學習語言的基礎(chǔ)上，還要從練習中學習思想、文學和知識。明確了課文練習的基本要求以及與其他方面要求的關(guān)系，整套課本的練習就應當牢牢把握住這個基本要求，切實加強語言訓練，著重培養(yǎng)學生實際運用語言文字的能力。這是決定練習質(zhì)量和效果最基本也是最重要的原則?？傊玫恼Z文課堂教學的語言，應當是鮮活的、生動的、詳細的、有生命力的，用韋志成先生的話來概括就是，“歸納起來，主要由‘四美’：音美，要講普通話；意美，要做到準確美、簡潔美、理趣美、生動美；形美，追求修飾美、多樣美；情美，具有高尚的情操美、道德美等〞。但講求語言的美，并不是講語文老師在上課時字字珠磯，句句似詩，每一堂課都是一篇精粹的散文，由于它畢竟不同于照本宣科的背